最新教研主持詞結束語

由佚名分享時間：2024-05-15 17:52:38 加入收藏我要投稿點贊

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教研主持詞結束語篇一

大家好！歡迎參加我們鷺港小學校本教研活動。

語文課一定要上出“語文味”。語文教學的根本任務就是組織和指導學生學習語言，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。從這個意義上說，語文教學的核心就是語言教學，抓住了語言，就抓住了語文教學的根本。教學中教師不僅要讓學生學習、掌握語言知識，更重要的是要鉆到課文里，結合具體語言環境讓學生習得語言，積累語言，在語言品味和語言訓練上多下功夫，從而悉心品味作者用詞造句、表情達意的精妙之處。

我們今天的教研主題就是：語文課如何結合語言文字上出語文味。

葉圣陶說過“字字未宜忽，語語悟其神”這就告訴我們不要忽視每一個字、每一個詞，要對文本所蘊涵的豐富內涵進行充分的發掘。

研討一：

1、在《畫風》這節課上，哪個環節體現了對文本的挖掘。

2、過渡：（朱光潛說過“慢慢走，欣賞啊?！边@是一句美學名言，大家很熟。王松舟老師曾說把這個“走”字換成“讀”字，慢慢讀，欣賞?。⊥诰蛭谋?，首先得慢慢地讀慢慢品、慢慢嚼、慢慢賞，那才能讀出味道來啊！可是無論是教師還是學生，因為在閱歷、動機、信念、特質、能力、眼光等方面存在不同，所以即便是對同一文本也會做出不同的解讀。）如果由在座的各位老師來對本課進行一下設計的話，你準備從哪個方面入手。

3、（我們的老師們來自不同的年級）如何根據自己的學段結合單元訓練重點來挖掘文本？

過渡：（剛才通過老師們的發言，使我們感受到細讀先行，閱讀是教師學生文本三者之間的對話，我們首先實現了教師和文本的對話這一步，接下來就是如何以教師的細讀引領學生的細讀，以教師的細讀體驗喚醒學生的細讀體驗。這就離不開教師指導和引導，其實質是教師引導學生與文本進行對話，讓學生在與文本的對話中，“主動地、富有創意地建構文本意義”。）

研討二：

1、通過什么方法來實現學生對文本的感悟和理解呢？就剛才的《畫風》這節課，誰能談一下。

2、除了剛才這堂課上的方法外，你還嘗試過哪些方法？可以結合自己的具體實例來談。

過渡：剛才通過老師們的發言，使我受益匪淺，學科之間都是想通的，也讓我學習到了很多方法，我相信在課堂上讓孩子不斷的去感受、領悟、吸收、內化，就一定能使學生不斷的感悟自得，有利于學生審美鑒賞，獲得語感，有利于表達。這時孩子有了一定的感悟，就不能局限于語文課本中了，要努力建設開放而有活力的語文課堂，發揮語文的張力，我覺得這時就要給孩子提供一個施展的空間運用自己的積累和豐富的想象力去創造了，接下來我們就來討論一下

研討三：如何發掘文本中的空白來拓展文本

（謝風云：補白、推薦書目、閱讀活動、新聞開闊視野）

針對這個問題，我想談一下我們班從一年級開始進行的.課題實驗，就是“利用五官觀察的感受作文”，我開始用一年級的孩子做實驗，發掘每課的空白，設

計成讀寫訓練點，制作成了特色作業，僅在一年級我們就出了十幾本特色作業集，比如說《xx》《xx》《xx》等等，孩子們的創作欲特別強烈，相信到了中高年級的習作也不會吃力了，這種做法使孩子們從課內走到了課外，需要他們在語文課上對語感的豐富體驗和對語言文字的積累，同時這種方法也全面提高了學生的語文素養，在語文課上能夠沉浸與語言文字中，在文本世界中徜徉。

好，剛才我們就如何結合語言文字上好語文課進行了細致入微的研討，智慧的火花往往是在思想的碰撞中產生的，老師們就今天的研討還有什么質疑之處，我們可以來共同討論一下。

今天我用自己的一堂課來拋磚引玉，得到了大家很好的建議，也和大家一起碰撞出了如何結合語言文字上出語文味的方法，這將對我們今后的教學工作產生莫大的幫助

首先，要進行深層次的文本細讀，抓住文中的語言文字，這些語言文字是能表達作者意圖，能夠體現文本思想的，然后帶領學生去構建，去品味，去感悟。

其次，要選擇適當的方法為品味語言文字服務。閱讀教學以讀為本，可以采取多種形式的讀來感悟語言文字。

最后，要善于發掘文本的空白，去進行補白，充分發揮學生的想象力，使課本進行拓展與延伸。使這節語文課像一杯清茶一樣，始終充滿著余香。

教研主持詞結束語篇二

尊敬的各位領導、各位來賓、各位同仁：

大家上午好！你們辛苦了！今天，我們懷揣著“探索特色創建，關注全體學生”的主題，帶著對中小學素質教育執著的追求，齊聚黃尾中心學校。首先，我對各位的到來，表示最熱烈、最誠摯地歡迎！很榮幸，能成為今天語文公開課評課牽頭人，讓我有機會和大家共同學習、共同交流。受縣教研室領導的委托，今天的語文公開課的評課活動由我主持。

根據縣教研室儲主任的安排，我們各校只安排了一位語文教師代表進行評課，每位評課教師只對自己要觀察的維度進行點評，評課側重評學生的“學”，重點觀察學生在課堂上的思維活躍程度和學習效果等。評課細則具體見《公開課教學評價表》；評課維度安排是：

1、參與狀態：巍嶺中心學校（劉小梅老師）、黃尾中心學校（鄭愛霞老師）。

2、交往狀態：主簿中心學校（陳海平老師）、石關中心學校（汪葦老師）。

3、思維狀態：頭陀中心學校（程鵬老師）、姚河中心學校（班勁松老師）。

4、達成狀態：溫泉中心學校（吳功平老師）。）等會我們就按照這個順序來評課。

今天的評課活動時間緊、任務重。接下來我們就按照“授課教師說課——主評教師評課——其他教師補充發言”的程序進行今天的語文公開課教學評議活動。

第一堂課是黃尾中心學校王結華老師上的、第二節是頭陀中心學校的老前輩儲召根老師給我們上的。這二節課都很精彩，我收獲很多。課題是《中考作文復習指導課》，采取的是“同課異構”的形式。

首先有請二位老師說課。請王老師和儲老師就本堂課分別說說自己的`授課思路及講課后的感悟、反思吧。

接下來，就請劉小梅、鄭愛霞、陳海平、汪葦、程鵬、班勁松和吳功平七位老師分別按照剛才分配的評課維度對王老師和儲老師的這二節語文課進行評課。有請巍嶺中心學校的劉小梅老師評課。

下面，請其他教師做補充發言。今天的活動既是一次展示，更是一次實踐研修的交流。請老師們參與其中，暢所欲言，進行補充的發言。

老師們，我的進行觀課議課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價老師上得好與不好，而是以此為平臺，我們互相交流學習、互相幫助提高，逐步提高教學效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學，共同提高的態度積極發表自己的見解。

今天，我們評課活動的氛圍很熱烈，非常感謝大家！二位授課老師的課上的精彩，說課有高度，有理論支撐；我們七位評課老師評課水平高，會評、敢評，敢評真課，敢說實話，態度誠懇。教學研討，貴在真誠。評課就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。我相信今天的評課會將我們的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。

謝謝你們！感謝各位同仁！感謝大家為我們提供了這次學習交流的平臺，謝謝！

請各位聽課老師將自己的聽課記錄表交給我們存檔，請各位評課老師回去后將你們今天評課的材料形成電子稿于下周三前發至我的郵箱里，教研室要收集、整理材料，編輯《岳西教研》用。我郵箱地址是：xxxxx

辛苦大家！

今天的語文公開課評課活動到此結束。再次感謝大家！

教研主持詞結束語篇三

開學初，學校依據教育局《提升教育教學質量三年規劃》要求，制定了“學習轉型、科研提升、模式創新”的新三年規劃，規劃提出未來三年把學校建成“全市一流、全國先進”的天津市示范學校。要實現這一宏偉目標，教研團隊建設是不可或缺的關鍵環節。一年來全校各教研團隊工作業績如何，今天我們在這里隆重召開教研工作業績交流匯報會，旨在“展教研風采、促學習轉型”，希望大家做好記錄認真學習。同時我們還將評選出六個先進教研組，在教師節時進行表彰。（有請一年級語文組）

書記現場點評：

一語：這個團隊在過去一年中，突出了“學習，即以優秀教師楷模確定人生目標；實踐，即開展識字課題研究，講成長故事，觀察生活的實踐活動；展示，即教師參賽、學生表演等”，使一年級成為學校發展中的一個亮點。

一數：這個團隊有4位數學教師+320名學生，從懵懂的孩子到良好學習習慣養成，這其中教師要說多少話，該做多少示范，該有多少次家校溝通，都不好估量，但這就要靠團結協作的教研團隊，他們4個人做到了！

二語：年輕、快樂、陽光的品格，扎實肯干的精神，加上創新的工作思路，贏得了“千人賽課、我的模式我的課”的累累碩果。

二數：好一個“放心”，從“我也行”的自信到“的確行”的褒獎，這里依靠的是教研互助、科學謀劃而不是蠻干，使這支隊伍成為了學生開心、家長安心、學校放心的優秀團隊。

三語：樸實得如同草原上一棵無名的小草，確深得“舍與得”的精髓，就是因為無數普通的“小草”構成了麗澤蔚為壯觀的美景，也贏得了美麗的人生。

三數：奉獻與收獲是這個團隊最亮麗的色彩。

四語：老中青的組合在某些單位可能由于代溝問題產生隔膜，而這個團隊融合得如同一家人，教育的經驗、開拓的精神這樣的優勢互補鑄就了團隊的成績。

四數：“讓我們共同優秀”，打破了木桶原理的怪圈，使這個團隊實現了“老與少”的無縫對接。

五語：善于總結反思，不斷實踐探索，是一個團隊蓬勃發展的關鍵，是他們披荊斬棘的有效通道。

五數：經驗依托于反思，真知依托于實踐，高效依托于評議課，就會成為攻克教學難題的法寶。

六語：勇氣+努力=收獲的快樂。我非常喜歡這個詞的組合，這比白巖松的“痛并快樂著”的體驗更有境界。

六數：努力+實干=成功。文稿朗讀雖不算上乘，但由于有這實干精神深重，創新能力的依據，足以證明這也是一支優秀的團隊。

英語組：通過英語組的表現，我認為：人品（做人踏實—恭、溫、仁、儉、讓）+師品（崇高的使命感和責任感）+學品（不斷創新、終身學習、嚴謹治學），三品合一，讓我們以此共勉。

音樂組：把教研立足于教學實際問題即音樂社團和藝術節展示，是音樂律動、音符飛揚的校本教研特色。

體育組：“嘿、嘿”的微笑是體育組的特色。這里包含著踏實、憨厚；包含著樂觀和力量，他們有著堅定地克服一切困難險阻的無窮力量。希望他們再接再厲。

綜合組：雖是最復雜學科組合，卻有著一個堅定的中心“服務”。服務學校、教師，服務學生，是這個處組工作有條不紊，希望他們的服務更上一層樓。

學前組：年齡最高的師長，管理教育著全校最小的孩子，巨大的年齡落差卻有了豐碩的教學成果。其原因就是他們保持一顆童心、擁有著童真、童趣。祝愿學前組的老師們永葆童心，永遠年輕。

美術組：他們用赤橙黃綠青藍紫的美麗色彩展示著xx精彩，描繪著為師的快樂和學子們的精彩人生。

結束語：老師們，讓我們共同努力以不同的畫筆描繪麗澤更加絢麗的明天。

教研主持詞結束語篇四

各位領導，專家，老師：

大家下午好！

為了進一步加強我縣與河東區的東西部教育扶貧協作，切實發揮河東區教育名師的示范引領作用，全面提升我縣中小學教師課堂教學水平和教研能力，縣局特舉辦這次對口幫扶“同課異構”系列教研培訓活動。

參加今天下午評課議教活動的有：天津市河東區常州道小學葉海文老師，河東區第一中心小學郭萍老師，縣局人事股李子豪同志，寧縣早勝小學副校長徐琳同志和教研室主任xxx同志以及早上執教的閆嬿和侯帥老師。

首先感謝天津市河東區麗苑小學閆嬿老師和和盛園區小學侯帥老師給大家帶來的兩節精彩的美術課教學。閆嬿老師是河東區的骨干教師，教學藝術精湛。侯帥老師是和盛園區小學優秀青年教壇新秀，教學風格獨特。對他們兩位執教的這兩節課《形的魅力》同課異構美術課教學，相信大家會有不少啟發和收獲。“教而不研則淺，研而不教則空”為了更好地總結這次活動實效，本著“相互借鑒、相互學習、共同進步、共同提高”的原則，我們今天下午這次舉行說課、評課議教活動。

誠摯希望各位老師都能暢所語言，毫不保留地把自己聽課的認識、看法、見解、收獲、思考等開誠布公地談出來。

活動分以下幾項：

第一項請早上執教的兩位老師說說自己就這節課的授課思想、思路和講課后感悟、反思。說課前先簡單地向在座的各位老師自我介紹一下。首先請天津市河東區麗苑小學閆嬿老師發言。

閆嬿老師就自己執教的《形的魅力》美術課教學作了詳細而具體的闡述，既有明確的教學思想，又有師生的精彩活動，既注重學生情感體驗，又重視學生動手操作。

下面請和盛園區小學侯帥老師發言。

侯帥老師從自己的教學環節設計，重難點突破，學生認知繪畫能力的彰顯，師生精彩活動的預設等方面作了說明，思路清晰，很好的對教學內容與形式表現，做了科學合理統一。

教無定法，但教有藝術。兩節“同課異構”美術課各有千秋，風格迥異，但效果都不錯，值得大家學習的地方很多。

第二項請天津市河東區常州道小學葉海文老師發言。

葉海文老師是河東區常州道小學美術高級教師，任教30余年，教學經驗豐富，業務能力強，是河東區美術骨干教師。

聽課是一種享受，聽骨干教師的點評更是一種享受，葉海文老師的點評讓我們耳目一新，也給我們研學評課議教指明了方向，指點了迷經。

第三項請聽課的老師暢談自己的培訓學習收獲和感悟。

謝謝各位老師真誠而精彩的交流，思如風發，言如泉涌，大家在交流中滲透著謙遜，投射著智慧。教學是一門藝術，希望大家在研討中升華教育思想，在實踐中促進專業成長。

第四項請縣局人事股李子豪同志講話。

第五項請寧縣早勝小學副校長徐琳同志發言。

再次感謝各位領導、專家的精彩點評，感謝各位聽課老師的精彩發言，更感謝兩位執教老師的示范引領課堂分享。美術教學是我縣藝術教育領域的一個重要方面。如何上好一節美術課？怎樣才能使美術課上得有自己特色，而且還要有實效，學生樂于接受，又能使個人特長得到充分發揮和展現？這是一個需要長期研究的課題。“簡簡單單的教學，完完全全為學生，扎扎實實求發展”這一平實而高效的小學美術課堂教學的基本要求一定能夠達成。我相信，通過本次與河東區對口幫扶“同課異構”系列教研活動的開展，在座的每一位老師一定會獲得許多啟發和思考，我縣的美術教育之花定會爭香斗艷，絢麗多彩。

今天下午的研學評課議教活動到此結束，謝謝大家。