2004學(xué)年第二學(xué)期綜合科工作計劃
一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期,學(xué)科以從化市教育局“關(guān)于2024年我市教育工作意見”和從化市教育局教研室“2004學(xué)年度下學(xué)期工作要點”為依據(jù)，遵循學(xué)校的中心工作，抓住重點，繼續(xù)堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀，以課程改革為契機，認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和理念，緊緊圍繞課堂教學(xué)優(yōu)化這一中心工作，發(fā)揮發(fā)展性評價的杠桿作用，認真總結(jié)新課程實施一年以來的得與失，對以探究為核心的學(xué)科教學(xué)特征進行反思，努力提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。二、主要工作：
(一)、做好“第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動”結(jié)題工作。
1.本學(xué)期將著力建立有利于學(xué)生發(fā)展和教師提高的發(fā)展性評價體系。樹立新的教育評價觀，能促進科學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，促進科學(xué)教師專業(yè)水平的提高，并推動小學(xué)科學(xué)課程改革的實施并取得較大的成效。
2.認真落實第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動結(jié)題工作的實施意見。成果形式主要是研究報告、論文，或者是與評價有關(guān)的教學(xué)敘事研究、教學(xué)案例研究和教學(xué)反思等。在4月1日前向局小學(xué)科學(xué)學(xué)會上交成果文章，爭取于6月30日前填報“結(jié)題成果申報書”，上送廣州市小學(xué)科學(xué)教研會參加廣州市教育局成果評審。
(二)、以“新課標(biāo)新理念——學(xué)習(xí)與反思”為主要教研內(nèi)容，努力提高課堂教學(xué)水平。
1.“反思、發(fā)展與創(chuàng)新”是學(xué)期教研工作的主題詞。本學(xué)期要對新課程實施一年多來的學(xué)科教學(xué)進行反思，對以“做中學(xué)”、“動手做”為特征的探究學(xué)習(xí)理念進行深入的思考，嘗試提出以“思中做，做中思”為特征的探究教學(xué)理念。
2.參與“探究教學(xué)——發(fā)展與創(chuàng)新”優(yōu)秀課評比活動。
3、積極參與市新課程研討課的交流活動。研討課應(yīng)對以“探究為核心”的理念有進一步的認識，對如何指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的途徑作新的嘗試，樹立以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成科學(xué)探究的行為習(xí)慣和思維方式。
4.參加市小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)專業(yè)知識和技能競賽活動。本學(xué)期，參加“廣州市小學(xué)科學(xué)教師實驗室管理及實驗技能培訓(xùn)”和“2024年從化市小學(xué)科學(xué)教師實驗技能競賽”活動。3月5日前報名及做好準(zhǔn)備工作。
(三)、做好參加廣州市小學(xué)生第二屆“科學(xué)小星星”探究成果匯報展示及評比活動的準(zhǔn)備工作。成果展示時間：5月21日星期六，地點：待定。三、活動安排表：
周次
活動內(nèi)容
人員
備注
1
科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
科組人員
2
市教研室學(xué)期工作會議科學(xué)、自然
科學(xué)教研會成員
教育局
3
定科組計劃、上報“實驗室管理及實驗技能培訓(xùn)”名單
科長
6
上報第二屆“科學(xué)小星星”探究成果
科學(xué)、自然教師
教育局
8
鰲頭鎮(zhèn)“探究教學(xué)—發(fā)展與創(chuàng)新優(yōu)秀課例評比活動
科學(xué)教研會成員
教育局
9
課例研討活動
綜合科教師
10
新課程研討課交流活動
科學(xué)、自然教師
聯(lián)星小學(xué)
14
實驗室管理及實驗技能培訓(xùn)
科學(xué)、自然教師
省教育學(xué)院
16
填報第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動結(jié)題成果申報書
科學(xué)、自然教師
教育局
綜合科
2005.02
