在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校自評報告題目篇一

1、領導班子（分值60分 實得60分）

校領導班子按要求配備指數，并內設機構。設校長1人、書記1人，副校長2人、副書記1人；中層領導12人。校級領導均通過培訓并持證上崗，具有教師資格，本科學歷和中學中、高級職稱，符合任職條件。中層領導具有本科學歷和中級以上專業技術職稱；建立領導班子崗位責任制，工作中堅持有計劃、有布置、有指導、有檢查、有記錄、有總結、有反饋、有效果。明確崗位職責，落實管理考評機制，做到分工明確，結構合理，團結協作，有民主平等的交流氛圍和科學決策能力，在師生中享有較高威信，群眾滿意率92%以上。

學校按要求設置了教導處、政教處、總務處、電教處、科研信息處。機構設置和領導指數達標。

2、教師隊伍（分值140分 實得124分，得分率約89%）學校把教師隊伍建設作為辦學的永恒主題。各學科專任教師基本配備齊全，但現缺少專任教師歷史學科2人，地理學科1人，政治學科2人，生物學科1人，音樂學科2人（扣4分）。按照編制標準折算，教師配備基本達標，并實施教師資格制度和教師聘任制，所聘用教師124人，全部具有國家規定教師資格，教師學歷和職務結構符合要求，學歷達標率100%；其中本科學歷96人，占教職工總數的78%；中學高級教師31人，占專任教師總數的25%，中級以上教師78人，占專任教師總數的59%；教師職務的學科分布趨于合理。

加強教師隊伍管理，建立教師崗位責任制，實行教師聘任制，我們重點在教師中開展了“崗位大練兵”系列活動。教師的綜合素質不斷提高，在社會上樹立教師應有的光輝形象。同時，在教師隊伍中樹立新的學習理念，構筑終身教育體系，營造“厚德、尚真、博學、善導”的氛圍，采取請進來，走出去的辦法，為教師創造學習條件和機會，力求使全體教師了解先進的教學理念。例如，我校通過各種途徑，在教師中大力宣傳學習的重要性，樹立終身學習的觀念，學習名家名師的教學理念和先進的教學手段。在本校中樹立教學骨干，帶動全體教師的奮發向上。在教師中形成人人要學習，人人爭學習的風氣，力爭在教學中有突破，形成風格，打造特色。建立師徒幫扶對子，以師帶徒，以徒促師，共同學習，攜手前進。進一步增強了教師服務意識、管理意識、安全意識、危機意識和特色意識。認真執行《教師教育教學管理量化考評辦法》，教務處每學期組織人員對每位任課教師的備課、聽課、作業批改、業務學習等情況進行量化評估，并屬實地進行記錄，學期末進行匯總。同時開展以自評為主，學校領導、同事、家長共同參與的教師發展性評價活動，健全的教職工業務檔案，及時屬實地記錄好教師成長發展的全過程。建立了教師師德考核檔案，教師考核合格率達到100%。建立健全了教職工晉職、晉級和獎懲制度。

學校建立了以教師自評為主的與校長、同事、學生、家長及有關專家共同參與的教師發展性評價機制，但個別教師與家長的溝通，尤其是與專家的交流較少，缺少良好的條件（扣4分）。

學校建立教職工檔案制度，能科學，及時和屬實記錄好驕傲是的成長情況，但個別教師檔案填寫不夠齊全（扣4分）。

對教師培訓已經初步形成制度，按照要求組織教師定期參加培訓和新課程考試，及時提供必要培訓經費；做到依法落實教師待遇，維護教師合法權益。

強化師德師風建設，每學期都制定切實可行的師德建設計劃，學期末認真總結，學校經常組織教師認真學習《教師職業行為規范“十不準”》、《教師職業道德規范》、《教師法》等，開展自檢自查活動，人人寫出自檢自查報告。堅持師德一票否決制。嚴格執行教師職業道德規范，引導教師尊重學生人格，平等對待學生，關注學生心理發展特點和個性差異，有效地控制了歧視學生、實施體罰和變相體罰、侮辱學生尊嚴和侵犯學生合法權益的行為發生。實現了教師統一著正裝和頂鈴上課，實現了人人想事干，人人能干事，人人干成事的良好局面。治理“三亂”簽訂包保責任狀，建立責任制和承諾制。師德典范不斷涌現。但個別教師存在對學生關注不夠，缺少耐心程度，德育方法陳舊，促進學生充分發展方面難以達到盡善盡美（扣2分）。絕大多數教師通過一系列的師德師風活動的開展，學生、家長和社會對教師的整體狀況評價良好，滿意率在95%以上，沒能達到100%（扣2分）。

學校自評報告題目篇二

學校自評報告

督導評估是對一年工作成績的肯定和找出所存在的問題，是促進今后工作的重要手段。我校非常重視本次自評，專門成立了評估小組，認知學習領會掌握<<評估細則>>。據此，對一年來的教育教學工作進行了逐項評估，實事求是的肯定了成績。找出了存在的問題，并提出了一系列的整改措施。現將有關情況匯報如下：

一、辦學方向

我校按照科學發展觀的要求，全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量；堅持以依法治校，規范辦學行為；堅持實施素質教育，積極推進課程改革；堅持進行評價改革，建立正確的師生評價機制；堅持適齡兒童就近入學，實行控輟保學責任制；堅持落實“減負”要求，進一步減輕學生的課業負擔；堅持不放棄一個差生，探索防差轉差途徑。學校以先進的文化引領人、發展人，努力實現師生全面健康發展，促進學校更好更快發展。

二、基本情況

我校現有教職工13人，五個教學班。學校占地面積3750平方米，學校具有遠程教育設備，堅持規范辦學，全面實施素質教育，加強文化建設，根據學校實際情況，優化育人環境，全面貫徹黨的教育方針。

四、學校管理和教育教學

學校本著“以校為本、以人為本、以發展為本”的管理原則，堅持科學治校，實施精細管理，走出一條“制度化、人性化、目標化”三位一體的學校管理新路子。

1、班子建設。

學校要求班子成員在工作中自樹形象、履行職責、勤政自律、顧全大局、團

結協作。班子成員不辱使命，不負重望，各司其職、各盡其能，以身示范，成為我校和諧奮進的核心力量。

2、德育工作。

我校堅持把德育工作放在首位，學校德育工作機構健全，制定了德育工作計劃。利用德育陣地組織一系列的活動，對學生進行思想道德教育。在教學中滲透德育教育、行為規范教育、養成教育等。召開家長座談會，及時了解學生的思想動態，做到學校家長聯手育人。

4、課堂教學。

（1）嚴格落實課程計劃，開齊課程，開足課時，開發校本課程，重視綜合實踐活動的研究。

（2）實施有效教學。推進“三環節”教學模式。全力推進以“預習、互動、檢測”為重點的三環節教學模式，突出學生的主體地位，優化課堂教學。

（3）加強教學過程管理。建立了明細的教學常規要求，實行定期不定期就教師的案頭工作和課堂教學進行檢查、5、文化建設。

我校把與時俱進的校園文化，作為提高素質，培養人才的重要載體

6、重視教研活動，堅持科研興校

我校在注重教學質量的同時，還確立了以“向教育科研要成果”作為教研工作的總目標。教科研為先導，通過教研進行改革。學校有限立項課題。教師人人有小課題。學校注重教研過程管理引導工作。并制定了一系列的獎勵措施，大大調動了廣大教師參與嬌艷的積極性。本年度我校有3篇論文獲市獎。

7、安全工作。

制定了各類安全職責和制度，落實安全責任，保證每一時段，每一條塊均有安全負責人，同時及時補救各個漏洞，經常性開展安全教育，普及安全知識，培養學生安全意識和自我保護能力，建校以來無重大事故發生。

五、存在的不足及整改措施

雖然我們取得了一些成績，但也要清醒的認識我們的不足。例如辦公理念還需要進一步更新。教師素質有待進一步提高。教學研究還需要加大力度等。以后我們還有繼續深入學習有關教育理論，更新教育觀念，采取多渠道提高教師素質。教改課題研究更規范化，教師工作目標評估更加客觀化、合理化等。

我們堅信，有上級領導的大力支持與幫助，一定能解決目前存在的問題，我校的教學管理水平必將再上一個臺階。

學校自評報告題目篇三

北冶中學

夯實基礎 打造特色 提升內涵

——平山縣北冶中學教學水平評估自評報告

教學管理——規范高效 教學保障——軟硬有效 教學過程——精細嚴謹 教學效果——凸顯品位

石家莊市平山縣北冶中學創辦于1956年，占地100畝，是一所初級中學。學校現有12個教學班，現有學生456人，教師學歷全部達標；中學高級教師8名，中學一級教師15名；隊伍結構合理，素質較高。現有行政管理人員6人：校長1人，黨支部書記1人，副校長3人，正副主任2人。班子人員齊整團結，廉政奉公。

在半個世紀的辦學歷程中，學校秉承“自力更生、發憤圖強、艱苦奮斗、勤儉辦學”的優良傳統，堅持“育人為本，教學為主、發展為先”的辦學理念，不斷發展壯大。特別是近幾年，在上級的關懷和支持下，學校校容校貌日新月異，校風學風端正淳樸，教學質量不斷提高，創造了良好的辦學效益，社會知名度不斷上升，先后被評為 “平山縣一級學校”、“平山縣綠色學校”、“平山縣文明單位”、“平山縣中考達標單位”。學校正進入快速發展的軌道，學校在辦學上的特色得到社會普遍的認同，如今北冶中學是一所教學區、運動區、生活區格局分明，環境優美、校園和諧、學風嚴謹的富有現代氣息的完全中學。

教學管理——規范高效

一、發展為先，目標明確

北冶中學

在新課改的大背景下，我們理解好新課改的精神實質，關注每一位學生的成長，努力讓他們成為新時代所需要的合格人才。根據學校快速發展，教學水平不斷提高的現狀，將學校發展目標定位在堅實辦學基礎，提升辦學品位的階段上。

前三年（2010年—20012年）著力夯實辦學基礎，注重內涵式的發展，按省一級學校的要求和標準做好軟硬件建設，致力于將學校辦成“師資質量優良，教學質量上乘，文化底蘊豐厚，辦學特色顯明，管有風格，教有特色，學有所長”的完全中學，為學校成為省一級學校和省示范性高中奠定堅實的基礎。

后三年（2023年—2023年）在提升硬件設施建設的基礎上擴大辦學規模，緊抓教師專業化發展，積極探究現代化教育教學新途徑，繼續強化辦學基礎，科學管理，突出特色，促使綜合辦學水平實現跨越式的提升，把學校辦成在全市有影響力的“省一級學校”，為進一步進入“省示范性高中”行列奠定基礎。

二、班子建設，務實和諧

學校領導班子深入學習政治理論和業務知識，提高自身素質。班子成員以國務院《基礎教育課程改革（試行）》和教育部《普通高中課程方案（實驗）》為指導，積極學習新課程改革的先進理念，提高對新課程改革的認識。

班子成員創新辦學理念，改變工作作風，在管理中形成了和諧的人際關系、民主參與意識、平等寬容的氛圍；遵循教學教育規律，有科學管理學校的方法，務實拓新的創業精神；注重深入教學實際并積極帶領教師進行教研，促進新課改的落實；在管理上堅持民主集中制原則，認真開展批評和自我批評，做到大事講原則，小事講風格，不斷改進工作作風，使學校上下凝心聚力，保證新課改的順利進行。

學校領導班子經過幾年的調整、建設，年齡、性別、能力和知識結構是比較理想的，1人獲得了高級教師職稱，具有豐富的教學經驗與較強的管理能力。校長韓志華是“平山縣優秀校長”、“石家莊市優秀教育工作者”；副校

北冶中學

長付艷國、付志偉分別是“平山縣優秀班主任”和“石家莊市優秀教師”。整個班子團結協作，凝聚力強，廉潔奉公，治校能力強，在師生中有較高威信，為學校事業的發展和進步起到了“領頭人”的作用。

三、辦學理念，鎖定發展

新課程的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。圍繞這一核心理念和科學發展觀，我校明確“育人為本、教學為主、發展為先”的辦學理念，準確鎖定了學校辦學的發展方向。

1、育人為本

科學發展觀的核心是“以人為本”，落實到學校就是“育人為本”。學校堅持“育人為本”就是充分依靠管理隊伍、教師隊伍和學生群體，育一切人，不主張教育要擇天下英才而教之，而應當是為所有未經選擇的每一個學生打好基礎。緊緊把握住教人做人和育人成才的教育目標，尊重教師和學生的人格尊嚴，維護教師和學生的基本權益，凸顯教師和學生的主體地位，讓教師和學生的發展富有蓬勃朝氣，教育學生學會做人、學會學習、學會做事、學會創造、學會健體，并具有健康的心理素質和生活方式。

2、教學為主

“教學為主”就是以學為本的教育。就是立足于課堂教學這個主陣地，充分發揮教師的指導性，引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能。培養學生具有終身學習的愿望和能力，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。

3、發展為先

“發展為先”就是立足于學校的未來科學發展，把發展擺在優先位置，根據學校的實際，不斷改革創新，積極創造良好的辦學條件，營造良好的學習氛圍，為學生的終身發展奠基，把學生培養成為高素質勞動者和全面建設小康社會的生力軍。

北冶中學

四、教學理念，奠定發展

在學校辦學理念下，我們確立的教學理念是“以生為本、合作相長、靈動個性”。

“以生為本”——“ 以生為本”就是以學生未來的可持續發展為出發點和歸宿，著力培養學生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學習和持續發展的素質，從而為學生終身發展奠定基礎。“以生為本”就是要讓全體學生都得到發展，而不是個別學生得到發展，“以生為本”就是要讓學生得到全面發展，做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

“合作相長”—— “合作相長”就是要培養師生的合作意識，就是要師生與他人在生活上相互關心，在工作或學習中相互協作，共同提高。合作教學強調的是“在合作中求成功，在成功中再合作”。“在合作中求成功”即讓學生在合作過程中不斷地投入自己的積極性，為學生創造最近的“發展區”，主動的學習走向成功。“在成功中再合作” 即學生在合作中的成功能激活思維，在最近“發展區”充分發揮自己的各項技能，培養綜合素質，學生合作成功就會繼續合作，而且以全面發展來促使再次合作的成功，從而在循序漸進中帶來知識、才能和人格的發展。

靈動個性——包括教師個性地教和學生個性地學。多元智力理論指出：每個人的智慧類型是不一樣的，它們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也是不一樣的，因此，每個人具體學習的方式也是不同的。所以“靈動個性”就是在充分尊重學生的基礎上，關注學生學習個性化特征，重視引導學生用自己的方式進行學習，培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識，訓練學生參與實踐的能力，使他們在知識學習中獲得合理的個人經驗，使課堂教學成為學生發展個性的過程。同時教師在教學過程中，根據個性特點博覽群書，自主運用教材，根據學情利用各種教育因素，結合自身對教學的認識，創造性地自主開發教材，從而促進教師有個性地成長，為構建個性的課堂環境奠定基礎。

五、管理制度，規范發展

北冶中學

我校堅持依法治校，牢牢樹立“以人為本”的管理思想，建立了一套人本思想與制度管理相結合的新課改管理模式。依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等多部法律法規，制訂和完善了一系列規章制度：《北冶中學教學常規》、《北冶中學教職工獎懲規定》、《北冶中學教研組工作制度》、《先進班主任評選條例》、《教師崗位責任制度》、《北冶中學教師師德公約》、《學生違紀處罰規定》等。這些規章制度對教師、學生的工作學習、思想行為、學業要求、評價規范等作了明確詳盡的闡述，另外，為推動新課程改革，學校還制定了《北冶中學新課程實施方案》、《北冶中學學校課程發展規劃》、《北冶中學高中學生學分認定實施意見》、《北冶中學研究性學習指導方案》、《北冶中學學籍管理制度》等有關新課改的制度方案。

學校的各項制度成為師生工作、學習的指南，從而規范和促進學校工作扎實有序地開展，為新程課改革的順利實施奠定了堅實的基礎。

教學保障——軟硬有效

一、優化師資，強化保障

學校把努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、教風扎實、和諧合作的專業型、學習型、創新型的高素質師資隊伍作為一項重要的工程，以適應教育教學改革和發展的需要，為新課程改革和實施提供有力的支持和保障。

1、強化師德，鍛造素質。

孔子說過：“己欲立而立人，己欲達而達人”。師德一般表現為教師的職業道德，根本任務是提高其道德素質，重點是教育人、培養人、引導人、不斷提高人的素質，所以師德建設必須堅持以人為本的科學發展觀。我校堅持以教師的發展和提高為出發點，把教師隊伍的培養放在突出的地位，努力為教師專業成長搭建平臺；我校堅持把師德教育作為經常性學習教育活動，大力表揚教工中愛崗敬業的典型，通過樹立典型、弘揚正氣，營造敬業奉獻的師德氛圍，形成學習先進、爭當先進的良好風氣；堅持以校本研究為主陣地，北冶中學

以教育科研為先導，以各項活動為載體，努力推進我校教師隊伍師德和業務水平的整體發展。

2、調配教師，引進人才。

學校近三年通過聘任、錄用、調整等多種途徑，在省內外廣泛吸納人才，合理配置教師隊伍，2005年以來，共引進教師20名，經常邀請專家學者和教研員來校講學、指導工作；各科組每學期都外出到廣州、汕頭、梅州、中山市等地交流學習，積極開展教研活動，從而優化了教師隊伍的結構，促進了教師的專業化發展，為學校的可持續發展奠定了人才基礎。

3．重視學習，促進發展。

教師應該具有較系統的政治理論和精深的專業知識，必備的現代教育理論，以及較廣博的現代科技、人文和美學知識等。教師作為人類科學文明的傳播者和智力資源的開發者，必須打破傳統的知識結構，不斷調整、更新、豐富、充實自己，以先進的科學文化知識武裝自己的頭腦，掌握現代化的教學方法和手段，爭做終身學習的楷模，以適應新世紀教育的更高要求。

在教師中大力倡導讀書學習之風，把閱讀學習變為常規并視為教師的一種職業生活方式，努力打造學習型學校和書香飄溢的校園。學校圖書室有計劃地采購新書，訂購報刊，增加藏書量，為教師提供更好的學習條件。學校為每位教師訂購一份專業雜志讓老師們及時了解學科學術教研動態，拓展教育視野，更新教育觀念。進一步促進教師讀書學習風氣的形成。

組織各類培訓，提高專業素質。①舉辦校本業務培訓，培訓的內容包括新的教育教學理論，如研究性學習培訓、新課程的理念和實施培訓等；還有現代化信息技術教育培訓，如教學技能、英特爾現代教學、多媒體教學手段的使用等。經過培訓，教師的業務知識不斷得到更新，業務能力不斷得到提高。在開展研究性學習、實施新課程、實現現代化教學手段與課程的整合等方面都取得了良好的效果。②積極組織教師參加各級各類培訓和技能比賽。學校每年都參加縣級以上教研活動。近年來有125人次參加新課程學科教師省、市級培訓，有32人次參加高中教師崗位培訓，7人參加省級骨干教師

北冶中學

培訓，有75名教師參加計算機等級考試。通過學習和實踐，教師增長了知識和能力、接受了新的理論，實現了從個人角色定位到教育教學行為的自覺轉變，進而提高了教師群體素質。

開展交流，促進提高。①加強教師交流，形成共享氛圍。以教研組、備課組為單位，廣泛組織開展“一人一課”聽課、評課活動，實現教師之間資源共享、優勢互補，促進教師的共同提高。②加強師生交流，促進雙邊互動。首先是強調教學過程中的雙邊互動與合作。教師在實施教學的過程中，精心設計，創設教師與學生之間的一種平等的“合作”教學過程，使教師能及時接收學生的反饋信息，并不斷作出相應的調整，使教學過程成為教師不斷自我完善、自我提高的過程。③加強對外交流，拓展教師視野。學校與中山濠頭中學、汕頭東夏中學、汕尾城區田家炳中學、廣州增城中學等學校結為友好學校，經常互通信息，交流、借鑒辦學經驗。組織全體任課教師以教研組為單位，外出學習考察，與外地名校的教師進行交流；積極創造條件，鼓勵教師參與各類學術交流活動，這樣，使我們的視野能跳出本校、本地區的局限，從更為廣闊的空間去獲取更加豐富的經驗和認識，避免固步自封，從而獲得良性的發展。

4、立足校本，促進成長。

學校認真抓好新教師崗前培訓，對新教師集中進行指導，讓他們學習新課程的相關理論，了解學校的辦學歷程、辦學理念、辦學目標，掌握備課、上課以及班主任工作的基本要求等。

學校要求青年教師制定個人成長規劃，撰寫教學反思，開展個性化小課題研究。學校還開展新老教師結對互幫活動，通過“拜師活動”，讓師徒在學習與交流的過程中相互促進，實現了以老帶新、以新促老的“合作相長”。新教師必須做好“三個一”（做好一個教學計劃、上好一個公開課、寫好一個教學總結）。

雖然學校要求青年教師必須做到上述“三個一”，但對他們的課堂模式、教學方法等方面都沒有作任何限制，為他們的成長提供了相對寬松的平臺。

北冶中學

他們可以充分發揮自己的個性，發揮自己的智慧，創造教育教學的新天地。在這種既嚴格又寬松的機制下，一批青年教師很快脫穎而出，在市、縣的教學比賽中取得了較好的成績。

師資隊伍的不斷優化，青年教師的迅速成長，為我校教學質量的提高和學校的發展奠定了堅實的基礎，為新課程改革提供了有力保障。

5．完善評價體制，促進自我提高。

學校不斷探索和完善教師考核評價制度。建立了崗位責任制和科學的考核評價制度，注重建立以教師自評為主，領導、教師、學生和家長共同參與評價，促進教師不斷對自己的教學進行反思以提高教師職業道德和專業水平。采取教師自我評價、學生（家長）評價和學校考評相結合的方法，對教師進行全面、客觀的評價。每學期進行一次教師教學反饋調查，由學生對教師的教學過程作出評價。采用學生全員參與的形式，保證了調查結果的客觀性。對調查結果經過統計、分析后，再以適當的形式反饋給每一位教師。結合教師考核和每學期教師履行崗位職責情況的考核，恰如其分地進行自我評價，并由學校領導、部門主管等人員組成的考評組對教師進行考評，并將考評結果進行公示。這樣的方式，能夠保證對教師的評價的客觀、全面、公正，使教師得到更全面的自我評價、自我認識，獲得自我完善的動力和方向，最終實現自我提高。

二、大興科研，促進課改

學校成立林勝吾校長為組長的“新課程改革領導小組”，立足于學校實際，制定一系列有關新課改的制度和方案，如《北冶中學高中新課程實施方案》、《北冶中學高中學生學分認定實施意見》、《北冶中學研究性學習指導方案》等，給新課改的發展予指引，使新課改積極穩妥的向前推進。

我校以教學科研作為提高質量的制高點，以新課程改革作為提高教師素質的契機，傾力打造充滿集體主義的高素質教師科研團隊，這是也我校這些年來教師隊伍建設的主攻方向。以學科組為單位，以科研為主線，帶動教學改革。學科組的教學教研水平的高低，決定著一個學校該學科教學質量的高

北冶中學

低。我校著力開展創建優秀科組活動，學科組內部各備課組的教學教研，在優秀教師的帶動下所有成員各展其長，從一節課的教學設計到一個研究課題的實施，都分工明確，合作有序，有經驗的老師帶動年輕教師，共同進步，使全體組員得以很好的提升，整體素質得以快速提高。在市級以上“十五”、“十一五”課題研究方面取得了突出成績。近幾年，學校有10多個校本教研課題申報立項，實現了每個學科有課題，每位教師都參與課題研究，使學校的研究性學術氛圍更加濃厚，更好地培養教師的教育科研意識、素養和能力，讓老師們達到在研究中教學，在教學中研究的自覺境界。近三年來，教師公開發表論文（專著）多篇（部），獲國家、省、市等級別各類獎項的論文共有221篇，學校出版了優秀論文集多本。

以課后反思為平臺，將理論學習與教學實踐相結合。每個學期要求每個教師至少上一節公開課，把公開課后的反思落到實處。首先，大家在一起對照聽課，讓上課教師進行反思，修飾細節，改進方法；然后，大家再提出建議和構想，上課教師進行修改，然后再上；最后，上課教師把這次公開課的體會、心得撰寫成論文。這樣就使理論學習與教學實踐有效結合了，同時又提高了教師的專業水平。

三、教學條件，日臻完善

學校占地面積67000平方米，生均占地面積 14.5平方米，校舍建筑面積平31280方米，生均6.8平方米，校園綠化面積達到60%以上。校園布局合理，潔凈美觀，佳木掩映，草翠花香。

學校教學區、運動區、生活區格局分明。教學區現有東、西教學樓，新教學樓，綜合樓各一棟，高標準的多媒體教學平臺7個，理化生探究實驗室5間，高標準的電腦室1間，電腦40多臺，100兆局域網1個，音樂室3個、美術室3個;運動區現有籃球場6個，設有看臺的400米標準環形跑道運動場、標準足球場、田徑場、排球場各一個；生活區現有教師宿舍12棟104套，2005年籌資250多萬建設學生宿舍樓一棟。06—07還通過多方爭取，投資300多萬籌建建筑面積4000多平方米的師生食堂及學生宿舍1棟，目前投資300

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多萬的科技樓將動工興建。圖書閱覽室1間，圖書室藏書72000冊，生均40冊，電子圖書650冊，生均0.2冊；各類報刊雜志多達200多種，各類教學參考書、工具書多種;各項教學設備與資源使用率均超出了省頒標準，尤其是實驗室及電化網絡教學系統，得到了極為充分合理的利用。

教學過程——精細嚴謹

一、以德為先，構育人網

學校德育工作領導小組，嚴格執行德育工作文件法規，重視德育科研，結合實際探索德育的新內容、新措施。形成在校長負責制下的四級管理體制，即校長室—中層（教導處、團隊室）—年級（教研組）—班級，并制訂相應措施。

構建社會育人網絡。學校按“四有”要求培養學生，建立了“校、級、班”教育的層次體系，促進了良好的班風、校風的形成；建立“學校、家庭、社會”的教育網絡體系，讓家長、社會配合學校教育學生。切實辦好家長學校，舉行多樣化的家長培訓，有分散有集中，有座談，有對話，并通過發送校訊通、印發《告家長書》等，促進學校與家長的交流，家長學校管理工作也進一步向規范化發展。

學校除了充分利用社會育人網絡的功能，還廣泛深入地對學生進行思想政治教育以外，還以“班委會、團總支、學生會”為主要陣地建立教育活動體系。通過各種各樣的活動，豐富深化了思想教育的內容。同時與新園派出所結成掛鉤單位。長期聘任新園派出所指導員為北冶中學法制副校長，民警施東升為法制輔導員，對學生積極開展反幫派、禁毒、拒絕邪教、國防等教育活動，防止社會不良風氣的滲透，杜絕社會惡勢力對學校的滋擾。公布舉報電話，禁止學生進游戲機室，網吧和營業性舞廳。近三學年學生德育考核合格率達到100%，優良率達到91%以上。學生沒有出現違法行為，廣大學生遵紀守法，樂學勤學，熱愛集體，文明禮貌，無一學生違法犯罪，在平山地區的口碑極好。

北冶中學

二、強化教育，校園文明

學校成立以校長為組長的法制安全教育領導小組，實行“校長—中層行政—年級長—班主任—學生”、“校長—中層行政—科組長—科任老師—學生”兩條安全管理線。學校將安全教育納入教學計劃，積極滲透到教學活動中，做到大會小會必談“法制安全”教育。在確保法紀教育、安全教育、交通安全教育工作落實的同時，重點做好防技教育工作。我們嚴格執行教育局的安全匯報制度，堅持每月開展一次安全衛生自查自糾活動。每半學期 舉行一次“每人查找一處安全隱患活動”，讓全校師生人人參與，在活動中接受安全衛生教育。鑒于我校面臨二環路的地理特點，我校擠出資金聘請交通管理人員，堅持每天四次在學校門口指揮交通，使交通有秩序，讓師生在潛移默化中接受教育，養成人人遵守交通規則的良好習慣。學校辦學至今，學生違法犯罪率為零，沒有發生重大安全責任事故，多次被評為市、縣“安全文明單位”。學校還多次為學生舉行“遠離毒品，珍愛生命”、預防違法犯罪等講座、宣誓簽名活動及相關畫展，組織學生觀看安全教育片，不斷強化學生的安全意識，通過系列育人活動，讓學生尊重生命、珍愛生命，實現了自我教育。

三、環境育人，打造文化

學校積極開展 “綠色學校” 創建活動，樹立“環境育人理念”，培育環境意識。我校作為“省綠色學校”，長期來積極做好“三化”工作，讓校園處處是教育；我們利用“植樹節”、“世界環境日”和“地球日”等開展豐富多彩的環保活動；人人動手清潔環境，美化校園。有益的活動陶冶了學生的情操。學校近年來投資50多萬元重新修建校園的東西兩個大花園，在綠蔭處擺上石凳，在圍墻的顯眼處刷上教育人的標語，如“留住綠色，留住美麗，溫馨家園，共同營造”、“ 學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”、“ 更快、更高、更強”等標語、配畫格言、學生的字畫作品、整潔有序的校園，和諧融洽的師生關系。這些都是能夠引導、規范、激勵全體師生的學校文化，是內在于師生、體現于師生行為的學校文化。

四、心理健康，引以為重

北冶中學

我校重視學生的心理健康教育工作，嚴格執行國家和省有關學校衛生工作法規，開設健康教育課，并且利用課余時間為那些心理有問題的學生進行心理咨詢和疏導。我校配備了一名應用心理學專業教師擔任心理健康輔導員，并設置了心理輔導室。此外，我們還常針對不同年級學生的特點舉辦心理講座，培養學生健康的人格和心理，使廣大學生在我校健康成長。

五、落實常規，實踐提升

教學過程是教學結果的保障，學校嚴把教學環節關，制訂了行之有效的各項規章制度，實施好《北冶中學教職工獎懲規定》、《北冶中學教學常規》、《北冶中學班主任職責》、《北冶中學教研組長崗位職責》、《北冶中學備課組長崗位職責》、《先進科組評選標準》、《北冶中學違紀處罰規定》等；確立了“一年是基礎，二年是關鍵，三年是重點”的三年抓，抓三年的發展定位，對教學過程的每個環節都提出具體要求。如我們提出每位專任老師在每學期開學前必須制定教學計劃；要求教師在備課時做到八備：備大綱，備考綱，備教材，備學生實際，備教學方法、手段、措施及教具，備作業練習，備提高素質培養能力的措施，備滲透德育美育的因素；提出科組每星期必須組織一次集體備課，通過集體備課進行互動，充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，提高教師的判斷、分析和設計能力，優化課堂教學質量；我們要求教師按課時的50%布置和批改作業，確保學生課業負擔合理。學校領導深入教學第一線聽課了解課堂教學情況，召開班長學習股會議，通過問卷調查全面了解教師課堂教學情況，并及時向相關教師反饋學生的要求與建議。

我們主張以生為本，關注學生的需求，關心學生的成長，不斷提高學生的素質，為學生的終身發展奠定基礎。在教學實施過程中，要始終體現學生的主體地位，學生既是傾聽者，接受者，也是主動參與者，實驗者，探索者。教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，增加學生的課堂參與程度，能動地發展學生的潛能。

我們強調課堂教學要以學生的“自主學習”為核心，我們主張多樣化的學習方式，鼓勵和提倡自主學習、探索與合作的學習方式，讓學生成為學習

北冶中學 的主人，使學生在合作中相長，在靈動中張揚個性，讓其能動性得到提升，創造性得到發展。學生學習方式的轉變是夯實基礎的根本保證。要求教師由傳統的課堂主宰者向課堂主導者轉變，在學科教學中注重基礎知識的講解，做到精講精練。

學校嚴格執行國家和省課程計劃，開齊課程開足課時，面向全體學生，因材施教。保證音樂、美術課的課時，提高音樂、美術課的課堂教學質量，培養學生審美情趣；組織音樂、美術課外活動，組織學生參觀有關場館，觀看健康高雅的影視作品；利用文藝匯演等活動開展美育教育。同時，重視信息技術和通用技術課程開設，增加實踐操作的機會。實施新課程以來，學校根據新課程的理念和要求，進一步開展實施綜合實踐活動課程，組織學生開展研究性學習、社會實踐和社區服務等活動，并在學校原有的基礎上，進一步發展學生社團活動，目前學校有《紅杏》文學社、音樂學會等幾個社團，每學期舉辦活動超過20場，學生積極參與，取得出色的成績。這些活動的開展，使學生拓展了學習領域，改變了學習方式，獲得了新的體驗和能力，更學會了分享、合作，培養了探究的興趣和習慣。

我們嚴格執行學生轉學、休學有關規定。運用現代教育管理手段，系統地對教育、教學、學籍和各類檔案資料進行管理，在學生學籍的管理上我們按照主管部門的要求實行信息化管理，教導處配有電腦和技術人員，實行學籍管理信息化、系統化、簡捷化，使用教育局統一印制的表格登記學生出勤，記錄班級情況，并對各種表格進行分類歸當；用電腦建立各年級考試管理系統，對每次月考情況加強統計分析；狠抓考風考紀，嚴格考試制度，杜絕考試作弊現象，學校非畢業班實行統考制度，集中評卷。抓好計劃，實施，總結分析。學校常規工作每周有實施計劃的具體安排，期終、年終有總結報告，年級科組班主任、科任每學期都有工作計劃和教學計劃，期終各年級科組有經驗交流。學校的教研工作也抓得扎實，定期開展教研活動，學習教育理論，研究教學方法；學校還積極開展學生科技信息教育，學生能操作計算機，課外活動能力較強，物理、化學、生物實驗開出率較高，演示率達到100%，分

北冶中學

組試驗開出率100%。

學校重視體育與健康工作。各年級都按規定開設體育與健康課程、保證兩操時間，增加活動量，學生每天參與體育活動時間超過1小時，體育課考核合格率，學生體質健康標準達標率和學生體能素質評價標準合格率分別達到 98.3%，97.2%，96.4%；積極開展群眾性體育活動，開好兩年一度的校運會，抓好體育專業隊訓練，體育代表隊每次參加省、市、縣運動競技比賽均取得好成績。

教學效果——凸顯品位

新課程理念與新課改的實踐，夯實我校的辦學基礎，促進師生的全面發展和整體辦學水平的提高，取得較好的成績。

一、中考成績，跨越提升

我校是一所普通鄉中，生源不甚理想，面對實際，我們實行人文備考，科學備考，中考成績一年上一個新臺階，實現跨越式的提升。

2006年高考，有40人考進本科院校，其中重點3人，三線總入圍數399人（總入圍率67.51%），其中入圍三線a以上142人，最高分700分。高三生物單科成績居全市面上中學第一名。2007年高考，有65人考進本科院校，其中重點本科5人，三線總入圍人數452人（總入圍率71％）。其中入圍三線a以上213人，上三a線以上人數首次突破200人大關。

2008年高考，我校有80人考進本科院校，其中重點本科3人人，三線總入圍人數437人，總入圍率82％居全市面上中學首位。其中入圍三線a以上221人，入圍率41.46%居全市前列。

二、學校榮譽，凸顯品位

2006年教師獲得鎮、縣、市各級榮譽稱號的有17人次；在2006年平山縣縣普通高中青年教師教學大賽中，我校傅水英、楊遠征獲一等獎；馬郁、呂朝蓬等6位教師獲二等獎；胡敏獲得三等獎；胡敏、張程兩位教師參加省數學、體育優質課評選各獲得二等獎。在縣運動會連續兩年總成績第一名。

北冶中學

為團體參賽成績最佳的學校。2010我校有多位教師獲得省、市、縣、鎮各類獎項：韓志華校長被評為“市先進教育工作者”；有四位教師獲得縣先進個人，有3位教師被評為縣學科帶頭人；9位教師受到鎮表彰。我校教師撰寫的論文有110篇分別在國家、省、市級的刊物上發表或獲獎。我校被評為“河北省安全文明校園”、“河北省中小學知識產權試點學校”、“汕尾市巾幗創崗文明單位”。

三年來，北冶中學變化日新月異，辦學形勢喜人。按平山縣委縣政府03年的教育發展規劃，我校從2007年開始擴大高中招生，逐步向高級中學過渡，我們也以08年學校50大慶為契機，爭取校友及社會各界人士的支持和資助，準備增建科技樓（實驗樓）、圖書館、體藝館等，為上等級學校創造更優越的辦學條件。

根據《河北省普通高中教學水平評估方案》和《河北省普通高中教學水平評估指標體系》精神，本著實事求是的原則，我們對學校三年來的教學工作進行了全面、認真、客觀的總結，按規定程序和要求對各項評估指標進行了嚴肅認真的自查自評，具體情況如下：

教學管理（滿分25分，自評24.5分）教學保障（滿分25分，自評24分）教學過程（滿分25分，自評23.5分）教學效果（滿分25分，自評23.5分）

自評總分95.5分，達到了《河北省普通高中教學水平評估指標體系》中的優秀標準，現特向河北省汕尾市人民政府教育督導室提出申報，請評估組專家予以評估驗收。

平山縣北冶中學 2023年6月

學校自評報告題目篇四

年豐中心校綜合評估自評報告

一、學校的基本情況

年豐中心校現有學生202名，十二個教學班，一個學前班。教職工58人，教師學歷全部達標，校級領導三人。校園占地面積10000平方米，教學樓占地面積1200平方米。

二、成績和經驗

在上級教育主管部門的正確領導下，我校銳意改革、開拓進取，教育教學質量明顯提高，多次受到上級領導部門的高度評價和表彰。現將今年綜合評估自評情況如下：

1、學校組織管理（得29分）

（1）學校能堅持正確的辦學方向，全體教師認真貫徹黨的教育方針，認真落實教育局各項工作部署，目標明確，積極創新。（2分）

（2）學校發展有切實可行的六年規劃，學年、學期工作計劃，有月安排，有布置，有檢查，有總結，有獎懲。（2分）

（3）學校有完善的學校管理手冊，有詳實的《管理制度匯編》，師生都能應用在工作和學習中，各類人員和部門職能明確。（2分）

（4）有教職工考核評估方案、學生綜合素質評價方案、學校自評方案。（2分）

（5）學校實行民主管理和監督，校務公開，重大問題通過教職工代表大會，家長委員會能發揮監督作用。（2分）

（6）有專人負責學籍管理，依據上級有關規定嚴格管理，轉入、轉出、休學、復學、借讀等手續齊全，檔案完備；班額適度，輟學率為0%以內，小學六年保留率達到100%以上。（3分）

（7）建立完善財務管理制度，嚴格公用經費的使用，認真執行年初公用經費預算，學校調整預算支出及購置固定資產要及時請示教育局，堅決杜絕學校負債行為的發生。實行財務公開制度，每學期向職代會，匯報一次財務收支情況。（3分）

（8）重視檔案建設，務類文書檔案歸檔及時。（1分）（9）學年組、學科組、圖書室、實驗室及各種專用教室都有管理制度和責任人。新增圖書未達到3%，生均藏書量不足；報刊雜志達到20種以上；工具書、教參書達到要求。（2分）

（10）重視教育教學常規工作。按照每學年兩次教育教學常規檢查的10%計算（10）

2、德育工作（得13分）

（1）學校德育機構健全。學校領導班子召開兩次德育工作會議。有切實可行的德育工作計劃、分年級有較系統的德育目標，每月都有活動主題。（3分）

（2）各科教師能認真挖掘教材中的德育內容，融德育于各科教學中。充分發揮課堂教學的德育主渠道、主陣地作用，實施德育課程，有效引導學生對德育目標的思考與體驗。（3分）

（3）開展以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為重點的養成教育活動，結合不同年級學生身心發展狀況，分層次深入開展主題鮮明的德育教育活動，有針對性、實效性，學生行為規范合格率95%以上。（3分）

（4）開展社區教育活動，沒有德育基地或實驗基地，社區活動

有組織、有內容、有安排。開展警校共建活動。（1分）

（5）抓好班級管理，組織好班、隊活動，開展優秀班集體和優秀學生的評選活動。（2分）

（6）學生社團建設有待加強，真正成為學生自我教育、自我發展的主陣地。（1分）

3、教學工作（得26分）

（1）嚴格執行《黑龍江省義務教育課程設置及課時安排》，落實國家、地方和學校三級課程，開齊、開全、開足各類課程，沒有增減課程門類難度和課時。學校課程有計劃、有特色、有教師。（4分）

（2）注重積極開展研究性學習，發展學生綜合運用知識的能力，培養學生質疑、發現、探究、合作、交流的學習品質，培養學生的創新精神和實踐能力。（5分）

（3）我校能適當開展學生社區服務和社會實踐。（3分）（4）建立健全以校為本的教研工作制度，每學期召開校本研修會，圍繞提高課堂教學效率，有針對性的開展校本研修，解決教學中的實際問題，及時總結推廣經驗。教師備課充分，作業批改認真，教學檢查制度落實。集體備課能堅持經常，每學期組織教師業務學習不少于5次。（5分）

（5）我校全體教師積極探索“導學自學”教學模式，注重教學情境中的互動、合作、交流模式的構建。注重學法指導和總結，提高效率，培養能力，促進可持續發展。（5分）

（6）強化讀書工程，將讀書活動納入學校工作計劃，有讀書活

動領導小組，分工明確，責任到人。各年級教師目標明確，學生能在教師指導下有計劃較好的完成讀書任務。定期舉辦讀書和經典誦讀活動。（2分）

（7）加強教師語言文字基本功訓練和寫字課教學，注重檢查學校教師教案、板書、檔案資料的規范用字。（1分）

（8）沒有計劃增添實驗教學儀器設備，實驗室常用藥品不能滿足演示實驗、分組實驗要求，演示實驗和分組實驗開課率分別達到30%和10%。（1分）

4、教學質量（10分）

（1）每學期能準時召開教學質量分析會，并分析相關問題，并提出問題和解決辦法。（2分）

（2）學科成績均達到《教育質量目標管理責任狀》要求。（5分）（3）抽測成績（3分）

5、體育衛生工作（14分）

（1）充分發揮校醫的作用，能夠對學校食品安全工作進行適時監控，學生有良好的衛生習慣；每學年對在校生進行體檢一次，并及時匯總上報；有常見病、多發病、傳染病的預防措施。（3分）

（2）按計劃開設音體美課程，有專兼職音體美教師，體育器材、設備使用率高。（3分）

（3）開展好課間操和課外活動，保證每天一小時活動時間，每學年舉行一次田徑運動會和一次文藝匯演。（3分）

（4）按上級規定開設心理健康課，做到有課時、有教案、并能

開展心理輔導活動，建立了心理咨詢室和信箱。（2分）

（5）全校《學生體質健康標準》的達標率92%，體育抽測成績達到《教育質量目標管理責任狀》要求。（3分）

6、安全和法制教育工作（10分）

（1）學校認真安排部署學校安全和穩定工作，積極參加校園周邊環境治理，有記錄、措施、總結。（2分）

（2）樹立“生命至上，安全第一”的理念，組織健全，制度完善，責任到人；有各項切實可行的應急預案，每學期進行實際演練，防控設施齊備有效。（2分）

（3）經常對學校安全進行排查，及時消除安全隱患，無重大事故發生；月零報告及時，有報表，有檢查、有記錄、有整改建議。（2分）

（4）開展“平安文明”校園創建活動，有方案、有活動記錄、有檢查、有總結。（2分）

（5）設有安全教育周，定期組織開展安全知識教育，并有效的滲透在相應的課程活動中，有方案、記錄、總結。（2分）

7、遠程教育工作（10分）

（1）高度重視遠程教育設備的管理和應用，有專職教師負責，建有管理制度和設備常規維護制度。（2分）

（2）每學期至少開展應用培訓工作，做到有培訓計劃、授課教師有教案、聽課教師有聽課筆記。（2分）

（3）我校遠程教育設備使用率高。接收下載內容每周公布；每

班每周至少利用一次播放室或多媒體室進行教學；信息技術課按要求在計算機室上課，保證學時；各室（播放、微機、多媒體）使用詳實，有各學科教師使用遠程設備授課教案，計算機內有每位教師的備份文件。（6分）

8、隊伍建設（15分）

（1）班子團結有凝聚力，分工明確、學科結構合理，相互尊重，團結合作，有民主平等的交流氛圍和科學有效的決策機制。（2分）

（2）有學習制度，校長、副校長、副書記要帶頭鉆研教育理論，引領教師專業發展，每學期至少研讀一本業務書籍或專著，有讀書筆記、心得體會、反思，撰寫工作經驗材料。有專題講座2次以上。（3分）

（3）每學期校長聽課不能少于40節，副校長、中層領導聽課不少于60節。（3分）

（4）重視教師職業道德教育，教師自覺執行《中小學教師職業道德規范》和教育局師德有關規定，建立良好的獎懲機制，有師德方面的典型。（3分）

（5）有以校為本的教師專業發展制度，制度切實可行的教師發展目標、計劃、措施，每名教師都有明確的自我發展目標和計劃，符合本人實際。參加市教師全員培訓合格率達100%以上。學校每年組織一次教師專業知識考試、教學基本功和課堂教學大賽。（4分）

9、學校文化（得14分）

（1）學校文化建設體現以人為本，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，有優良的校風、教風、學風。（3分）

（2）校園環境文化整體設計突出學校特色，教育內涵豐厚。（2分）

（3）校園布局合理、設置規范，環境凈化、綠化、美化，富有教育性。（2分）

（4）師生有良好的講衛生和講文明的好習慣。（3分）（5）挖掘學校歷史、文化傳統的內涵，發掘和校史檔案建立工作。（2分）

（6）開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動。（2分）

10、附加得分（得7分）

我校今年被評為鐵力市“優秀少先大隊”。在鐵力教育報發表信息23條。在小學生籃球比賽中獲得第三名。本學期小學男女足球賽中分別獲得一、二的好成績。伊春市圍棋比賽中分別獲得三年級一、二名好成績。我校在節約開支的情況下，先后修建籃排兩用場地，更換會議室桌椅，購買復印機等辦公物品，共計十余萬元。（7）

經過我校自評得分：148分

三、存在問題

1、教學各功能室嚴重不足，影響各項活動正常開展。

2、提高教師的認識，統一思想，加大教師基本功培訓力度。

3、加大研究“導學自學”教學模式，從而提高課堂教學的有效性。

四、改進措施

根據我校的實際情況，節約開支，積極向上爭取，進一步改善辦

學條件。盡快完成食堂、宿舍建設。改善寄宿生生活條件。

組織全體教師積極參加各級組織的各種培訓，提高教師業務水平，強化教師的基本功。堅持“五一二”校本教研活動，深入研究“導學自學”教學模式。使我校課堂教學的有效性有所提高，教育教學質量有所突破。

學校自評報告題目篇五

黃商紅安覓兒配送倉庫工程

基 質 量 自 評 報 告

湖北立方建設工程有限公司

二零一二年五月

礎

基礎自評報告

一、工程概況

黃商紅安覓兒配送倉庫工程位于紅安縣覓兒工業園由湖北立方建設工程有限公司 施工。本工程基礎為獨立承臺基礎，建筑面積1732 m2,地上一層。

三、自評依據

１、施工圖紙和相關標準圖集、圖紙會審記錄、投標答疑文件及計劃變更；

２、現行《建筑工程施工質量驗收統一標準》及現行相應國家、地方規范及標準；

３、符合國家行業技術標準及工程建設強制性標準； ４、依據施工合同要求； ５、施工單位材料檢測報告。

四、工藝標準、執行情況、質量體系運行情況、施工合同履約情況：

１、施工組識設計：我單位在此工程針對本工程特點，我方編制具有針對性施工方案，得到甲方及監理方認可，并在實施中遵循要點施工。

２、進場材料檢查：進場材料合格證由監理進行檢查核實，并確認其質量及代表批量，需復核材料由監理人員現場進行見證取樣，送檢測單位合格后方可使用。

３、隱蔽工程的驗收：所有隱蔽項目均經甲方和監理單位檢查驗收，方可進行下道工序，特別是鋼筋安裝過程中，施工管理人員對其逐步檢查，直到符合設計及施工規范后，并經現場監理復查后，方可澆灌砼。

４、質量檢驗批驗收：在施工過程中堅持“三檢”制度，確保質保體系有效運行，每項工程施工過程中各專業人員和質檢員跟蹤檢查，發現問題及時整改，施工完成后，由作業工長、施工隊專業人進行自檢，同時交由下道工序作業組長互檢，互檢及自檢符合要求后由專業工程師重檢合格后，再通過建設單位、監理工程師及設計部門等進行驗收，同時做好隱蔽工程記錄。同意后方可進行下道工序施工。對施工過程中存在的問題，經監理工程師指導后及時整改，確保工程質量。

五、法律、法規、工程建設強制性標準條文執行情況

本工程基礎及主體結構階段中，施工嚴格執行法律、法規和工程建設強制性條文，未出現違規現象。

六、檢驗分項、分部工程質量驗收情況

基礎工程分部4項，分項20項，其中土方驗收批質量驗收記錄計2份，砼驗收批質量驗收記錄計6份，鋼筋檢驗批質量驗收記錄計6份，模板檢驗批質量驗收記錄計6份，工程質量驗收資料整理齊全、完整，所有填寫記錄完整、合格。

七、工程質量控制資料檢查情況

工程質量控制資料整理齊全完整，鋼筋出廠合格證復試報告共計5份，水泥出廠合格證及檢驗報告 2份，砼試壓強度報告3份，所有材料經抽樣試驗并經監理單位見證試驗結論，符合材料驗收標準，同意在工程中使用。

八、工程安全、保證措施

本工程自2023年3月6日開始施工，至2023年4月10日完成基礎結構工程。

在施工中認真貫徹“安全生產，預防為主”的安全生產工作方針，落實《湖北省建筑施工現場安全防護基本標準》。現場設專職安全員，勞務人員全員接受建筑施工安全生產三級教育，特種作業人員必須持證上崗，嚴格實施安全生產交底制度，杜絕違章作業現象。施工現場管理做到規范化；辦公、生活設施做到整潔、衛生。在監理公司、業主和主管部門大力支持下，安全文明施工取得較好效果，整個主體施工中無安全事故發生。

九、施工情況

整個基礎及主體結構階段嚴格按照圖紙規范和工程質量驗收標準操作，工程施工情況良好，未出現施工質量問題。根據《建設工程施工質量驗收統一標準》（ｇｂ50300-200）要求，我單位組識有關人員對基礎及主體工程進行認真檢查和驗收，工程資料齊全，分項工程與驗收批抽檢合格率為95％，觀感質量良好，基礎及主體分部工程綜合評定為合格。

2023

湖北立方建設工程有限公司

年5月12號