為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課改方案篇一

為進一步深化我校教學改革，繼續(xù)提升教學質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學生，關注學生發(fā)展”的辦學理念”在全校開展學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教學經(jīng)驗，努力探索適合我校的教學模式及教學管理經(jīng)驗，教務處和教科室根據(jù)縣教委關于推進課程改革實施意見和我校實際，特制定學習應用杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教學經(jīng)驗的實施方案。

一、指導思想

以新課改理念為指導，全面學習和借鑒杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，堅持外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學科試點的基礎上，充分發(fā)揮學生參與教學的積極性、主動性和自覺性，促進學生的全面發(fā)展，形成適合我校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、實施目標

（一）總體目標

按照《基礎課程改革綱要》要求，大力實施素質(zhì)教育。全力深化教學改革，切實轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學習方式、規(guī)范課程評價和完善評價制度，不斷鞏固課改成果，推進課改工程提檔升級，全面完成“一年試點、三年出成果、五年建設課改先進校”的總體目標。

（二）具體目標

1、認真學習應用推廣杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教學模式和教學經(jīng)驗。在教學中關注學生、解放學生、發(fā)動學生，充分調(diào)動學生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學。要讓學生在課堂教學中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學生享受學習的樂趣，真正成為學習的主人。同時教師要解放思想、更新教學觀念，突破“學由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學模式”，即三個教學環(huán)節(jié)、兩種學習方式、一個最終目的。“三個環(huán)節(jié)”是自主預習、交流展示、反饋鞏固；“兩種學習方式”是自主探究、合作學習。改善學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強交流與合作的能力。一個最終目的”是在講學稿的引領下，通過學生自學、對學、群學，實現(xiàn)學生學會、會學、樂學的目標。

3、改革教學評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進教師提高和改進教學實踐，要形成關注學生發(fā)展的課堂教學評價制度，形成學生學業(yè)成績綜合評價體系。

4、積極圍繞學習活動，開展校本教研研究。建立校本教學研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，在學校形成一種崇尚學術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學習，我改變，我進步，我快樂”的教學境界。

三、實施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實施的原則

立足學生的全面發(fā)展、突出重點，在課程目標、課程內(nèi)容、教學方式、評價制度諸方面進行整體設計，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學生發(fā)展以及體現(xiàn)學校辦學特色的新課程運行機制，做好分類指導和分步實施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗、成果，打造學校特色教育品牌。優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進學生、教師、學校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實際，對課改進行整體規(guī)劃，通過樣本引領、試點帶動，穩(wěn)步推進課程改革。促進課改在不同年級、不同學科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實施對象：

七年級八個班基礎學科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學科特點適當改變教學方式。

五、實施模式：

“講學稿”是集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學合一”的載體，是實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學稿”為載體實施對學生自主探究、主動學習的指導，將課下與課上相結(jié)合，學案與教案相結(jié)合，學生自主學習與教師講解誘導相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。這種教學活動，是培養(yǎng)學生能力，提高課堂教學效益，突出學生自學能力,注重學法指導的教學策略體系。經(jīng)課改領導小組研究決定：先試行東廬中學教學合一“講學稿” 課堂教學模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實后傳給學科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學稿”印發(fā)至學生，第二天師生共用這一文稿實施課堂教學；課后，教師要在“講學稿”上填寫“課后記”，學生填寫“學后記”，用作下次集中備課交流時的補充。

備課組備課：組長初審“講學稿”后至少提前兩天將“講學稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學稿”修改后交備課組長審核，再傳給學科組長審核定稿。

課后備課：第二天師生共用“講學稿”實施課堂教學，課后教師在“講學稿”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗得以積累，教訓和問題便成了復習教學的重點和難點。學生在“講學稿”相關欄目或空白處填寫學習心得等。

“講學稿”的設計要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學生是學習的主體；

導學性：具有指導學生學習的作用；

探究性：盡可能設計可供學生在研究中學習的內(nèi)容； 層次性：關照不同層次學生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實踐性：讓學生在做中學。

（1）拿到講學稿后根據(jù)其內(nèi)容認真進行課本的預習。所有的同學必須要解決講學稿中基礎題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復習。學完一課后，在講學稿的空白處要寫上學后記。

（3）要求學生每隔一定時間后，將各科講學稿進行歸類整理，裝訂成復習資料。

4.教師使用講學稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學稿”的教學活動要求教師在教學中努力做到放手讓學生自主學習(新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生議論，提出的問題放手讓學生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建)，教學中要拓展學生的思維。

（3）用“講學稿”的教學活動要求教師在教學活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學生共性的錯誤，及時彌補教學中不足之處，落實在全批全改，統(tǒng)計分析，及時反饋，講評輔導上。

“四必”是對精批的高效落實。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負擔，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學稿”與課堂有機生成相結(jié)合；三是突出學生的主體地位與發(fā)揮教師的主導作用相結(jié)合。

五、實施步驟

第一階段：動員學習階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學習推廣杜郎口中學、東廬中學、洋思中學經(jīng)驗、隆盛中學的具體實施方案，成立課堂教學改革領導小組組織機構(gòu)并明確職責。

組長：王福成

職責：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導，創(chuàng)新評價制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

吳章富：后勤硬件保障及服務 劉兵：督導藝體組

劉國柱：督導理化生綜合組

鄧壩均：督導實驗教學，第二課堂活動。吳秋平：督導政治歷史地理綜合組

學科教研組長：組內(nèi)學科方案制定，活動籌劃組織實施，課改經(jīng)驗提煉。

2、召開全校教師動員大會，通過上學期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學中存在的弊端，今后努力的方向，進行廣泛宣傳發(fā)動。

3、教務處進行排課調(diào)整，還給學生自主學習的自習時間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當開設便于教師進行課前預習輔導的學科輔導課，并且規(guī)定自習教師不講或少講，為教師進行教學模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學科教師分組觀看杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤及資料，要求教師記好學習筆記，寫好學習心得，并組織學科進行“轉(zhuǎn)變教學模式，還給學生自主學習時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學校的遠教設備認真學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學教學經(jīng)驗的相關資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領會杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗的要義，切實做好思想與觀念形成共識和計劃實施的準備。

第二階段：試點試驗階段（2011年4月—2023年6月）

1、對學科組推選的試驗教師進行師資培訓，引導實驗教師初步嘗試杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗。

2、各學科組要定期組織實驗教師上匯報課，掌握杜郎口中學、東廬中學、洋思中學各科各種課型的基本教學模式，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式，學生初步適應這種學習模式，開展集體備課和磨課研究，推進課改實驗工作的穩(wěn)步進行。3、4月組織實驗教師利用新模式上匯報課，并進行各種課型的教學模式展示活動，總結(jié)實驗成功做法，積累實驗經(jīng)驗，做好示范引領。并將暴露出的問題及時研討解決，實在解決不了的，學校邀請教研室的專家給予培訓和指導。

4、采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，進行培訓，提高素質(zhì)。積 極爭取資金，盡量創(chuàng)造機會派部分實驗教師到綦江隆盛中學進行實地考察與學習，親身體會課改成功學校的教學方式，進而轉(zhuǎn)變自己的教學觀念與模式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學模式。

5、充分發(fā)揮我校學科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領作用。

6、充分利用遠教設備重新觀看杜郎口中學、東廬中學、洋思中學教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進行補救，在消化吸收的基礎上創(chuàng)新出符合本學校、本學科的教學模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2023年9月—2023年12月）

1、總結(jié)實驗教師積累的學習推廣杜郎口中學、東廬中學、洋思中學教學經(jīng)驗的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學習借鑒。

2、深入研究，在實驗教師取得階段性成果的基礎上，總結(jié)實驗中存在的問題，特別就杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。

3、組織優(yōu)秀試驗教師、學科組長舉辦各類培訓班，邀請專家到我校舉行培訓講座。

4、全體教師在應用杜郎口中學、東廬中學、洋思中學經(jīng)驗、隆盛中學的基礎上，實施已深化、創(chuàng)新的教學模式，并在各年級各班逐步推廣。

第四階段：全面實施階段（2023年3月開始）

1、制定本階段具體實施方案、規(guī)章制度、評價細則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學模式熟練地在教學中加以運用。教務處聽“推門課”和教學觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認真學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，形成教學模式，提高教學質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學模式中徹底走出來，大膽的還給學生自主學習的時間。

2、各學科組在學習學校實施方案后制定出本具體的學科實施方案（附詳細安排表，要有實驗教師、試驗班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細內(nèi)容）

3、各學科在教研的基礎上推選一至兩名實驗教師承擔實驗任務，推選的試驗教師應具備一定的專業(yè)水平和教學經(jīng)驗，在教學中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，樂于奉獻，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學習中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學習筆記，寫三篇學習心得，不斷反思，認真總結(jié)，提煉出一種教學模式。

七、保障措施

1、將教師和學科組學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗的結(jié)果納入學期考核和先進學科組評選中。

2、在學習活動中承擔試驗、培訓、教研任務的教師在評優(yōu)選先時優(yōu)先，在外派學習機會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學及教學管理模式在全校具有推廣價值，在學期考核中按其貢獻大小予以加分或獎勵。

課改方案篇二

一、指導思想：

基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，遵照縣教委統(tǒng)一部署，扎實有效地開展輔導區(qū)新課程改革；切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)學校教育改革和發(fā)展新局面。

二、課改目標和任務：

總體目標

1、讓老師和學生都得到更大的發(fā)展，享受可靠的成功。

2、強化校本師資培訓，深入學習領會成功教學法的精髓，在課改實踐中改變教師的教學行為，從而促進每個教師，每個學科都能成功的運用成功教學法。

3、抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

4、嘗試評價改革、建立師生評價體系、促進師生成長。

三、組織領導新課程改革領導組

組長：張金志

副組長：朱士紅

四、資源配備：

五、教學研討。

教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

1、集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。

3、專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。

4、教學活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

六、制度與管理。

1、例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施。每周召開例行工作會議，由課改班排找課改中出現(xiàn)的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

2、研討制度。學校每周組織校內(nèi)實驗班教學研討活動1次；確保課改實驗健康發(fā)展。

3、評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等，并與期末考核掛鉤。對新課程實驗中成績突出的，學校將給予特別獎勵。

七、評價與考核。

1、學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。改變由教師單向的評價狀況，把學生自評、互評、家長評價相結(jié)合，使評價更為民主、客觀，更具激勵性。

2、教師評價。摒棄傳統(tǒng)的評價模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。

3、學校評價。評價理念：以新課程理念評價學校教育教學工作。測評學校辦學水平。評價方式：隨堂聽課、專項檢查、階段分析、查閱資料、成果評定等，把學校新課程計劃的落實、教師課堂教學中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內(nèi)容。

八、實施課改要求。

1、統(tǒng)一思想、提高認識。

各年級組，教研組緊緊圍繞方案及成功教學課堂模式開展學習、交流活動，統(tǒng)一思想，促進教育觀念更新，爭取社會家長的理解與支持。

2、形成合力，狠抓落實。

切實抓好本方案的落實，組織教師認真參加上級舉行的教研活動及全面的校本培訓，認真開展成功教學法的研究。

3、及時總結(jié)，推廣成果。

在研究實踐的基礎上，注重資料積累，注重總結(jié)實施過程的工作得失，對取得的成果經(jīng)驗進行推廣。

總之，課改工作是一項基礎性工程，在今后的課改工作中，只要全體于實踐，大膽創(chuàng)新，力爭使我校的課改工作再上一個新臺階。

課改方案篇三

實施“初中新課程課堂教學改革”的方案

新課改的理念是“讓每一個學生都學好，讓每一位家長都滿意”。傳統(tǒng)的課堂教學，填鴨式教學已嚴重落后，使學生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學忽視了對學生創(chuàng)新精神、自主學習能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學存在一定的問題。為了全面推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實施好新課程，切實提高課堂效益，把課堂還給學生，充分體現(xiàn)學生為主體、教師為主導的教學精髓，從而進一步提高我校教育教學質(zhì)量。結(jié)合對洋思課堂模式、杜朗口課堂教學模式以及我縣三所試點校的觀摩學習，針對我校實際，深深認識到課堂教學模式的改革勢在必行。因而制定本方案。

一、指導思想

以落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育為指導，以面向全體學生，促進學生主動、積極學習，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領，以課堂教學模式的改革為突破口，落實學生主體地位，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，切實減輕學生課業(yè)負擔，全面提升我校教育教學質(zhì)量。

二、目標任務

爭取用3-5年時間，改革課堂教學模式，提高課堂教學效益，找出一條適合本校實際的能大面積提高學生學業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導的關系。體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習、知能并進、學生樂學、善學的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學識，具有獨特教學風格的綜合素質(zhì)較強的名教師。

三、實施步驟

第一階段：學習、宣傳、啟動階段（2006年12月—2007年8月）主要深入學習素質(zhì)教育思想和新課程理念。具體主要學習新課程下的學生觀，新課程下的學習觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。然后廣泛開展討論，引導廣大學校干部和教師認真領會新課程理念，領會名校經(jīng)驗，準確把握外地各校經(jīng)驗與素質(zhì)教育的結(jié)合點。把先進的課堂教學理念內(nèi)化為自己的課堂教學行為。擬定我校2010級于2007年9月——2008年2月全面推進新課改。2008年2月——2008年7月09級全面推行。在這以前09級也可施行。

a．對外地各校經(jīng)驗中的學生觀、學習觀、師生觀和人才觀的認識與實踐。

b．借鑒外地各校課堂教學模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實踐。c．細化教學管理的實踐。

這階段主要通過學習，借鑒外校經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，不斷加強學校 內(nèi)部管理，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，學校學科教研組長每2月一次，以書面材料的形式向教科所報告，反思過程中好的作法、經(jīng)驗以及存在的問題。

第三階段：提煉、深化階段（209年9月——2010年7月）

定期組織教學研討會，經(jīng)驗交流會，把學習和借鑒的名校經(jīng)驗內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，并進行總結(jié)，邀請縣教研員指導我校課堂改革。推動課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)合格課。成熟之時，上一節(jié)示范課，要請全學科組成員觀摩，本階段的主要目標是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。

第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2010年9月——2011年7月）總結(jié)我校開展實驗的成功經(jīng)驗，形成獨特的符合我校實際的課堂模式，并進行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學識、有能力、有較強專業(yè)化能力的教師隊伍。

四、主要措施：

（一）落實組織機構(gòu)，加強領導，從組織上保證課堂改革的順利推行。組

長：吳大全

副組長：杜航海

梅新焱

曾七○

成員：舒楚雎

楊錫倫

葉

毅

劉克軍

稅國華

葉含福

劉大會

王忠齊

嚴留亮

李家和

楊淋宇

吳大全校長負責課改的全面工作；杜航海、曾七○負責課改的具體實施和相關培訓工作，梅新焱負責課改中的德育跟進工作，各成員負責各學科的課改中的相關工作。

（二）落實學習培訓，搭建平臺。組織干部和教師進一步學習素質(zhì)教育思想和新課程教育理念。

1、組織干部和教師學習新課程下的學生觀、學習觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評價觀，學習一堂好課的基本特征。

2、組織干部和教師學習“洋思課堂”實錄和“杜朗口”課堂實錄，然后分組討論，小結(jié)出兩所學校辦學成功的法寶。

3、在適當時機，組織干部和教師學習課改方面的專家講座。采用走出去，請進來相結(jié)合的學習方式。4、2007年9月的第一周，初一年級各學科輪流到隆盛中學實地學習，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個環(huán)節(jié)要領。

5、各教師要努力學習新課改下的相關教育理論，促進自己的專業(yè)成長，使自己的綜合素質(zhì)得以較大提高。

6、培訓班主任

a.如何分組（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）

b.如何確定組長、培訓組長（必須對小組長加大培訓力度，他（她）是課改是否成功的關鍵人物）

c.如何根據(jù)“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風、學風，從而完善自己的班級文化，營造班級課改氛圍。

d.培養(yǎng)學生的課堂理念，使學生的學習觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學生的學習方式與老師的教學方式同步。

e.如何培養(yǎng)學生的自學能力。f.如何培養(yǎng)學生在新模式下學習習慣。g.培養(yǎng)學生的合作學習態(tài)度。

h.在家長會上，加大新課改的宣傳力度，讓家長明白新課改與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)缺點，使家長能夠理解支持新課改。

6、培訓教師

a.如何集體備課，形成統(tǒng)一課改學案。然后根據(jù)班級情況作微調(diào)。b.培訓教師提高駕馭課堂的能力（這是課改是否成功的一個關鍵環(huán)節(jié)）c.開展新課程課堂教學技能的專項培訓。d.培訓各教師的團結(jié)協(xié)作。

（三）落實人員、經(jīng)費、提供保障，學校堅決為課改教師提供支持與服務，及時檢查和督促課改工作的落實情況。堅決為課改教師在人力、物力和時間上給以支持。并鼓勵大膽創(chuàng)新，對課改較好的教師給以適當獎勵。在課時津貼上給課改教師予以傾斜。

a.課改教師除規(guī)定年級外，其他教師實行申報制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級上合格課和示范課的教師待遇相同。

b.請縣教研員和我校課改領導小組評課，對合格課驗收通過且效果好者個人一次性獎100元，示范課合格且效果好者一次性獎300元。

c.對課改推進較好的學科組且取得較好效果的一次性獎勵一等獎500元；二等獎300元；三等獎200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。

d.對積極參加課改且經(jīng)評議效果好者，學校按學期給予一定的可是津貼。

（四）落實輿論宣傳，營造課改氛圍。學校德育處要充分利用校園文 化為學校課改作好宣傳工作，利用黑板報宣傳課改，利用標語、宣傳課改，利用學生大會，家長大會宣傳課改。使社會上承認并接受課改。全面形成課堂教學改革的良好氛圍，為課改提供良好的輿論基礎。

a.2007年9月1日以前德育處寫幾幅關于課改的標語掛在學校內(nèi)外恰當位置。

b.開學初把幾塊黑板報辦成課改內(nèi)容的。

c.課改班級在開學前布置好教室，必須以課改內(nèi)容為實體。不要求千篇一律，體現(xiàn)各班的創(chuàng)新。

（五）規(guī)范課堂教學操作。

a.教學方式的要求：教師在課堂上不準采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學，面向全體學生因材施教，使每個學生在原有基礎上有發(fā)展、有提高、有進步。

b.學習方式的要求：倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學模式的關系，將二者有機結(jié)合和合理利用，使學生學會學習，為學生終身發(fā)展打下基礎。

c.課堂教學結(jié)構(gòu)的要求：充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，練為主線，鼓勵學生動腦、動口、動手，大膽質(zhì)疑，讓學生會學、學會、會用。

d.課堂教學目標的要求：要發(fā)展學生的“三維”，讓學生知識，技能過手，即雙基扎實。“讓學生體會學習的過程，掌握學習方法”。并在此過程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價值觀，使學生的情感得以升華。從而使學生達到樂學、善學的最高境界。

注意：課堂教學模式的改革不是簡單的拋棄，是“揚棄”。

（六）強化課改的過程管理

學校課改領導小組加強對課改的督促、檢查、指導，定期召開座談會，經(jīng)驗交流會、研討會，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長補短，節(jié)約時間，少走彎路。

a.切實利用好每周的業(yè)務學習時間和各學科組教研活動時間召開座談會、交流會、研討會。

b.每一個會必須確定中心發(fā)言人，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗，談體會。每組組長必須作好記錄，以便檢查。

c.2007年9月——2008年1月，每位課改教師必須申請上示范課，以后上合格課。

d.教師在上課期間不準關前后門，以便課改領導小組隨時檢查教師的課堂改革情況（課改領導成員按值班安排）

e.每期組織一次課改方面的優(yōu)秀論文、案例、教學設計的評選活動。并按一、二、三等獎予以獎勵。一等獎100元；二等獎60元；三等獎40元。

f.每學科組組長每周對本組的課改分析進行打分，周五下午匯總后報教導處，教導處周一匯總后報吳校長，以便周二大會上進行點評。

g.各學科組的教案交一份到教導處存檔，以便后期的成果總結(jié)。h.各教師的學案必須在每周一必須 經(jīng)學科組長或年級主管簽字后才能上課。

i.積極開展校本教研，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學科安排兩個半天的集體備課時間。（集體備課如何操作，由備課組長安排）j.抓好“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。

（七）修改或完善與課改相適應的相關考核制度

a.完善課堂評價方案。建立健全科學的教學評價體系，充分發(fā)揮課堂評價的激勵和導向功能。

b.修改或完善對教師的考核評價方案。c.堅持用發(fā)展性評價原則評估教師的教學成績。

d.對課改推進較好并取得良好效良的教師在評優(yōu)、評先、評職時予以傾斜。

綦江縣三角中學

課改方案篇四

為進一步引導廣大教師積極學習先進教學經(jīng)驗，大膽進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以新課程理念為指導，以提高課堂教學效益和學生的學習能力為目標，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學模式為重點，轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學管理，優(yōu)化教學評價，大面積提高教學質(zhì)量。

二、組織機構(gòu) 組長：牛文麗

副組長：郝榮榮 宋曉鑫 王麗娟

成員：許學慧 江小紅 梁紅香 閆榮華 邢靜

三、總體目標

1、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定“每一個學生都能教好”的信念。

2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。

3、改革課堂教學評價方式，確立“以學定教、以學評教”的課堂教學評價。

4、改革教學管理方式，提高常規(guī)管理的精細化水平，創(chuàng)設促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學氛圍。

5、改革教學質(zhì)量的評價方式，分層教學、分層評價、分層管理、統(tǒng)一標準的評價體系。

四、步驟及要求 第一階段：培訓階段(一)主要任務：

1、開展學習討論活動。

刻領會課改的內(nèi)涵，掌握“先學后教，當堂訓練”的操作流程，改進備課的方式。

2、針對各學科和年級實際，制訂科學的實施計劃。

3、各學科組長要先行一步，在學習揣摩的基礎上，推出本學科授課模式，同學同科組教師觀摩研討，在此基礎上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。

（二）具體操作過程：

1、各學科組長、學科帶頭人培訓（1）學習實施方案；

（2）學習“課改”的有關材料；（3）做好準備工作；

（4）各學科以“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，準備一節(jié)示范課課件。

2、全體教師培訓

（一）主要任務：

廣泛開展“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的實踐研究。組織開展研討課、示范課活動，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開，使全體教師掌握運用“先學后教，當堂訓練”模式進行教學，逐步構(gòu)建起各學科“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

（二）具體操作過程：

1、組織開展各學科“先學后教，當堂訓練”教學模式示范研討課活動，并及時評課。

（一）主要任務：

1、開展課堂教學比賽活動，進一步深化 “先學后教，當堂訓練”的教學模式。

2、組織召開經(jīng)驗交流會，研討交流，學習推廣，進一步探索“先學后教，當堂訓練”的教學模式，將課改工作引向深入。

（二）具體操作過程：

1、開展“學先進，促課改”的賽課的活動。

2、加大不定期推門聽課的力度。

全面反思學習推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，分析原因，制定對策。制定完善實施“先學后教，當堂訓練”教學模式的計劃。持續(xù)推廣三到五年，形成既體現(xiàn)永威模式又符合我校實際的教學模式。

五、保證措施

1、強化研究，融合創(chuàng)新

2、培植典型，示范帶動

要按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批典型，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學習途徑，推動課改工作的深入開展。

3、落實責任，健全制度

要建立健全相應的制度，進一步完善常規(guī)管理，研究制定相應措施，狠抓落實；要加強工作調(diào)度，及時總結(jié)，及時改進，確保“課改”工作健康持續(xù)發(fā)展。

xx學校2023、3

西 草 寨 小 學

西草寨小學

2023年3月

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