在試管中培養小兒麻痹癥病毒的簡便方法，是由房地產經紀人恩德發現的。

鐘擺原理是當時還是個醫生的伽利略發現的。

天王星是教會風琴師威廉。赫舍爾發現的。

軋棉機是小學老師惠特尼發明的。

電報是肖像畫家莫爾斯發明的。

攝影是一位律師發明的。

彩色攝影是一位鋼琴家發明的。

看了上面這些例子，覺得不可思議吧？他們所發明的東西跟他們的身份是不相符合的。文理分科，是不是意味著我們的思維也跟著分班呢？有很多這樣的情況，化學老師叫學文科的解一道題，文科生解不出，對他們來說似乎理所當然，因為學文科的就不需要去鉆研理科難題了。而叫學理科的說出鴉片戰爭的年代，他們說不出，對他們來說似乎也理所當然。文理生只要做好自己的本分就可以了，不然學校何必分科呢？這無疑是讓身份限制了我們的思維。再這樣下去，我們的腦筋就“固定“了，談何創新？創新思維是來自自由心靈的奇葩，是不會讓身份限制了的自由小鳥。