我上小學(xué)的時候作文程度實在不高，但我卻有一個想當(dāng)作家的夢。

有一次作文課上，作文教員出了一個題目是《你有一個甚么樣的胡想》的作文叫我們寫。我就把我想當(dāng)作家的這個夢寫成了作文交了上去，過了幾天，作文本發(fā)了上去，我迫在眉睫的翻開作文本一看，只見上面寫著令我肉痛得七個字：設(shè)想分歧適實際。這節(jié)課我也沒心機(jī)聽，下課今后我到辦公室去找教員，我問他為甚么如許評價我的作文。教員說：你現(xiàn)在的作文程度才方才合格，就你還想當(dāng)作家？我勸你還是死了這條心吧。我聽了很憤恚，我對教員說：我總有一天會成為作家的，這是我的夢，也是我的抱負(fù)。總有一天我會成為作家的，不信你等著瞧！說完我就跑出了教員的辦公室。我在路上一邊走一邊想：沒想到教員這么藐視人，我必然會完成我的作文夢。

今后今后，我一向當(dāng)真學(xué)習(xí)，我還從藏書樓借來很多寫有關(guān)作文方面的書，我對峙每天寫作文。每寫完一篇我就把作文給爸爸媽媽看看，讓他們給我指導(dǎo)一下。然后按照他們的評價再把作文改好，然后寫在作文本上。偶然候我瞥見小火伴在內(nèi)里玩，我也想出去玩，因而我就想到這件事，想到我必然要完成本身的胡想。也是為本身爭一口氣。因而就把玩忘了

半年今后，我的作文程度進(jìn)步了一大截，在一次期末測驗中我的作文竟得了滿分。作文教員看著我的作文又吃驚地看看我，好久他才想起給我的作文寫批語。只見上面寫著一個大大的優(yōu)字，后面還寫著很多多少批語。下課今后，教員叫我去辦公室，我走進(jìn)辦公室只見教員在椅子上坐著。他瞥見我來了招手讓我坐下，然后他說：你的作文寫得很好，之前是我錯了我必然上了你的自負(fù)了。教員說著把頭低下了。我聞聲教員這么說，我從速站起來講：沒有，教員你不要自責(zé)了，我還要感激你，要不是你激起了我的肝火和我對胡想的尋求，我的作文程度也不會進(jìn)步這么快。教員笑了，今后今后教員還常常給我講一些作文方面的技能。這是我的作文有進(jìn)步了很多。

我的作文夢現(xiàn)在固然還沒有完成，但我已經(jīng)看到它在前標(biāo)的目標(biāo)我招手。我必然會完成我的作文夢！