1、師長教育方面的原因：

(1)教師原因：首要的是教師的教育觀念落后，如多數(shù)教師將學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的最大原因歸咎于“學(xué)生智力差”，把教學(xué)目標(biāo)定位在給學(xué)生傳授多少知識(shí)，能解多少題上；其次是教師的教育教學(xué)能力不夠高，如課堂教學(xué)中不能設(shè)法使每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，造成一部分學(xué)生實(shí)際上處在學(xué)習(xí)活動(dòng)的外圍。

(2)學(xué)生原因。首要的是“性格內(nèi)向”。心理學(xué)專家認(rèn)為，教育的成效依靠“交往”。而性格內(nèi)向的生，無論是在課內(nèi)還是課外，都很少與老師、同學(xué)、家人交流，自我封閉程度較高，造成了學(xué)習(xí)成效低；其次是好動(dòng)、自控能力弱，加之教師單調(diào)、填鴨式的教學(xué)對(duì)他們沒有吸引力，造成上課時(shí)既不注意聽，不認(rèn)真練，更不用心思的“三不”現(xiàn)象。

(3)教育評(píng)價(jià)方面的原因。惟“學(xué)生的語文數(shù)學(xué)考試成績”論教師的工作業(yè)績及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量這一評(píng)價(jià)方法仍占主導(dǎo)地位，使得教師疲于應(yīng)付統(tǒng)考，追求的是如何使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受應(yīng)付考試的知識(shí)并能考高分，而幼小的學(xué)生則只好在高壓下苦學(xué)，不能承受這種壓力的學(xué)生迅速淪為學(xué)困生，能承受這種壓力的學(xué)生在成為“語數(shù)成績學(xué)優(yōu)生”的同時(shí)成為“全面發(fā)展”要求下的“學(xué)困生”。

2、認(rèn)為“讀書無用”的心理。

當(dāng)今社會(huì)，商潮如涌。“十億人民九億商”。讀書無用、金錢萬能論，又成為時(shí)尚的一句口號(hào)?，F(xiàn)在我們的身邊也確實(shí)涌現(xiàn)許多原本沒有讀過許多書，但生意卻做的非常好的人，于是這些少數(shù)人就成為他們崇拜的對(duì)象，“書讀得好不好根本無所謂”的思想占據(jù)著這部分“學(xué)困生”的頭腦，而且現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)生的家長自身素質(zhì)不是很高，當(dāng)他感到自家的孩子以后不能考一個(gè)好的學(xué)校，于是干脆希望他們可以隨便考個(gè)職校，或者初中一畢業(yè)就早點(diǎn)去打工，這樣還可以早點(diǎn)掙錢。這些不健康的思想都對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生消極的影響，埋下不愛學(xué)習(xí)的禍根，使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、“盲目跟從”的心理。

在各種媒體、報(bào)刊等社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，容易出現(xiàn)盲目的模仿行為，如：上網(wǎng)、抽煙、早戀等，有些學(xué)生甚至不以為恥，反以為榮，認(rèn)為這是一種時(shí)髦、“酷”的表現(xiàn)。而相關(guān)的心理研究表明：從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動(dòng)蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。所以當(dāng)他們由先前的好奇慢慢的轉(zhuǎn)化為沉迷其中，自然就對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。