一年級學生十佳之星發(fā)言稿應該怎樣寫

晚上好

首先真誠的對你們說一聲：你們辛苦了

你們能在這百忙之中抽出這如此寶貴的時間來參加這次家長會，我表示衷心的感謝。

此時此刻，我的心情是萬分激動的，我們第二次這樣面對面的零距離接觸，相信你們的心情也同樣激動，因為你們在關心著你們的孩子，我在關心著我的學生。

今晚我們相聚在這里，相逢就是有緣，是孩子們成為我們聯(lián)系的紐帶，就讓這紐帶緊緊的牽連著我們，使我們心靈相通，既然有緣就當珍惜，你們想讓你們的孩子張開雙翅翱翔遠方，我也想讓我的學生們一路芬芳。

作為教師的最大的心愿，那就是能有桃李滿園之日。

為了這共同的目標，就讓我們攜起手來，朝著一個目標前進，托起這一顆顆璀璨的明日之星。

我們班每一個孩子都是純真的，他們都有著一顆向上的心，他們來到學校的興奮、他們對校園生活的期待都是一道風景!他們是來學校接受知識的熏陶、接受人類文明的傳承的，我一直在想，他們象荷葉上的露珠，我們要呵護、包容和賞識。

家長會學生發(fā)言稿，要求；先夸家長，其次夸老師，然后夸自己，最后定那一個目標。

超急，半小時內.........

各位家長：你們好。

我很高興能作為學生代表在此發(fā)言。

首先我代表全體班同學感謝你們能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會。

首先，我要代表全體學生向你們說說我們的心聲。

期中考試剛剛結束，我們前半個學期的學習情況也反應在了考試卷上。

也許我們的成績不是很理想，沒有達到你們?yōu)槲覀冎贫ǖ哪繕耍埬銈儾灰鷼猓驗槲覀円呀洷M力了。

每天我們在太陽升起之前起床，我們在夜深人靜之時入睡，我們以最快的速度吃飯，只為擠出更多的時間學習，我們付出了汗水，也得到了回報，即使成績不理想，我們也不后悔。

那反而能激發(fā)我們的斗志，我們會在今后的學習中加倍努力。

我相信只要我們不懈努力，一定會取得一個滿意的成績。

我們希望家長能多與我們交流，多聽聽孩子在學習生活上遇到的困難，給我們學習的自信心，看到孩子的進步，適當表揚。

在孩子退步時不能一味的批評，要幫孩子找到失敗的原因，從失敗的陰影中走出來。

希望家長能配合好我們的學習，為我們做好后勤工作，讓我們能全身心地投入到學習當中。

開學兩個月來，同學們給我留下的印象是團結。

同學之間互相幫助，相處融洽，在面對班集體榮譽時，大家能團結一致，共同努力。

我想，從某方面來說，這也有利于我們的學習。

同學們給我留下得另一個印象是進取心強。

在學習上誰也不服輸，你爭我斗，即使嘴上不說，大家也在暗自努力。

憑著這樣的進取精神，我們在學習上一定會成功。

很多家長都想為孩子找到一個好的學習方法，但我認為真負責，學習方法是孩子自己在學習過程中總結出來的。

別人的方法不一定適合自己，因為每個人的具體如果沒有一個目標，就會在學習中迷茫；如果沒有一個計劃，學習就會懈怠。

我認為首先應結合自己的實際定好一個目標。

并且在每一次月考過后，根據(jù)成績的變化又做適當?shù)恼{整。

第二，學習要講究效率。

我感覺專心致志地聽了一節(jié)課勝于課后埋頭苦干兩小時。

所以要認真把握好課堂45分鐘。

第三情況并不相同。

因此我認為，只需把握住一下幾點，其余可以保持自己的方法。

第一， 學習一定要有目的、計劃。

，在時間足夠的時候，根據(jù)自身情況往深拓展，達到更上一層樓的效果。

我相信：只要家長多關心孩子，多配合學校，你們的孩子一定會進步的

我們一定會取得更大的成績的

我的講話完了，謝謝大家

我們希望家長能多與我們交流，多聽聽孩子在學習生活上遇到的困難，給我們學習的自信心，看到孩子的進步，適當表揚。

在孩子退步時不能一味的批評，要幫孩子找到失敗的原因，從失敗的陰影中走出來。

希望家長能配合好我們的學習，為我們做好后勤工作，讓我們能全身心地投入到學習當中。

開學兩個月來，同學們給我留下的印象是團結。

同學之間互相幫助，相處融洽，在面對班集體榮譽時，大家能團結一致，共同努力。

我想，從某方面來說，這也有利于我們的學習。

同學們給我留下得另一個印象是進取心強。

在學習上誰也不服輸，你爭我斗，即使嘴上不說，大家也在暗自努力。

憑著這樣的進取精神，我們在學習上一定會成功。

望子成龍，望女成鳳是每個做家長的心愿，子女能如愿成才，也是做家長最引以為快慰和自豪的事情。

但實際生活中，由于家庭教育不得法，“恨鐵不成鋼”的現(xiàn)實以致更慘烈的家庭悲劇的發(fā)生(近三年發(fā)生了三起兒子殺母的慘劇)，從多個角度向做父母的敲響了警鐘。

如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來，這就是我校舉辦家長學校的初衷。

今天我想借這個機會與各位家長講三個問題：一、給孩子以智愛而不溺愛什么叫溺愛，各位家長都知道，溺愛就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他，智愛和溺愛的區(qū)別是：智愛是全面的關心，尤其是關照孩子的心靈；而溺愛是片面的關心，只關照孩子的表面需要。

說起來容易做起來難，我們做家長的應怎樣做才能做到理智地去愛自己的孩子，促使孩子成才呢?首先，要教給孩子生存的本領。

教孩子學會生存，這是做父母首要的責任。

曾有人對2002年60多位高考狀元進行了調查，在調查時給他們提出了一個相同的問題：“你的父母最關心你什么。

”從每一個人那兒都得到一個相同的答案，但這個答案不是“學習”，而是“做人”， “這就是成功教育和不成功教育根本區(qū)別。

” 做人教育是成功家教的靈魂， “狀元父母們抓住了育人的‘綱’，綱舉目張，只要做人做好了，其他問題都好解決。

”各位家長知道動物之王老虎是怎么培養(yǎng)幼虎嗎?據(jù)有關專家提供的資料講到，母虎撫養(yǎng)幼虎有三個過程。

開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃；后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，它就沖著它怒吼一聲，伸出爪子阻擋它，不讓它吃。

這樣過了好幾天，幼虎餓得實在受不了了，就會離開母親，自己出去找食吃。

開始，幼虎走了幾步回過頭來，看見母親在后面望著它，就折回頭往回走，母虎就沖它怒吼，揚起尖利的前爪，幼虎又轉過頭去往前走。

這樣反復幾次，直到幼虎真正離開，以后，它們再也不相見。

這個故事也許太殘忍了，但沒有這種“殘忍”的愛，幼虎永遠也學不會捕食，永遠無法長大，也永遠不會在動物王國中稱王。

動物尚能如此，何況人呢?在培養(yǎng)孩子方面，我們怎樣才能教孩子養(yǎng)成良好的習慣，學會做人呢?美國巨富——洛克勒家族給了我們教育子女樹立了典范。

洛克家族有五個兒子，一個朋友曾這樣警告約翰二世，“任何人有你的錢財和五個兒子，就有權利指望家里至少派有四只黑羊（敗家子）。

” 象洛克菲勒這樣的豪富之家，人們會設想，“小帝王”們無疑會應有盡有，至少在物質上是寶貴的，但是不，五兄弟在童年，沒有享受過任何超級富人的待遇，沒有游泳池，沒有網球場，沒有棒球場。

在洛家莊園——波坎鐵柯山，男孩們穿著同雇工兒子一樣的普通游戲服裝，玩著自行設計的種種游戲。

關懷，但并不溺愛，先教育他們做好人，這是洛克勒家放教育子女的一個特點。

每星期六早餐之后，五個孩子一個一個排隊走進父親的辦公室，從童年時代起到離家上大學，每個人用這種方式取得一周的零花錢。

開始每周給三角，十五歲時不過二元上下。

大學時期每年一千五百元，與一個普通學生差不多。

多用一分錢都要提出申請與詳細解釋；提前花完津貼，必須囊空如洗地等到下一次。

有趣的是，每個孩子在領到津貼時還得到一個小賬本，用來記怎樣處理錢，他們聽父親說：這是一個人能知道怎樣用掉錢和計劃怎樣用錢財?shù)奈ㄒ环椒ǎη蠊?jié)約，不能浪費。

津貼的數(shù)目總比需要的少，而且無法索取，于是未來的富豪們開始做家務事掙錢：逮到走廊上的蒼蠅每一百只一角，捉住閣樓上的耗子每頭五分，背柴火、垛柴火和拔草每小時若干，等等。

納爾遜和勞倫斯，當一個九歲、一個七歲的時候就取得了擦全家皮鞋的特許權，皮鞋每雙五分，長統(tǒng)靴每雙一角。

家中仆傭成群，但孩子們從小要學會生活自理。

父親帶頭補衣服給他們看，教他們怎樣折迭衣服和整理旅行箱，還安排一個管家教男孩們當廚子。

不久后每星期有一頓晚餐由孩子們準備，從配購作料、擺餐桌、煮、烤、上菜到事后收拾一切，每個男孩都各司一職。

若干年后，納爾遜和勞倫斯讀大學時，就憑能做飯的本事，暑假里在去北冰洋的一艘探險船上當廚子，免費旅行了一次。

約翰第二不使子女處于渾渾噩噩只知享樂的狀態(tài)。

當美國參加者每一次世界大戰(zhàn)，造成物質不足和定量供應時，完全有財力食精膾細的洛家也和千萬戶平民一樣轉向戰(zhàn)時經濟，節(jié)制飲食。

比如，對每一子女配給食糖，必須為男孩們做點心時，就從各人的玻璃杯里取出等量的食糖去制作。

對于到星期四就已經用完食糖配額的小男孩，不得不等到下星期一再分發(fā)。

一個曾寄居在洛家的孩子這樣寫信給父母：“（洛家）男孩們早上吃麥片不加糖。

我們每周只吃一口牛肉。

……我到洛家以來只見過兩次白面包。

”洛家幼子戴維在上大學時這樣寫道：“從我們最初的歲月起就教我們不要把食物剩在盤子里，不用的時候不要讓電燈不亮著，不要缺少考慮地亂花錢，因為這些事情都是浪費。

……可是在一切形式的浪費之中，最令人憎惡的浪費是懶惰。

” 在這種嚴格要求之下，五個子女終于沒有一個成為敗家子，不僅接下了他的班，還發(fā)展了洛克菲勒家族的事業(yè)。

由此可以看出，溺愛所關照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。

關心不僅要關照孩子的物質需要，更重要的應該關照孩子精神世界的成長，那才叫關心到點子上。

溺愛者看不到后者，只會從表面看到孩子愛吃冰激凌，愛去“麥當勞”、“肯德基”，結果這種嬌慣只能促成孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的壞毛病。

洛克家族對孩子不可謂不愛，但不是僅僅從物質上去滿足孩子們的要求，而是教會他們學會做人，學會勤勉節(jié)儉，珍惜財富，先做好了人，然后才談得上成才。

這樣的愛才是智愛。

愛并不是壞事情。

對孩子的愛應該越多越好，實在沒有必要收起來一半。

問題是現(xiàn)在令人害怕、害了孩子的溺愛其實并不是真正的愛。

那種不顧后果，缺乏理性，只懂得物質上滿足孩子的所謂愛，連母雞都會，嚴格說已經夠不上人類愛的現(xiàn)代水準。

人類理智的愛應該意味著關心、理解、責任和尊重四個方面。

二、尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個民主、溫暖的家庭教育環(huán)境我也是一位高三學生的家長，明年6月孩子就要參加高考，這是人生的關鍵一搏，我和每個家長心情一樣，望子成龍，希望明年一舉考上理想的大學，常給孩子施加壓力，孩子不僅厭煩且時有頂撞之事發(fā)生，這使我很苦惱。

為此事我曾向高考狀元的家長請教過，這才明白，光靠施壓是壓不出成績來的，相反還會引起孩子的抵抗情緒，從而使孩子成績下降，其實對孩子來說，他要經過情感成熟、一般社交能力的成熟、智力成熟、鑒別或感知自我等歷程，是人渴望已久的從兒童到成人的最艱苦的過渡時期，他們羽毛并不豐滿卻又渴望飛翔，所有青春的夢想、沖動、彷徨、迷茫、壓抑和憂傷都因此而生。

隨著社會競爭越來越激烈，學生的學業(yè)負擔和心理負擔越來越重，那些本該由他們自由涂抹的鮮艷、亮麗的生命原色已被染上了濃濃的灰色，很多孩子已經讓生命中的沉沉負荷壓得喘不氣來。

那么，社會、學校和家長到底應該如何引導他們健康地成長，從而達到成人成材的目的呢

我們只有尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個民主、溫暖的家庭教育環(huán)境才能達到這個目的。

每個成功孩子的背后都有一個合格的家長。

但這個家長未必有什么轟轟烈烈的過人之處。

很多人認為高考佼佼者的父母一定都是文化程度很高的知識分子， 2000年考入北大的51名狀元中，父親文化程度為高中的占

【第36句】：9%,父親文化程度為初中的占26%；母親文化程度為高中的占49%,母親文化程度為初中的占

【第21句】：5%。

而且狀元父母也并非都是白領階層,父親的職業(yè)以“工人”最多，占

【第34句】：7%，其次為中小學教師、干部、個體職業(yè)者、農民。

母親的職業(yè)占比例最大的也是工人，其次是會計、醫(yī)生、教師、農民。

父母對孩子的學習總是有操不完的心：沒考上重點怎么辦

孩子玩電腦怎么辦

學習不上心怎么辦

“我們家長擔心的東西太多以至在教育方式上有了偏差。

”現(xiàn)在很多父母的教養(yǎng)方式大都存在著這樣或那樣的問題。

中國很多家庭存在過分保護、過分干涉等到不良的父母教養(yǎng)子女方式，爸爸媽媽們要么一切包辦，要么企圖左右孩子的認識和意志，但是21世紀需要的是有自主性和獨立思考能力、自學能力的人，父母這樣做不僅影響孩子的心理健康也阻礙了創(chuàng)新心理素質和人格的發(fā)展，而這些與學習是有緊密聯(lián)系的。

大量實踐表明，孩子的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們反孩子放在多在的自由空間里。

“孩子不打不成器”很多家長仍對這句古話堅信不移。

但新疆高考第一名的唐伯賢說：“我要感謝我的父母，18年來他們?yōu)槲覄?chuàng)造了一個非常自由、非常廣闊的發(fā)展空間，他們不強求我做什么，一切都以我喜好為基礎，他們甚至不限制我看電視。

他們充分信任我的自覺性。

” “正是父母這種對孩子的尊重使得他們發(fā)揮自己的潛力。

” 民主寬松的家教氛圍有助于孩子個性的充分發(fā)展和學習潛力的發(fā)揮。

這些孩子有個性、有見解、獨立思考能力強并且尊重他人、樂于助人。

不給孩子學習的壓力：“你數(shù)學考了多少分啊，語文考了多少分啊……”“報志愿不許報某某專業(yè)……”這是家長們最容易說的話， 作為我們家長首先要相信孩子的自覺性，尊重孩子的學習興趣，不強行讓孩子學這學那。

其次是不給孩子定“學習指標，”從不規(guī)定每門課考多少分，也不規(guī)定考上什么學校。

第三是考前不給孩子加壓。

告訴孩子只要盡力就行。

” 望子成龍是人之常情，只要適可而止，有益無害；但如果過度，子女不僅成不了龍，反而是可能成了“蟲”。

在中國社會中，由于過度望而卻步子成龍而毀了孩子前程甚至釀成悲的事情并不少見。

常從報上 看到某某不堪重負而離家出走，某某因家長逼迫，考不到多少分就不允許回家的等而造成悲劇的屢見不鮮。

過度望子成龍起碼有兩個危害：其一是極易拔苗助長；其二是必然給子女造成過大的心理壓力。

拔苗助長，必定適得其反，甚至毀掉孩子的一生；過大的心理壓力和精神負擔，可能造成青少年心理不健康甚至導致心理變態(tài)與失常。

由于過度的望子成龍，中國許多家庭的氛圍相當凝重，子女的學習成績關注的中心，成了全家人喜怒哀樂的晴雨表。

家中有無笑聲、有無快樂 ，幾乎都取決于子女的學習成績。

許多家庭對子女的學習成績都有名次上的要求，父母成天提心吊膽，子女更是膽戰(zhàn)心驚，家庭生活也極為單調、乏味。

子女一旦沒有達到預定的期望，一些父母就會痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒。

現(xiàn)在的孩子實在可憐，他們同時生活在天堂和地獄里，他們一方面獲得了過多的愛，另一方面又愛了過多的罪，過早的精神重負和競爭的慘烈同時呈現(xiàn)在他們面前。

對我有幫助 各位家長朋友、同學們： 大家好

我非常感謝李老師給我們家長提供一個這樣的交流機會。

下面我把我?guī)Ш⒆拥狞c滴體會與家長朋友交流一下，有不足之處，敬請各位批評指正。

一、要學習，先立志。

定目標，找動力。

就孩子學習來說，也有內因和外因兩個方面的動力。

而內因是起主導作用的。

這個內因是什么

也就是說，我們的孩子為什么而學

恐怕不少孩子認為是為家長而學，為老師而學，而沒有想到是為自己而學。

如何把要我學習變?yōu)槲乙獙W習，這是激發(fā)孩子學習積極性的關鍵。

打開這智慧之門的鑰匙，就是定目標。

家長和孩子坐下來，分析自己孩子的資質和秉賦，尋找一個既適合孩子的實際情況又跳一跳能夠得著的目標。

古人有一句名言：“法乎其上取其中，乎其中取其下”。

意思是說，如果你向高的目標努力，很可能取得的結果是中目標，如果你向中目標努力，那最終取得的結果可能是下目標。

也就是說，如果你向全國一流重點大學努力，很可能你只考取二流的重點大學。

有了高高在上的目標，接下來就要攻克攀登路上的障礙，從每一天做起，一步一個腳印。

具體到尋找適合自己的最好的學習方法，認真對待每一次作業(yè)，提前做好預習、課后復習，養(yǎng)成良好的學習習慣，女兒她爸爸在一本書上看到這樣一條信息：好習慣能在21天養(yǎng)成。

我們在兩個孩子身上試驗了，都取得了成功。

家長們不妨試試。

現(xiàn)在，我們的孩子大多在十三歲左右，心理學家給這個年齡段的孩子叫第二次斷乳期。

《語文報》上有一篇文章叫《十三歲綜合癥》。

到底十三歲怎么啦

我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面孩子因書本知識結構的提升、難度的加大而無所適從，顯得緊張焦慮；另一方面，孩子的生理、心理發(fā)育突飛猛進，成了“小大人”，處處想充大，卻又固執(zhí)己見，特別希望得到別人的理解與尊重。

如果家長不了解這些特點，還采取“小兒科”時候的簡單、粗暴，顯然是不合適宜，也根本解決不了問題。

二、家長作表率，讓孩子在鼓勵中成長。

要求孩子做到的，家長一定做到。

這一點對家長來說做起來不容易，但這是一個重要的原則。

如果家長一邊津津有味地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好好學習，孩子可能會反過來說：“你為什么不學習

”我家一般是在孩子學習時段不看電視，吃過晚飯，女兒做作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學英語，我收拾完家務后也看書、寫作。

在家里營造一種學習的氛圍。

有關專家有這樣的看法：說小學四五年級、初中二年級、高中二年級是學生的三大斜坡，如果能順利地沖上去，一般來說高考就不成問題。

如今，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增加了幾何，英語課文和古文都越來越長。

我和孩子一起分析新問題的客觀難度，我對她說：大家都同樣地遭遇困難，就看誰能沖上去。

如果勇攀拉開擋次的“斜坡”，鼓足干勁全力以赴，你的理想就近你一步。

孩子理解了我的意思，在幾何、古文方面有意識地多花功夫，由于事先有心理準備，又在學習中注意到該用功的地方，所以，她反而沒有感到在“斜坡”上費勁。

去年期末考試前夕，學校正是綜合復習階段，免不了做大量的卷子、作業(yè)，孩子回到家，一邊做作業(yè)，一邊抱怨：“哎，做學生真累呀

”剛開始幾天，我只是聽著，后來她抱怨的次數(shù)越來越多，明顯有一種消極情緒。

我意識到有問題了，我對女兒說：“解決這個問題的辦法有兩條：一是立即退學，長大了去干點苦力、揀揀垃圾也能勉強度日，二是知難而進，做浪尖上的勇者，向你理想的彼岸挺進。

你選擇吧

”女兒當然選擇了后者，她說：“我只是說說嘛

”我說：這種抱怨，實際上是一種心理的消極暗示，而消極暗示常常在偷偷地起作用。

為什么不說：“啊，我們老師真是太負責了，今天老師給我們的復習題我全掌握了，沒有辜負老師的希望

”如果天天以這種心態(tài)去面對鋪天蓋地的試卷，效果肯定不一樣。

周弘的一本書叫《賞識你的孩子》給我的啟發(fā)很大。

他說：孩子應該在鼓勵中成長，家長要毫不吝嗇地夸獎你的孩子。

根據(jù)這個理論，我就及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，口頭表揚為主，物質鼓勵為輔。

為此，我家建立了獎學金制度。

為了豐厚的獎學金，極大地鼓勵了孩子的學習積極性。

我這樣做的目的，主要是讓孩子明白，要得到最好的，必須付出自己最大的努力，一分辛苦一分收獲。

她用獎學金購買學習用品和她喜歡的其他生活用品，同時也鍛煉孩子管理錢和會花錢的能力。

平時利用一切機會與孩子交流溝通，了解孩子的真實想法和愿望，也真誠地讓孩子給家長提提意見和建議。

和孩子一起享受成功的喜悅，和孩子一起分析失敗的教訓，這樣，孩子有一種平等和被尊重的滿足。

表揚多了，孩子有時也有翹尾巴的跡象。

去年期中考試，女兒得知超過了她的競爭對手，考了年級第一名，回到家后興奮了好長時間還沒有開始做作業(yè)。

我看在眼里，急在心里，我在考慮如何給她降降溫。

我靈機一動，順手拿起一張紙，在上面寫下了這么一首小詩：山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在后頭。

孩子看了看紙條，轉身去學習了，并把紙條貼在臺燈的底座上。

三、我重點講講在語文和英語方面，家長如何引導孩子，與孩子一路同行。

我們夫妻倆根據(jù)自身的經驗對孩子的學習達成這樣一種共識：小學階段重點過語文關，初中階段重點過英語關，高中階段強化數(shù)、理、化。

由于在小學階段有大量的課外閱讀，理解能力增強了，到了初中，語文方面的重點是提高欣賞能力和寫作水平。

我和女兒在油田圖書館都辦了借書證，每月可以借四本書，我們借的大多是文學書籍，讀到好書了就到書店去買回來。

這樣既可以讀大量的書又少花錢。

我還每年為孩子訂閱許多書報和雜志，初二，除了一直訂閱的《語文報》和《英語報》外，我特意增加了一本雜志叫《中學生閱讀文選》（初中版）每月一期，孩子從里面讀到許多名家名篇、中外美文、比較閱讀，專家評論等文章，各種文體應有具有，提高了孩子的分析能力和鑒賞能力。

我發(fā)現(xiàn)，女兒每次考試的課外閱讀部分分值很高，這與她大量的課外閱讀分不開。

要提高孩子的寫作水平，關鍵是要用心去觀察生活，感受生活，在實踐中體驗生活，有了激情，才能寫出好文章來。

我不主張過分依賴作文指導書，中國有句俗話：“巧婦難為無米之炊”。

作文指導書相當于巧婦，真實豐富的生活相當于柴米油鹽，作文指導書只是一個寫作技巧的提示，光有技巧沒有內容，孩子就會出現(xiàn)無話可說，或是千篇一律的套話。

去年暑假，我讓女兒去當報童，補上社會實踐這一課，她親身經歷了高溫酷暑、日曬雨淋，經過兩天的勞累，一共才掙了9塊4角5分。

知道了掙錢的辛苦，接觸了社會上的許多人，她回家感慨地說：“要是以后真靠賣報度日還真不容易呢”，言下之意是該好好讀書。

有了真實的感受，結果寫出了一篇好文章《我當報童》，發(fā)表在中國少年報上。

平時多思考勤動筆是寫好作文的方法之一，但我們的孩子沒有課外寫觀察日記的習慣，那就不要放過每一次老師布置的作文，女兒要是覺得哪個題目不好寫，就跟我一起探討，想表現(xiàn)的主題是什么、表現(xiàn)手法是什么、如何開頭、如何結尾。

鼓勵孩子敢于標新立異，獨辟蹊徑。

去年期中考試作文，女兒用童話的形式表現(xiàn)了向往自由、幸福的生活。

回家后擔憂地說：“可能老師不會認可這樣的作文。

”我立即高興地說：“即使老師不給你高分，媽媽給你高分。

” 常言說：興趣是最好的老師。

如何盡快地對英語產生濃厚的興趣呢

我想到了請英語家教。

因為父母在英語方面沒有專長，給孩子的鼓勵再多，孩子也會覺得有些空洞虛假，如果讓具有一定水平的英語老師給她鼓勵，孩子就會有成就感。

我先后請了兩個英語家教，我都在私下里對老師說：“不管我女兒英語學的怎么樣，你都要多多地表揚她，不但單獨對她表揚，當著父母的面也要表揚她。

”老師心領神會，和我們一起就餐時說：“我給那么多學生當過家教，但從來沒有給年級第一名的孩子當家教。

我好榮幸啊

”孩子的臉上放著紅光，學習英語的熱情自然就高了。

到去年11月初已經學完初二英語的全部課程了。

這樣，當自己的老師再上英語課時，女兒已經在復習了。

比別人先走一步，學起來自然輕松，英語成績不斷提高，對英語的興趣越來越濃，孩子的自信心越來越強。

我的目的達到了，孩子也掌握了學習英語的方法，就不再請家教了（前后只請了3 個月家教）。

接著就是加強英語的聽說能力。

去年寒假，她爸爸從因特網上下載了一個軟件《新英語三百句》，安裝到家里的電腦上。

逼真的學校生活場景，純正的美語，深受孩子們喜歡。

我們發(fā)現(xiàn)利用光盤在電腦上學英語效果很好，家里又買了《走遍美國》（成人版）、《新概念英語》等光盤在電腦上學習。

女兒每天一回到家，總是先看上半小時光盤，節(jié)假日更是大飽耳福、眼福。

我家的動畫片、電影光盤大多是英文的，這給孩子創(chuàng)造了一個英語學習環(huán)境。

功多手熟，聽多耳熟，無疑對孩子的英語學習大有好處。

記英語單詞是個難點，我的兩個孩子都是根據(jù)讀音來記英語單詞的，詞意、讀音、寫法都解決了，達到會讀就會寫，會寫就會讀。

學英語就像學漢語一樣，如果只認字不閱讀，記的單詞很快就忘記了。

怎么辦

除了精讀課本以外，還要多讀課外英語短文，在閱讀中鞏固所學的單詞。

碰上生詞先根據(jù)上下文猜，然后再查字典看自己猜得是否正確。

如果家里沒有條件看一些視聽教材，牛津大學編寫的《書蟲》是一套好書。

它是由淺入深，匯集了大量世界名著，讀起來很有趣。

去年，我也在班級家長會講的話，稿寫的還吥錯，可惜、丟勒這是好幾份喏~自己改改吧

求在班會上家長給學生們說的發(fā)言稿（要對學生有教育意義的，比如說小時候的成長故事，工作經歷）在線等

望子成龍，盼女成風是我們每個家長的愿望，青出之于藍而勝于藍是每個老師對學生的殷切希望。

因此，要想我們的孩子安全、健康的成長，離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，更不能缺少家庭的關懷。

家校攜手，共同托起明天的太陽。

學校精心的哺育我們的孩子，那么我們做家長的應該做些什么呢?我個人認為應作以下幾方面的工作:一、重視孩子的“健康”這里的“健康”不僅指身體的健康，更為重要的是孩子的心理健康。

要培養(yǎng)從自己的行為習慣做起，克服煩躁心里和怕苦畏難心理，糾正粗心大意的習慣;生活中按時作息，自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不亂拋亂扔，不以自我為中心，要經得起批評與挫折。

使孩子思想道德品質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高。

二、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。

忠告各位家長一句:孩子做作業(yè)時我們家長不要看電視，玩電腦，打麻將。

還孩子一個安靜、舒適的學習環(huán)境。

三、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

人與人之間是需要交流的，父母與孩子之間也不例外。

我認為:如果能找到適當?shù)臅r間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。

作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。

我常對孩子講“我們不求無怨無悔，但求問心無愧”我不求孩子辦大事，但求踏實的做好每一件小事。

可以不在乎結果，但必須重視過程。

孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。

每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來你也想休息休息，和朋友們打打牌，聊聊天……所以，對于孩子的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵他快些把手頭的學習做完了再去玩。

不定時的檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子知道我們在時刻的關注著他。

家長在有些時候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓他感受到你的關懷和愛意，我相信“有失必有得”，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。

以前，女兒不愛和我們交流，有事不主動說，問起來他也不知道，不做生活的有心人。

問得多了，他也慢慢注意觀察了，學會思考了。

現(xiàn)在學校發(fā)生什么事，他都主動跟我講，四、培養(yǎng)健全的人格，鼓勵他多參加集體活動，增強集體榮譽感。

如學校舉辦的各種活動，我建議家長要多鼓勵孩子參加讓他們有強烈的團隊協(xié)作精神。

因為只有在活動中孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂!五、培養(yǎng)孩子的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

要讓孩子知道什么是對的、什么是錯的。

什么時間該做作業(yè)，什么時間該去玩樂。

我們應該賞識孩子的錯誤，孩子犯了錯我們要幫助他們分析、幫助他們走出困境。

因為這個時候孩子是最需要幫助的時候。

希望各位家長關注學生的身心健康，做好孩子的表率。

父母是孩子的第一位教師，有什么樣的父母就會有什么樣的孩子。

希望各位家長在孩子面前，多想一想自己的言行會給自己的孩子的一生帶來什么樣的影響，做一位名副其實的稱職的家長。

也希望各位家長不僅要關心孩子的學習和身體健康，更要關注他們的心理健康，孩子們常常會有一些不正常的想法，再加上學業(yè)上的種種壓力和生活上的失敗，容易產生心理障礙和行為障礙。

平時要多與孩子溝通，多與孩子參加一些有意義的活動，教育他們自覺共同遵守各種規(guī)范，多與學校配合，只有這樣學校社會家庭才能形成一種教育合力，您的孩子才能進步得更快。

六、積極配合老師和學校老師是孩子的知識傳授者，道路指引人，做為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作。

老師也不是圣人，和我們家長一樣無法做到完美無缺，而且老師都希望每一個學生都能成功。

試想，在家里只有一個孩子，我們經常都感到很累人，很難教育，一個班也有幾十個孩子，其責任之大，難度之大應該是可以想象的。

我們家長只有與學校積極配合，才能與學校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。

各位家長:做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。

這是家教的最重要任務，以此來作為今天的總結。

以上所說僅僅是我個人的一些粗淺看法，不當之處，歡迎大家批評指正。

看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。

我知道，他所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。

我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導,孩子們一定會健康地成長，他將會是我們的驕傲最后，我再次代表家長向各位老師道一聲:你們辛苦了!祝你們工作順利，身體健康，合家歡樂!祝所有孩子更加懂事，學習進步!謝謝大家!

兒子二年級中考得了第一名，家長發(fā)言稿該怎么寫，寫簡單點

道光亮閃過,那個突然消失了.接下來真讓我莫名其妙,我查了他的,原來,他是23世紀的人,這是他們的高科技時光倒流器.我趕忙跟了進去,不知怎么回事,我又回到了二年級時的學校,找到了自己的座位.照樣是晚自習,和往常一樣寫作業(yè).突然身后閃過一位同學,我趕緊停下筆,果然沒有刺傷她的眼睛.我回頭一看,原來是她.她嫣然一笑,我欣喜若狂.太好了,我們的關系又了.“叮鈴鈴”,下晚自習了.我睜開眼睛,原來只是一場夢!

小學六年級家長會 家長發(fā)言稿

尊敬的各位老師、家長們，你們好：首先感謝班主任 X 老師，為我們提供了這次相聚的機會，使我們能夠對如何培養(yǎng)孩子進行交流切磋，這將會更有利于孩子的成長。

我的孩子叫 ，自從進入 X 年級 X 班后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得快樂了，自信了，上進心強了，也愛讀書了。

這是老師的管理和教育的結果 在平時，常有一些家長、朋友和我探討孩子的教育問題，我認為小學前要培養(yǎng)好的生活習慣；小學階段要培養(yǎng)好的學習習慣；中學階段要培養(yǎng)好的學習方法，這樣才能進入良性循環(huán)，孩子長大后老師、家長都省心。

一個好的習慣可以讓孩子終生受用 教育家說 什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。

美國作家杰克·霍吉在《習慣的力量》一書中說：行為變成了習慣，習慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運;。

對兒童來說好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。

學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽 下面，我從家庭角度，談談對在小學階段培養(yǎng)孩子良好學習習慣一些體會，把它概括為四個關注和三個要

【第1句】：關注孩子上課聽講的習慣。

孩子是否專心聽講，最直接的方式就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。

我經常問孩子，今天上課學了什么

最有意思的是什么

回答了幾個問題

如果孩子什么也回答不出來，那孩子肯定是有問題了。

為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽課習慣，作業(yè)之余讓孩子說說語文學的哪一課，哪些內容感興趣。

數(shù)學什么地方難

什么地方容易

久而久之就促進了孩子專心聽講的習慣。

【第2句】：關注孩子思考的習慣。

孔子說：學而不思則罔。

我認為提出一個問題比解決一個問題更重要。

如果我們的孩子很少舉手回答問題或從來都不問問題的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴老師、同學，或者是單純死記、模仿等習慣。

這樣的話，孩子則是處在一種被動學習狀態(tài)。

我們應該引導孩子去養(yǎng)成獨立思考，善于提問的習慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對孩子的創(chuàng)造性思維及將來進一步學習都很重要。

【第3句】：關注孩子讀書的習慣。

教育家說：讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。

我從孩子很小的時候就注意培養(yǎng)他的閱讀習慣，從漂亮的，到少兒科普讀物，隨處都有他看的書，甚至蹲廁所的時候也拿一本書看。

有時讀書比較專注，叫他幾聲都聽不見。

加上老師也經常把讀一篇小故事，查一點小資料作為課下作業(yè)，孩子閱讀得興致就更高了。

因為有了良好的閱讀習慣，學習變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學能力打下了良好的基礎。

【第4句】：關注孩子作業(yè)的習慣。

我們不僅要關注孩子作業(yè)完成的質量，而且要關注孩子作業(yè)完成的時間。

有不少的家長，包括我自己都有個這樣一個感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。

實際上，由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中精力的時間長短也不一樣，做家長的要從實際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內容規(guī)定作業(yè)時間。

不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。

培養(yǎng)孩子良好學習習慣應做到三個要。

【第1句】：要有堅定的態(tài)度。

良好習慣的形成是一個艱難的過程，要持之以恒。

特別是孩子已經養(yǎng)成了一些不良習慣的時候，家長堅定的態(tài)度就更加重要。

美國大作家馬克吐溫曾經說過一句挺有意思的話，對糾正孩子的不良習慣有啟發(fā)意義。

他說：習慣就是習慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層。

【第2句】：要以身作則，言傳身教。

家長自己在看電視,卻讓孩子做作業(yè)，這不僅容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學習。

【第3句】：要賞識孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

俗話說得好數(shù)落子千過，莫如夸子一長，與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏做錯的事，還不如適時的表揚，給孩子的每次進步來鼓掌喝彩

我堅信一個優(yōu)秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。

總之，良好學習習慣的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學習習慣則是孩子一生一世的事。

可憐天下父母心

孩子永遠是父母心中的希望

愿每一個孩子都能在學習的航道上順利起飛

以上所談只是我個人的一些認識，不當之處請批評指正。

可 以 嗎?

初中學生家長在家長會上的發(fā)言稿

每一個人都希望得到掌聲受到表揚,尤其是孩子.其實我們每位家長也有這樣體會 　　蘇霍姆林斯基曾說過:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,思維,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望,家庭教育就應該讓孩子找到我是好孩子的感覺.事實上,我們要對孩子的缺點多一些寬容與賞識,多用發(fā)展的眼光看待他們,幫助孩子分析落后的原因,提出應對的策略,你一定會發(fā)現(xiàn)那只杯子里的水越來越多.認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。

未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。

一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。

因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。

所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數(shù)上。

要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績。

在別人面前，我們應該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。

尤其在學習上，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。

當孩子獲得成功時,把你的擁抱,鼓勵送給孩子,那將是對他最好的獎勵.當孩子遇到挫折時,送給孩子一個擁抱,將是對他最好的鼓勵.把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關心,那會是他生活和學習的最大動力.

如何提高學生識字效率的專題討論發(fā)言稿

一、課題研究背景：識字是小學低段教學的一個重點，也是一個難點。

《語文課程標準》指出：小學低段應認識常用漢字1600——1800個，如此大的識字量，再加上漢字多變的字形、復雜的結構，提高識字效率便成為了一個首要的問題。

尤其對于一年級的學生來說，每節(jié)課平均要識字10個左右，如果只是讓學生呆板機械地死記硬背，生吞活剝的接納，識字效率肯定不高。

再接一年級，我便把“如何有效提高低年級學生的識字效率”作為了小課題進行研究。

二、理論依據(jù)及意義：一年級學生處于記憶的高峰期，是培養(yǎng)學生識字能力的最佳時期，也是學生識字興趣、識字方法培養(yǎng)的關鍵時期。

一年級教師用書上明確指出：在識字教學中，可以滲透一些識字知識和方法；在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想法識記漢字。

教學時，教師可以通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

三、研究的過程與方法：在平時的課堂教學中我是這樣做的：一、激活自主識字的意識好奇心和求知欲是兒童具有的天性。

漢字，同周圍其他的事物一樣，兒童對它抱有極大的好奇心。

他們常常指著漢字問：“這是什么，那是什么。

”當成年人滿足了他們的好奇心和求知欲，并對他們的識字熱情給予鼓勵后，他們從此就會走上自己識字的道路。

因此，在新課程的識字教學中，我十分重視激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

在課堂上，我會把學生看作識字的主體，把識字的主動權交給學生自己。

根據(jù)學生的年齡特點，組織學習活動，用學生感興趣的方法去識字，讓學生動起來，讓課堂活起來，使學生在主動參與的過程中，體驗到識字的樂趣，獲得識字的成就感。

為了激活學生自主識字的意識，我特別注重用激勵性評價，對學生在識字過程中的點滴進步給予肯定的鼓勵，對學生的各種探索和創(chuàng)造給予充分的賞識，讓學生感到自己每一天都在進步，各種創(chuàng)舉都是有意義的，而且是受到老師重視的，進而增強自主識字的熱情，在識字活動中形成自信。

二、教給自主識字的方法

【第1句】：形象識字法。

斯霞老師這樣教“蚯蚓”兩字：“蚯蚓是條蟲，所以是蟲字旁。

她生活在土里，所以蟲字旁加個‘土丘’的‘丘’字，它沒有腳，‘丘’不能錯寫成‘兵’。

蚯蚓的身體彎彎曲曲，就像一張‘弓’，但有時候又很直，是一條直線，所以‘蚓’字是蟲旁加個‘引’。

通過斯霞老師一講述，“蚯蚓”兩字就變得形象了。

如學習“心”字，我讓學生把它形象地理解為鍋里炒了三顆豆，一顆跳到左，一顆跳到右，鍋里還有一顆豆。

學習“月”字，把它形象的理解為彎彎的月兒。

【第2句】：會意識字法。

如學習“滅”字，把它理解為在火上加一個蓋子，火不熄滅。

學習“休”字，把它理解為人靠在大樹旁，休息后再走。

【第3句】：順口溜識字法。

如學習“美”字編順口溜：羊字沒尾巴，大字在底下。

學習“床”字，編順口溜：一點一橫長，豎撇像堵墻，里面有個木，就當一張床。

【第4句】：謎語識字法。

如學習“告”字，編謎語：一口咬掉牛尾巴。

學習“生”字，編謎語：牛過獨木橋。

教學“坐”這個字，可以編成字謎：“一個人，兩個人，并肩坐在土堆上。

”這條謎語既提出了字形，又提示了字音、字義，學生很快就學會了這個字。

學習“全”時，可以根據(jù)字形結構編字謎：“一個人膽子大，敢把王子踩腳下。

”這樣學生在愉悅的氣氛中既學會了新字“全”，又鞏固了舊字“人”“王”，做到了新舊知識的聯(lián)系，真可謂兩全其美。

這些字謎側重于字形的分析，也可以根據(jù)字所表示的事物特點來編字謎。

如學習“雪”字時可以編成下面的謎語：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開；千變萬化六個辯，飄呀飄呀落下來。

”又如學習“影”字時可以編成下面的謎語：“一條小黑狗，常常跟你走，有時前有時后，有時左有時右，你走它也走，你停它也停，有時短有時長，中午在你腳下藏。

”通過猜謎語，學生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點，而且使“雪”和“影”在學生腦海里留下了深刻的印象。

有趣的謎語能引起學生學習生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘。

【第5句】：熟字加減法。

如學習“貓”字，由熟字苗+=貓。

學習“本”字，由熟字體-人=本。

【第6句】：置換部件法。

如學習“桃”字，去掉“跳”字的“足”置換上“木”就是“桃”。

學習“飄”字，去掉“漂”字左邊的“三點水”，在右邊置換上“風”就是“飄”。

【第7句】：特征識字法。

如學習“笑”字，它下邊容易誤寫為“天”，可以抓住它的特征識記：上邊是個竹字頭，下邊“大”字歪戴帽。

【第8句】：看圖識字法。

如學習“旗”字，借助國旗、隊旗等圖片，就能獲得很深的印象。

學習“菜”字，借助蘿卜、黃瓜等蔬菜，就容易記住。

【第9句】：歸類識字法。

如把“桃、樹、松、梅”，“搭、捉、撥、打”，“跑、跳、跟、路”，“河、洗、江、游”這些字按偏旁歸類，理解它們分別與樹木、手、腳和水的關系，就容易識記了。

【第10句】：語境識字法。

如學習“呢、啊、吧”這幾個字，把他們分別放進“你到哪兒去呢

”“啊，下雪了

”“你過來吧

”這三個句子中，就容易理解并識記了。

【第11句】：聯(lián)想識字法。

漢字是聯(lián)想的產物，學習漢字可以使人產生無窮無盡的聯(lián)想。

識字過程中，通過對字的音、形、義的分析，找出三者之間的聯(lián)系進行大膽的聯(lián)想，能有效地進行識字。

教學中，教師要引發(fā)學生聯(lián)想，讓學生在聯(lián)想中識字。

如學“沿”字，可以這樣聯(lián)想：有一個人走了很長的路，他口渴了，很想喝水。

他就在周圍找來找去，找到一口井，他站在井邊，往井里一看有水，很高興，心想：終于有水喝了。

還可讓學生把頭腦中的畫面描繪了出來：“沿”字的“幾”是井上邊的轱轆，“口”是一口井，“氵”是井里的水，通過讓學生在聯(lián)想中識字，既有效地認識了生字的音、形、義、又在編故事、編兒歌或描述畫面中發(fā)展了語言表達能力。

【第12句】：動作識字法。

活潑好動是孩子的天性。

創(chuàng)設恰當?shù)膭幼鳌⒈砬橛^察情境，讓學生在情境中識字，不僅能使他們理解字義，還能幫助他們記住字形，往往能收到意想不到的效果。

如，學習“看”時，可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎么看的。

通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。

“看”是由“手”的變形和“目”組成的。

再如，學習“打、拔、拍、跳、跑”時，如果僅讓學生知道這些字與手、腳的動作有關，顯然是很不夠的。

如果讓學生動手演示，不但記清了字形，而且還加深了對字義和用法的理解。

【第13句】：歌訣識字法。

根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識字的形和義。

如：一人門里躲——“閃”；兩人土上蹲——“坐”；顏色豐富就是——“艷”；四四方方一個口，一個十字在里頭——“田”。

三、鞏固識字效果多樣化

【第1句】：在任務中識字。

如讓學生在識字的過程中“過關”。

第一關：叫出它們的名字（認讀生字）；第二關：分辨它們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字);第三關:問問它們的意思（對生字相關詞語的意思質疑）；第四關：還是認識它們（認讀由生字組成的詞語）。

【第2句】：在游戲中識字。

如分小組開火車：讓一組學生按順序讀字音、組詞語或分析詞性，其他學生學發(fā)火車開動時的“嗚——咔嚓、咔嚓”聲。

讀字音、組詞語或分析字形的學生中有人說錯了，火車就停下來，選其他組的“修理員”修理（重讀字音、組詞語、分析字形），修理好后繼續(xù)開火車。

【第3句】：在表演中識字。

如由教師準備一些聲母或韻母相同的生字，讓學生戴寫有生字的頭飾，互相讀音，并選擇字音中有相同部分（都是翹舌音、平舌音、前鼻韻母、后鼻韻母······）的字手拉手交朋友。

【第4句】：在競賽中識字。

如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼音），摘下對應的蘋果（生字）。

開展小組競賽，看哪一個小組摘下的蘋果多。

【第5句】：在自學中識字。

如學習課文中的生字，可讓學生先根據(jù)漢語拼音讀準字音，看看字形特點，利用自己已有的學習方法或生活經驗自悟自想，識記漢字。

【第6句】：在交流中識字。

如學生在小組學習中，可以互相說說自己的識字方法，談談自己在識字中的發(fā)現(xiàn)，在自學生字和小組學習后的集體交流中，把各自識字的訣竅講給別人聽一聽，以實現(xiàn)相互啟發(fā)、總結識字規(guī)律的目的。

四、拓寬自主識字的途徑漢字存在于學生生活的各個角落。

學校里的各種標志上有漢字，街道兩旁的各種廣告牌上有漢字，單位大門口的吊牌上有漢字，商店里各種商品的商標有漢字，家庭中很多物品上也有漢字。

看電視、喝飲料、吃零食、玩電腦時，在學生的面前都會有漢字顯現(xiàn)出來。

可以說，漢字存在于學生生活的各個角落，融于學生生活的方方面面。

因此，在新課程的識字教學中，我除了激發(fā)起學生自主識字的愿望，教給學生自主識字的方法，培養(yǎng)起學生自主識字的習慣后，還特別重視拓展學生識字的途徑，讓學生留心生活中的漢字，在學校、在家庭、在街道······都主動去識字，在看看、想想、問問中，不斷增加自己的識字量，并使自己自主識字的能力得到提高。

為了鼓勵孩子們去廣闊的生活天地中識字，我讓每個孩子都準備了“采蜜本”，將自己課外認識的生字收集到“采蜜本”上，一個月組織交流一次，孩子們的識字興趣被大大地激發(fā)了出來，他們總是會興高采烈地比賽看誰的課外識字最多。

識字教學是低年級的重頭戲，需要我們常抓不懈，以上只是我在平日課堂教學中的一些粗淺經驗，拿來與大家分享，真誠地希望大家聽后提出寶貴意見。