關(guān)于圓明園毀滅的小詩

圓明園又稱圓明三園，是清代一座大型皇家宮苑，它坐落在北京西郊，與頤和園毗鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞周圍。

　　關(guān)于圓明園毀滅的小詩

每當(dāng)走進(jìn)圓明園

都會感到心靈震撼

一座史無前例的皇家園林

曾經(jīng)百花盛開輝煌燦爛

亭臺樓閣精致美麗

大水法噴射出珍珠串串

無數(shù)建筑

匯集著祖先的智慧

坐落在西山風(fēng)景之巔

清朝后主的無能

喪失了祖國主權(quán)

八國聯(lián)軍的鐵蹄

踐踏.掠奪.焚燒

無數(shù)的珍貴國寶失去

豪華無比的建筑

被踐踏的只剩下斷壁殘垣

這是恥辱的見證

萬代子孫牢記心間

看那一座座樓宇的`基石

看那只剩下的石欄桿

撫摸著傷痕累累的斷壁

心靈在顫抖在震撼

如果沒有侵略者的鐵蹄踐踏

這里的圖畫將是多么燦爛

全身的血液沸騰著

奔涌著一個吶喊

振興我中華，站立在世界之巔！

關(guān)于圓明園的毀滅教學(xué)反思

導(dǎo)語：《圓明園的毀滅》是一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文，文章描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。下面小編教您寫這篇課文的反思。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下感想：

【第1句】：成功之處：

【第1句】：借助多媒體課件，結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時，我先利用“檢查預(yù)習(xí)”中的一些四字詞語，讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的特點(diǎn)，并由此作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀課文相應(yīng)段落，并寫下自己的感受，然后交流。在此過程中，配上優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西毀滅了，這就是一個悲劇。

【第2句】：輝煌到毀滅，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。我在引導(dǎo)孩子探究圓明園輝煌的過去之后，再過渡到圓明園“毀滅”部分：讓孩子們先各自用心讀課文這個段落，你覺得哪些字眼兒必須重讀才能表達(dá)你的心情，就在下面畫上線。然后讓學(xué)生讀自己畫的詞語，并說出為什么，再試著品讀自己畫的文案，讀出自己的獨(dú)特感受，尊重了學(xué)生讀書的自主性。接著我播放“火燒圓明園”的視頻片段，激起學(xué)生的義憤，學(xué)生急于表達(dá)自己的心情，發(fā)言踴躍，有的孩子眼中包含著悲憤的淚水，那哽咽的話語讓每個聽課的老師都為之動容。此后通過補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更加認(rèn)識到了清朝政府的腐敗。這樣，讓學(xué)生在課本圓明園的廢墟旁寫下自己最想說的話，學(xué)生奮筆疾書，欲罷不能，交流中讓學(xué)生意識到了振興中華民族責(zé)任感，為課后的讀后感寫作積蓄了力量。

【第3句】：抓住教材的空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)白，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、大容量。如，簡介圓明園的占地面積，把它和我們學(xué)校的占地面積相對比，想象583個雙語學(xué)校有多大，感受圓明園的建筑規(guī)模的宏偉。讀著第三段，讓學(xué)生想象：漫步在這樣的園內(nèi)，你仿佛看到了什么?在看完火燒圓明園的視頻后，學(xué)生盡情談自己的感受，接著敘述：同學(xué)們，燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘;燒毀一座建筑，只需幾分鐘。在350公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒三天三夜呀!我的沉痛語調(diào)已讓學(xué)生的.心緊縮成了一團(tuán)，靜默幾秒鐘后，我指多名學(xué)生說——你仿佛看見什么被燒毀了?通過讀課文，學(xué)生對侵略者的仇恨已經(jīng)到了極致，但僅僅這些仇恨是不夠的，我們還需要反思，還需要樹立振興中華的決心與信心。于是補(bǔ)充舊中國的腐敗落后的資料以激起民族危機(jī)感與責(zé)任感，讓學(xué)生暢所欲言。這樣，寫話，交流，朗誦，宣誓，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，課堂也在高潮中結(jié)束。

【第2句】：不足之處：

【第1句】：教師預(yù)設(shè)的痕跡過于明顯，剝奪了學(xué)生個性思維的權(quán)利。如品讀“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”一段話，我讓學(xué)生思考從哪些詞體會到什么，而我的課件中已經(jīng)把“上自”、“下至”、“博物館”、“藝術(shù)館”這幾個詞變了顏色，學(xué)生不用思考就能找到。教訓(xùn)：要相信學(xué)生的能力，不要擔(dān)心孩子想不出來，不要擔(dān)心浪費(fèi)時間。讓孩子體會到“跳一跳摘到果子”的快樂。

【第2句】：語言表達(dá)能力有待提高，特別是課堂評價要機(jī)智，要富有激情，要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時，要注意訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。盡量不重復(fù)學(xué)生的答語。

總之，要改進(jìn)的地方很多，學(xué)無止境。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)生涯中，我會進(jìn)一步提高自己。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我提出真誠而寶貴的建議!

關(guān)于《圓明園的毀滅》的教學(xué)思路

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，《圓明園的毀滅》教學(xué)思路。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經(jīng)過，意在激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

學(xué)生分析

四年級的學(xué)生，知識面較寬，尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。

設(shè)計理念

【第1句】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

【第2句】：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。

【第2句】：在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。

【第3句】：訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【第4句】：通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)流程

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（投影出示插圖）請學(xué)生文案圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。

現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。（板書課題）

【第2句】：閱讀、識字、探究、感悟

（1）自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解，小學(xué)四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教學(xué)思路》。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

（2）檢查認(rèn)讀生字詞情況。（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。）

（3）默讀課文，你都知道了什么？

（4）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的'解答。）

（5）對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。（現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象。）

（6）指點(diǎn)：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

（7）課文【第2句】：【第3句】：四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學(xué)們想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

（8）交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

（9）練習(xí)感情朗讀

（10）齊讀第一自然段，文案圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”，聯(lián)系時代背景，進(jìn)行思想教育。）

【第3句】：拓展與鞏固

（1）關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，文案你的理由和主張。

（2）總結(jié)談話。假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？你們還想了解什么？下課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)討論，好嗎？

關(guān)于圓明園毀滅有感

我們上了《圓明園的毀滅》這一刻，我們的感受都很多，對于圓明園的毀滅我們感到憤怒、生氣，更多的'，則是惋惜。

圓明園是一座珍寶館，還是一座當(dāng)時世界上最大的皇家博物館、藝術(shù)館，收藏著許多珍寶、圖書和藝術(shù)杰作。圓明園里面藏有、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶等稀世文物，集中了古代文化的精華。圓明園也是一座異木奇花之園，名貴花木多達(dá)數(shù)百萬株。完整目睹過圓明園的西方人把她稱為“萬園之王”。

186x年10月6日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，文物被劫掠，18日-19日，園中的建筑被燒毀。至今奇跡和神話般的圓明園變成一片廢墟，只剩斷垣殘壁，供游人憑吊。

這樣的屈辱歷史事件還有很多，如南京大屠殺、臺灣、香港被占領(lǐng)。現(xiàn)在，我國富起來了，如果我們都好好學(xué)習(xí)，天天向上，就一定會使祖國更富，更強(qiáng)，祖國的未來就靠我們了，我們一定不要再讓歷史重演。