我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新階段新理念新格局心得體會作文篇一

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

新階段新理念新格局心得體會作文篇二

習近平總書記在“開年第一課”講話中強調：“進入新發展階段明確了我國發展的歷史方位，貫徹新發展理念明確了我國現代化建設的指導原則，構建新發展格局明確了我國經濟現代化的路徑選擇。”作為黨員干部，就要堅定不移學習貫徹總書記重要講話精神，以“新”為起點，用“心”去謀事干事，一定能實現中華民族偉大復興。

準確把握新發展階段新要求，以新啟“智”、用心融“慧”，為黨的偉大藍圖干起來。黨和人民的事業發展到了一定的新階段，也將會面臨一些新情況、新問題。在推動新的創新和新的工作中，黨員干部就要用黨的新思想新理論武裝頭腦，樹立新發展思維，準確把握新發展階段出現的新規律，用新知識啟智融慧，用心深入研究新情況，分析新問題，以新發展階段總體要求和目標任務為抓手，不斷提升解決新發展中出現的問題，切實以新的方法和措施鞏固脫貧攻堅成果。在“十四五”規劃中，按黨中央要求，以創新為

突破口，抓好各項工作落實，切實在繼續奮斗、勇往直前中干起來，如期實現黨的偉大藍圖。

準確把握新發展理念新要求，以新植“根”、用 心鑄“魂”，讓黨和人民的事業興起來。新發展理念就是要善于把準時機，用黨的最新理論指導實踐，提升解決問題的能力。2023 年是建黨 100 周年，作為黨員干部，要全面深入學習黨的發展歷史，牢記黨的宗旨，始終把黨的執政理念和發展理念根植于心、外化于行，始終維護黨的領導核心，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。在以新發展理念推動各項事業發展中，把職責和使命要求貫穿工作全程，用新發展理念開創性開展工作，用心密切聯系群眾，切實在服務好“最后一公里”中主動接受群眾監督，在黨和人民的事業中擔當作為，以優異成績慶祝建黨 100 周年。

準確把握新發展格局新要求，以新善“思”、用心善“為”，實現國內實體經濟強起來。新發展格局就要聯系國內國際發展情況，著眼新階段發展要求，研究新發展中的問題，及時作出新的調整和對策。作為黨員干部，就要有新發展格局的國際視野，才能把

高質量發展的認識提升到新高度，著眼國內發展和考慮國際市場需求，為龍頭企業的核心技術和科技創新做好服務保障，讓“中國智造”在國際市場上具有較強的競爭力，促進國內實體經濟發展，讓中國的實體經濟發展強起來，國家的綜合實力顯著提升，為實現全面建設社會主義現代化國家擘畫宏偉藍圖。

新階段新理念新格局心得體會作文篇三

讀了《當代教育新理念》這本書，我受益不少。該書提出了如主體性教育、生命教育、創新教育、科學教育與人文教育、尊重的教育、多元智能理論等等，為了適應這種新的變化，作為新時代的教師，我覺得以下方面是非常值得關注的。

一、修身養性，拓展教師的人格魅力

教師職業是一種以造就未來新一代人格為特點的職業。教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切。”“學高為師，身正是范”，教師不僅要具有淵博的知識，還要有高尚的人格。要有正確的世界觀和人生觀，要具有積極向上，不斷進取的態度。

“教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、為學生的安全而獻身的女教師是活生生的、具有主觀能動性的、具體的人。是教師的楷模。

二、教師應尊重學生寬容學生

教師每天接觸的學生各種各樣，有的聰明好學，品德優良，受到教師的關懷自然較多，但有的學生聰明頑皮，喜歡生事，教師對這樣的學生應特別有好的心態。

三、愛崗敬業，為學生服務

因為教師的信念，教師的思想政治修養和理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高都起著十分重要的導向作用。所以，我時刻要求自己“學高為師，身正為范”，始終保持樂觀的生活、工作態度，以自己的實際行動時刻影響學生。勤奮工作，樂于奉獻是既是教師的基本素質要求，也是黨員的基本素質要求。在工作中要以學生為中心，備課要先備學生已有的知識水平和狀況，上課要讓學生主動參與，快樂地學習，對后進生要給予鼓勵、幫助。不僅要做學生的嚴師，更要做學生生活中的朋友。不僅關心學生的學習，當學生的生活有困難時更要關心。總之，一切為了學生，為了學生的一切。

新階段新理念新格局心得體會作文篇四

剛剛閉幕的黨的十九屆五中全會，擘畫了“十四五”發展藍圖和2035年遠景目標，吹響了向第二個百年奮斗目標進軍的號角，揭開了全面建設社會主義現代化國家的新篇章。這是站在實現“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯點上謀劃的宏偉藍圖，預示著一個蘊藏著無限生機與活力的新階段的開啟、新理念的實施、新格局的形成。當今世界正經歷百年未有之大變局，我國發展仍處在重要的戰略機遇期和實現更高質量發展的關鍵期，只有深入學習貫徹黨的十九屆五中全會精神，才能將“兩個一百年”奮斗目標轉化為美好現實；只有緊密聯系人大工作實際，才能將美好目標與我們當前工作結合起來；只有以新理念為指導，才能推動工作不斷開創新局面。

一、堅持黨的領導，強化政治引領。

黨的十九大報告指出：“人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的根本政治制度安排，必須長期堅持，不斷完善。”因此，必須進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，堅持黨對人大工作的領導，堅決恪守這一根本政治原則。人大機關是政治機關、國家權力機關，一定要在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，要按照黨中央對人大工作的要求，全面落實黨中央重大決策部署，擔負起憲法法律賦予的各項職責，保證黨的主張契合廣大人民的根本訴求，保證黨組織推薦的人選通過法定程序成為國家政權的領導人員，保證黨通過國家政權機關實施對國家和社會的領導，奮力奪取全面建設社會主義現代化國家新勝利。

二、發揮制度優勢，決戰決勝新階段。

黨的十九屆五中全會是在新冠疫情肆虐全球，世界經濟遭受重創，國際社會經受多邊與單邊、開放與封閉、合作與對抗重大考驗的關鍵時期，國內改革發展任務艱巨繁重、成功戰勝各種風險挑戰、脫貧攻堅成果舉世矚目、全面建成小康社會勝利在望和第一個百年奮斗目標即將實現的背景下召開的。這些成就的取得，是因為我們有中國共產黨的領導和我國社會主義制度優勢。會議提出了全面建設社會主義現代化國家的宏偉目標，面對錯綜復雜的國際形勢、艱巨繁重的國內任務，我們必須保持戰略定力，發揮制度優勢，抓住機遇、應對挑戰、趨利避害、奮勇前進。習近平總書記在慶祝全國人民代表大會成立60周年大會上的講話中指出，衡量一個國家的政治制度是否民主有效的八個標準，人民代表大會承擔了實現大部分標準的功能，尤其是提高國家治理有效性方面展現出來的制度優勢，已經在抗疫抗災等諸多實踐中得到證明。如何鞏固和發揮好這一優勢，這對做好新時代、新形勢下地方人大工作提出了新的更高的要求，同時也明確了新的任務和方向。我們必須要以昂揚的斗志、進取的精神、創新的方法、扎實的作風邁入新的歷史階段。

三、堅持以人民為中心，貫徹落實新理念。

習近平總書記指出：“人民代表大會制度之所以具有強大的生命力和顯著優越性，關鍵在于它深深植根于人民之中。”人民通過民主選舉產生自己的代表，組成各級人民代表大會；人民代表大會是人民的權力機關，對人民負責，受人民監督；國家機關的權力來自于人民代表大會，追根溯源，其權力是人民賦予的。人民代表來自人民、植根人民，是聯系群眾、團結群眾的橋梁和紐帶。我們一定要牢固樹立“以人民為中心”的發展理念和“人民代表為人民”的工作理念，進一步明確職能定位，圍繞學習貫徹黨的十九屆五中全會精神，做好代表工作，通過代表引導廣大群眾堅定信心，增強干勁，落實中央的決策部署和省委各項要求；通過組織代表視察、檢查、調研、走訪和開展代表小組活動等，及時了解和反映民情民意；根據代表提出的批評、意見和建議，把人民群眾所思所想、所憂所盼、所急所難反映上來、落實下去，抓好跟蹤問效，督促落實解決，讓人民群眾共享改革和發展成果。

四、加強制度及體系建設，構建工作新格局。

新階段有新定位、新理念有新要求、新格局有新氣象。我們要以改革創新精神，切實抓好制度和制度體系建設，努力構建工作新格局。我們要按照常委會黨組的要求，在努力抓好政治建設、思想建設的同時，著力加強組織建設、作風建設和紀律建設，把委員會建設成為堅持和加強黨對各項工作領導的重要陣地，成為用黨的創新理論教育引導代表的重要平臺，成為代表建議、意見和批評發聲的重要渠道，并將制度建設融入其中，認真總結工作中的好經驗、好做法，固化制度成果，使各項工作權責明晰、程序規范、科學合理、優質高效，確保工作有章可循、有據可依、環環銜接、有序運行，為切實履行職責提供制度和制度體系保障，用實際行動把黨中央決策部署、省委工作要求落實到位。堅持履職盡責、一心為民，把事業放在心上，把責任扛在肩上，著力增強政治把握能力、調查研究能力、聯系群眾能力、合作共事能力，全面增強履職本領，構建工作新格局，開創工作新局面。

新階段新理念新格局心得體會作文篇五

本人通過對《新理念》的學習，結合自己的教學實踐，以及對平時所聽課改觀摩研討中的一些實際問題進行反思。

教師學習新課程理念能實際應用到教學中的的確很少，“開新車走老路”的教師很多。更令人深思的是部分教師自以為，每一節課都“蜻蜓點水式”開展小組合作學習，就是所謂的新課程教學。

下面我結合自己的教學實踐，談談新課程實施中課堂教學中存在的誤區：一，新課程理念“消化不良，”一些教師由于沒有將新課程理念真正轉化為指導自己的教育思想，就很難將新課程理念轉化為有效的教學行為。目前，一是一些教師追求形式上的熱鬧，而忽略了課堂實效性。認為課堂“動”起來了，學生“站”起來了，就是新課程教學；課堂表面不再是以前的滿堂灌了，就是新課。改所倡導的“活”課堂。一堂課下來，學生真正學到了什么呢?學生除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考，沒有把提高課堂實效性作為新課程教學的終極目標滲透到教育教學行為中去。

二是一些教師盲目開展小組合作，把它作為點綴課堂的“一道風景”。認為有了合作才是新課程教學，而忽略了合作的必要性和實效性。教師對學生合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責分工，對合作探究的內容缺乏精心策劃，對合作的情景缺乏有效的創設和渲染，對合作的評價往往側重個人。

三是追求課堂教學手段的多變。一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用幻燈機，又是用直觀教具等，教師忙個不停，而學生則玩個不息，課堂看似熱熱鬧鬧，學生實際上是一無所獲。

四是課堂評價機械單一。新課程強調對學生的尊重和贊賞，有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械的語言，對學生的評價缺乏個性化和針對性。學生也是霧里看花不知誰對誰錯。

本人認為新課程而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學中，真正實現以學生為主體，以教師為主導，即使不使用現代化教學手段，同樣推進新課程改革。在教學中應把課程目標把握準，“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維一體的有機結合。①創設情境，發揮最佳效果，在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發學生的學習興趣。②獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說服力！你真棒等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。③嘗試“做中學”提高學生的自主學習能力。做中學的基本流程是“學生提出問題→假設和猜想→分組討論→調查和研究→得到并介紹自己的成果→結論→學生能力評定”。它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的是提高學生自主學習能力。

在新理念中，自主、合作、探究的學習方式是一個相互聯系不可分割整體，它以學生個體的自主學習為前提。沒有學生個體充分的自主學習、合作、探究就無從說起。因此，構建自主、合作、探究的學習方式，必須激發學生對學習的濃厚興趣，激發他們的自信心。

新階段新理念新格局心得體會作文篇六

培訓提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，教師必須依據理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學生的樂園，這就要求我們要有六大“改變”：

1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。要由過去的“重結果”轉變為現在的“重過程”。

2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。

3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。

4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。

這就要求我們老師做到：

一、全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進少年兒童思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界

觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。

二、要提高學生的思想政治素質，學校可以采取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。

三、教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。教師應當幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。教與學的方式的變化，能不斷地給學生以新奇，讓學生保持學習數學的高昂勁頭，讓學生“樂學”，進而“會學”。而且學生的思維品質在學習過程中不斷地得以鍛煉和提升，使觀察力更集中，注意力更持久，想象力更豐富，思考力更敏銳。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是我們教師的責任，本文是就本次學習新課程理念并結合實際教學寫的幾點總結與心得體會，希望自己在以后的教學工作中進一步改進、完善。面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。教師由傳統的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。

教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調動

起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現學生的主體地位，使學生養成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。

課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，教師應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。

總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。