人生逆向感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-12 16:22:50 加入收藏我要投稿點贊

疫情期間個人感言有什么

對于機會，我是這么理解的：人的一生其實是有很多機會的，有些被我們在成長中浪費掉了，有些來的時候我們沒有本事接住，，，等我們真正意識到的時候，可能就再也沒有機會了。

所以，引用一位名人的話，原話不記得怎么說了：在自己年富力強的時候，能認識到自己的使命，并把握住這個機會。

是的，經歷過時間和經歷的人，都會有體會的。

好了，這就是我的感悟，呵呵。

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“創新是一個民族的靈魂”。

21世紀科學技術迅猛發展，經濟全球化，人類即將步入知識經濟的時代。

有人預言：知識創新和技術創新將是一個國家和民族賴以發展的生命線。

對于教師來說教育對象的多變性與差異性，決定教師工作本身就應是一種創造性勞動。

但是，現實生活中，相當數量的小學骨干教師，常常是按照某種常規或程序周而復始的從事自己的教育教學工作，并不帶有明顯的創新性特征，因而工作平平，無所建樹。

新課標要求教育的根本任務是為新世紀培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。

因此，教育教學創新能力就成了小學骨干教師諸能力中最具根本意義的能力。

(一)、認識創新，理解創新，培養骨干教師創新精神在教學工作中循規蹈矩、墨守成規、照本宣科，是束縛創新力發揮的桎梏。

骨干教師須有創新的意識，才會有創新的行動，才會取得創造的成果。

大部分骨干教師對“創造”、“創新”懷有神秘感，把“創造”、“創新”看成是高層次的東西，一談“創造”、“創新”，就把它與科學家的創造發明或超人智慧聯系起來。

這是誤解。

什么是創新?“創新就是要素的新的組合，就是創造、發展、交流和應用新的想法，使之轉化為市場適銷的商品與服務的活動。

”它包括四個層面：

【第1句】：原始性發現和發明。

【第2句】：再次發現或發展。

【第3句】：知識(信息)重組。

即通過對相關要素(知識、信息、物質)的不同組合而產生新想法，新技術、新事物。

如鄧-小-平理論就是把馬克思理論與中國社會主義具體情況的組合、融會和升華。

【第4句】：知識信息(方法)的轉化、推廣和應用。

(二)、對小學骨干教師進行心理健康教育只有心理健康的小學骨干教師，才能夠適應現代生活的激烈競爭、工作節奏的高速運轉、知識的快速更新，才能承受挫折，堅忍不拔。

對創新型骨干教師進行心理學基礎知識和心理健康教育是提高其心理適應水平，促使其創新發展的重要途徑。

骨干教師只有掌握了心理學的基礎知識，積極進行心理調節，才會促進自身的心理健康發展。

對自己從事的教育教學工作才會抱有廣泛興趣，因為濃厚的興趣是創新的先導。

有了健康的心理，能正確對待人身，從而表現出情緒穩定，情感豐富，在教育教學工作中總是保持著激-情、愉悅等有助于創新的肯定性情感，并能利用自己對生活的熱愛、對真善美的追求等積極的情感，來感染、鼓舞學生不斷地去探索、去創新 (三)、拓展骨干教師創新思維創新首先是創造思維的反映，發展創新性思維是培養創新能力的關鍵環節。

創新性思維往往帶有強烈的探索動機，并經歷有疑、假設、推理、頓悟，驗證等階段，達到對新事物或對真理的認識，解決某些前人或自己不曾解決過的問題，因而就表現出獨創性。

如何培養小學骨干教師創新思維?我們在培訓中采取了如下方法：

【第1句】：沖破習慣性思維。

習慣是創新的大敵。

牛頓對力和運動的研究得出牛頓第一定律最能說明習慣性思維和創造性思維的不同結果。

可見，習慣性思維是創新的大敵。

骨干教師面對教學教育中的復雜情況，應有意避開思維定勢的影響，善于從側向或逆向去思考，別出心裁，隨機應變，沖破習慣性思維的束縛，才能跨入創新性思維的坦途，奪取創新性的教育教學成果。

【第2句】：創造問題情境，培養骨干教師的質疑能力發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。

創設問題意識情境，啟發引導骨干教師獨立思考，讓他們提出不同的看法和見解。

只有在活躍、寬松、民-主的培訓中，學員具有的問題意識才能充分表露和發展。

在培訓中讓他們積極思維敢于質疑。

質疑是創新的種子。

我國宋代學者朱熹說：“大疑則大進。

”所以愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創新性想象力，標志著科學的真正進步。

”同樣，小學骨干教師在教學領域應善于發現新問題，提出新見解，這是激發創新活力的重要條件;尤其要善于在不疑之處質疑，因為愈是在不疑之處發現矛盾，就愈有創新的希望;在培訓中，要鼓勵他們對前人的科學理論和傳統觀點有一個大膽的質疑精神，對尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構思以及別出心裁的想法，都應充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，培訓者還應引導學員進一步思考，擴大思維中的閃光因素，他們的探索精神往往是出自發現矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創新過程。

培訓者應針對教育教學的基本概念、原理，巧妙地設計問題。

這類問題主要是學員沒能提出而又是教學教育中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。

培訓教師要注意引導學員沿著問題思考，引發學員去探究、思考、解決問題，從而點燃學員創新思維的火花，培養他們的創新能力。

為此，首先是要盡可能多一些創新機遇，其次要所培訓的內容安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發學員認識結構上的矛盾，使培訓充滿積極創新的氣氛，從而激發骨干教師向上進取的精神和創造力。

【第3句】：展開想象的翅膀。

想象是創新的前提。

創新的結果是事物產生質的變化;而從已知的高地到新知的彼岸，中間隔著一大-片神秘莫測的未知地帶，邏輯思維是無能為力的，只有借助想象的翅膀才能飛越。

鄧-小-平說的教育的三個面向其中一個“面向未來”，這就需要骨干教師能思考未來，想象未來，孜孜不倦地探求未來，做教育領域真正的探索者、創新者。

如何實踐上述三個方面內容呢?在培訓中，我們要求骨干教師參加教育教學基本功競賽，學習案例評析與撰寫，學習信息技術的使用，參加“三新一德”自學考試，學習先進的教育教學理念并將其應用于課堂教學實踐等來更新教師觀念，提高教學技能，增強創新信心，使小組和個人的學習積累轉化為優異的創新成果 (四)、骨干教師要能夠創新，必須要先成為反思型教師。

如何才能成為反思型教師，做一個合格的反思型實踐者呢?我認為要著力做好以下幾方面：(1)養成自覺反思的習慣，使反思成為教師的生活和存在方式，形成對教學實踐的反思意識。

(2)知曉反思內容。

概括起來，反思的內容包括：①教學技術。

即反思課堂情景中各種教學策略、技能與技術的有效性，如選擇了哪些方法進行教學，教學過程是否合理，是否有效地達到了預期的目標，教學中存在哪些問題，有哪些成功的經驗和失敗的教訓等。

②教學理念。

即反思教學得以推進所依賴的各種顯性的和隱性的假定。

如教學的人性假定、目的預設、價值觀及教學的哲學、心理學、社會學基礎等。

③教學倫理。

即反思直接或間接與教學有關的道德、倫理規范。

如教學中師生關系的處理是否得當，教師主體性的發揮是否有害于學生及其他主體的主體性彰顯，是否符合主體間性原則等。

④教學背景。

即對教學賴以存在和進行的社會、組織、文化背景等反思。

(3)掌握反思策略。

根據個人的特點選擇合適的反思策略，建議使用的方法：教學札記---定期詳細記錄教學中發生的重要事件;教學攝像---通過推敲錄像發現教學中的問題;同伴觀察---請同伴觀察找出自己的不足;行動研究---對反思的問題通過行動研究來確證和發展，進一步發揮反思的效果。

以上三點是相互促進的動態過程，只有養成了一定的反思意識，反思才有可能;只有知曉了一定的反思內容，反思才會有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。

當每一次反思結束后，反思意識更強了，反思內容更全面、更深刻了，反思策略更豐富，運用更嫻熟了。

這樣，下一次反思則在新的起點上啟動。

如此循環往復，反思能力不斷提升，教師的專業能力也會不斷進步。

有了這種專業能力教學中也才能夠不斷地進行創新。

逆行如何處罰

根據具體情況，交能會做同的處罰，罰款一般200。

逆向行款是什么，主要內容如下：

【第1句】：根據2011年4月22日第十一屆全國人民代表大會常務委員會第二十次會議《關于修改〈中華人民共和國道路交通安全法〉的決定》第二次修正。

第九十條機動車駕駛人違反道路交通安全法律、法規關于道路通行規定的，處警告或者20元以上200元以下罰款。

本法另有規定的，依照規定處罰。

【第2句】：根據公安部第123號令，逆向行駛扣3分。

機動車駕駛人有下列違法行為之一，一次記3分：(一)駕駛營運客車(不包括公共汽車)、校車以外的載客汽車載人超過核定人數未達20%的;(二)駕駛中型以上載客載貨汽車、危險物品運輸車輛在高速公路、城市快速路以外的道路上行駛或者駕駛其他機動車行駛超過規定時速未達20%的;(三)駕駛貨車載物超過核定載質量未達30%的;(四)駕駛機動車在高速公路上行駛低于規定最低時速的;(五)駕駛禁止駛入高速公路的機動車駛入高速公路的;(六)駕駛機動車在高速公路或者城市快速路上不按規定車道行駛的;(七)駕駛機動車行經人行橫道，不按規定減速、停車、避讓行人的;(八)駕駛機動車違反禁令標志、禁止標線指示的;(九)駕駛機動車不按規定超車、讓行的，或者逆向行駛的;(十)駕駛機動車違反規定牽引掛車的;(十一)在道路上車輛發生故障、事故停車后，不按規定使用燈光和設置警告標志的;(十二)上道路行駛的機動車未按規定定期進行安全技術檢驗的。

相關知識：機動車上路行駛有哪些規定機動車上路行駛，應當懸掛機動車號牌、放置檢驗合格標志、保險標志、并隨車攜帶機動車行駛證。

(1)懸掛機動車號牌，專指公安機關交通管理部門核發的合法號牌;(2)放置檢驗合格標志，是指經車輛安全檢驗部門對機動車檢驗合格后，由公安機關交通管理部門核發的證明車況良好的合格標志;(3)保險標志，是指機動車投保了第三者責任險后，由保險部門核發的證明;(4)機動車行駛證，是指機動車登記注冊后，與《機動車登記證書》所記載的車輛類別、車主名稱、廠牌名稱及相關數據相一致的，并配有該車照片的合法證明。

你想加入某部門的理由100字

尊敬的某部門：您好

我是某班的某某某，在機緣巧合之下聽說貴部門招新，本人懷著激動的心情，也想加入貴部門。

本人想通過加入部門，為部門的工作做出貢獻，與部門其他同事協調合作，共同發展部門，為部門爭光。

本人有某某方面的技能，擅長某某工作，對部門必定可以有所幫助。

望貴部門能給予我機會，讓我加入你們的家庭，為部門的工作出謀劃策、盡心盡力，我心想自己可以做到的。

感謝貴部門能在百忙之中抽時間來看我的申請感言，希望貴部門越來越好，謝謝

求三條交通安全感言，20字左右就行，急用

行萬里平安路做百樂人但愿人長久路暢通人生美好步步小心規不暢法不寧狹路相逢“讓”者勝處罰違章不留情看似無情最深情愛妻愛子愛家庭無視交規等于零亂穿馬路失道無助超載超速危機四伏酒后駕車拿命賭博一秒鐘車禍一輩子痛苦遵守交規儲蓄安全禮讓禮讓人車無恙高速公路行駛適速心無交規路有坎坷遵守交通法規關愛生命旅程實線虛線斑馬線都是生命安全線路為國脈法系民魂出了車禍速報警救死扶傷見真情心頭常亮紅綠燈安全行駛伴人生生命只有一次平安伴君一生禮讓三先路暢民安寧繞百步遠不搶一步險千里之行慎于足下謹慎駕駛千趟少大意行車一回多一人出車全家念一人平安全家福人病不上車車病不上路同為行車人相見禮為先雖為坦途超速者戒縱有捷徑亂穿者止居安思危危自小有備無患患可除違章超載得不償失減速慢行勿爭先關照生命到永遠國法如山逃逸必捉三雙筷子三只碗愛妻嬌兒盼團圓違章觀念強安全系數大十次肇事九次快摩托車族當自愛醉（罪）在酒中毀（悔）在杯中酒后駕車生命打折有酒即無舵早晚要闖禍大路朝天請走右邊道路連著你和他安全系著千萬家禍起瞬間防患未然守交規迎春夏秋冬福保安全納東西南北財交規學記用安全你我他護欄保安全翻越最危險安全在你腳下生命在你手中亂竄馬路游戲人生逞一時之勇得一世之悔安全與生命一線索幸福和安全兩相連繃緊安全琴弦奏響生命旋律走過春夏秋冬安全永駐心中禮讓三先天長地寬步步小心平安是金遵守交規善待生命交通安全進萬家出入平安你我他母念妻等嬌兒盼愿君平安把家還頭腦繃緊安全弦行車系上安全帶警惕安全在麻痹事故來珍惜生命遵章出行一絲不茍保安全半分疏忽生禍端違章鑄成終身悔守規伴你一世安車輛超載一噸危險增加十分支線讓干線搶行起禍端停讓躲慢要果斷猶豫不決出禍端大哥大方向盤同時使用最危險雨雪霧限車速快車樂一時禍起痛一生夜間會車要謹慎遠光近光有分寸心靜車行心亂車停大意與事故掛鉤小心與平安交友飛速行車樂一時一朝落馬毀終生關愛孩子從起步開始居安思危莫忘交規大意招禍小心得安車行高速路注意限車速維護交通安全關愛生命久遠十字路口易闖禍一慢二看三通過開違章車流事故淚找點空閑找點時間交通法規經常看看賭，敗家的源頭酒，肇事的禍首遵章路上走安全伴你行千里之行始于足下交通安全從我做起駕車遵章行愛拼不會贏安全最佳效應平安共同心聲生命無返程切莫逆向行莫道行車易違章難平安心中交規嚴眼前路自寬拒酒千里外安全萬里行交規腦后事故眼前肇事莫逃逸逃逸違天理讓道于人安全于己醉人駕車易成罪人車行萬里路走好每一步禮讓平安行沖撞禍根生遵守交通法規平安與你同在相會有緣相讓有禮車禍猛如虎安全勝萬金紅燈短暫生命無限金玉有值生命無價遵守交規平安一生要奪安全年，干部不能閑。

寧為安全操碎心，不讓事故害人民。

管理基礎打得牢，安全大廈層層高。

嚴格要求安全在，松松垮垮事故來。

好鋼靠鍛打，安全要嚴抓。

想吃果子要護芽，想保安全要自查。

群策群力科學管理，戒驕戒躁杜絕事故。

病樹的醫生是啄木鳥，隱患的醫生是安全員。

專管成線，群管成網；上下結合，事故難藏。

好拳不在花樣巧，安全別光嘴上叫。

好人主義實害人，專給事故開綠燈。

落實一項措施，勝過十句口號。

管理眼開眼閉，事故此伏彼起。

大事化小，教訓難找；小事化了，后患不少。

不怕千日緊，只怕一時松。

疾病從口入，事故由松出。

繩套松逮不住惡狼，制度松防不了禍患。

好獵手離不開鋼槍，好隊伍離不開規章。

制度不全，事故難免。

光講不動，于事無用。

安全措施訂得細，事故預防有保證。

安全樂四季健康福百年事故如虎防范需及早安全為天措施必先行安全投入保證及時到位事故預防做到準確超前關注安全點點滴滴不馬虎珍愛生命分分秒秒保平安深入現場查隱患隱患排除歡樂融融采取措施治事故事故根治平安天天反思事故教訓教訓入心人人警惕總結安全經驗經驗開花處處結果走安全路牢記寧慢勿快開文明車不忘禮讓三先麻痹者一失足成千古恨遵章人三思行有百年福相信科學探索事故發生規律破除迷信強化安全管理功能安全天地寬國泰人民安居安思危思則有備有備無患不怕有患就怕無防只有防微杜漸才能防患未然千里之堤潰于蟻穴小洞不補大洞難堵隱患不除危機四伏避免事后痛心疾首只有事前預防嚴守管理靠制度制度在落實管理不善事故不斷 “嚴”是安全的保證 “松”是事故的禍根好鋼靠鍛打安全靠嚴抓安全管理第一條遵章守法預防早安全基礎“三要素” 設備、管理和隊伍事故處理有規程 “四不放過”是準繩放過一件事故隱患等于埋下定時炸彈斬草要除根安全須治本效益源于生產安全是生產效益的保障生產不安全行船失羅盤忽視安全抓生產是火中取栗脫離安全求效益是水中撈月安全是效益的乘數事故是效益的除數要想富滅事故安全、生產“兩手”硬質量、效益有保證安全是個聚寶盆屬于守法遵章人安全生產年年好經營效益步步高規章是安全生產的標尺準繩條條規章血寫成人人必須嚴執行絆人的樁不在高違章的事不在小一人違章眾人遭殃當你違章作業之際正是災難降臨之時教訓是血和淚的總結智者防患于前愚者滅災于后生命沒有回頭路事故沒有后悔藥違章蠻干鑄成終身遺憾遵章守紀伴你一生平安安全是家庭幸福的保證事故是人生悲劇的根源安全在于心細事故出在麻痹勤為無價寶慎為護身符要想不出差執行標準化安全像鐘表天天緊發條責任心是安全之魂標準化是安全之本兒行千里母擔憂夫婿在崗妻惦念親人翹首望盼你安全歸