為一個學生，大都經歷過拖堂。我不僅在拖堂中餓過肚子，還總結出了“拖堂四大招”

第一招：置之不理法

使用案例：某日，某老師開始了枯燥乏味的課程。本人無精打采的趴在桌上，頂著手表，叨念著“下課下課快下課”之類的話。當悅耳的下課鈴響起時，老師依然在滔滔不絕。第四節課開始（六年級下午只有三節課啊），老師又名正言順上了四十分鐘。

同學評語：這就叫以不變應萬變！

第二招：威脅法

使用案例：一個中午，老師正在興致勃勃地講課。下課鈴聲在老師講到最精彩的時候很不巧的響了。同學們背上書包要走人時，老師癟了癟嘴說：“下午考試！”“啊？老師哇，我們不是還沒上完嗎？”“那你說怎么辦呢？要不我們繼續上？要是不上完，下午的考試……”“老師，我們繼續上！”

同學評語：古今中外，威脅永遠使用與任何地方。

第三招：見縫插針法

使用案例：放學，雷電交加。學校要求同學們在教室等待家長。老師一臉笑容，說：“時間就是生命，這么寶貴的時間我們不能讓它白白溜走，我們繼續分析課文的中心思想，好不好啊？”“好（大聲）！才怪（小聲）！”

同學評語：分析早已會的中心思想，就不是浪費時間啦？！

第四招：對比氣人法

使用案例：老師又拖堂了。一位膽子特大的男生站起來說：“老師！隔壁二班都放學了！”聽到這話，老師立馬把臉板了起來：“還好意思說？你們班這次月考只有一個一百！二班呢？三個”她從一年級入學考試，說到值日比分，滔滔不絕。說得我們怒氣大發才停息，問我們要不要繼續上。氣昏頭腦的我們說“好”。心滿意足繼續演講。

同學評語：“老師的‘對比氣人法’讓三班和二班成了‘冤家對頭’，罪過呀！

我們明白老師拖堂是為我們好，可是，也許老師不明白，拖堂上課效果并不好。真不知道，什么時候，老師才能明白我們的心呢？