是誰的愛，入母愛那般的溫柔、細(xì)膩；是誰的愛，相符愛那般的嚴(yán)肅、深沉；是誰的愛，似友誼那般的真誠(chéng)、深厚。喔，原來這是老師的愛。我曾一度憶及不起老師對(duì)我的關(guān)愛，給我的溫暖，賦我的笑容，認(rèn)為老師只是嚴(yán)厲的代表詞。但后來我細(xì)細(xì)回想，原來老師的溫情在無時(shí)無刻，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都體現(xiàn)了出來。那一年冬天，是一個(gè)異常寒冷、滴水成冰的時(shí)節(jié)。

我固執(zhí)的不愿戴手套去上學(xué)，因?yàn)槟鞘痔资怯讶怂臀业模诙焖陀烙肋h(yuǎn)遠(yuǎn)的走了。我不想睹物思人，也不想其他的手套來代替她給我的溫暖，就直接背起書包走進(jìn)了風(fēng)雪中。走在路上，我始終執(zhí)著的把手伸出來，裸露在風(fēng)雪中。雖幾近麻木了，但這樣我才不會(huì)想起那雙手套，以及她送我手套時(shí)澄澈的眼神、乖巧的微笑。

我走進(jìn)教室，坐在座位上，想到待會(huì)要寫字，就把手放在嘴前，使勁的哈出了口熱氣，就馬上用力地搓起了雙手直到雙手發(fā)癢。我再哈氣，再搓手，這樣反反復(fù)復(fù)的重復(fù)了十幾遍，直到眼淚奪眶而出。我擦干眼淚，努力的蜷曲著手指，盡力讓它可以握起來。但我失敗了，手很僵硬，完全使不上力，我又嘗試著努力了幾次，但還是沒有辦法。這時(shí)，易老師進(jìn)來了，她看我反復(fù)端詳著手，很奇怪，就走過來，打算握住我的手。她的手一觸及我的手，立刻就縮回去了。“好冷。”她一臉擔(dān)憂地看著我，“怎么不戴副手套？”我抬頭，扯出一個(gè)僵硬的笑容：“不冷。”易老師察覺到我一定有心事，想一個(gè)人靜一靜，也不好再說些什么。突然，她瞥見自己懷里的暖手器，就拿出來，遞到我面前。“拿著吧。”我失措，連連擺手。“我不冷，不冷。”她不由分說的往我手里塞：“要上課了，等一下別字都寫不出來了，自己要愛惜自己呀。”說著，易老師把手揣進(jìn)兜里，微微縮著脖子，冒著風(fēng)雪，走向了外面。

我的心在那一剎那震撼了，原來老師并非我想的那么嚴(yán)厲，他們也關(guān)愛著每一個(gè)孩子，細(xì)心哺育著每一個(gè)學(xué)生。“老師”這個(gè)詞，真的很崇高，并且散發(fā)出如陽光般璀璨的光芒。他們就像是太陽，發(fā)光發(fā)熱，照耀著一切的孩子，給他們最溫暖、最清新的愛！