讓生命之火永遠燃燒的演講稿

各位領導，老師：

我是一個農民的女兒，又是一個軍人的妻子。農民的勤勞善良，憨厚質樸賦予了我吃苦耐勞，樂于奉獻的精神和品格，軍人的剛毅果敢，英勇頑強又給了我戰勝困難的勇氣和力量。

十六年前，十九歲的我懷著當一名合格小學教師的愿望跨進了潛江師范學校（即今潛江幼師）的大門，由一個民辦教師變成了一名未來的公辦教師。兩年后，我以優異的成績畢業并留校任教，在別人羨慕的眼光中，我由一名鄉村小學教師一躍而成為中等師范學校的教師。這一切使我驚喜，興奮，自豪！我在腦海中勾畫著自己美好的藍圖，并決心一定要用實際行動來報答母校的培育之恩。

正當我為自己編織美好未來的時候，無情的病魔卻降臨到我的身上。我患了甲狀旁腺功能減退癥。這是一種極其罕見的，至今仍無臨床治療方法的內分泌系統疾病。甲狀旁腺功能減退導致血液中鈣的含量偏低，鈣的含量偏低導致我的四肢及全身經常間歇性麻木，嚴重時手腳抽搐，生活難以自理。十二年中，我走遍了湖北，河南兩省的各大醫院，醫生的回答幾乎是一致的：此病稀少，尚無臨床經驗，根據病狀只有終身補鈣，不可間斷，否則，可能致殘。面對醫生近乎無望的回答，看到自己顫抖得連鋼筆和筷子都握不住的雙手，我傷心地哭過，失聲地喊過。但我沒有被眼淚淹沒，沒有被病魔嚇倒。我用劉吉的話鼓勵自己："我贊美流星，它的生命雖然短暫，卻燃燒著走完全程。"我暗自告誡自己：身體有病，心理千萬要保持健康。我下定決心，一定要在自己成為殘疾人之前多干些事情。即使殘疾了，我也要像張海迪，于海波那樣活著，讓自己的生命像燃燒著的火把一樣不斷發出光和熱。

為了和病魔作頑強的斗爭，為了使自己生活的每一天都有意義，我勤奮刻苦地學習，踏實拼命地工作。為了更好地勝任中師《閱讀和寫作》教學，我先后通過進修和函授獲得中文大專和中文本科學歷，而且成績優異；為了當一名優秀的口語教師，我堅持聽錄音，看錄像，練發音，學技巧，普通話水平達到了國家一級水平，并獲得湖北省普通話測試員資格。我明白自己在語文教學領域還只是一個新兵，不像那些老教師有豐富的教學經驗，但我相信"世上無難事，只怕有心人"，我要憑著自己的努力讓自己站得直，立得穩。為講好每一篇課文，我常常花大量時間翻閱資料，認真備課，精心設計教案，以求獲得最佳的教學效果；為了上好每一節口語課，課下，我常常為尋找一個最佳的朗誦演講感覺而練得口干舌燥，為選擇一個恰當的例子而冥思苦想，以求真正能給學生起到示范的作用。病情嚴重時，我利用空堂或休息時間去打點滴緩解病情，以保證正常上課；病情輕微時，我就含幾粒鈣片挺過去。

作為一名教師，我把工作的責任感放在第一位，我把學生看成我心中的上帝。為了學生，為了工作，吃苦受累我心甘情愿。一九九六年十一月，我腳掌上長瘡，因手術失誤，腳掌上鼓起兩個乒乓球大小的'水泡，一舉步，一投足，腳就鉆心地疼。這一意外的醫療事故并未影響我的工作熱情。半個月中，我沒有請一天假。晚上，我把腳平放在凳子上認真備課；白天，我拄著拐杖一步一步跳上樓去給學生上課。課下，我在無人處皺皺眉，咬咬牙，摸摸腳；課上，我斜撐在講臺上始終面帶微笑，鎮靜自若，將疼痛置于腦后。學生們被我的精神和舉動感動了，每堂課前都爭著扶我進教室，每堂課后都搶著抬我下樓。這樣的場面不只發生在一個班，不只是一節課，而是十個班，幾十節課。人們常說：愛是人與人心靈的紐帶，愛是人間最寶貴的財富。正是學生對我的這份愛的重荷化作了我強烈的責任感和工作動力，使我更愛我的學生。

一九九七年四月份，我的病情日益加重，每天都要適量補鈣。可病情的加重并未嚇住我，我依然早起晚睡。四月三日上午，我利用第一節空堂到學校醫務室靜脈推注了兩支糖酸鈣，接著又堅持上完了三節課。中午，由于家務拖累未能午休，下午，我打起精神走進了課堂。也許是身體過于疲勞，也許是病情突然加重，我倒在了冰冷的三尺講臺上。當我蘇醒過來時，我看到了學生們一雙雙淚光閃爍的眼睛，聽到了學生們一句句親切問詢的話語，我感動得哭了。醫生囑咐我一定要好好休息，加緊治療。當時，我想去請假，但一想到省普及普通話第二階段驗收工作和畢業班普通話等級測試在即，作為口語教研組組長，作為畢業班的口語教師，一種強烈的責任感和使命感使我把請假的愿望深深埋藏在心底。為了教學，為了學生，為了在即的驗收工作，我晚上就醫，白天照常上班。四月九日，滿臉浮腫，面色蒼白的我再一次倒在了講臺上。在校領導和老師的再三勸說下，我才讓遠在千里的丈夫回來陪我去做徹底的檢查。醫生告訴我："你患的是繼發性癲癇病。從CT所拍圖片看不出腦部有病變，可能是用腦過度所致。"聽了醫生的話，我心里很難受。我在心底吶喊："老天爺！你為什么這樣不公平竟然讓我得了兩種怪癥！"這時，丈夫的話給了我力量："不論是什么頑癥，你不怕它，它就會怕你。既得之，則鎮定之！"就這樣，我堅持每天吃藥遏制病情，堅持每天上課調節心境。我愛惜自己的生命，但我更熱愛自己的工作。

讓生命之火永遠燃燒的教師演講稿

各位領導，老師：

我是一個農民的女兒，又是一個軍人的妻子。農民的勤勞善良，憨厚質樸賦予了我吃苦耐勞，樂于奉獻的精神和品格，軍人的剛毅果敢，英勇頑強又給了我戰勝困難的勇氣和力量。

十六年前，十九歲的我懷著當一名合格小學教師的愿望跨進了潛江師范學校（即今潛江幼師）的大門，由一個民辦教師變成了一名未來的公辦教師。兩年后，我以優異的成績畢業并留校任教，在別人羨慕的眼光中，我由一名鄉村小學教師一躍而成為中等師范學校的教師。這一切使我驚喜，興奮，自豪！我在腦海中勾畫著自己美好的藍圖，并決心一定要用實際行動來報答母校的培育之恩。

正當我為自己編織美好未來的時候，無情的病魔卻降臨到我的身上。我患了甲狀旁腺功能減退癥。這是一種極其罕見的，至今仍無臨床治療方法的內分泌系統疾病。甲狀旁腺功能減退導致血液中鈣的含量偏低，鈣的含量偏低導致我的四肢及全身經常間歇性麻木，嚴重時手腳抽搐，生活難以自理。十二年中，我走遍了湖北，河南兩省的各大醫院，醫生的回答幾乎是一致的'：此病稀少，尚無臨床經驗，根據病狀只有終身補鈣，不可間斷，否則，可能致殘。面對醫生近乎無望的回答，看到自己顫抖得連鋼筆和筷子都握不住的雙手，我傷心地哭過，失聲地喊過。但我沒有被眼淚淹沒，沒有被病魔嚇倒。我用劉吉的話鼓勵自己："我贊美流星，它的生命雖然短暫，卻燃燒著走完全程。"我暗自告誡自己：身體有病，心理千萬要保持健康。我下定決心，一定要在自己成為殘疾人之前多干些事情。即使殘疾了，我也要像張海迪，于海波那樣活著，讓自己的生命像燃燒著的火把一樣不斷發出光和熱。

為了和病魔作頑強的斗爭，為了使自己生活的每一天都有意義，我勤奮刻苦地學習，踏實拼命地工作。為了更好地勝任中師《閱讀和寫作》教學，我先后通過進修和函授獲得中文大專和中文本科學歷，而且成績優異；為了當一名優秀的口語教師，我堅持聽錄音，看錄像，練發音，學技巧，普通話水平達到了國家一級水平，并獲得湖北省普通話測試員資格。我明白自己在語文教學領域還只是一個新兵，不像那些老教師有豐富的教學經驗，但我相信"世上無難事，只怕有心人"，我要憑著自己的努力讓自己站得直，立得穩。為講好每一篇課文，我常常花大量時間翻閱資料，認真備課，精心設計教案，以求獲得最佳的教學效果；為了上好每一節口語課，課下，我常常為尋找一個最佳的朗誦演講感覺而練得口干舌燥，為選擇一個恰當的例子而冥思苦想，以求真正能給學生起到示范的作用。病情嚴重時，我利用空堂或休息時間去打點滴緩解病情，以保證正常上課；病情輕微時，我就含幾粒鈣片挺過去。

作為一名教師，我把工作的責任感放在第一位，我把學生看成我心中的上帝。為了學生，為了工作，吃苦受累我心甘情愿。一九九六年十一月，我腳掌上長瘡，因手術失誤，腳掌上鼓起兩個乒乓球大小的水泡，一舉步，一投足，腳就鉆心地疼。這一意外的醫療事故并未影響我的工作熱情。半個月中，我沒有請一天假。晚上，我把腳平放在凳子上認真備課；白天，我拄著拐杖一步一步跳上樓去給學生上課。課下，我在無人處皺皺眉，咬咬牙，摸摸腳；課上，我斜撐在講臺上始終面帶微笑，鎮靜自若，將疼痛置于腦后。學生們被我的精神和舉動感動了，每堂課前都爭著扶我進教室，每堂課后都搶著抬我下樓。這樣的場面不只發生在一個班，不只是一節課，而是十個班，幾十節課。人們常說：愛是人與人心靈的紐帶，愛是人間最寶貴的財富。正是學生對我的這份愛的重荷化作了我強烈的責任感和工作動力，使我更愛我的學生。

一九九七年四月份，我的病情日益加重，每天都要適量補鈣。可病情的加重并未嚇住我，我依然早起晚睡。四月三日上午，我利用第一節空堂到學校醫務室靜脈推注了兩支糖酸鈣，接著又堅持上完了三節課。中午，由于家務拖累未能午休，下午，我打起精神走進了課堂。也許是身體過于疲勞，也許是病情突然加重，我倒在了冰冷的三尺講臺上。當我蘇醒過來時，我看到了學生們一雙雙淚光閃爍的眼睛，聽到了學生們一句句親切問詢的話語，我感動得哭了。醫生囑咐我一定要好好休息，加緊治療。當時，我想去請假，但一想到省普及普通話第二階段驗收工作和畢業班普通話等級測試在即，作為口語教研組組長，作為畢業班的口語教師，一種強烈的責任感和使命感使我把請假的愿望深深埋藏在心底。為了教學，為了學生，為了在即的驗收工作，我晚上就醫，白天照常上班。四月九日，滿臉浮腫，面色蒼白的我再一次倒在了講臺上。在校領導和老師的再三勸說下，我才讓遠在千里的丈夫回來陪我去做徹底的檢查。醫生告訴我："你患的是繼發性癲癇病。從CT所拍圖片看不出腦部有病變，可能是用腦過度所致。"聽了醫生的話，我心里很難受。我在心底吶喊："老天爺！你為什么這樣不公平竟然讓我得了兩種怪癥！"這時，丈夫的話給了我力量："不論是什么頑癥，你不怕它，它就會怕你。既得之，則鎮定之！"就這樣，我堅持每天吃藥遏制病情，堅持每天上課調節心境。我愛惜自己的生命，但我更熱愛自己的工作。

作為一名教師，我愛我的學生。當班主任，哪位學生家里有困難，我就送錢送物，以解她們燃眉之急；哪位學生病了，我就親自帶她們上醫院，以安撫她們傷痛的心；學生熱了，我把茶水端到教室讓她們解暑；學生冷了，我把冬衣送到寢室給她們御寒；無論誰思想上有疙瘩，我都幫助解開；無論誰過生日，我都要送去一聲祝福，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。記不清有多少個中午，我因給學生輔導忘了送女兒上學；數不清有多少個夜晚，為了給學生訓練，我無暇檢查女兒的作業，深夜只好對著女兒寫的"媽媽，請檢查，簽字"的字條愧疚落淚。人說舐犢之情人人都有，更何況我是一個年輕的母親！我深知年幼的女兒更需要母親的關懷和照顧，但在學生和女兒不能兼顧的情況下，我把更多的愛給予了我的學生。

一分耕耘就有一分收獲。我的教學得到同行的肯定，深受學生的好評。我輔導的學生參加湖北省中師系列講故事比賽榮獲一等獎，參加校內外演講朗誦比賽榮獲一等獎，我所帶的朗誦藝術團連續四次榮獲全校學科活動匯報表演一等獎，我個人參加全校教師基本功比武榮獲一等獎，我撰寫的口語教學論文榮獲湖北省中師語文教學論文二等獎。上級領導也充分肯定了我的工作，給了我許多榮譽：學校先進工作者，優秀班主任，市三八紅旗手，優秀教師，十佳教師。一九九三年，我還榮幸地參加了湖北省第七次婦代會。教育工作是辛苦的，但苦和樂不是常被人稱為孿生姊妹么我經受了工作之苦，但更品嘗到了工作之樂。

尊敬的領導，老師們，我喜歡這樣一首小詩："當人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程/當園丁——用我們的勤懇/讓科學的百花園永遠五彩繽紛/當春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸/當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。"我本是一個極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義。我甘為人梯，園丁，樂做春蠶，蠟燭，但如果我只能做一顆流星，我就要讓我的生命之火為教育事業而燃燒，就要讓自己燃燒著走完自己的人生旅程！

謝謝大家！

讓生命之火永遠燃燒演講稿

各位領導，老師：

我是一個農民的女兒，又是一個軍人的妻子。農民的勤勞善良，憨厚質樸賦予了我吃苦耐勞，樂于奉獻的精神和品格，軍人的剛毅果敢，英勇頑強又給了我戰勝困難的勇氣和力量。

十六年前，十九歲的我懷著當一名合格小學教師的愿望跨進了潛江師范學校（即今潛江幼師）的大門，由一個民辦教師變成了一名未來的公辦教師。兩年后，我以優異的成績畢業并留校任教，在別人羨慕的眼光中，我由一名鄉村小學教師一躍而成為中等師范學校的教師。這一切使我驚喜，興奮，自豪！我在腦海中勾畫著自己美好的藍圖，并決心一定要用實際行動來報答母校的培育之恩。

正當我為自己編織美好未來的時候，無情的病魔卻降臨到我的身上。我患了甲狀旁腺功能減退癥。這是一種極其罕見的，至今仍無臨床治療方法的內分泌系統疾病。甲狀旁腺功能減退導致血液中鈣的含量偏低，鈣的含量偏低導致我的四肢及全身經常間歇性麻木，嚴重時手腳抽搐，生活難以自理。十二年中，我走遍了湖北，河南兩省的各大醫院，醫生的回答幾乎是一致的：此病稀少，尚無臨床經驗，根據病狀只有終身補鈣，不可間斷，否則，可能致殘。面對醫生近乎無望的回答，看到自己顫抖得連鋼筆和筷子都握不住的雙手，我傷心地哭過，失聲地喊過。但我沒有被眼淚淹沒，沒有被病魔嚇倒。我用劉吉的話鼓勵自己："我贊美流星，它的生命雖然短暫，卻燃燒著走完全程。"我暗自告誡自己：身體有病，心理千萬要保持健康。我下定決心，一定要在自己成為殘疾人之前多干些事情。即使殘疾了，我也要像張海迪，于海波那樣活著，讓自己的生命像燃燒著的火把一樣不斷發出光和熱。

為了和病魔作頑強的斗爭，為了使自己生活的每一天都有意義，我勤奮刻苦地學習，踏實拼命地工作。為了更好地勝任中師《閱讀和寫作》教學，我先后通過進修和函授獲得中文大專和中文本科學歷，而且成績優異；為了當一名優秀的口語教師，我堅持聽錄音，看錄像，練發音，學技巧，普通話水平達到了國家一級水平，并獲得湖北省普通話測試員資格。我明白自己在語文教學領域還只是一個新兵，不像那些老教師有豐富的教學經驗，但我相信"世上無難事，只怕有心人"，我要憑著自己的努力讓自己站得直，立得穩。為講好每一篇課文，我常常花大量時間翻閱資料，認真備課，精心設計教案，以求獲得最佳的教學效果；為了上好每一節口語課，課下，我常常為尋找一個最佳的朗誦演講感覺而練得口干舌燥，為選擇一個恰當的例子而冥思苦想，以求真正能給學生起到示范的作用。病情嚴重時，我利用空堂或休息時間去打點滴緩解病情，以保證正常上課；病情輕微時，我就含幾粒鈣片挺過去。

作為一名教師，我把工作的責任感放在第一位，我把學生看成我心中的上帝。為了學生，為了工作，吃苦受累我心甘情愿。一九九六年十一月，我腳掌上長瘡，因手術失誤，腳掌上鼓起兩個乒乓球大小的水泡，一舉步，一投足，腳就鉆心地疼。這一意外的醫療事故并未影響我的工作熱情。半個月中，我沒有請一天假。晚上，我把腳平放在凳子上認真備課；白天，我拄著拐杖一步一步跳上樓去給學生上課。課下，我在無人處皺皺眉，咬咬牙，摸摸腳；課上，我斜撐在講臺上始終面帶微笑，鎮靜自若，將疼痛置于腦后。學生們被我的精神和舉動感動了，每堂課前都爭著扶我進教室，每堂課后都搶著抬我下樓。這樣的場面不只發生在一個班，不只是一節課，而是十個班，幾十節課。人們常說：愛是人與人心靈的紐帶，愛是人間最寶貴的財富。正是學生對我的這份愛的重荷化作了我強烈的責任感和工作動力，使我更愛我的學生。

一九九七年四月份，我的病情日益加重，每天都要適量補鈣。可病情的加重并未嚇住我，我依然早起晚睡。四月三日上午，我利用第一節空堂到學校醫務室靜脈推注了兩支糖酸鈣，接著又堅持上完了三節課。中午，由于家務拖累未能午休，下午，我打起精神走進了課堂。也許是身體過于疲勞，也許是病情突然加重，我倒在了冰冷的三尺講臺上。當我蘇醒過來時，我看到了學生們一雙雙淚光閃爍的眼睛，聽到了學生們一句句親切問詢的話語，我感動得哭了。醫生囑咐我一定要好好休息，加緊治療。當時，我想去請假，但一想到省普及普通話第二階段驗收工作和畢業班普通話等級測試在即，作為口語教研組組長，作為畢業班的`口語教師，一種強烈的責任感和使命感使我把請假的愿望深深埋藏在心底。為了教學，為了學生，為了在即的驗收工作，我晚上就醫，白天照常上班。四月九日，滿臉浮腫，面色蒼白的我再一次倒在了講臺上。在校領導和老師的再三勸說下，我才讓遠在千里的丈夫回來陪我去做徹底的檢查。醫生告訴我："你患的是繼發性癲癇病。從CT所拍圖片看不出腦部有病變，可能是用腦過度所致。"聽了醫生的話，我心里很難受。我在心底吶喊："老天爺！你為什么這樣不公平？竟然讓我得了兩種怪癥！"這時，丈夫的話給了我力量："不論是什么頑癥，你不怕它，它就會怕你。既得之，則鎮定之！"就這樣，我堅持每天吃藥遏制病情，堅持每天上課調節心境。我愛惜自己的生命，但我更熱愛自己的工作。

作為一名教師，我愛我的學生。當班主任，哪位學生家里有困難，我就送錢送物，以解她們燃眉之急；哪位學生病了，我就親自帶她們上醫院，以安撫她們傷痛的心；學生熱了，我把茶水端到教室讓她們解暑；學生冷了，我把冬衣送到寢室給她們御寒；無論誰思想上有疙瘩，我都幫助解開；無論誰過生日，我都要送去一聲祝福，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。記不清有多少個中午，我因給學生輔導忘了送女兒上學；數不清有多少個夜晚，為了給學生訓練，我無暇檢查女兒的作業，深夜只好對著女兒寫的"媽媽，請檢查，簽字"的字條愧疚落淚。人說舐犢之情人人都有，更何況我是一個年輕的母親！我深知年幼的女兒更需要母親的關懷和照顧，但在學生和女兒不能兼顧的情況下，我把更多的愛給予了我的學生。

一分耕耘就有一分收獲。我的教學得到同行的肯定，深受學生的好評。我輔導的學生參加湖北省中師系列講故事比賽榮獲一等獎，參加校內外演講朗誦比賽榮獲一等獎，我所帶的朗誦藝術團連續四次榮獲全校學科活動匯報表演一等獎，我個人參加全校教師基本功比武榮獲一等獎，我撰寫的口語教學論文榮獲湖北省中師語文教學論文二等獎。上級領導也充分肯定了我的工作，給了我許多榮譽：學校先進工作者，優秀班主任，市三八紅旗手，優秀教師，十佳教師。一九九三年，我還榮幸地參加了湖北省第七次婦代會。教育工作是辛苦的，但苦和樂不是常被人稱為孿生姊妹么？我經受了工作之苦，但更品嘗到了工作之樂。

尊敬的領導，老師們，我喜歡這樣一首小詩："當人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程/當園丁——用我們的勤懇/讓科學的百花園永遠五彩繽紛/當春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸/當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。"我本是一個極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義。我甘為人梯，園丁，樂做春蠶，蠟燭，但如果我只能做一顆流星，我就要讓我的生命之火為教育事業而燃燒，就要讓自己燃燒著走完自己的人生旅程！

謝謝大家！

讓生命之火燃燒的作文800字

茫茫荒野，一望無際。當猿人走出森林，踏上征程時，他的心中是否茫然無措？前路漫漫，且不說有猛虎磨牙吮血，且不說有巨蛇貪婪的眼神，單是那寒風冰雨足以讓他痛苦不堪。然而，一道閃電，劃破長空，帶來了生的希望。對，就是它，火！

火就是希望。人類有了火，便擁有了生存與發展的基本力量。用火驅趕猛獸，用火抵御嚴寒，人類得以生存；用火開辟土地，營建家園，用火煮熟食物，告別難以下咽的生肉，人類有了火得以發展壯大。不然，怎會有莎士比亞在《哈姆雷特》中高喊：“人，宇宙之靈長，萬物之精華！”怎會有如此文明繁榮的地球？火，是人類的希望。

希望就是火。人生有了希望，便如同有了火的溫暖，火的活力，火的氣息。沒有希望的.人生就如一潭沒有活力的冰水，冷冷冰冰，沒有朝氣，終日消沉，因為它沒有火的存在。

是什么讓司馬遷忍辱負重，歷盡千辛萬苦，走遍千山萬水，尋訪古跡，搜集資料，還要忍受世俗的冷嘲熱諷，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》？是希望，是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的希望。

是什么讓一個礦井工人深埋地下卻竭盡全力，求得生存？是希望，是求生的希望，如同一把火，將生命的潛力發揮出來，將人的本能挖掘出來，歷經數十天折磨，依然意志堅定，不放棄，不退縮。

是什么讓鐘南山面對“非典”肆虐的攻擊依然沉著？是什么讓白衣天使們勇往直前，直面“非典”？是希望，是堅信必勝的希望，才會在激流中，在荊棘叢中不斷前行。

希望的魅力在于即使遭遇逆境，也能激起你內在的潛能。希望的偉大在于即使身遭不幸，也能鼓起你前進的風帆。希望的力量在于即使失敗挫折當前，也能激勵你不斷向前。希望就像烈火，點燃你的生命，讓生命在燃燒中得以體現，在發光發熱中展現真正的價值。

那么，請點起你的生命之火，讓燃燒的火光照出真正的自我，照亮你前行的道路，讓生命在創造真善美中得到永恒！