盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案

由 故事會(huì) 分享時(shí)間：2024-03-17 07:23:19 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇一

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語。

2、了解童話的特點(diǎn)及相關(guān)寫作知識(shí)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。

3、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。

過程和方法目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩情畫意。

2、涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)、呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。

1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章的主題，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣，積極發(fā)表自己的見解。

1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩的特質(zhì)。教讀本文，讓學(xué)生通過朗讀，讀出語氣、節(jié)奏，讀出情感，感受課文，理解文意。

2、討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑，通過學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問等方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。

3、美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

多媒體

1課時(shí)

一、配樂賞圖，激情導(dǎo)入——走近愛

1，配樂賞圖：當(dāng)清晨的第一縷陽光悄然降臨大地，它如同愛心使者，喚醒萬物，滋養(yǎng)生靈，為這個(gè)多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面，需要用心靈去詮釋，用眼睛去定格。因此，我們應(yīng)當(dāng)感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。

同學(xué)們，如果一個(gè)孩子雙目失明，那他的世界又會(huì)怎樣呢?(黑暗一片)

2，導(dǎo)入：這節(jié)課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》(板書：)

二、速讀課文，感悟心聲——感悟愛

1，下面，請(qǐng)快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線畫出出示的字詞并注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?

①出示字詞及拼音，生邊讀邊畫。

②生齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“潺、孿、霹靂”的書寫，理解“踉踉蹌嗆”意思。

③匯報(bào)：盲孩子在影子、螢火蟲等的幫助下，獲得光明的故事。

三、品讀課文，感悟光明——體驗(yàn)愛

過渡：在盲孩子的世界里，沒有光亮，沒有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤獨(dú)。(板書：)

1、出示：文中開始的哪些語段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨(dú)?是誰幫助了盲孩子?又是如何幫助他的呢?

預(yù)設(shè)：出示7-14段，先1-2組分角色讀(評(píng)議：他們讀出感覺了嗎?)。

3-4組再次分角色讀，注意語氣詞，對(duì)比讀后，你感受到了什么?(盲孩子的孤獨(dú)，影子的真誠(chéng)、和氣。)

2、影子的到來，盲孩子的世界發(fā)生了哪些變化?快速閱讀課文18-28段，(出示：)

①生自由讀，匯報(bào)：找到朋友，一起玩耍，很快樂。

②師：帶著一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂的時(shí)光。(老師范讀書18段，問;你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎?帶著這種感覺學(xué)生再讀)。

③哪一段生動(dòng)地表現(xiàn)出盲孩子心情的變化?

④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。(板書：寂寞→快樂)

⑤理解“光明”的含義：“光明”代表了什么?(關(guān)愛、溫暖、快樂)

⑥了解“象征”的修辭手法。

3、還有誰幫助了盲孩子，給了他光明?最令你感動(dòng)的地方在哪里?

①預(yù)設(shè)：出示61-64段：師生對(duì)比讀，思考：哪段最感人?為什么?

(65段，80-83段，感受美的意境，生讀。)

過渡：寂寞孤獨(dú)的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下，沖破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個(gè)美麗的男孩，此時(shí)的他驚喜于世界的溫暖，友愛，倍感幸福。(板書：驚喜→幸福)

②再讀課題：盲孩子代表什么?影子又代表什么?

四、貼近生活，尋找童話——尋找愛

過渡：這個(gè)世界，總會(huì)有太多的人，太多的事令我們感動(dòng)，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影……

(配樂賞圖，師旁白)

1、你的身邊也有類似的美麗身影嗎?

五、走進(jìn)作者，升華主題——升華愛

師：每篇精彩童話背后，都有一個(gè)特別的作者(出示金波簡(jiǎn)介)，

1、介紹作者及本文的寫作背景。(出示金波的詩《讀自己的影子》)生齊讀。

過渡：聯(lián)系作者的詩，請(qǐng)你用一句話說說從這篇童話故事中得到的人生啟示。

(①無論遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。)

(②對(duì)于像盲孩子一樣孤獨(dú)弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。)

(③給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。)

教師總結(jié)：這是一篇抒情童話，眾所周知，童話是虛構(gòu)的故事，然而童話故事也來源于生活，作者寫作本文，就是想激發(fā)更多的人去關(guān)愛弱勢(shì)群體，這樣，才能提升自己的價(jià)值。因?yàn)椋o別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇二

知識(shí)與能力：

1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個(gè)層面。

2、多角度理解文章主旨，養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，提高閱讀能力。

過程與方法：

1、分角色朗讀課文，體會(huì)語言美和意境美。

2、摘抄優(yōu)美詞語和語句，積累語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。

：

1、體會(huì)本文美的語言和主題。

：

１、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。

：朗讀法、討論法

：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖耐捠澜纾抢镉性娨话愕木辰纾秀殂榱魈手膼鄣那迦€有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友──盲孩子和他的影子。

二、整體感知

1、分角色朗讀

女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語：齊讀

2、簡(jiǎn)要說說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事？

生：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句）

生：寂寞、快樂、感動(dòng)、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇

4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？

生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關(guān)愛。

三、品味賞析

這篇童話寫得很美，給我們營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。

（1）自由朗讀品味，圈畫、批點(diǎn)出自己認(rèn)為“美”的地方。

（2）請(qǐng)摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語言。

（3）四人小組自由討論。

主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。

①對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

②盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

其他：

①我們應(yīng)熱愛生活。

②人生身處逆境也應(yīng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著追求。

③人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間。

意境美──詩情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音”，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時(shí)，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營(yíng)造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。

語言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。

人物美——童話中有三個(gè)主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。

盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活

影子——善良純潔、忠誠(chéng)守信、關(guān)愛他人

螢火蟲——心地善良、助人為樂

四、拓展延伸

抒寫愛的贈(zèng)言

如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！

做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！

贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

二、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。

設(shè)計(jì)理念

依據(jù)新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建課堂主體結(jié)構(gòu)。

文本解讀

《盲孩子和他的影子》是一篇語言美、意境美的抒情童話。文章講述一個(gè)盲孩子很寂寞孤獨(dú)，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下獲得了光明，表達(dá)了關(guān)愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意般的境界。

教學(xué)重點(diǎn)

一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

二、賞析課文的美點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。

學(xué)法指導(dǎo)

1、課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

2、以小組為單位，組長(zhǎng)及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，就課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容分組研討、合作交流。組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點(diǎn)評(píng)等），在全班師生互動(dòng)過程中，每組派1-2名同學(xué)予以展示，并對(duì)其他組的質(zhì)疑予以解答。

3、以小組為單位迅速整理盤點(diǎn)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。

教學(xué)方法

朗讀法和合作、探究式學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備

編制“錢學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、多媒體播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

2、講述《看不見的愛》的故事導(dǎo)入課文。

這是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。

2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。

幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演。

其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師的評(píng)點(diǎn)穿插于其中

3、分組選派代表展示學(xué)案“預(yù)讀”部分自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，其他組選派代表點(diǎn)評(píng)。教師關(guān)注展示情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。

哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。

咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。

潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動(dòng)的聲音。 2.形容水流動(dòng)的樣子。

汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。

癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點(diǎn)兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺。

踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。

b、依據(jù)下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。

癢酥酥：陰沉沉孤零零藍(lán)幽幽綠油油

仔仔細(xì)細(xì)：模模糊糊踉踉蹌蹌飄飄忽忽跌跌爬爬

（2）請(qǐng)用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞。“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

（3）寫出情節(jié)發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

三、合作探究，質(zhì)疑解難：

1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問題組內(nèi)展開討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問題和新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。

2、每組選派代表展示交流成果，并對(duì)其他組的質(zhì)疑進(jìn)行解答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)提出問題和回答問題的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

（1）本文是從那些方面創(chuàng)設(shè)一種純真，溫馨，絢麗的意境的？

（盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

（2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？

（表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）

（3）美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，品位一下美的語句，體會(huì)這些語言有什么好處。

（（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

（4）這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。

這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，正像老師導(dǎo)語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細(xì)節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時(shí)“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。

四、拓展延伸，展示提升。

教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

1、用一句話評(píng)價(jià)這篇文章。（ “這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）

2、多角度理解主題，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題。

3、請(qǐng)你以“愛心”為題，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個(gè)好例子。

簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法

一、知識(shí)與能力

1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。

二、過程和方法

1、通過有感情地朗讀，品味文章語言。

2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

1、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

1、朗讀活動(dòng)；2、品讀活動(dòng)；3、探究合作活動(dòng)；4、感悟活動(dòng)。

一課時(shí)。

1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對(duì)人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響，七年級(jí)學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動(dòng)氣氛較濃。七年級(jí)的學(xué)生，一般對(duì)童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對(duì)于不善于表達(dá)和不敢于回答問題的學(xué)生，教師采取鼓勵(lì)、理解的語態(tài)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生回答問題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

2、課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。

3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一課，作者運(yùn)用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護(hù)人成長(zhǎng)，愛是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們?cè)鵁o數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們結(jié)識(shí)了許多的好朋友，（學(xué)生舉例）。大家還想不想認(rèn)識(shí)一位好朋友。（多媒體投影出示畫面）好，那就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜纾ソY(jié)識(shí)一對(duì)新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰？對(duì)了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話——《盲孩子和他的影子》。

二、朗讀文章，整體感知

童話講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生連讀，了解故事。

（盲孩子和他的影子在螢火蟲的幫助下，看見了光明，影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子）。

三、品味賞析

同學(xué)們看文章的導(dǎo)語，導(dǎo)語說這是篇什么：

生：童話，美麗的童話。

師：對(duì)了，我們要注意童話前面的修飾語：“美麗的”（板書：美麗的童話）。這篇文章寫得很美，給我們營(yíng)造了一種純真的友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了美呢？

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2、自由朗讀品味，圈劃、批點(diǎn)認(rèn)為“美”的地方。

請(qǐng)同學(xué)們注意，不動(dòng)筆墨不讀書。情到動(dòng)處，請(qǐng)拿起筆將這些感動(dòng)你心靈的文字劃下來，最好在文章空白處寫下自己的感受。

（生默讀，師巡視）

好了，好的東西應(yīng)該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發(fā)現(xiàn)的美，然后確定一名代表發(fā)言。

文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來要輕柔一點(diǎn)。這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。

教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感來創(chuàng)作這篇童話的。這篇童話的語言是美的，凝練的，像詩一樣。文章最美處是哪里呢？（童話的結(jié)局）盲孩子看見了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會(huì)看見光明？影子為什么會(huì)獲得生命？（板書：見到光明，獲得生命）

3、演繹故事

剛才的問題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎樣？哪兩位同學(xué)愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學(xué)上臺(tái)扮演）

教師讀敘述性語言，其他同學(xué)當(dāng)美麗的而又善良的螢火蟲（分角色朗讀。播放背景音樂）。

這幾位同學(xué)表演怎樣？下面我們是不是對(duì)這兩位小演員作一次采訪？如果你是一位小記者？讓你采訪他倆你會(huì)問哪些問題？

（學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐）

教師總結(jié)：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見到了光明，影子也成了一個(gè)真正的美麗的男孩子。現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？

（教師投影汶川地震圖片后）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主題：

關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。

四、拓展延伸

1、要求學(xué)生用一個(gè)字概括文章主題

明確：愛

2、要求學(xué)生寫自己的感悟。

學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)愛的感悟?qū)懮闲男渭埳希鳛樽约旱娜松艞l。

（學(xué)生討論書寫）

3、學(xué)生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。

4、請(qǐng)一組同學(xué)展示成果。

5、相互交流。

6、教師小結(jié)。

有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補(bǔ)心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）

（1）愛表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本劇。

（2）愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

（3）愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲。

（4）愛制作的你，可以把愛的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。

（5）愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折的情節(jié)，用美的語言以人間最美的情感為話題寫一篇小練筆。

這就是本課的作業(yè)。

五、課文總結(jié)，美好祝愿。

一老師希望：如果你是一個(gè)盲孩子，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！

板書：

盲孩子和他的影子

（美麗的童話）

愛

盲孩子見到光明

影子獲得生命

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇五

1、學(xué)習(xí)欣賞文章美,積累語言。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)。

多角度理解文章主旨。

品味文章精美的語言。

背景音樂。

合作探究。

一課時(shí)。

一、激趣，仰望愛的窗口

用猜謎語的形式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)后，教師出示課題及教學(xué)目標(biāo)。

二、初讀，打開愛的木屋

學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個(gè)童話故事的主要內(nèi)容。

三、品析，感受愛的氛圍

學(xué)生有選擇的看課文，獨(dú)立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當(dāng)引導(dǎo))

四、探究，進(jìn)駐愛的家園

學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨。

五、拓展，擴(kuò)建愛的天堂

1、你是那個(gè)盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對(duì)我說些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對(duì)話)

2、11月22日湖南衛(wèi)視《真情》節(jié)目報(bào)道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請(qǐng)同學(xué)們課外商量出一個(gè)愛心救助方案。

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇六

(一)、課文解讀：

《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

(二)、學(xué)情分析：

本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。

(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。

3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味語言，體會(huì)盲孩子的心聲。

(三)、教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解文章的主旨

(一)、教法：

1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻(xiàn)》音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。

2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。

(二)、學(xué)法：

誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。

一、導(dǎo)入新課

小游戲?qū)耄鹤銎饋恚惩χ保]上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋€(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?

二、揣摩語言、體會(huì)情感、把握情節(jié)

1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡(jiǎn)要說明。(“寂寞”)

2、是誰為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。

3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)并總結(jié)朗讀方法。

討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。

4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。

(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)

5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。

(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)

6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!

7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡(jiǎn)潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?

(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)

三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨

1. 一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?

a. 身邊朋友的關(guān)愛

b. 自己的頑強(qiáng)，樂觀，對(duì)生活充滿信心

2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?

a..我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人

b.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。

c.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1 有感情地朗讀課文。

2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。

3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

教學(xué)方法

朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。

教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）

教學(xué)設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入新課

當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽蟲鳴鳥叫時(shí)，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）

二．學(xué)習(xí)與探討

先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？

學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書（寂寞——快樂）

為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個(gè)問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語言，其他同學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）

這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）

盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會(huì)？你得到過哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國(guó)，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）

大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境美言）

三．小結(jié)課文

美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）

四．板書設(shè)計(jì)

盲孩子和他的影子

寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂

美情

美境

美言

盲孩子和他的影子板書設(shè)計(jì) 盲孩子與他的影子教案篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美。

【教材分析】：

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運(yùn)柳暗花明，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來，相得益彰，并且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對(duì)它做出多種解讀，對(duì)學(xué)生很有教育意義。

【課前準(zhǔn)備】：

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音

教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜纾抢镉性娨话愕木辰纾秀殂榱魈手膼鄣那迦€有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。

二、朗讀課文，整體感知文意

１、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。

多媒體顯示：

⑴ 給加粗的字注音：

嬉戲（）哞哞（）霹靂（）

潺潺（）癢酥酥（）孿生（）

⑵ 依據(jù)下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。

綠油油：________ ________ ________ ________

仔仔細(xì)細(xì)：________ ________ ________ ________

2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里。

可安排一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。