我拿一本散發(fā)著墨香的《解密生命》翻閱著，呵，一篇篇文章多么富有知識呀！高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。是啊！一本好書會使我們受益匪淺。

引用名言，增強文采，采用感嘆句來表達強烈的情感。

這本書主要講：人類在解釋已知世界和探索未知世界的努力過程中，形成科學。從浩瀚無垠的宇宙，到基本粒子的運動；自結繩記數的遠古、至今日每秒運算億萬次的計算機；以及外星生命、基因工程等等，都成為科學發(fā)展的動力和里程碑。科學的普及程度，也成為衡量一個民族進步水平的重要尺度。這本書包括：機器人的歷程、探索宇宙、解密生命、探索人體這四個部分。

介紹書的內容。“這本書包括：機器人的歷程、探索宇宙、解密生命、探索人體這四個部分。”應該放在這一段的開頭。

正是這本書讓我想起一節(jié)讓我難忘的課。那是一節(jié)有趣的常識課——解剖蟾蜍。

由書中的知識，聯(lián)想到課堂上的知識。

為了便于實驗，老師用鋼針破壞了蟾蜍的大腦和脊髓組織，致使它的下半身“癱瘓”了。

我們看著蟾蜍難看的外形，誰也不肯動手，都怕碰了蟾蜍的“癩包”。老師鼓勵大家說：“搞科學實驗必須要有勇氣，要有克服困難的精神，才能成功。”在老師的鼓勵下，同學們動手把蟾蜍攤在蠟板上，膽小的女生也謹慎地試著去摸蟾蜍的皮膚：“呀，真黏！”“是呀，這里還有科學道理呢！這黏液能使蟾蜍的皮膚在水中更好地呼吸。”我說。

老師一宣布解剖開始，教室里頓時熱鬧起來。同學們都顧不得蟾蜍那令人“惡心”的丑態(tài)，立即圍在一起行動起來。是啊，對于沒有解剖過小動物的同學們來說，這是個多么難得的好機會啊！就連平時看都不敢看的王鴻也拿起鑷子撬開了蟾蜍的嘴巴觀察起舌頭來。我也拿起鑷子提起蟾蜍的皮。

“哎呀！這只蟾蜍太瘦了，別人的蟾蜍都又肥又大。”我叫道，“越瘦的蟾蜍越難把它的內臟與皮肉分離開，解剖多困難呀！”李丹看了我一眼，很有信心地拿起剪刀，小心翼翼地先剪開了表皮，接著向皮下肉層剪去。“小心！”我叫了一聲。一根殷紅的血管，攔住了“道路”。李丹瞪大雙眼，屏住呼吸，一點一點地繞開了血管，繼續(xù)向前剪。剪到護心骨了，這是最后關鍵的一步，在護心骨下，橫排著幾根主動脈和心臟。輕了，剪不開護心骨；重了，又怕破壞了心臟。我用鑷子盡力把心臟和護心骨分開，李丹把剪刀尖輕輕插進幾乎沒有空隙的心臟和護心骨之間。

同學們都緊張進來了，就連平時最淘氣的王昆也悄聲提醒說：“小心點，小心點！”只聽“咔嚓”一聲，我們終于克服困難，成功地解剖了蟾蜍，同學們都松了一口氣。

在老師的指導下，我們辨認著蟾蜍的內臟，什么是消化器官—胃、肝、胰和直腸啦，什么是呼吸器官—肺、氣管啦，最吸引大家的還是一起一伏跳動的心臟，隨著輕微而有節(jié)奏的心跳，殷紅的血液在不斷地流動著。

詳寫課堂中的對“生命”的探究。

開始找大腿神經了，這次我“主刀”。我先剪開了表皮，在內層里可以隱約看見一根根纖細的血管，要是捅破了血管，那可真是血肉模糊，什么也看不清，大家又緊張進來。我十分謹慎地撕開層層皮肉，終于在那發(fā)達的肌肉和密集的血管下找到了神經，當我觸動它的神經時，蟾蜍的大腿抽動起來，把大家都逗樂了。啊！成功了！剛才還充滿緊張氣氛的教室里，現在卻傳出陣陣歡笑聲……

下課鈴響了。這堂生動的常識課不僅增長了我們的知識，還培養(yǎng)了大家動手的能力。

我回味著解剖蟾蜍的情景，腦海中產生了一連串的問題：為什么心臟會神奇地跳動？為什么大腦能指揮全身？……

在大自然中，無數個為什么等待我們去探索，去研究。

書是知識的源泉，能教給我們許多知識。一本好書，不但可以激發(fā)學習的欲望，而且還可以開拓眼界，它就像一位無形的老師，幫助我們筆直地走在人生道路上。我們應該懂得知識的可貴，少玩一次游戲，少看一次電視，經常讀有關這方面的書，頭腦中產生的疑問才會越來越少，興趣也就越來越高。同時還可以獲得更多的知識更多的學問，更多的人生道理！

《解密生命》永遠伴隨我成長，我喜歡富有知識性的《解密生命》！

首尾呼應。