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吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇一
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)教具
在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采用的教具簡(jiǎn)單、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時(shí)，讓我動(dòng)了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡，后通過(guò)網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)的流程為：
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)泡泡產(chǎn)生了興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的快樂(lè)。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇二
形體課是我校的特色校本課程。作為音樂(lè)學(xué)科的一個(gè)分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級(jí)開設(shè)形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學(xué)生以美的熏陶，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強(qiáng)的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無(wú)暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩(shī)情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無(wú)限的遐想。
通過(guò)感受樂(lè)曲情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)想象力。
這節(jié)課不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈基本動(dòng)作，還要有感情、優(yōu)美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。
1、培養(yǎng)學(xué)生間相互配合的意識(shí)。
也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語(yǔ)言美，靈活表現(xiàn)形體美。
環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。
下面我說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)部分的具體設(shè)計(jì)：
上課后，我首先讓大家進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調(diào)了動(dòng)學(xué)生的積極性。更重要的可以避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。
在基本功部分，訓(xùn)練了學(xué)生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動(dòng)作。這一部分的訓(xùn)練，不僅會(huì)使學(xué)生的體態(tài)得到糾正，身體素質(zhì)得到鍛煉，還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動(dòng)起來(lái)的感受性和美感性。
新課講授部分，我是由欣賞歌曲導(dǎo)入的，提問(wèn)“同學(xué)們吹過(guò)泡泡嗎？吹泡泡的時(shí)候是怎樣的心情？”讓學(xué)生們回想吹泡泡時(shí)的場(chǎng)景，吹泡泡時(shí)的樂(lè)趣。豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師做舞蹈示范，學(xué)生對(duì)吹泡泡舞蹈有了整體的認(rèn)識(shí)。為了給學(xué)生營(yíng)造吹泡泡的切身體驗(yàn)，我引入了道具“氣球”，使學(xué)生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗(yàn)，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作就有了美的感受。接下來(lái)，老師做，學(xué)生模仿。為避免學(xué)生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方法。學(xué)生已入情入景，簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，很快就學(xué)會(huì)了。
在舞蹈結(jié)尾，讓學(xué)生將氣球拋到空中，當(dāng)五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學(xué)生在美的熏陶和向往中結(jié)束了本節(jié)課，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的向往和憧憬。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇三
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題。
出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗(yàn)“泡泡的特性”。
（一）在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒利用教師準(zhǔn)備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，“看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？”。（教師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）
（二）請(qǐng)幼兒互相交流探索結(jié)果。先請(qǐng)小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（泡泡是圓形的、易破、會(huì)飛、對(duì)著太陽(yáng)是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請(qǐng)幼兒討論：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）教師借助幼兒探索結(jié)果，用“引”的方法將活動(dòng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問(wèn)題提出，把幼兒學(xué)習(xí)興趣推向深入。為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。
三、用繪畫的方式表達(dá)自主探索的過(guò)程和結(jié)果
用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊想象，你拿的是什么形狀的工具，會(huì)吹出什么形狀的泡泡。請(qǐng)小朋友互相討論，并將討論的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來(lái)。
在“玩”中驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗(yàn)證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過(guò)程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。）
請(qǐng)幼兒互相交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
請(qǐng)幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上，與幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享探究的過(guò)程和結(jié)果。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”
引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請(qǐng)幼兒關(guān)注每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問(wèn)：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點(diǎn)和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅）
四、請(qǐng)幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。
請(qǐng)幼兒同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會(huì)吹出怎樣？（將幼兒探究興趣推向深入。）
五、活動(dòng)延伸：進(jìn)行“奇妙的泡泡”科學(xué)探究活動(dòng)。
（整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇四
《吹泡泡》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材三年級(jí)的一篇精讀課文。這篇課文是我國(guó)著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過(guò)程寫的既清楚又生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美值得反復(fù)品味。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。
1、理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物的，是如何把吹泡泡的過(guò)程寫清楚、具體。
說(shuō)教法：
本課教學(xué)就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入體驗(yàn)。為了有效的達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還采用了情境教學(xué)法通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。
說(shuō)學(xué)法：
在本堂課中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法去研讀課文。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課一開始，我就說(shuō)“同學(xué)們，你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，不僅僅讓學(xué)生走進(jìn)文本，更要讓文本走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、細(xì)讀文本，品味賞析
（一）學(xué)習(xí)怎樣吹泡泡，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號(hào)。
議：（1）出示做泡泡水的句子，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？
（2）出示吹泡泡的句子讓學(xué)生填空，討論這幾個(gè)詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語(yǔ)，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語(yǔ)的重要性，他們使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我在此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語(yǔ)的用法，讓你的文章也更加準(zhǔn)確。”用以鼓勵(lì)孩子們對(duì)這類詞語(yǔ)使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。
（3）用“先……然后……再”說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。（體會(huì)寫作的有序性，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。）
讀：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細(xì)節(jié)之處。
玩：讓學(xué)生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗(yàn)吹泡泡的過(guò)程，欣賞泡泡的美麗。既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗(yàn)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用這四種研讀方式觸摸語(yǔ)言，充分地與文本對(duì)話，體會(huì)作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會(huì)作者仔細(xì)觀察事物，描寫事物的方法
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪句話中讀出了泡泡的美？
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示關(guān)鍵句子：
a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
b：若是扇得好，一個(gè)大球還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。
c：有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會(huì)扯得又長(zhǎng)又圓，顫巍巍的，光影零亂。
讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自已的感受。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。如果學(xué)生能自主說(shuō)出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去品讀。
3、泡泡是那么圓潤(rùn)，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠(yuǎn)處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無(wú)聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來(lái)”。你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！
4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學(xué)生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因?yàn)榕菖菔俏覀冏约盒⌒牡剌p輕地吹出來(lái)的。二是因?yàn)榕菖菽敲磮A潤(rùn)，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因?yàn)榕菖菔刮覀兂錆M快樂(lè)、驕傲與希望。
5、你能把作者的喜歡之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？通過(guò)不同方式的讀，反復(fù)品味。
品、讀是一個(gè)有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，在他們?cè)欣斫獾幕A(chǔ)上，有不同方式指導(dǎo)他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到泡泡的美是作者細(xì)致觀察、多次實(shí)踐的結(jié)果，進(jìn)而教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、用心觀察事物的習(xí)慣，再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、再讀文本，品味語(yǔ)言
讓我們伴隨著音樂(lè)，一起再把這篇課文讀一讀，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對(duì)文本的感悟，體驗(yàn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步深化主題。
四、走出文本，指導(dǎo)實(shí)踐
請(qǐng)你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過(guò)程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實(shí)地寫下來(lái)。目的是讓學(xué)生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，動(dòng)筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
3吹泡泡
做放加上和弄快樂(lè)
吹蘸吹提驕傲
看美麗神奇
好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點(diǎn)。我的板書力求簡(jiǎn)潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來(lái)，右邊是文章的情感，使學(xué)生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的達(dá)成。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇五
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助"幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
（二）第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗(yàn)泡泡的特性。
（三）第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論："吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標(biāo)是：
1、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì)炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗(yàn)起來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來(lái)。活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂(lè)表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說(shuō)明清楚。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇六
在六一家長(zhǎng)排練節(jié)目時(shí)候，孩子在操場(chǎng)自由游戲中，我發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)的孩子興趣都集中在逗逗的“泡泡”上，有的試圖用手去接住泡泡，有的孩子則想把泡泡吹上天，孩子們
你一言我一語(yǔ)：“為什么泡泡有的會(huì)飛、有的會(huì)破、有大有小”，這時(shí)一個(gè)小朋友盯著逗逗手上吹泡泡的工具，說(shuō)了一句：“逗逗這個(gè)吹泡泡的工具好大好長(zhǎng)哦，我以前都沒見過(guò)”。這時(shí)候孩子們都同時(shí)把注意力轉(zhuǎn)到了逗逗手中的工具上，“我以前吹泡泡的是個(gè)圓形的”、“我的很小”、“我用過(guò)吸管吹泡泡”、“我也有逗逗這樣的”……孩子們開始討論起自己曾經(jīng)吹泡泡的工具來(lái)，但是從他們的討論中看出他們對(duì)吹泡泡的工具除了外形上的判斷外，沒有太多的觀察和認(rèn)識(shí)。而以新《綱要》中“科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)”、“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”、“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”的精神為依據(jù)，為了激發(fā)孩子們對(duì)泡泡以及吹泡泡工具的探究欲望，我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)——《吹泡泡》，讓孩子通過(guò)活動(dòng)對(duì)泡泡以及吹泡泡的工具有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也讓孩子在自己動(dòng)手操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功與快樂(lè)。現(xiàn)在我班的孩子處于中班下期，年齡主要集中在4—5歲之間，在思維表現(xiàn)方面：我班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是有直接、簡(jiǎn)單和表面化的現(xiàn)象，主要從事物的顏色、形狀、大小等外部特征認(rèn)識(shí)事物。觀察也是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，注意力容易分散，需要在興趣的刺激以及成人不斷的引導(dǎo)下才能更持久；行為表現(xiàn)方面：與上學(xué)期比起來(lái)我班孩子顯得更加活潑好動(dòng)，對(duì)生活中的一些有變化且好玩的事物與現(xiàn)象很感興趣，對(duì)于的能動(dòng)、能飛的事物總是感到很好奇。比如從樹上掉下來(lái)的蟲子，孩子們總是很好奇地圍著它，數(shù)一數(shù)有多少只腳；看到飛過(guò)的蝴蝶就試圖想把它抓住。現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)方面：我班的幼兒已經(jīng)有了一定的對(duì)具體事物的感性經(jīng)驗(yàn)，開始能根據(jù)事物表面屬性如顏色、形狀對(duì)具體事物進(jìn)行概括分類，但總的說(shuō)來(lái)中班幼兒概括內(nèi)容的水平還很低。
根據(jù)我班幼兒探究科學(xué)能力的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、情感態(tài)度——通過(guò)與同伴一起操作，在感知泡泡特性以及制作吹泡泡工具的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功與快樂(lè)。
2、知識(shí)技能——通過(guò)運(yùn)用觸覺、視覺等感官感知泡泡會(huì)飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及概括吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。
3、過(guò)程與方法——嘗試用不同的工具吹泡泡，學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具。
吹泡泡是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常玩、且樂(lè)意玩的游戲，憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及操作后的觀察總結(jié)，“感知泡泡會(huì)飛、易破、有大有小、是圓的的特性”這一目標(biāo)對(duì)我們班孩子來(lái)說(shuō)還是比較容易達(dá)到的。考慮到通常孩子們吹泡泡的工具都是買來(lái)的，也比較單一（圓形或者橢圓），不能引發(fā)孩子對(duì)吹泡泡的工具太多的思考，我將“了解吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性”確立為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)操作、觀察和討論，孩子們能夠總結(jié)出“吹出泡泡的工具都是空心且氣體能夠流通的”，但是要讓孩子通過(guò)理解這一抽象的知識(shí)，把不能吹出泡泡的工具制作為能吹出泡泡的工具是有一定難度的，需要在老師的引導(dǎo)下才能達(dá)到。因此，我將“學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的'工具”確立為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
由于孩子們都有過(guò)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，以新《綱要》中“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”為依據(jù)，為更達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我還做了以下準(zhǔn)備工作：
（1）收集吹泡泡的工具：大小吸管（每人一根）、塑膠水管，泡泡水（每組一份）。為了避免幼兒將蘸泡泡水一端放入嘴里吹，特在管一端貼上即時(shí)貼做上標(biāo)記。
（2）實(shí)心小棒、一端用紙封口的空心小棒。
（3）紙。提供給幼兒自己探究，學(xué)習(xí)制作吹泡泡的工具。
（4）抹布。用以清潔整理桌面。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——感知探究——體驗(yàn)驗(yàn)證——經(jīng)驗(yàn)拓展
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
本環(huán)節(jié)我通過(guò)展示一根水管作為支撐的teddybear手偶，給幼兒設(shè)置懸念，引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：感知探究——通過(guò)多種感官感知泡泡的特性以及吹泡泡工具是空心的這一特性。
本環(huán)節(jié)我分為兩步完成。
第一步：我會(huì)直接進(jìn)入主題，“我今天要請(qǐng)小朋友們和teddybear一起來(lái)吹泡泡，吹泡泡的時(shí)候，請(qǐng)你們仔細(xì)看看泡泡是什么樣子的，泡泡會(huì)怎么樣呢？”讓孩子帶著老師的任務(wù)吹泡泡，引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中有目的的觀察所吹出的泡泡，感知泡泡會(huì)飛、易破的、有大有小、是圓形的特性。
第二步：我拆下手偶上的teddybear，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過(guò)觀察、比較水管和吹泡泡的吸管，感知這些吹出泡泡的工具都是空心的這個(gè)相同點(diǎn)，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證——通過(guò)對(duì)比運(yùn)用空心但封口的和空心且氣體能夠流通的兩種工具吹泡泡的結(jié)果，驗(yàn)證吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。
本環(huán)節(jié)是我本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。幼兒發(fā)現(xiàn)吹出泡泡的工具都是空心之后，我通過(guò)出示實(shí)心小棒并提問(wèn)“我手中的這根小棒能吹出泡泡嗎？為什么？”這時(shí)幼兒就會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，然后我請(qǐng)幼兒用實(shí)心小棒吹泡泡，讓幼兒在自我操作中感知“實(shí)心的小棒是吹不出泡泡的”，從而驗(yàn)證吹泡泡的工具是空心的這一特性。接下來(lái)我會(huì)出示一端用紙封口的空心小棒，讓幼兒看一看、摸一摸，將這根小棒與
實(shí)心小棒作比較，并對(duì)這根小棒吹泡泡的結(jié)果進(jìn)行猜想。然后請(qǐng)幼兒嘗試用這根一端封口的小棒吹泡泡，親自操作感知——盡管空心但封口的小棒仍然不能吹出泡泡。“我們?cè)趺礃涌梢允惯@根小棒吹出泡泡來(lái)？”通過(guò)這個(gè)啟發(fā)性的提問(wèn)，將幼兒的興趣推向另一個(gè)高潮，幼兒多次的嘗試中發(fā)現(xiàn)：將封口的紙撕掉，這根小棒才能吹出泡泡來(lái)。本環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)親自試驗(yàn)驗(yàn)證了吹泡泡的工具須是空心且氣體能夠流通的特性。幼兒對(duì)空心但一端封口小棒的探索和操作，不光成為解決活動(dòng)重點(diǎn)的突破口，也為解決活動(dòng)難點(diǎn)做了鋪墊。這時(shí)老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、吹一吹這些能吹出泡泡的工具便可以總結(jié)出吹泡泡的工具是空心而且要?dú)怏w能夠流通的的結(jié)論，從而解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，
第四環(huán)節(jié)——經(jīng)驗(yàn)拓展：嘗試自己制作吹泡泡的工具。
在本環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供紙，讓幼兒親自動(dòng)手、多次嘗試制作吹泡泡工具。剛開始的時(shí)候，孩子們會(huì)感到很困難。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察我們吹泡泡的工具，“我們把紙變成這個(gè)樣子來(lái)試一試，看能不能吹出泡泡來(lái)”給幼兒的操作活動(dòng)提供引導(dǎo)，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后讓幼兒在運(yùn)用自己制作的工具吹泡泡的過(guò)程中，盡情的體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的成功與快樂(lè)。
“其實(shí)，生活中還有很多東西像鐵絲、樹葉，我們只要把它變一變，都可以吹出泡泡來(lái)。下課后請(qǐng)小朋友去找一找、變一變，看一看誰(shuí)的小手最靈巧。”活動(dòng)結(jié)束之后，我鼓勵(lì)幼兒在周圍生活中積極尋找發(fā)現(xiàn)并動(dòng)手制作吹泡泡的工具，使幼兒的興趣得以保留。
本次活動(dòng)我來(lái)源于幼兒生活，并以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)與能力發(fā)展特點(diǎn)開展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、猜一猜、玩一玩的操作活動(dòng)，對(duì)泡泡會(huì)飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性有了全面的認(rèn)識(shí)，顯示了幼兒是主體這一理念，體現(xiàn)了“讓幼兒在玩中學(xué)”這一新《綱要》的精神。教師也整個(gè)活動(dòng)中適時(shí)的調(diào)整自己的角色，一方面是幼兒的玩伴，以平等的身份參與活動(dòng)，另一方面又以一個(gè)引導(dǎo)著的身份，鼓勵(lì)幼兒善于觀察、大膽猜想、嘗試反復(fù)驗(yàn)證，讓幼兒嘗試用自己的想法解決問(wèn)題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇七
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇八
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)的主題。在兒童“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問(wèn)題，與兒童有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
根據(jù)中班兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓兒童在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)兒童的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使兒童按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，幼師給足兒童自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中幼師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，與兒童有效地互動(dòng)。讓兒童在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即幼師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”兒童一臂之力，對(duì)兒童進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓兒童親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)兒童在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中，幼師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)兒童感覺疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為兒童感興趣的問(wèn)題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住兒童互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)兒童進(jìn)一步深入思考和概括，讓兒童對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇九
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：你們好！
我今天說(shuō)課的課題是小學(xué)三年級(jí)作文課《吹泡泡》。下面我從三個(gè)方面這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生起步作文的特點(diǎn)，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過(guò)程，從玩中體驗(yàn)，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡(jiǎn)到難，由說(shuō)到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會(huì)了寫作的方法，也體會(huì)到了寫作的快樂(lè)，更加對(duì)作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過(guò)程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來(lái)。
2、能想象泡泡的樣子，會(huì)用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來(lái)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動(dòng)作，并用順序表達(dá)。
2、能用語(yǔ)言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗(yàn)到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、多樣評(píng)價(jià)法，老師以評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生寫作的一種興奮， 或鼓勵(lì)，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試，不吐不快之感，這無(wú)疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。 4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實(shí)物展示臺(tái)，照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂(lè)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們?cè)谛缕婵鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望。可以說(shuō)這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”。
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會(huì)說(shuō)吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過(guò)泡泡嗎，老師這里有一個(gè)吹泡泡的小玩具，誰(shuí)能來(lái)吹幾個(gè)泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺(tái)前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問(wèn)：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過(guò)程，并糾正其說(shuō)完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時(shí)，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂(lè)，教師隨機(jī)抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)心，動(dòng)情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗(yàn)，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的場(chǎng)面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來(lái)形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評(píng)價(jià)。 此處教師設(shè)置一個(gè)包袱——師再問(wèn)：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請(qǐng)同學(xué)和圖中本人來(lái)回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時(shí)吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評(píng)價(jià)。此處通過(guò)靈動(dòng)的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說(shuō)景，說(shuō)情，說(shuō)自己，說(shuō)同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場(chǎng)面的美、多、趣、樂(lè)，再次激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)和臨場(chǎng)體驗(yàn)，老師通過(guò)即興的評(píng)價(jià)，滲透了說(shuō)的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)具體，說(shuō)豐富。
（四）、動(dòng)筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂(lè)場(chǎng)面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來(lái)。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼樱驅(qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓?lè)場(chǎng)面，還可以寫你們的想象等等。要取一個(gè)什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動(dòng)評(píng)議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動(dòng)的快樂(lè)。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維更加活躍，語(yǔ)言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，接下來(lái)請(qǐng)各位評(píng)委欣賞劉娜老師帶來(lái)的這節(jié)《吹泡泡》。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇十
我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說(shuō)“為什么泡泡有的會(huì)飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無(wú)意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
[page_break] “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過(guò)程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究--體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場(chǎng)地等等，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
（六）在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問(wèn)題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，以此突破難點(diǎn)。
[page_break] 在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語(yǔ)言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒通過(guò)思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程，再通過(guò)與同伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展
在本環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問(wèn)：“試一試會(huì)吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的欲望，使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。
整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇十一
設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、 會(huì)用記錄的方式記錄自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、 體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線
活動(dòng)過(guò)程：
一、 吹泡泡，引起幼兒興趣
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、 設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考。
（1）你見過(guò)其他的泡泡器嗎？
（2）出示不同形狀的泡泡器，認(rèn)識(shí)后猜測(cè)：它們吹出的會(huì)是什么形狀的泡泡呢？
三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。
四、 幼兒操作實(shí)驗(yàn)：
（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。
五、 交流、討論
六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇十二
1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童趣的詩(shī)歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來(lái)描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會(huì)大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩(shī)歌中簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的語(yǔ)言將月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來(lái)，不但增添了詩(shī)歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強(qiáng)，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩(shī)歌洋溢著快樂(lè)開朗的氣氛。
這首詩(shī)歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩(shī)歌變得更為生動(dòng)、形象、有趣、充滿了動(dòng)感。中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，但對(duì)于作品所蘊(yùn)含的美的理解仍有困難。但這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景，讓他們感受和體會(huì)作品的意境美，并鼓勵(lì)他們嘗試仿編詩(shī)歌，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
2、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定了以下目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；
2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌，并能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；
3、欣賞詩(shī)歌，感受體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，為這次活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
難點(diǎn)定為：運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，也為了本次活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，我做了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌相匹配的課件和音樂(lè)，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)室中放置一張大的與詩(shī)歌內(nèi)容相符的海報(bào)，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報(bào)前面。
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我在本次活動(dòng)中采用了以下教法：
1、現(xiàn)代科技媒體的運(yùn)用。制作與詩(shī)歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)的效果來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動(dòng)而有趣的方式來(lái)為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、圖譜法。在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩(shī)歌用幾張簡(jiǎn)單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩(shī)歌，朗誦詩(shī)歌，也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩(shī)歌中月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀察法等教學(xué)方法。
新《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過(guò)程和結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在本次活動(dòng)中有以下學(xué)法：
1、多通道感官參與法。從活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說(shuō)一說(shuō)、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩(shī)歌氛圍中，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而深入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵，喜歡上詩(shī)歌。
2、整合教育的方法。本次活動(dòng)遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)編活動(dòng)中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩(shī)歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語(yǔ)言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節(jié)：理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩(shī)歌的句式和含義，創(chuàng)編詩(shī)歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。2下面是我對(duì)本次活動(dòng)的詳細(xì)解說(shuō)：
玩吹泡泡，激發(fā)興趣；小朋友們你們玩過(guò)吹泡泡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩吹泡泡的游戲，看一看你們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的？
本環(huán)節(jié)教師通過(guò)讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而順利的進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)。
理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；10小朋友能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會(huì)吹出泡泡，我們一起來(lái)看一看，是誰(shuí)吹泡泡呢？吹出了怎樣的泡泡呢？
教師出示ppt，分段欣賞。
第一幅：是誰(shuí)在吹泡泡呀？月亮?xí)党鲈鯓拥呐菖菽兀课覀円黄饋?lái)看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說(shuō)邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰(shuí)在吹泡泡呀？小草會(huì)吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應(yīng)圖片。
第三幅：烏云會(huì)吹出怎樣的泡泡呢？請(qǐng)你們來(lái)猜一猜？在幼兒的猜測(cè)中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡”，并請(qǐng)幼兒來(lái)幫助老師貼出圖譜。
第四幅：果樹會(huì)吹出怎樣的泡泡呢？請(qǐng)你們也來(lái)猜一猜？播放果樹上長(zhǎng)出蘋果的畫面，從動(dòng)感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過(guò)看動(dòng)態(tài)的ppt，通過(guò)老師層層剝離的提問(wèn)方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌中的語(yǔ)言建立聯(lián)系，從一開始的直接出示到后來(lái)的請(qǐng)幼兒猜一猜，從一開始的教師總結(jié)詩(shī)歌句式到幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌句子，并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn)，使用追問(wèn)的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌，提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，深入感受詩(shī)歌的意境美。
我們一起看著圖譜來(lái)輕輕地念一念這首有趣的詩(shī)歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩(shī)歌，在朗誦詩(shī)歌的同時(shí)再次感受詩(shī)歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做準(zhǔn)備。
根據(jù)詩(shī)歌的句式和含義，創(chuàng)編詩(shī)歌；10請(qǐng)小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰(shuí)是誰(shuí)吹出的泡泡，找到了請(qǐng)你們畫在老師給你們的圖格里，再請(qǐng)你說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽，誰(shuí)是誰(shuí)吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒看一看、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒自由討論，組織幼兒交流，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌詩(shī)句，并鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩(shī)句。在創(chuàng)編過(guò)程中，根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，也為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，這樣可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，讓他們?cè)谳p松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。
用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。2結(jié)合小朋友畫的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂(lè)朗誦，再次感受詩(shī)歌的韻律美。
本環(huán)節(jié)用音樂(lè)烘托這首詩(shī)歌。利用音樂(lè)做背景，讓幼兒在音樂(lè)的烘托下進(jìn)行欣賞、朗誦這首詩(shī)歌以及自己創(chuàng)編的部分，這不僅是一種詩(shī)歌意境的升華，也會(huì)給幼兒留下深刻的印象。
活動(dòng)在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇十三
我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)主要通過(guò)刷色，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的技能，因?yàn)樗嬜詈蟪鰜?lái)的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點(diǎn)。
小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過(guò)前幾周的繪畫訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)基本掌握蠟筆的涂色方法。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認(rèn)知、能力、情感3方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí)用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象
3、體驗(yàn)涂色、刷畫的樂(lè)趣。
目標(biāo)中提到了感知油水分離，因?yàn)槭切“嗟挠變海恍枰钊肓私庵恍枰w驗(yàn)，能感受到這個(gè)奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂(lè)就是我們這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、示范畫一張，便于教學(xué)示范。
2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。
3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。
4、已經(jīng)調(diào)好的淡藍(lán)色顏料（每桌小朋友一盤）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《許多小魚游來(lái)了》的游戲經(jīng)驗(yàn)
五、說(shuō)流程
本次活動(dòng)一共分為6個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入部分2、彩色泡泡（教師示范涂色）3、小魚游泳（教師示范刷色）4、幼兒操作5、欣賞與評(píng)價(jià)6、延伸活動(dòng)
第一部分：我所采用教法是情景導(dǎo)入法，運(yùn)用《許多小魚游來(lái)了》的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒模仿小魚游的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合出示范例圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
分析說(shuō)明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進(jìn)入主題。因?yàn)榍耙恢芎⒆觽儎倢W(xué)會(huì)了《許多小魚游來(lái)了》的歌曲，所以孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)音樂(lè)產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。
第二部分：彩色泡泡。我采用的是觀察法，教師運(yùn)用童謠式的講解語(yǔ)言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個(gè)點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個(gè)點(diǎn)，再把身子躺下來(lái)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到圓邊邊。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。” 這部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進(jìn)一步熟練涂色的技巧和要點(diǎn)。
分析說(shuō)明：因?yàn)樾“嗟暮⒆觿倓偨佑|蠟筆，對(duì)蠟筆涂色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習(xí)中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。
第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個(gè)環(huán)節(jié)還要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗(yàn)這種奇妙的變化。
第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！
第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習(xí)。
分析說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是難點(diǎn)所在。因?yàn)橛變撼醮谓佑|水粉筆對(duì)它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫的技能，我認(rèn)為老師的示范講解很重要。我采用的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導(dǎo)語(yǔ)和直觀的動(dòng)作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動(dòng)作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運(yùn)用好水粉筆。我滿足幼兒對(duì)水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時(shí)候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習(xí)無(wú)色刷。
第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處。”然后幼兒操作老師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.提醒幼兒有序地進(jìn)行操作先涂色后刷色。
2.幫助個(gè)別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。
3.提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。
分析說(shuō)明：之所以列出以上3條要點(diǎn)是因?yàn)檫@樣做有利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個(gè)體的差異，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，促進(jìn)整體提高。
第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個(gè)問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)：誰(shuí)的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點(diǎn)都沒破？誰(shuí)給小魚拍的照片最干凈
第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。
吹泡泡說(shuō)課稿科學(xué)篇十四
《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊，讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。
在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有
就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用
的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育
在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，
使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品
1、引出主題：
我們班上來(lái)了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說(shuō)：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來(lái)游去，沒有朋友。唉！
提問(wèn)：魚兒怎么了？
你們?cè)敢鈳椭覇幔吭敢夂臀易雠笥褑幔?/p>
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來(lái)我們班作客，小金魚一個(gè)人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)魚兒快樂(lè)的心情。
2、教師示范：
提問(wèn)：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀。請(qǐng)幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過(guò)教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）
3、幼兒操作：
鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過(guò)程。讓幼兒在印得過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過(guò)程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。
（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）
5、結(jié)束部分
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂(lè)游出教室。
