班主任工作反思：面對(duì)學(xué)生的過(guò)激行為，你準(zhǔn)備好了嗎？
3月15日下午第一節(jié)課，我像往常一樣來(lái)到教室，只聽(tīng)王小華同學(xué)在嗚嗚痛哭。詢(xún)問(wèn)之下，原來(lái)是被初一的孫恒同學(xué)一拳搗在鼻梁上，疼痛難忍。當(dāng)時(shí)沒(méi)有細(xì)問(wèn)，忙打電話(huà)讓家長(zhǎng)接孩子去醫(yī)院檢查。稍后我又調(diào)查了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)初中生孫恒從別人口中得知，王小華同學(xué)欺負(fù)自己的妹妹，打抱不平，因此及時(shí)與中學(xué)取得了聯(lián)系。得知此事后，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)此事做了嚴(yán)肅處理，通知了孫恒的父親。大家對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，可誰(shuí)知，孫恒在老師及家長(zhǎng)批評(píng)下，產(chǎn)生了過(guò)激行為。他拿著一把刀，一怒之下跑到小學(xué)，跑進(jìn)六一教室，要找王小華同學(xué)。學(xué)校頓時(shí)一片驚慌，大家忙著疏散學(xué)生，打電話(huà)通知中學(xué)及其家長(zhǎng)，其余老師勸阻孫恒同學(xué)，可是孫恒在情緒失控之下，很難接近，滿(mǎn)校亂竄尋找王小華。怎么辦？我緊緊跟上他，努力尋找機(jī)會(huì)與他溝通：“孫恒同學(xué)，你先冷靜下來(lái)，放下刀子。”可他雙眼發(fā)直，雙唇緊緊地抿著，一點(diǎn)不為之所動(dòng)。這時(shí)他的妹妹上前抱住哥哥，拼命奪刀。“孫恒，老師理解你，請(qǐng)你先放下刀，我們談一談。你有什么委屈，跟老師說(shuō)，請(qǐng)相信我。”我平靜地盯著他的眼睛，堅(jiān)定地走向他。五分鐘后，他緊握的手終于松動(dòng)了，放下了刀子。我連忙拉住他的手，安慰他，只見(jiàn)孫恒上唇肌肉顫動(dòng)著，雙眼充滿(mǎn)淚水，內(nèi)心極為激動(dòng)。大家拉他到辦公室坐下，讓他平靜一下情緒。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惡作劇、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等。這些問(wèn)題確實(shí)令老師氣憤、煩躁，可是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)適得其反，令正處于青春期的孩子產(chǎn)生了消極的心理偏激反應(yīng)，給教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面影響。（班主任工作 www.banzhuren.cn）
針對(duì)這一事件，我們中小學(xué)聯(lián)手，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，縮短了老師與學(xué)生的心理距離，孫恒也向老師敞開(kāi)了心扉，事情得到了圓滿(mǎn)解決。這也給所有的教師敲響了警鐘，如何教育青少年，避免過(guò)激行為的發(fā)生，這就要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心，較強(qiáng)的心理承受能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)適方法，避免消極的心理偏激反應(yīng)。
在師生關(guān)系中，教師是決定關(guān)系的主要方面。教師可能讓一個(gè)孩子的生活變得痛苦，也可能讓一個(gè)孩子的生活幸福；他可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的工具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友；他可以羞辱一個(gè)學(xué)生，也可以遷就一個(gè)學(xué)生；他可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。
