她時(shí)而歡樂(lè)得能與學(xué)生談天說(shuō)地，暢聊不已;時(shí)而又嚴(yán)肅得讓學(xué)生望而卻步，不敢靠近。新興縣第一中學(xué)教師黃艷蘭擁有一副洪亮的嗓門(mén)和燦爛的笑容，她是今年高考中的教師“大贏家”，她任教的高三(3)班成績(jī)優(yōu)異，考上重點(diǎn)本科23人，有4名同學(xué)進(jìn)入云浮市文科前十名。她自豪地告訴記者，超額完成目標(biāo)是“經(jīng)常有的事兒”。
嚴(yán)師出高徒
聽(tīng)說(shuō)記者要來(lái)采訪，黃艷蘭覺(jué)得有點(diǎn)不好意思。她說(shuō)，她所做的都是老師應(yīng)該做的。當(dāng)記者提到學(xué)生考取的好成績(jī)時(shí)，她毫不含糊地回答：“這主要是學(xué)生努力取得的成績(jī)，當(dāng)然老師也有一定的作用。”
直爽、利索、隨和，這是黃艷蘭給記者的第一印象。從教12年來(lái)，她做了6年的高三班主任。“高三的壓力還是比較大的，又要出成績(jī)，所以我做班主任時(shí)，管得比較嚴(yán)。”黃艷蘭說(shuō)。
看著眼前這位笑容滿面的老師，記者不禁對(duì)她口中的嚴(yán)格打了個(gè)問(wèn)號(hào)。“例如請(qǐng)假制度等，一般學(xué)生都會(huì)在向我請(qǐng)假前想好符不符合制度才來(lái)的，連請(qǐng)假都要三思而后行，就是這么嚴(yán)。”黃艷蘭笑著解釋了一遍。她告訴記者，她認(rèn)為高三學(xué)生最寶貴的就是時(shí)間，為了讓學(xué)生們抓緊每一分每一秒學(xué)習(xí)，才制定嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，旨在提醒學(xué)生要珍惜時(shí)間。當(dāng)然，對(duì)于合乎情理的請(qǐng)假，都是允許的。此外，她要求學(xué)生兩個(gè)“六點(diǎn)九”，也就是早、晚自修在清晨和傍晚的6點(diǎn)45分之前必須得到課室。
由于管理有效，她所帶的班級(jí)是全校最勤奮的班級(jí)，高考成績(jī)也是最突出的。黃艷蘭坦言，她比任何一個(gè)老師都要嚴(yán)格。剛開(kāi)始時(shí)，有些學(xué)生不太習(xí)慣，可高考過(guò)后，不少學(xué)生就感嘆：“多虧黃老師嚴(yán)格要求我們，黃老師的好還是比‘狠’多啊!”
“很多學(xué)生出來(lái)社會(huì)后，時(shí)常會(huì)回來(lái)探望我，聊聊天、談?wù)勑模@讓我很欣慰，起碼他們還記得有我這么一位鞭策過(guò)他們的老師。”黃艷蘭自豪地說(shuō)。
緩解學(xué)生心理壓力
“他們看到我嚴(yán)肅的一面，但也看到我對(duì)他們愛(ài)心的一面。”黃艷蘭說(shuō)，作為班主任，若跟學(xué)生很親密，會(huì)管不住學(xué)生。“班主任難做就在于這個(gè)地方。”黃艷蘭苦笑著說(shuō)。
一直以來(lái)，高三學(xué)生的心理問(wèn)題備受重視，學(xué)生心理抗壓能力的強(qiáng)弱直接牽絆著老師的心頭。黃艷蘭亦是如此，她細(xì)心觀察每一位學(xué)生，善于察言觀色，留意學(xué)生們小小的舉動(dòng)。
“之前班里有個(gè)同學(xué)被評(píng)為省三好學(xué)生，而另一位水平不相上下的同學(xué)為此就出現(xiàn)了一點(diǎn)小情緒，看到這樣的情況，我馬上找鬧小情緒的那位同學(xué)談心，這樣就避免了鬧情緒而對(duì)學(xué)習(xí)引起的負(fù)面影響。”黃艷蘭提到，班上女同學(xué)比例較多，女同學(xué)的抗壓能力普遍又比男同學(xué)差一些，這讓本來(lái)就忙于教務(wù)工作的她費(fèi)了不少功夫。“考試成績(jī)、同學(xué)關(guān)系和同桌關(guān)系是學(xué)生心理三大關(guān)鍵，只有處理好了這些關(guān)系，學(xué)生才能全身心地投入到高考復(fù)習(xí)中，而班集體也才能成為團(tuán)結(jié)向上的班集體。”
獨(dú)特班會(huì)課營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
在黃艷蘭電腦桌面上，記者看到一排排密密麻麻的PPT、電影和視頻等。黃艷蘭介紹說(shuō)：“這就是我們班會(huì)課的內(nèi)容，他們情緒高昂時(shí)，我會(huì)給他們看學(xué)習(xí)方法的視頻;當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)給他們看喜劇電影，這樣既能喚起學(xué)生的斗志，又能放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)思維。”
黃艷蘭獨(dú)特的班會(huì)課為班集體營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。“不管他們學(xué)習(xí)好或差，我對(duì)每一位學(xué)生都一視同仁。”黃艷蘭說(shuō)，在她的字典里沒(méi)有“差生”二字。她認(rèn)為，要對(duì)學(xué)生因材施教，讓他們找到自信與動(dòng)力非常關(guān)鍵。“我每個(gè)星期六日都會(huì)來(lái)教室逛一圈，記錄下自覺(jué)回來(lái)自習(xí)的學(xué)生，在隔周的班會(huì)課上會(huì)表?yè)P(yáng)一番，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。”至今，黃艷蘭一直堅(jiān)持著“每天都來(lái)課室看看”的原則。她告訴記者，每個(gè)人都會(huì)有一定的惰性，在能力范圍內(nèi)，老師有義務(wù)減少學(xué)生的惰性，提高學(xué)生的積極性。
采訪結(jié)束后，黃艷蘭告訴記者，她就住在學(xué)校的宿舍里。看著黃艷蘭離去的背影，記者不禁感嘆：她真是把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家了。
