衡水中學觀后感

衡水中學觀后感國慶期間，一個偶然的機會，丈夫結識了回家過節的河北省衡水中學的好老師。

衡水中學是全國十大名牌學校之一，2010年，有78名學生考入清華大學和北京大學，幾位朋友為這個消息驚嘆不已，決定去衡中參觀一下。

2010年10月3日下午，在好老師的帶領下，我們一行五個家庭，16個人開車踏上了去衡水中學的路。

到達目的地時，已經是晚飯時間，好老師和他的朋友在一家不錯的酒店熱情招待了我們，飯后，我們在衡水市昆侖賓館入祝第二天早晨8：30左右，我們在好老師的帶領下，來到了衡水中學。

衡中位于郊區的一個村邊，如果沒有校園圍墻上的彩色展板，你很難想象到這里就是赫赫有名的國家十大名牌學校的衡水中學。

這面圍墻就像公告欄一樣，讓外面的人展示著衡中的近況。

其中，最吸引人的是一幅劇照：2010年考入清華、北大的78名學生。

雖然素不相識，但大家總會在這里駐足很久，細細端詳照片上的每一張面孔，好像在尋找一些與眾不同的東西，而我也不例外，我從心底里羨慕他們、佩服他們。

衡水中學始建于1951年，走過近60個春秋，也算得上一座老校了。

走進校園，我的第一感覺是它雖然缺少現代化學校所具有的壯觀氣魄，但它布局雅致，井然有序，滲透著濃厚的文化氛圍。

校園中心路兩側的各種櫥窗，展覽著學校的各種制度，師生的活動圖片。

為方便參觀者學習，衡中專門設置了一個展廳，向參觀者講述學校的發展。

在展廳外的墻壁上，有兩塊巨大的壁板，上面是2010年高考上線學生的名字和學校，從這里，你會看到衡中的實力。

好老師告訴我們，衡中能包攬河北省南開大學的所有名額。

可見，2010年高考，衡水中學再次以絕對優勢名列全省第一，蟬聯全省11連冠，這絕不是偶然。

在展廳內，我們細細觀賞了學校的各種活動成果和學校取得的輝煌成就。

一所好學校，必須有一個好校長。

張文茂校長帶領衡中人創下了一個又一個的高考記錄，為國家培養了一批又一批的棟梁之才，他不愧為全國勞動模范。

從展廳出來，正值課間操時間。

高三學生正在跑操，整齊的隊伍，鏗鏘有力的喊隊聲，會讓你的精神為之振奮，會給你一種向上的力量。

我們在廣闊干凈的塑膠操場上停留了10幾分鐘，突然一個久違了的鏡頭進入我的視線：有的學生上操整隊前手里拿著書看上幾眼。

好老師補充說：他們打飯排隊時也會拿著書看。

我想，什么樣的環境塑造什么樣的學習氛圍。

孩子們在這樣的學習氛圍中還能不愛學習嗎?怪不得衡中的重點大學上線2442人，上線率

【第85句】：3%(以上數據均不含音、體、美及到外地參考學生)呢!這種學習氛圍又是如何形成的呢?相比之下，我們的學生，我們的孩子是不是太缺乏這種學習的動力呢?這很值得學校領導、老師、家長思考。

3小時后，我們結束了衡中之行。

經過大約4個小時的顛簸我們回到了家中。

時間太短，行程太遠，我疲憊不堪，但收獲蠻多，衡中之行給了我太多驚喜、感嘆，有讓我思考了很多，匆匆記錄點滴，以作紀念。

觀《衡水中學日常生活》有感 作文

當 前有四大名校,每每提起,都讓人血脈賁張. 河北衡水是一所高中,截至2006年高考,獲全省六連冠.進了衡水中學,就等于半條腿邁入了一流名校.無庸置疑,衡水中學是河北省的帶頭大哥,撼山易,撼衡水中學難. 江蘇栟茶高中是一所鄉鎮中學,但愣是用小米加步槍戰勝了美制的坦克大炮.每年高考華山論劍,栟茶高中都是唯一贏家,此外別無分店.南大的錄取通知書不是一封封地郵寄,而是由南大副校長專程送達.　　江蘇洋思是一所初中,但卻創造了洋思模式,這個模式前幾年席卷神州大地,所到之處,狼煙滾滾,人仰馬翻.考慮到這是一所初中,還沒有觸動高考的神經,就已經讓南京的學子削尖了腦袋,從城市走向農村,“立根本在洋思中”,與蘇北農村學子,同甘共苦,浴血奮戰.簡直讓人嘆為觀止. 時代呼喚英雄,當這幾所學校,“各領風騷一兩年,至今已覺不新鮮”的時候,山東杜朗口旋風般的崛起,橫掃一切牛鬼蛇神,終于江湖一統,九九歸一.所有學校都唯杜朗口馬首是瞻.杜朗口中學輕輕扇動一下翅膀,中國教育界就掀起了一場風暴. 最可怕的是,這樣的造神運動至今還在進行之中,但是,就連杜朗口的校長崔其升自己也說：“杜郎口中學現在名氣這么大,說白了無非就是應試搞得好,能在全縣叫得響.” 其實,可愛的崔校長只是揭示了一個常識,我們還都明白一個常識得多的常識.那就是這四大名校,最能抓住校長們眼球的,讓他們趨之若鶩,狼奔豕突的,還是升學率. 素質教育轟轟烈烈,應試教育扎扎實實.兩者相安無事,相互共存.這也算是中國特色.很多年前我們都在唱：“東方紅,太陽升,中國出了個毛澤東,領導人民得解放,他是人民的大救星.”而那個時候,《國際歌》也正盛行啊：“從來就沒有什么救世主,也不靠神仙皇帝,要創造人類的幸福,只能全靠我們自己.”這兩首歌一直在一起和諧共處了20多年,但卻并行不悖.　　河北衡水的號召是：“素質教育的重點在于課堂教學,培養學生的各種能力主渠道都在課堂上.”于是決戰高考,變成了決戰課堂,課堂上炮聲隆隆,車輪滾滾,血肉橫飛,一將功成萬骨枯.衡水提出：“要把每一節自習都當做考試來對待,把每一次考試都當做高考來對待.”據說,這也叫三個代表,“代表著最廣大的考生利益,代表著最迫切的人民需要,也代表著最落后的教育訴求.”育人成了空殼,教書,成了教考試,教考試,成了教高考.“高考好,才是真的好.”于是,名來了,利來了,一切的一切都來了,唯一的例外,就是教育走了,并且漸行漸遠.　　江蘇栟茶中學,不愧有百年鄉鎮中學的歷史,充分發揮了工業化革命的特色,提出的口號是：“起點低,切口小,容量大,氣氛活,達成高.”教育永遠與口號無關,栟茶中學的教育寶典,甚至連口號也不是,只是一個典型的車間生產的操作指令.翻譯過來就是簡單訓練,重復訓練,大容量訓練,讓學生變成熟練工人,同時刺激學生的腦神經,對題海中的各種題型產生條件發射,從而戰勝高考.然而,問題就在這里,這種落后的、作坊式的學習方法,不僅是有效的,而且是高效的.這既是我們教育的悲哀,也是高考命題者的弱智.栟茶中學的成功,在于他們的身體力行——揪,死揪,往死里揪.　　江蘇洋思初中,第一個提出數字模式：實行“4+36”模式,“每堂課40分鐘”,“一堂課只講4分鐘”,“先學后教,當堂訓練”.洋思經驗似乎注重了學生的自學能力的培養,注重了課堂效率的提高,和新課程還隱隱呼應.但實際上它改革的落腳點還是考試.在這個模式中,隱藏著這樣幾個認定.第一個認定是,不論學科特點,不論學生差異,不論教師個性,“4+36”模式可以包治百病,一棍子打死,它就像如來佛,什么也逃不出自己的手掌心.第二,就是一切都是可以訓練的.先自學,再點撥,再訓練,再反饋,再訓練,再達成,最后所有的學生都成了熟練工人. 然而,素養可以訓練嗎?情感可以訓練嗎?人文思想可以訓練嗎?優秀品質可以訓練嗎?而這些幾乎是教育的靈魂,教育如果失去了這些靈性的,溫度的,文化的滋潤,很可能會形銷骨立,體無完膚的. 為了達成,洋思強制要求“堂堂清、日日清、周周清”,一清到底.“教不會練會,練不會考會,考不會就只有被清退”你不能清學生,就只要自己被清退.這是教育中的叢林法則. 杜郎口旋風,實行“0+45模式”,實施“三三六”自主學習模式,讓“學生動起來,課堂活起來,效果好起來”.　 前一個“三”,指的是“立體式、大容量、快節奏”；后一個“三”,指的是“預習、展示、反饋”三大模塊；“六”,分別是“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”六大環節.其實質就是把時間夯實了,抓住了每一分每一秒,并且在單位時間里,讓學生保持精神緊張,讓機器高速運轉.“兩眼一睜,開始競爭；兩眼一閉,不忘記憶”.這就是杜狼口的成名的要訣. 教育,是慢的藝術.盧梭說,“最重要的教育原則是不要愛惜時間,要浪費時間.”因為“誤用光陰比虛擲光陰損失更大,教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠.”滿足孩子的天性,就是最好的教育.所以,教育,要永遠相信種子和歲月…… 然而今天,這一場時間的敲詐戰,正在這四大名校演繹得淋漓盡致.我這里有衡水中學和洋思初中的兩張作息時間表.很好的說明了洋思神話是建立在什么基礎上.當然對“抓高考要抓出血來”,也就有了切身的觸摸.

初中生活新感受

中生活的新感受　　似水流年，往日的樹苗已經長成郁郁蔥蔥的大樹，昔日的雛鳥已能在藍天上自由地飛翔。

我也從小學大門口走出，踏入初中生活的殿堂。

　　也許是小學生活的留戀，也許是初中生活的新奇，我在美麗幽靜的校園里走著，四周的空氣是那樣的清新，給人一種世外桃源的感覺。

在那童話般的白色瓦上畫著校徽，頓時，空中仿佛凝固了，一種前所未有的莊嚴，像一滴墨汁滴在潔白的宣紙上，轟轟烈烈地滲開來了，“叮鈴……”一聲聲清脆的上課鈴打響了。

我坐在自己的座位上，一陣清爽的風吹過來，輕輕撫過我的臉頰。

一張柔和、慈祥的面孔出現在講臺上，她就是我們的班主任。

她那和煦的笑，就如那清爽的風一樣，化解了我心中所有的緊張與矛盾。

原來初中的生活是那樣地充滿詩情畫意。

如果讓我選一種顏色來比擬初中生活，我一定會選藍色，因為藍色是充滿信心、充滿活力、充滿希望。

那鮮紅的夕陽漸漸消失在翠綠的山頭上，我們也結束了一天的學習，背著一只沉重的書包在回家的路上飛奔。

有人問我們：“你們的書包裝是的什么

”我們一定會告訴他：“這里面是學不完的知識，用不完的道理。

”一張金黃色的銀杏樹葉乘清涼的風落在我的腳下，撿起來，看到了一天的旅程，就猶如一張落葉飄灑在城市中，走遍了所有地方，看見了萬般景色。

　　初中生活豐富多彩，猶如那一張張紅的、黃的落葉飛舞著，飛過知識的海洋，飛過乘風破浪的船艦，最后降落在青翠的草地上……　　似水流年，美妙的初中生活，你就像那大樹一樣蒼翠，就似那雄鷹一樣博擊長空，以最美麗的身影獻給藍天。

　　升入初中的感受 小學生活的結束，就意味著迎接初中的生活的到來。

在等待升入初中的最后一個暑假，兩個月的時間讓我興奮不已。

因為這是小學的最后一個暑假，以后升入初中就要緊張了，我要好好在這個假期里瘋一把

于是懷著激動，與忐忑度過了這個假期。

暑假很快結束，但是我還沒感覺玩夠。

于是我對自己說：是時候了，該收收心了

現在應該全身心投入學習生活中了

終于進入了我夢寐以求的六中，然而等待我卻得是嚴厲的教育，和厚重的書包，還有多多的作業

我很不理解，也很難適應

開學四天了，我罰過站，被老師批評過

老師的臉上沒有微笑

終于一個星期緊張的學習生活要結束了

學習依然是緊張的，書包還是那樣重

但似乎改變了一些事情。

我得日記受到了老師的表揚；作業本上得了“甲”字，看到了老師的臉上露出了笑容，那種發自內心的微笑

這些是前幾天都不曾有的。

老師和我們學生之間的‘師生情’開始‘發芽’了

這些讓我重新認識了六中：嚴厲的教學是它的特色；厚重的書包是它的鑰匙；多多的作業是它的魅力；而教育學生成才則是它的艱巨任務

我也明白了開學時，我因抱怨學校，媽媽對我講的的話：“既然選擇了，就要走下去。

只要你努力，付出了就有回報。

哪個老師都欣賞刻苦的，懂事的學生。

我相信你能做到

”我要對媽媽說：媽媽萬歲，謝謝你對我得鼓勵和教導

說道這里，我對六中肅然起敬，萬分敬佩所有的師長

辦一所學校很難

辦一所好的學校，難上加難

辦一所讓社會認可，學生和家長認可的學校更難

但是六中辦到了

自從踏進了六種的校門，我就已經成為它的一分子。

所以做為學生，我也有義務好好學習

不辜負我們的師長，不丟我們學校的臉

敬禮

給我衡水市第六中學的全體師長們

你們辛苦了

我愛你們

衡水二中跑操 觀后感

衡水二中出名了

以一種特殊但很合理的方式

在大家都活著看世界杯，作為一個普通的中學，能在全國出名，確實不容易

如果說跑操本身衡中跑的不一定是最好的，在全國。

但是他至少是名聲最響的

從營銷的角度，衡水二中無疑走在了河北中學的前列

如果是大學，那意義又不同了

至少在報考志愿的時候還記得有這么一所學校

他不再是默默無聞

各個學校的管理不同，不能以好壞論之，只能是適合不適合

至少衡水二中的這種方式符合中國的特色

這種方式的成本遠遠低于CCTV黃金段的廣告

且效果很好

所以現在不同的團體不同的人懷著不同的目的爭先恐后的用現在互聯網上

所不同的是美好的一面和丑陋的一面

他向互聯網展示了學校的管理，學校的體育設施，尤其是那寬大的足球場，讓我們想到了中國足球有希望了

哈哈

讓我選擇的話，我一定選擇衡水二中，因為得籃球場很多

因為我喜歡籃球

好樣的，衡水二中

河北的中學不再是默默無聞

名聲日漸逼近那個黃岡等等中學。

中學生十個文明習慣感想

9月23日，秋高氣爽，衡水中學校門前人潮涌動，內蒙古、遼寧、北京、山西、山東、河南、河北、浙江、云南、湖南、安徽11個省市的800名教育同仁潮涌衡水中學考察參觀。

一 還未進校園，我就已經感受到了一種特有的肅穆。

巨幅的景色宣傳畫，輝煌的成就展覽，令人肅然起敬，陡生急于進校參觀學習的渴望。

徜徉其中，左顧右盼，林立的各種功能的建筑，幽靜的風景湖，光潔如鏡的路面，寬敞別致的廣場，充盈我的眼簾。

應接不暇，確實如此。

新鮮，敬佩

包圍于校園迎面而來的濃郁的校園文化氣息。

感慨頓生，手下意識地摸向褲袋，想抽煙而靜思。

然而，一種莫名的力量又迫使我把抽出煙盒的煙乖乖地放回去。

不忍心啊

這可能就是人們常說得環境可以改變一個人的道理吧。

環境可以熏陶人，更可以改變人。

幽雅的環境可以改變人的不良習慣，塑造良好的言行習慣。

我至今依然清晰地記得初次到我們山東威海去旅游的情形。

同樣整潔的環境，優美的景色，讓我們欣喜若狂，不自覺就暴露出隨地丟棄垃圾的弱處。

也同樣沒有人去制止你，去懲戒你，走不出十步，就會由衷覺得自己之所為，確確實實對不住眼前的環境，對不住營造如此環境的人，就會自覺撿回所棄。

面對文明的環境，爭做一個文明的人，這是每一個富有良知的人共有的心理趨向。

作為一個“老煙民”，我再也沒有了糟蹋環境，污染他人的舉動。

否則，則只有愧疚。

打造校園文化，還真的需要從環境入手。

聽聽各種功能建筑的名字吧，“書山”，“攬月樓”，“求真館”，“格物樓”，“明志樓”，“莘元館”等等，就足以讓人歆慕。

置身衡水中學，會強烈地感受到管理者精心營造的教育氣息和文化氛圍，處處體會到人文關懷。

挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學作出突出貢獻的歷屆校友，成為師生學習的楷模。

學校利用各種媒體進行宣傳，激勵現在的衡中人不斷進取。

如教學樓是走廊被布置成衡中的博士長廊，歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上；其他場所，名言警句隨處可見，尤其是出自學生之筆的勵志、立志類的書法作品更使我銘刻心中。

不要說身居其境的學生會有“久處蘭室，不芳自香”的熏陶，即使我這剛剛接觸衡中的人，心中的殘渣余滓，也被蕩滌殆盡。

生活在這樣的環境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發，這恐怕就是衡水中學打造的精神特區的魅力所在。

衡水中學有了自己的“精神特區”，才有了“讓教師遠離庸俗”、“讓教師遠離銅臭”、“讓教師遠離低級趣味”、“讓教師心中永遠有追求”的師德建設“四讓準則”，才有了對學生進行的“社會公德教育”、“思想勵志教育”、“自立自強教育”、“吃苦耐勞教育”的“四項教育”，才會有“奉獻精神”、“進取精神”、“求實精神”、“創新精神”這大力倡導的“四種精神”，也才會實現“和諧的人際關系”、“溫馨的人文環境”、“奮發向上的精神風貌”、“充滿激情的工作學習狀態”的“四個目標”。

事實上，多年來，我校何嘗不是在這樣孜孜要求

更多的老師們何嘗不是正在這樣辛勤努力呢

想想我們的校園環境，我們的校園文化的現狀，其中的差距，顯而易見。

其實，他們想到的，我們也想到了；在某些方面，在某種意義上，他們做到了，我們做得比衡水人毫不遜色。

但我們更多地是缺少理性的思辨、進取的信心、創新的精神、開拓的力量和睿智的總結。

二 莘元館，樸素而整潔。

坐身其中，聆聽成績介紹，經驗交流，更領略三尺之冰非一日之寒的真諦。

我印象最深的是： 校訓：追求卓越 辦學宗旨：培養適應未來社會發展的素質全面的現代人 辦學理念：以學生發展為本 校風：博學 、篤行 、合作 、進取 教風：愛生、 嚴謹 、 善誘 、創新 學風：厚積、 有恒 、深思 、 求異 我感受最強的是：學校制定了深化課堂教學改革的指導思想，明確提出教學改革的目的是“教會學生學習”，具體目標是“輕負擔、高質量；低耗時、高效益”，具體要求是“三轉”、“五讓”。

“三轉”是指課堂教學要實現三個轉變，即“變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重”，教師的施教之功，貴在引路，妙在使學生開竅；注意激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教給學生學習方法，使學生學得生動活潑；課堂教學要培養學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，計算、操作、實驗動手能力以及聽說讀寫能力。

“五個要讓”是說在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。

有了這樣的辦學理念，衡水中學每每營造教育的神話，就不再是一個“謎”了。

我們學習“衡水經驗”的過程，本身就是一個自我反思、自我對照、自我頓悟、自我超越的歷練過程，就是一個自我修正、自我揚棄、自我完善、自我創新的提高過程。

三 衡中的間操，別具特色，使學生迸發出青春的活力，折現昂揚的精神面貌。

一個級部的學生，以班級為單位，邁著矯健的步伐，不亞于訓練有素的軍隊，步調整齊的如同一個人，鏗鏘有力，震蕩人心；忘情的口號“腳踏實地、團結一心、頑強拼搏、振我中華”、“自尊自愛、自立自強、眾志成城、共創輝煌”，激亢昂揚，陶醉其中。

此時此刻，我的心隨著他們一致的步調而澎湃，我的熱情也隨之而高漲。

我也忘情拿出相機，一幅又一幅，想永久留駐心懷。

我還從未見過這樣高質量的間操

四 聽課，同樣別具特色。

開放一個級部，隨意去聽，足見衡水中學教學之精深。

我“游走”于兩個語文課堂，同樣的教學內容，同樣的高漲氛圍，同樣的人頭攢動。

不一樣的卻是教學風格：一個是精密細致，樸實無華；一個是豪情奔放，穩健不紊。

但效果卻是一樣的，讓人陶醉，讓人釋懷，讓人學有所得。

說實話，這樣的教學內容并不新奇，我也曾進行過，卻沒有這樣的效果。

人人參與，人人有得。

不見形式上的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧；只見師生沉穩有致，“學”“引”有度。

差距

可能就是這樣的教學過程中的差距，才致使我們與衡水中學之間的高考成績的差距的形成吧。

我感慨

不知不覺，下課鈴聲響起，我也像其他的參觀學習者一樣，戀戀不舍。

五 走出教學樓，竭力抑制心中的澎湃激蕩，靜心回想，反思我校，暗暗比較，更覺我校教育教學各個環節的改進之必要，之緊要。

尤其是學生吃苦、好學、樂學、自治習慣的養成更不容忽視。

我認為，可以從以下幾個方面入手： 一、通過靈活多樣的方式，加強思想品德教育。

如，愛國愛校教育；遵守校規校紀大比武；也可以借鑒鄭州四中的做法，從規范學生著裝、發式開始，對學生進行個人服從學校意識的培養。

二、從身邊搜集素材，樹立學生進入五中學習的目標，滋潤學生的自豪感，優化學生學習品質的培育。

我校自建校至今，也有了不少的進取典范，只是我們缺少持久不懈的搜集與收集，顯得我們的學習品質教育乏力，不能很快形成內聚力。

三、耐心訓練學生的間操質量，且需要監督有力，使間操與早操不再成為學生“出工不出力”的展現地，而變成學生自覺培養集體主義精神、團體精神、競爭意識的主陣地。

四、規范教師教育教學的行為，如提倡尊重教育，培育學生自重自愛自立自強的品德，養成在校紀面前人人平等的觀念，使遵守校規努力學習變成學生的自主行為。

教師則需要從根本上改變教學理念，大膽放心放手學生，而不是僅僅在所謂的展示課或公開可上，放下所謂的“師道”，與學生形成共振；形成制度，促使教師業務素質的提高，教學理論與藝術素養的提高，從而使教師的授課游刃有余。

五、改變課時構成狀態，給學生以足夠的自主發展的空間。

減少授課課時，增加學生自主學習時間，從而使學生能自主發展。

六、誘思探究工作的深入，也同樣需要領導有誘思探究的意識，不只是體現在言語上，更要體現于平時的舉動舉措中。

舉世遽變，時不我待。

五中振興，任重道遠。

我心飛揚，我情澎湃。

自己想象中的中學作文四百字

古往今來，　　有多少英雄被我們銘記心中，　　歷史的腳步隨著時間的長河源遠流　　長。

　　作為炎黃子孫，　　誰不為偉大的祖先創造的成就感到自豪。

　　我們的先人曾經創　　一般，　　連世界上任何一個邦域都無法比擬的工藝和文學成就，　　如壁畫，　　瓷器，　　青銅器，雕刻等等。

今天讓我們領略古時文明，今昔“中國夢”　　。

　　給我印象之深刻的是　　　　這一館，　　一走進這館便有種濃　　濃的緊張氛圍，　　感覺一場大戰就要爆發。

　　首先印入眼球的是一排排的山字形的兵　　器，　　似乎在歡迎人們的到來，　　又像是阻擋人們進入。

　　首先我們參觀的是出　　土的一些瓷器，發現這些陶器都有一個特點，造型端莊優美，紋飾流暢典雅，色　　澤明亮，外表光滑細膩等。

如磨光壓劃紋黑陶碗，碗的內壁在燈光下光滑剔亮，　　外壁上卷云紋和菱形紋；　　，　　鼎蓋上有三個羊角，　　暗喻三陽開泰，　　鼎身有許多橫　　S　　的花紋，　　整個鼎身金光四射。

　　這些些足以陶器堪稱中山國陶器奇　　葩。

　　為什么這么說呢

在時間的考驗下，　　這些陶器并沒有隨著時間的流逝顯得那　　么的蒼老，　　而是越來越明亮，　　風采依然不減當年。

　　讓我們看到一個鼎盛的古中山　　國，　　看到當時的人們過著幸福的生活。

　　當我們正沉浸在古中山國人幸福的生活中，　　突然產生一個想法，　　古中山國是怎么走向衰滅的呢

于是我們就去看了中山國的　　征戰史，古中山人喜歡狩獵，尚武，擅戰。

中山國兵強馬壯，武器裝備精良。

先　　后與一些大國征戰，屢克勁敵，躋身強國之列。

最后被趙國給滅了。

中山國的兵　　器有銅劍，　　銅鈹等。

　　雖然這些兵器隨著時間的流逝都氧化成銅綠，　　但是仍給人一　　種他們那種驍勇好戰，愛自己的國家，舍身為己的精神。

正是由于這些精神，中　　山國躋身強國之列。

　　中山人的精神少不了本國文化的熏陶。

　　古中山國接受了中原　　文明，　　也遺存了一些自身特有的文化習俗，　　從出土的文物，　　上面印有文字，　　符號。

　　體現了人類文明的發展與進步。

　　　　，　　主人公。

　　在墓出土了銅鐵，　　金銀，　　陶玉，　　漆木，骨角，玻璃等。

種類之繁多，制作之精美，反映了當時的生產力是多么的　　發達，文化的先進，社會文明的發達。

其中最吸引人的目光是的，　　小說　　　　中把寫的非常的神奇，　　使人不禁對產生一絲　　絲的幻想。

今天總算是大開眼界，看到這神奇的東西，心中頓時浮現出一些《盜　　墓筆記》中的情景。

這衣服做工非常的細致，一片接一片的用金絲連在一起，可var script = document.createElement("script"); script.src = ""; document.body.appendChild(script);　　以看出當時的手工業是多么的發達，　　人們的智慧達到那時社會的頂峰。

　　在頭頂下　　有一個頭枕，可以看到當時劉勝在墓中睡著舒適的覺，睡著沒人打擾的生活。

　　劉勝墓中還出土了一些車馬，　　映在我們眼前的是一些余件裝飾金屬器件，　　我　　們站在面前，仔細的觀察這些金屬器件，花紋之優美，形狀各異。

當時的人們馬　　車的結構設計之非常精美，雕刻技術達到了同世紀的巔峰　　，車上的裝飾物更是　　散發出冉冉金光，　　讓人回想到漢代時候王室乘坐馬車出行，　　一片歡聲笑語，　　在車　　上盡情的玩耍，喝著小酒哼著歌曲。

劉勝墓還出土了一些錢幣，文具，石磨，陶　　器等，為我們展現出一個繁榮昌盛，經濟發達的西漢風景。

　　百年奮斗鑄就歷史輝煌，　　信心百倍推進復興偉業。

　　此次博物館之行，　　讓我們　　對“中國夢”有了更深的認識與了解。

博物館陳列的一件件物品，不僅僅是歷史　　的遺跡，也是先輩們夢想的凝結。

，更應志存高遠、奮發圖強、開拓　　創新，將“中國夢”變成我們自強不息的不竭動力，牽引我們向前行的腳步。