范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

明清君主專制的加強教學(xué)反思篇一

本節(jié)課主要有以下幾點值得思考。

這是本次上課最大的一個問題。課前在最后設(shè)計了一個“穿越”問題，這個問題的解答，既是對本課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是本課情感態(tài)度價值觀的落實。但因為時間原因沒有能夠完成，頗為遺憾，以后在上課時，應(yīng)更加關(guān)注各部分時間的安排。

在本節(jié)課中，設(shè)計了足夠的問題，但在學(xué)生解答問題時，我只有兩次提到如何解決此類問題。啟示除了這樣的學(xué)法指導(dǎo)，本節(jié)課還有很多可以滲透學(xué)法的地方，比如說本課中有很多可以與以前所學(xué)知識進行橫向、縱向?qū)Ρ鹊膬?nèi)容，如歷史上的幾次遷都，明朝的這次是最后一次；兩位皇帝加強君權(quán)措施的對比；明成祖登基與唐太宗登基的相似之處；八股取士和以前的`科舉制度的對比，強調(diào)八股文使科舉制走向僵化等等。這對學(xué)生形成系統(tǒng)的知識非常重要。在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視同類知識間的這種聯(lián)系和對比。

雖然在學(xué)生回答問題的時候，我能夠照顧到較多的學(xué)生，但是對學(xué)生的點撥和點評還不夠，有學(xué)生在小黑板上寫知識點的時候?qū)戝e了字，我沒有能指出并糾正。

學(xué)案式教學(xué)分為四個部分，前面對所有知識點進行了落實，后面的研討和反饋部分又會對其中的重點進行深度解析。關(guān)于這點，同組的老師認為，這樣的上法是不是一種重復(fù)？要是把深層的探討問題放在前面講知識點的時候是不是會更好？但如果這樣做，會不會又失去了學(xué)案式教學(xué)原有的結(jié)構(gòu)？這些問題很難平衡，所以在這里，希望各位老師能給我更好的建議。

明清君主專制的加強教學(xué)反思篇二

1、集體備課，打破個人思想的局限性，集思廣義，充分體現(xiàn)本節(jié)課的實效性。

2、備課過程中特別注意充分利用歷史課程資源,因為我明白教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史教師和學(xué)生就是重要的人力課程資源，因此,我在備課時除了充公利用課文中的材料、圖畫、動腦筋、小字來幫助學(xué)生更好地理解知識點以外，還在課前就給學(xué)生推薦和提供相關(guān)的課外讀物。并且努力使課堂教學(xué)與課外活動有機地結(jié)合起來，并互相促進。

明清時期君權(quán)強化為什么為其統(tǒng)治埋下了危機？

當中國的`君主專制制度達到頂峰時，西方世界已經(jīng)在權(quán)力的制約與平衡的基礎(chǔ)上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會，為生產(chǎn)力的大發(fā)展開辟了道路。而中國高度集權(quán)的君主制度，嚴重地扼殺了社會的創(chuàng)造力，減緩了社會發(fā)展的步伐，是造成中國落后于西方的主要原因之一。

明清君主專制的加強教學(xué)反思篇三

通過備課、授課及課后經(jīng)過與聽課教師的交流，在自我取得進步的同時，也有一些體會和反思：

備課過程中特別注意充分利用歷史課程資源，因為我明白教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史教師和學(xué)生就是重要的人力課程資源。

1、互動課堂教學(xué)模式。

始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，實行師生互動，生生互動的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，這充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

2、給學(xué)生提供充分發(fā)揮的'時空，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。

在整個教學(xué)過程中，我力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，給學(xué)生提供充分的參與、討論和交流的機會，鼓勵學(xué)生相互合作，大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點綜合分析對比史實的能力和語言表達能力。

3、重視對學(xué)生的評價。

在課堂上，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生回答給予及時肯定，學(xué)生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，也增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。

當然，教學(xué)永遠都是一門遺憾的藝術(shù)。在這個過程中，我雖然成長了不少，但是也暴露出一些遺憾和不足。

1、對于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新，更加注重學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，把課堂上話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。

2、對于教學(xué)語言，更加注重規(guī)范性，做到精、準、趣，避免口頭禪，讓學(xué)生能夠真正被語言所打動。

3、對于課堂教學(xué)設(shè)計，更加注重創(chuàng)新性的巧妙設(shè)計，讓學(xué)生更好地認識歷史事件和歷史背后的故事。

反思自己在《明朝君權(quán)的加強》教學(xué)中的一些做法，我體會到了歷史教學(xué)的樂趣，其中總有讓我挖掘不完的東西；同時也感受到，要搞好歷史教學(xué)，任重而道遠。只有我們教師把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言，施展才能，才能增強歷史學(xué)科的魅力；只有不斷地向課堂注入“活水”，才能真正“點燃學(xué)生思辯的火花”。