在我的心目中，老師擁有著至高無上的地位。他們是人類靈魂的工程師，是知識(shí)的傳播者；是道德的典范，更是愛心的化身。也許從小接觸的最多的人就是老師，所以從心底里崇拜他們，并暗暗下決心：長(zhǎng)大了我也要做一名老師。對(duì)于我的學(xué)生我要用知識(shí)去教育他們，用熱情去鼓勵(lì)他們，用愛心去感化他們。

讀四年級(jí)時(shí)，我們班來了一位新的語文老師。她姓鐘，大約三十來歲，苗條身材，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛。她的一憋一笑，牽動(dòng)著我們?nèi)辔迨宋煌瑢W(xué)的心。鐘老師在課堂上，一絲不茍，嚴(yán)肅而認(rèn)真。而在下課的時(shí)候，您就像我們的朋友，經(jīng)常和我們一起聊天，談心。一次中午，鐘老師讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩耍，我們高興得一蹦三尺高，飛快地來到了操場(chǎng)！令我驚訝的是：鐘老師也加入到我們的活動(dòng)中來了。她好像也變成了一個(gè)小孩子似的，和我們玩了起來，有說有笑，高興得手舞足蹈，可愛極了！歡樂總是短暫的，一會(huì)兒午休時(shí)間結(jié)束了，鐘老師又和我們一起跑了一圈才回到了教室。我們好喜歡這樣有朝氣的老師！您真是我們的良師益友啊！

鐘老師的教書有許多突出的特點(diǎn)。比如她還在課堂上推行“不舉手提問”的方法。她說：“推行不舉手提問的好處是，不但能讓怕舉手的同學(xué)從中得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以讓一些…在上課時(shí)偶爾開小差的同學(xué)因怕突然被提問而洗耳恭聽，進(jìn)入‘人人自危’的狀態(tài)。促使全體同學(xué)積極思考問題”——正是這一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點(diǎn)大意。鐘老師給我們上了三學(xué)期的課，我感到獲益匪淺，而且打心眼里覺得他是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。

鐘老師，您將是我成長(zhǎng)的歷程永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的一個(gè)重要篇章。有一種關(guān)愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個(gè)光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。