2024年小學語文名師工作室年度工作總結(jié)

辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間中有什么值得分享的成績呢？想必我們需要寫好工作總結(jié)了。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的2024年小學語文名師工作室年度工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　小學語文名師工作室年度工作總結(jié)1

承載著名師工程建設(shè)的期望，承載著學校領(lǐng)導的關(guān)懷，小學語文名師工作室一年來，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了年初預(yù)定的讀書、研究等任務(wù)。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

一、認真上好示范課，落實專題發(fā)言

一年來，工作室積極組織、參與市內(nèi)外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集中探討開始，到評課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。同時在這一過程中，我們的課例均向全校開放，為我校青年老師做了示范引領(lǐng)作用。

回顧一年來我們語文名師工作室成員所執(zhí)教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國際教育展覽會上，在市小語交流會上進行了云課堂展示，在區(qū)信息技術(shù)交流會上也對云課堂進行了交流發(fā)言；陳開群老師，執(zhí)教的識字課始終是年輕老師們學習的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語文名師何老師，所執(zhí)教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動；廖代芬老師的語文課，訓練扎實，新課改理念突出。

可以說，我們名師工作室的每一個成員在課堂教學上各有風采，成績顯著。

另外，我們很多名師工作室成員同時是區(qū)骨干教師，每學年均完成了專題講座的任務(wù)，我還曾經(jīng)在區(qū)信息技術(shù)交流會上做了交流發(fā)言，反響良好。

二、依托課題促進專業(yè)成長

一年來，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關(guān)課題，以及師生共同體的相關(guān)研究，促進了自身的專業(yè)成長。

為了推動課題的開展，我們課題組成員，互幫互組，團結(jié)協(xié)作，出色完成了多次展示交流任務(wù)。讓我們記憶最深刻的是在全市小語交流會的課例準備中，蔣校長帶領(lǐng)的學校領(lǐng)導團隊，我們語文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對我給予了無私地幫助，在這里特別感謝你們！

在這樣的活動中，我的收獲是巨大的，同時也促進了我們工作室成員專業(yè)的成長。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進入了結(jié)題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。

三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結(jié)合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。一年來，工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學的書籍，提升了我們的專業(yè)素質(zhì)。

四、存在的不足

雖然，我們名師工作室取得了較好成績，但是，還是有很多不足。主要表現(xiàn)在總結(jié)提升不夠，還沒能在每次活動后及時總結(jié)經(jīng)驗，形成論文，系統(tǒng)地形成自己的教育成功顯得不夠。

在以后的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！

　　小學語文名師工作室年度工作總結(jié)2

承載著名師工程建設(shè)的期望，承載著學校領(lǐng)導的關(guān)懷，小學語文名師工作室正式啟動。一路走來，已有一年之久。回眸工作室的歷程，我充實著、實踐著、思考著。

一、理論積淀，提升素養(yǎng)

我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認真學習小學語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結(jié)合。在我的博客中，內(nèi)容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習、實踐、反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

二、樂于求索，積極科研

建立了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升。平時認真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是加強網(wǎng)絡(luò)與課程整合方面的研究，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用，能自制網(wǎng)頁，探討網(wǎng)絡(luò)資源與教學的整合，自制精品課件，經(jīng)常用電子白板輔助教學，并進行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。

我在平時工作中積極指導青年教師成長。關(guān)心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用：指導蔣培武老師制作課件上課、課題研究等；指導李燕老師進行課題研究等；指導新教師用電子白板上課，發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用。

三、課題研究，解決問題

我以課題研究為抓手，引導青年教師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的'難點和熱點問題，根據(jù)青年教師實際情況，申報了課題《小學語文教學反思的研究》，該課題被推薦到泰安市，并頒發(fā)了立項書；校級課題《中高年級閱讀教學與信息技術(shù)的整合》得到了老師們的支持。課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也為課題的順利開展提供了保障，把“科研興師”落在了實處。

四、課堂教學求本真

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在這一年里，我認真組織青年教師進行教學研討。在每一次教學研討中，形成了可喜的研討氛圍，將點評重點從夸亮點轉(zhuǎn)移到指出不足之處，大家各抒己見，真誠地指出不足，提出建議，共同探討解決教學中存在的問題。

在組織的蔣老師上的匯報課上，蔣老師針對學生年齡、心理、興趣、特長，以尊重學生的個性為前提，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性為目的，精心創(chuàng)設(shè)多種學習情境，多角度的讀，深入細致的想，引導學生在自讀自悟的過程中欣賞語言文字，學習讀書方法，感受人間真情。課后，組織青年教師開展了熱烈地評課、議課活動——如何真正落實高效課堂。每位老師都從教法、學法上各抒己見，進行大膽地剖析，激烈地討論。張校長還提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。

一次次的活動不但記載了我的成長的足跡，還帶動了所在學校語文老師的共同成長。老師們共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。

在教育教學中，取得可喜成績：我被評為“泰山區(qū)讀書人物”稱號，讀書之余，我還鼓勵學生積極寫作，我班的小記者已在《泰山晚報》發(fā)表文章數(shù)十篇，自己的很多論文獲獎，五篇論文在《泰山教育》發(fā)表，兩篇文章在《泰山晚報》刊登；我還參與山東省課題“小學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)”課題研究；學校“讀書節(jié)”中，“讀書手抄報”有十五人獲獎；“讀書心得”九人、“讀書征文”十二人獲得證書，所排演的經(jīng)典誦讀《我學弟子規(guī)》在全校獲得好評，并推薦參加六一演出和泰山區(qū)全民讀書啟動儀式；2024年6月獲“泰安市年度創(chuàng)新班主任”稱號。

回首一年來走過的道路，我深感充實與快樂，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛教育、熱愛學生、執(zhí)著追求的精神！