讓班主任發(fā)揮最大的作用
要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級(jí)的常規(guī)管理，在班集體建設(shè)以及班級(jí)的文化建設(shè)方面做的甚少。之所以這樣，一是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無(wú)暇顧及。現(xiàn)在想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔(dān)負(fù)起一個(gè)班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)真實(shí)踐，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅蔚狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，做學(xué)生的服務(wù)者。如何做學(xué)生的服務(wù)者？簡(jiǎn)言之，就是學(xué)生需要什么“菜”，我們就給他來(lái)什么“菜”。有這樣一個(gè)事實(shí)：美國(guó)有兩個(gè)孿生兄弟14歲，上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常遲到。媽媽為了不讓他們遲到，于是給他們購(gòu)買(mǎi)一輛微型的輕便汽車(chē)，讓他們兄弟兩個(gè)開(kāi)著去上學(xué)。可是有了汽車(chē)了還是經(jīng)常遲到，因?yàn)樗麄兘?jīng)常開(kāi)車(chē)到處游玩。有一次，老師告訴兄弟兩個(gè)明天要考試，八點(diǎn)半能不能準(zhǔn)時(shí)到校？兄弟兩個(gè)使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)老師明天一定不遲到。可是第二天老師左等右等還是沒(méi)有把兄弟兩個(gè)等來(lái)，考試已經(jīng)進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)了，他們才開(kāi)車(chē)來(lái)到學(xué)校。老師問(wèn)他們?yōu)槭裁从诌t到了，兄弟兩個(gè)說(shuō)：“老師，我們沒(méi)有打算遲到，可是半路上汽車(chē)輪胎壞了，修車(chē)耽誤了時(shí)間，所以遲到了。”老師沒(méi)有說(shuō)什么，一人給他們一張?jiān)嚲恚謩e去兩間房子答題。接著老師去了車(chē)庫(kù)，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎上布滿了灰塵，沒(méi)有一個(gè)輪胎像是新?lián)Q過(guò)的，老師明白了兩個(gè)孩子撒謊了。這是一個(gè)真實(shí)的故事。老師們，遇到這種情況你會(huì)怎么處理呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)世界各國(guó)老師的聲音吧。
英國(guó)老師說(shuō)：“小事一樁，管他呢，不用計(jì)較。”（聽(tīng)之任之型）
巴西老師說(shuō)：“我罰他們一周不許踢足球。”（奪其所好型）
俄羅斯老師說(shuō)：“先給他們講個(gè)撒謊的故事，告訴他們?nèi)鲋e的危害。”（循循善誘型）
中國(guó)老師說(shuō)：“告訴他們誠(chéng)實(shí)的好處，不要撒謊。”（同循循善誘型）
以色列老師說(shuō)：“我先發(fā)給他們每人一張?jiān)嚲恚謩e到兩間房子里去做。試卷上有三道題：①你們的輪胎哪一個(gè)壞了？②在哪家修理廠修理的？③一共花了多少錢(qián)？”（游戲型）
在對(duì)全世界二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兩百多個(gè)孩子進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，問(wèn)他們喜歡哪種處理方式？91％的學(xué)生選擇了以色列老師的處理方式。老師們看到這里你們一定明白孩子們平時(shí)喜歡什么樣的教育方式了，那就是——活動(dòng)。因此，班級(jí)管理時(shí)，我們要以主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化氛圍，用活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
其次，做一名智慧型的班主任。
要想讓學(xué)生永遠(yuǎn)有興趣地去欣賞我們，我們就要不斷地學(xué)習(xí)，做一名有智慧、有頭腦、有文化、有獨(dú)立見(jiàn)解的班主任。比如：在處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)要顯出我們的智慧來(lái)；在大型活動(dòng)中顯出我們的文化內(nèi)涵來(lái)；在有關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題討論時(shí)要顯出我們的學(xué)識(shí)淵博來(lái)。總之，無(wú)論是在班級(jí)活動(dòng)中，還是在教學(xué)研究上，我們都要是“源頭活水，永不枯竭”。
第三，做一名反思型班主任。
反思是自我超越、自我創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)常“每日三省吾身”——經(jīng)常反省自己的教育、教學(xué)理念是否跟上了時(shí)代的步伐，是否符合學(xué)生的心理需求?是否用可持續(xù)發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生？是否為了學(xué)生的未來(lái)奠基？反思是否對(duì)冒犯自己的學(xué)生做到了寬容、理解？反思是否有錯(cuò)怪學(xué)生的地方，錯(cuò)了是否向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)？實(shí)踐證明，那樣做，學(xué)生不但不會(huì)怪我們，反而會(huì)更加尊重我們。
四、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)
付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生愛(ài)的付出是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
“一個(gè)好的班主任一定能帶出一個(gè)好的班集體來(lái)”，我對(duì)這句話深信不疑。只要我們這些“小主任”在班級(jí)管理中發(fā)揮最大的能量，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、行為習(xí)慣，一定能讓德育促進(jìn)智育的成功。
