民樂，給人的感覺是那么地親切而美好，它是我們民族的一種東西，讓我很有一些熟悉的感覺，就沖這點，我給女兒選擇了以民樂教育為特色的南昌路小學。

說熟悉，其實也很牽強，因為當時我對民樂的認識只限于：二胡、劉天華、二泉映月，其它就一概不知了。還是女兒，把我領入了民樂的大世界，讓我發現，原來真正的民樂有我所不知道的這么多的元素，我的眼前仿佛展開一幅絢麗多姿的畫卷，它是那么神奇而美麗，讓我渴望去了解它，認識它，掌握它。期間的喜怒哀樂、酸甜苦辣盡在其中。

一入學，女兒就興奮地告訴我她們班專學二胡，教二胡的是個年過半百的黃老師，為人非常和善，女兒也很喜歡上他的課，可因為女兒主攻的是嗩吶，二胡的水平一直就不怎么樣，加上嗩吶是冷門，全年級只有她一個人在學，相對也比較難學，而教嗩吶的高老師是一個要求非常嚴格的老師，平時不茍言笑，孩子就有些沮喪，甚至還提出不想學嗩吶了改學二胡。看到女兒這樣，我也很為難，一方面，我不想傷了孩子的自尊，讓她覺得自己“不行”，另一方面我也不想讓孩子遇難就退。于是我向高老師訴說了我的煩惱，沒想到高老師很重視，馬上和黃老師聯系了，黃老師就在二胡課上讓女兒增加了一段嗩吶表演，兩位老師還經常交流一下女兒的學習情況，在嗩吶課上，從不輕易表揚人的高老師經常說：“蔣歆如現在不錯嗎，你們黃老師經常向我說教了一個好學生呀!”女兒聽了，心里當然美滋滋的。看到兩位老師為了女兒能堅持學習所做的這些，我真得是被感動了，老師的愛就是在這樣的一種輕風化雨中表露的它不著痕跡卻深深感動你的心。

愛是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；愛是甘露，點點滴滴滋潤孩子的心田。南昌路小學的老師們在工作中做到關愛孩子，體貼孩子，做他們的知心朋友，想其所想，急其所急，才會在孩子情感日益成熟復雜的今天，贏得他們的信任和尊重，從而拉近彼此間的距離，讓孩子從心靈深處接納自己，把老師當朋友，把他們的喜怒哀樂向老師傾訴，便于他們進一步理清孩子的思想脈絡和感情需求，有的放矢地去針對每一個孩子的不同情況開展工作。

孩子進步了，有了一技之長，成為二年級就進入樂團的小團員，和丁肇中教授合了影，參加了大大小小的多次演出，自信滿滿，這些都讓我這個做媽媽的開心極了，都是拜民樂所賜呀！