俄亞村位于川滇交界的峽谷深處，傍山而建，美麗的龍達河繞村而過，居住在此的納西人世代過著日出而作、日落而息的農耕農牧生活。因此，俄亞村被人們稱為桃花源。就在這桃花源里有一所特別的小學。

早晨，俄亞小學的老師央章和學生們在操場舉行升旗儀式。薄薄的晨霧迷漫在山谷中，俄亞村如同披上了一件白色輕紗。雄壯的樂曲及鮮艷的五星紅旗給寂靜的峽谷平添了幾分肅穆與莊嚴。升旗完畢，央章帶著學生去上課，這是一堂奇特的課，上課的地點不是在教室，而是在龍達河畔。選擇好一塊平坦的地方，央章招呼孩子們坐下，自己也席地而坐。

同學們，大家跟著我念現在我們在哪里？

現在我們在哪里？

我們背后是什么？

田地。

地里種的是什么？

麥子。

我們的腳下是什么？

水。

水在干什么呢？

水在流。

央章滿意地點點頭，說：大家回答得很好，還記得嗎？流是這樣寫的。央章隨手拾起一塊小石頭，在地面上寫下漢字流，接著說：流的左邊是三點水

學生們聚精會神地聽著。山谷里，小鳥婉轉的歌聲、村民們相互問好的口哨聲，裊裊傳來。這樣的戶外課，是央章的獨創，每隔一段日子，他就會帶著學生走出教室，以大自然為課堂，近距離感受漢語的生動與優美。

納西人有自己的語言及象形文字，剛走進校門的學生們根本聽不懂老師說的普通話，而許多新來的老師也聽不懂納西話，因此學生與老師之間，語言障礙是一個大問題。俄亞小學的老師來了一批，又走了一批，如飛入峽谷的蝴蝶，翩然來去。語言不通、交通不便、閉塞落后，是造成這種狀況的主要原因。但央章是個例外。

曾經有人問央章：為什么這么多年你一直堅守在這兒？央章淡淡一笑說：說實話，誰不向往繁華的都市生活？但在俄亞小學，既懂漢語又會說納西話的教師為數不多，對一個教師來說，這是教育俄亞村孩子得天獨厚的條件，正好我精通這兩種語言。我非常愛自己的職業，愛這些納西孩子，看到那一雙雙求知若渴的眼睛，我舍不得棄他們而去。

朋友開玩笑地說：央章，你不會是羨慕納西人的伙婚，也想在這里娶三妻四妾吧？納西人有一夫多妻、一妻多夫的伙婚習俗。但央章知道，這樣的習俗更多的是緣于村民們從家境方面考慮，如不愿分割家產等。央章無奈地說：其實，堅貞專一的愛情，是人人都憧憬的，為此，我能做的就是教好自己的學生，讓他們學到知識，走到山外，去看看山外更精彩的世界。

由于家境貧困，還有一部分納西孩子不能進入校門讀書，央章希望每一個喜歡讀書的孩子都能坐在教室里，聽自己講課。唯有知識，才能讓未來的他們更好地傳承東巴文化的精髓，讓俄亞這個桃花源永遠美麗。

每一座山脈、每一段河流、每一叢樹林、每一塊包谷地，都會被央章因地制宜地當成臨時課堂。他就像一個播種者，在俄亞堅持不懈地播種知識、播種文明、播種希望。他堅信，自己播下的種子，終會在學生們的心里萌芽、開花，結出累累碩果。