2024年幼兒園教研組工作計劃

由佚名分享時間：2024-04-14 11:22:42 加入收藏我要投稿點贊

2024年幼兒園教研組工作計劃范本5篇

幼兒園為孩子們安排的上午戶外運動、上午體育活動、下午游戲，都有助于培養孩子的肢體運動能力，提高孩子的身體協調能力。我們在幼兒園工作時，可以提前做好一份完整的工作計劃，這樣會方便我們后續工作的開展。你是否在找正準備撰寫“2024年幼兒園教研組工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

2024年幼兒園教研組工作計劃1

一、指導思想

立足“以幼兒發展為本”的理念，以《幼兒園教育指導綱要》為工作指南，在園務工作、教科研工作計劃的指引下，根據大班幼兒的年齡特點和年級組的實際情況，充分深入課程園本化改革，不斷提高保教質量，在促進教師的專業成長的過程中，促進幼兒的快樂成長。

二、工作目標和重點

1、增強年級組內內教師的業務學習，提高教學質量，不斷學習摸索新課程，提高教師的自覺性和積極性，同時使年級組的常規管理工作更上一層臺階。

2、教師之間增強教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞：問題的產生---如何解決問題----反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化。

3、重視家園共育，做好幼小銜接。

(一)加強理論學習，提高教學能力。

1、繼續學習《江蘇省學前教育條例》、《幼兒園教師的專業化標準》以及《三到六歲兒童學習與發展指南》，樹立正確的教育觀，提高教師的專業素養。珍惜園內外的各種學習、交流機會，鼓勵組員積極參與，將理論與實踐相結合。

2、積極利用年級組展開“教育教學研討活動”，捕捉教師教育、教學活動的特點和存在的實踐問題，進行集體討論、交流、辨析和調整，最大程度地幫助老師向專業化方向發展。

3、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜志，并匯報交流等。

4、每位教師都要積極撰寫教育論文，教學反思，教育隨筆等，鼓勵教師積極大膽的撰寫案例分析等。

(二)、切實做好日常教學工作，提高服務質量。

1、繼續開展主題活動，各班根據主題內容創設與教育相適應的環境，使教育與環境相結合，主題與區域相結合，主題與游戲相融合。

2、不斷加強《綱要》的學習，深入開展園本課程的研究，鼓勵教師理論與實際相結合，操作和總結相結合，注意收集和積累資料，反思和總結成果，每周撰寫教養筆記，每個主題都撰寫教學反思，每學期撰寫一篇論文。

3、按時開展豐富浮戶外游戲和體育活動，確保幼兒的一日活動量，促進幼兒各機能協調地發展。

(三)以區域活動為切入點，使主題活動與游戲相結合。

1、學習收集有關區域活動方面的材料進行研究。

2、探討創設哪些符合大班幼兒年齡特點的區域活動內容。

3、研討如何開展整合性區域活動。

4、嘗試將區域活動與主題活動相融合。

(四)圍繞主題背景下體育活動的有效性開展“同課異構”活動，提高教師理解和使用教材的能力。

(五)重視家園共育。

1、各班及時布置好家園聯系欄，在班級群上及時發布班級動態，讓家長了解幼兒在園學習內容。

2、結合大班的實際，以“幼小銜接”為主線，將幼兒期的全語言、數學等領域和主題探究活動有益的融會貫通，形成本園本年級本班級的特色。

3、提倡資源共享、資源互補、加強班級之間的聯系與合作，盡快推廣各班的成功經驗。

4、明確分工與合作，組織好年級組的大型活動。

5、提倡共同進步，班級教師有針對性的幫助新教師在帶班技巧、業務素質等各方面不斷提高，使他們有信心面對競爭和挑戰。

三、各月工作重點

二月

1、學習園務計劃，在此基礎上結合本組實際情況確定本學期教研組特色及研究重點。

2、學習、商討大班區域游戲材料的投放與調整。

3、編排、學習大班體操及韻律。

4、專題研討：“幼兒園活動區功能的定位”等。

5、完成主題審議。

三月

1、策劃、組織植樹節社會實踐活動。

2、組織好“三·八”“模范媽媽”評選活動

3、學習：《從美食林游戲談教師在游戲中的指導》

4、放樣和討論如何開展區角游戲。

5、檢查班級各類計劃落實情況。

6、完成主題審議。

7、年級組社會實踐活動：逛超市。

四月

1、組織好幼兒進行春游。

2、案例反思：《對幼兒園體育活動有效性的思考》

3、年級組“同課異構”活動(體育)及研討。

4、組織好“五·一”勞動節幼兒生活技能趣味賽。

5、討論慶祝六一的活動方案。

6、完成主題審議。

五月

1、學習文章《幼兒體育活動組織的科學性》

2、年級組社會實踐活動：參觀新華書店。

3、專題研討：如何優化幼兒園一日活動(重點：生活活動、游戲活動)

4、慶“六、一”活動準備工作。。

六月

1、大班環境創設評比活動。

2、參觀小學，做好幼小銜接工作。邀請小學老師、一年級學生及家長到園座談。

3、慶“六、一”活動。

4、開展大班幼兒幼小銜接的家長講座。

5、學習：《引導教師關注幼兒一日生活的有效性》

6、結合學習《3到6周歲兒童學習與發展指南》談談各自的感想。

2024年幼兒園教研組工作計劃2

一.指導思想

深刻領會《指南》《綱要》精神，結合我園實際，以提高保教質量為目標，認真貫徹落實全縣教育行政工作會議精神，突出課程導向，創設良好環境，優化一日活動，提升辦園水平。

二.工作要點與措施

1、加強理論學習。深入開展《幼兒園教師專業標準》、《3——6歲兒童學習與發展指南》的學習，用指南的理念來指導幼兒園的一日活動，用專業的標準來衡量教師，讓所有教師參照專業的標準不斷提升自己。

2、提倡人人閱讀。充分利用幼兒園現有的教育理論書籍和各類幼教雜志，開展教師全員讀書活動，通過讀書不斷給自己充電，提高自身素養。要求教師認真撰寫讀書筆記，豐富內涵。開展“我讀我思”讀書沙龍活動。積極鼓勵教師學習提煉經驗，升華理論，把所學理論與自己教學實踐相結合，積極撰寫經驗文章向報刊雜志投稿。

3、創設教師學習機會。為教師積極創設和爭取學習提升的機會，組織教師參加各級各類的觀摩活動，并要求外出觀摩教師回園后通過寫參觀心得、上匯報課等形式對全園進行二次培訓，以點帶面，共同提高。

4.開展課程敘事。根據自己所開展的課題研究，本班孩子的發展特點以及教師、家長所具有的發展優勢，教師積極創建屬于自己的班級課程學習。每個班級每學期要讓孩子經歷一到兩個班級或課程敘事。

5、進行觀察記錄。在集體活動、班級區域活動或游戲中，教師在為幼兒提供豐富、適宜的活動材料基礎上，努力遵循“管住教師的嘴巴，管住教師的手”、“兒童在前、教師在后”等基本原則，認真觀察、認真記錄兒童的游戲、活動情況，及時分析并根據不同孩子的情況采取相應的策略，努力促進每個兒童在原有水平上得到更好的發展。每學期，每位教師對班級內所有兒童的游戲情況觀察不少于2次。

6.開展課題研究。本學期將扎扎實實抓課題教研，積極申報“十三五”課題研究，各年級組制定切實可行的活動方案，圍繞目標和任務，主動地參與課題研究的過程，并做好各種資料的收集，保質保量進行課題實施。同時圍繞課題研究舉行一次半日開放活動。

7.　加強對教師基本功的訓練。本學期結合縣“成長杯”青年教師教學基本功比賽活動，將競賽項目與園本培訓相結合，加強教師的基本功訓練，促使每位教師彈、唱、說、跳、畫等基本功都能在原有基礎上有明顯的提升。同時加強老師們觀察、解讀幼兒的能力。

8.保證家園聯系的暢通。各班要通過家校通、家長園地、QQ信息公眾平臺等保證與家長的正常溝通和交流。各年級組每學期至少開展一次親子活動、開放一次半日活動，通過多種渠道讓家長了解幼兒的學習生活情況。

三.逐月工作安排

二月份：

1.制定教育教學工作計劃;

2.進行室內外環境的更新和布置;

3.各班確定課程敘事內容;

4. 各年級組幼兒早操操節動作的創編和編排。

三月份：

1.組織幼兒早操和操前律動觀摩評比比賽;

2. 正常開展教研活動;

3.開展慶“三八”活動;

4.參加幼兒園調測通報會;

5.青年教師參加“敦風社學”活動;

6..開展“自理能力比賽”相關活動：小班(穿脫衣服);中班(扣紐扣);大班(整理床被);

7. 新教師參加創新團隊活動。(地點：新店幼兒園)

四月份：

1.開展親子運動會。

3.參加石屏幼兒園鎮半日開放和師資素質展示活動。

4.正常開展教研活動。

5.積極組織青年教師參加縣青年教師基本功比賽。

6. 參加鎮幼小銜接專題研討活動。

7.新教師參加創新團隊活動。(地點：新光幼兒園)

五月份：

1.開展六一慶祝活動。

2.園內開展課程敘事活動。

3.幼兒園承辦鎮半日開放和師資素質展示活動。

4.組織幼兒參加縣才藝活動比賽。

5.正常開展教研活動。

6.青年教師參加“敦風社學”活動。

7.新教師參加縣音樂組活動。(地點：新苗幼兒園)

8.新教師參加創新團隊讀書沙龍活動。(地點：教師發展中心)

9.參加縣繪本大賽。

六月份：

1.大班畢業典禮。

2.參加縣園本課程敘事活動。

3.參加陽光幼兒園半日開放和教師素質展示活動。

4.青年教師參加“敦風社學”活動：幼兒園青年教師課堂教學和個人發展展示。

5.寫幼兒評語，填寫幼兒發展報告書;

6.對本學期開展的各項活動進行總結;

7.資料歸檔，教玩具收拾整理。

2024年幼兒園教研組工作計劃3

一、情況分析

上學期，通過各個蒙氏科目老師的努力，蒙氏數學得以順利開展，并取得一定的成效。教研組每隔一周就開展一次教學研討，同時，每次教研之前，組長及副組長到班級聽隨堂課。學期中進行了蒙氏數學觀摩活動，針對老師的不足之處做出了有效的評論、指導。在學期末，億童蒙氏教研組又在我們幼兒園進行蒙氏教研實驗點，對蒙氏的老師也是一次很好的學習機會，幫助我們老師提升了教學的技能技巧。當然，活動中還存在著很多需要改進的地方，如：

1、在探索活動中，教師在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具;

2、進行蒙氏教具教學時，教師的語言還不夠精煉簡潔。

3、各年級的分組活動缺少生活化，沒有很好展開分組。

4、沒有堅持做好環境布置工作，分區活動的設置有待提高。

5、個別班級沒有按時完成操作冊。

6、親子作業未及時完成，有的家長因為上班沒有時間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數學作業紙;本學期應加強家園工作宣傳。

在這學期里，我們每位老師首先要明確教育目標，學習靈活地運用《蒙氏數學》教具、教法的原則，又學會充分利用教材和自然環境;通過老師們的細心觀察、分析、有目的、有計劃地引導幼兒，促進幼兒全方面的發展;保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點，以幼兒自己動手操作為實踐。把這學期的教學活動計劃如下：

二、具體實施措施

吸取上學期資料積累的諸多經驗，本學期我們將繼續努力，并不斷加以完善與調整。

1、利用業務學習時間，給老師進行教學培訓，讓老師明確的知道怎樣上好一節《蒙氏數學》課，知道上課的流程。教研小組開展不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，并且給每位教師的教學方法作出針對性的研究和討論，使蒙氏教研計劃聯城幼兒園 2024-1-30 每位教師能更好地學習和改進!

2、活動前制定一些各年齡階段的活動目標，要求及工作計劃，(如：小班年齡階段以日常生活操作為主;中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數學知識為主;而在大班年齡階段則以抽象教育及數學教學為主等;)同時，逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法;根據其原則配備生活部分的操作材料，設立《蒙氏數學》操作區角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。

3、制作和投放豐富的活動材料，在制作教具時圍繞以樸實、干凈、明亮的色調為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規則、步驟和順序，在設計時做到由淺入深，由簡單到復雜，讓操作更靈活!

4、形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神;在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進行選擇活動，并結合幼兒的能力進行。

5、設計符合幼兒年齡特點及與活動內容相關的作業，作業的內容要符合幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進。

三、實施時間安排

二月：

1、重溫蒙氏理論知識。

2、走線活動示范、練習。

3、跟蹤老師有無根據年級計劃開展教學。

三月：

1、邀請蒙氏專題組開展數學培訓。

2、各班加強常規教育。

3、針對教學內容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業。

四月：

1、創設有序的蒙氏教育環境。

2、手指游戲。

3、有計劃、有目的、有層次地投放數學材料。

五月：

1、蒙氏教學觀摩活動。

2、蒙氏教學研討。

六月：

針對個別班級情況進行交流工作。

六月：

做好蒙氏教學的總結工作。

蒙氏數學教育處于學習階段,因此每個教師都要在積極承擔實踐教學任務的同時發揮出自己的水平,從而為更好的開展教學盡自己的一份力量。通過多次教研，指出每一位老師上課的閃光點和不足的地方，使全體蒙氏數學的老師都互相學習、互相取長補短，達到共同進步的目的。

2024年幼兒園教研組工作計劃4

一、情況分析

本學期我們大班教研組由中班升上來的4個班級組成，教師8位，教齡在8——20年之間，組內以中青年教師為主，中年教師工作敬業負責，經驗豐富，有園級骨干教師不僅在組內而且在園內也起著引領作用;青年教師工作積極熱情、有沖勁，善于接受新信息、新事物，全體教師在業務上正逐漸成熟，繼續培養各自在專長領域發展，爭取打造幼兒園的骨干教師，成為一支年輕、有一定教學經驗的隊伍。

教研組以教研組團隊研究為主陣地，圍繞組內的課題進行開展，關注常態課的設計與實施，在行動中反思，優化課堂教學。我們的教師團結上進、工作上積極主動，在“班級常規”管理和“班級網站”建設積累的豐富經驗。在教研能力、課題研究方面都面臨著挑戰，因此，教研組長會更加努力鉆研，發揮引領作用。相信在組長不斷學習和我組全體教師踏實、鉆研的努力下，我們大班教研組的各項工作都能有效地開展。

在家園合作共育下，幼兒在學習興趣、語言表達、動手能力、運動能力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習慣、學習習慣、交往能力、環保意識和能力等是我們今后需要重點培養的方面。

二、學期教研工作目標

1、繼續以《綱要》、《課程指南》為指導，以幼兒園工作目標為導向，以園本教研工作計劃為指導，抓好教學規范，關注常態教學的有效性。加強公共課的集體備課力度和其跟進式研討，打造精品課，注重研訓結合。

2、圍繞組內嘉興市立項課題“幼兒園親子閱讀指導策略的實踐研究”的系列研究活動，引領家長進行多種形式的親子閱讀活動。

3、做好組內課題的研究工作，確實抓好組內6個課題的開展工作。撰寫相關專題實踐研究的教養筆記、活動方案、教學案例、專題小結等，將課題融合實施的各類資料進行整理，為豐富課題研究成果提供第一手實踐研究資料。

4、教研組活動注重學習與實踐相結合，本學期采用教師輪流主持、中心發言等形式，采用“參與式”、“開放式”的研討模式，繼續增強教師參與教研組活動的積極性，促進教研組的研討氛圍和團隊合作精神的形成。

5、在園業務活動的指導下，利用小組教研活動學習與實施、優化集體備課制度，通過小組成員討論、修改，名師審核，在實踐中提高教師對教材的把握和整合實施的能力。

三、實施策略與措施

1、理論學習。

(1)“浙江省學前教育保教管理指南”的學習。

(2)組織聆聽學習活動，觀看優秀課例活動視頻錄像。拓寬教師視野，促進教師專業成長。

(3)嘉興市立項課題“幼兒園親子閱讀指導策略的實踐研究” 和平湖市立項課題“幼兒園陽光家庭教育指導的實踐研究” 專題相關理論的學習。

2、專題研究。

(1)立項課題。本學期，組內在各層面的立項課題有6個。

(2)網絡教研——“博客論壇”。

(3)繼續建立集體備課小組，以小組為單位，進行公共課集體研課活動。

3、教師培養。

(1)推進教研活動有效開展

●組內教師自主認購教研活動的主持人，每位教師更好的參與教研活動，敢于實踐，勇于創新，營造良好的科研氛圍。

●建立兩個“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長負責進行集體研課的教研模式，挖掘教師的教學潛能，真正實現團隊功效。

(2)促教師專業成長

●繼續通過跨班更進式教學，多個機會組織“常態課”，得到同伴互助，實踐自己的反思。

●開展園內名師、名班主任、教研組長引領課;教師個人特色課;特色型教師展示課等展示亮相活動。

●繼續開展師徒結對指導活動，相互聽課、評課，做好記錄，相互提高。

4、教研重點：

教研組層面：

(1)加強課題過程管理，不斷規范運作過程，結合每周一次的教研活動開展研討，進行每月一次的課題分析會。

(2)以公共課集體研課為主導，加大集體備課的力度。

幼兒活動層面：結合幼兒園“七好一美”文明班級評選，以日常規范為主，開展禮儀教育。做好幼兒的行為規范，

特色活動：以各項課題為抓手，加強課題管理，做好課題的教研化、日常化、規范化。

5、互學交流。

(1)教研組長堅持每周一次隨堂聽課，及時向教師反饋聽課意見，提高課堂教學效率。并發動組內教師參與周五聽課日，一學期聽課至少15節。

(2)將公共課的集體研課與時間活動相結合，開展互動式說課、評課、研課。

(3)在新教育博客中以論壇、隨筆、敘事等多樣形式，交流自己的教學體會、讀書心得。

2024年幼兒園教研組工作計劃5

一、指導思想

兒童具有巨大的淺能，他生命的發展是走向獨立。遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習(語言、數學、科學)等形式，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎，形成健全人格的基礎。

二、教育目標

1、教具和非教具結合進行教學。教具是指從書本得到的理論知識，而非教具是指對幼兒進行健康教育，進行道德、品德教育，進行美感教育，進行社會性教育，還要進行和平教育，還要進行想象力和創造力的培養，培養孩子的獨立能力，這獨立能力表現

2、培養孩子自主學習的能力。就是說你給他提供了一個學習條件之后，他會知道我怎么選擇，選擇了以后就會用它，小的時候是教具，大的時候就是書本，就是資料，他會自己去用，用的過程他能專心，他要取得一個結果，也就是從小培養孩子學會自主學習的能力。

三、教育內容

將環境教學、自由教學、紀律教學貫穿于幼兒園蒙氏教育中。

1、環境教學：兒童天性親近自然，兒童需要適當的環境才能正常地發展，通過構建環境來引導兒童成長，完善其人格。

2、自由教學：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。教師以科學的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進他們自發性地表現自己，然后加以觀察、研究。

3、紀律教學：紀律是一種積極的狀態，在教學中允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動，每個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂。長此下去，就會養成守紀律的好習慣。

四、教育方法

1.預備環境

在他對自己的料理，生活的料理，對環境的關心，對自己的控制都很強。

我們不止一次強調，一個適合生命發展的環境對兒童的重要性，所以在蒙氏的教學中，如何為孩子準備一個適合他們生命發展的環境，被列為首要的條件。

2.發現意愿

兒童表現在外的行為，往往是內在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”。如果能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發效果將是事半功倍的。

3.協調意愿

蒙臺梭利老師與傳統教師最大的差別，在于蒙臺梭利老師所扮演的角色不在“教”學生，而是教具、兒童及學習意愿的協調者。她必須依孩子的需要而整理環境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當的教具來讓孩子“工作”

4.延長工作周期

如果孩子已經專心進入“工作”情境，啟導員就該鼓勵他繼續操作，以“延長他的工作周期”，讓孩子酌情的反復操作。蒙臺梭利說：“延長工作周期的目的，在于培養孩子的專心和耐力。”我更認為一個兒童未來生命發展的“精度”與其“專心和耐力”的程度是成正比的。因此，蒙臺梭利特別重視并且告訴教師，需要“等待”孩子反復練習的行為發生，而予以鼓勵，使孩子樂意“再來一遍”，甚至幾十遍。因為兒童知道如何使用教具，只不

過是教具的功能開始顯現的階段而已。孩子能對教具產生盡情的反復操作，才會使兒童發生“真正的成長”，我稱之為：“心智的任性發展”。這種盡情“反復”操作的情況，只有當兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內在需要”時才會發生。

5“觀察—實施—記錄—研究—發現—重新針對他們的需要進步而對教育計劃的再設計”的循環施為。

由于孩子的不斷成長和他們之間的個別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規劃需要不斷改進。惟有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深入切實的發現兒童內在的需要，而給予適當的教育和引導，使其生命更美好的成長。

五、具體措施

(一)加強領導，構建組織網絡。

幼兒園建立以園長為組長的蒙氏教育領導小組，制定實施方案和逐年特色行動計劃。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓蒙氏教育貫穿于整個幼兒園中。

(二)廣泛動員，加強培訓。

在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確蒙氏教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。對全體教職工進行蒙氏教育專題輔導，要求全體教師認真學習，創新教育模式和教學方法，充實發展兒童的早期教育。

(三)善用教材，學以致用。

1、善用蒙氏教育教材，教材內容的選擇，應遵循以下特點：

(1)專業、科學，符合幼兒認知特點;

(2)教育形式多樣，能夠調動幼兒的積極性;

(3)教學案例豐富，教師的可操作性強;

(4)教學內容要貼近幼兒生活，實用性強。

蒙氏教育理論體系中強調“日常生活技能”的練習，如練習走路，正確的呼吸、說話乃至開抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處。小班孩子經常做些“舀”的動作(舀豆子、舀珠子等)，待手腕動作發展到一定程度，便可以自己動手進餐，不再需要成人的協助了。經常做“穿珠子”的動作便會穿針為自己縫紐扣了;經常做“倒水”的動作也可使幼兒學會為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要，有助于兒童獨立性的形成。兒童經過多種生活化訓練后學會如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當的冷暖，并且幫助整理環境等。不再需要成人的協助，這些生活的事對兒童來說會變的越來越簡單，輕松而快速。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒有獨立，就沒有自由”。

能促使兒童生理系統的發展。某些“小肌肉群”的練習動作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促使人體左腦和右腦系統的發展。某些“大肌肉群”的動作(例

如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使幼兒的神經系統和“大肌肉群”高度有機的協調起來，促進其肢體整體發展。

促進兒童形成良好的行為通過“生活教育”孩子們學會了正確的開關門的方法;學會了沏茶的方法;學會了制作食物的方法;學會了自然行走正確打噴嚏、拿取食物的方法等等。這些都會使孩子在平時的人際交往中具備了相當的禮儀習慣和實際能力。

六、教育要求

1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

2、不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。