我最難忘的老師，就是我的數(shù)學(xué)老師，她不僅是我難忘的老師，還是我要感謝的老師。開頭可以，但是沒有新意。比如：每次想到數(shù)學(xué)老師，總覺得有說不盡的感激，是她教會了我怎樣做人。

記得她是我三年級到這個(gè)班當(dāng)數(shù)學(xué)老師的。她扎著一個(gè)馬尾辮，戴著一副眼鏡，讓人有一種親切的感覺。馬尾辮和戴眼鏡j就給人親切感嗎？如果說面帶微笑還是可以的。

她來的時(shí)候，我們一點(diǎn)兒也不了解她。但經(jīng)過慢慢接觸后，我覺得她平易近人，而且對工作、對學(xué)生都十分負(fù)責(zé)。她在批閱作業(yè)時(shí)，錯(cuò)題下面是不會打叉的，而是打一個(gè)顯眼的紅點(diǎn)，因?yàn)樗f過：“作業(yè)本上一個(gè)大大的紅叉叉，會打擊學(xué)生的信心。”如果我們犯了錯(cuò)誤，她會嚴(yán)厲的批評我們；事后，她會語重心長的說：“我批評的并不是你們的人，而是批評你們身上的錯(cuò)誤，如果我不及時(shí)的說出來并批評，你們就會越陷越深的。”我們聽后，也十分理解老師的做法的。劃線句子是很有代表性的語言，體現(xiàn)了老師教育的與眾不同。后面寫十分理解老師的做法，我認(rèn)為還不是很到位，還應(yīng)該寫自己努力改正。

臨近考試的這幾天，我的學(xué)習(xí)是越來越差了，數(shù)學(xué)經(jīng)常有許多題不會做，也不思考一下，就空著交上去了。終于，老師再忍無可忍的情況下叫我去了她辦公室。

“為什么總空著許多題？”

“我……額……不會！”我吞吞吐吐的說。

“那你就不能動(dòng)動(dòng)腦子想想嗎！！！”老師邊說邊指著我的腦袋。

“我……”

“以后不要懶惰了，你多動(dòng)動(dòng)腦子想想，不行嗎？爸爸媽媽養(yǎng)你也很辛苦，所以你要回報(bào)他們，用你的優(yōu)異的成績來回報(bào)。知道了嗎？”

“我知道了。”

“好，回去吧。”我離開了教室，腦海里一直是老師的話。對話可以分段，這樣利于表達(dá)。

我難忘的老師，您說的每一句話我都會記在心里的。對老師的感激之情抒發(fā)的不到位，應(yīng)該通過抒情和議論點(diǎn)明中心。