《少年正是讀書時》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《少年正是讀書時》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《少年正是讀書時》說課稿1

尊敬的各位老師：

大家好！

一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。為促進讀書，許多電視臺相繼推出了讀書節目，如央視10套的《子午書簡》，鳳凰衛視中文臺的《開卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書更是成為一種時尚，成為幾乎全民的活動。中學生的學業相對繁重，面對浩如煙海的書籍，應該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個問題。

【第1句】：說教材

《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題，旨在通過此次活動，幫助學生了解目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，養成良好的讀書習慣。

【第2句】：說學情

中學生已經進入中學這一成長的關鍵時期，我們要及時地幫助他們養成熱愛閱讀的習慣，為他們的終身發展奠定基礎。活動實施時，要強化這樣的意識：綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導和協作。

【第3句】：說目標及重難點

知識與能力：通過說讀書名言，講述讀書故事，交流讀書體會，好書推薦等，增強學生表達、傾聽能力。

過程與方法：通過講述、合作討論等活動，增強學生與他人交往溝通，養成多讀好書的良好習慣。

情感態度與價值觀：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。

重點：通過活動，引導學生愛讀書、會讀書。

難點：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。

【第4句】：說教學過程

三環節：課前準備——課堂活動——課后延伸課時：1課時課前準備：

【第1句】：搜集名人讀書名言。

【第2句】：搜集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯系實際，有現實意義。

【第3句】：搜集讀書成語典故，及名人讀書的故事，培養口頭表達能力。

課堂活動：

導入新課：

同學們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”誰給大家文案這首詩的主旨呢？（作用：激發學生的學習興趣，讓綜合性學習初顯語文味。）

活動一：名人論讀書

【第1句】：學生展示課前搜集的關于讀書的名人名言。

名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”活用名言：依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說：“________________。”

【第2句】：介紹名人的讀書方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動筆墨不讀書”；華羅庚的“厚薄法”等。

（作用：先讓學生積極參與到課堂中來，體驗存在感和成功感，然后及時介紹名人讀書方法，引導學生模仿和創造）

活動二：開講啦

【第1句】：講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。

典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書假洗澡，愛迪生以書為枕，聞一多醉書，華羅庚猜書，侯寶林抄書，張廣厚吃書，高爾基救書等。【第2句】：講自己的讀書經歷和收獲。【第3句】：介紹自己最拿手的讀書方法。【第4句】：好書推薦，說出推薦理由。

（作用：給學生搭建平臺，讓學生大膽展示自己。）

活動小結：我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。作為中學生，我們應當把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。

課堂延伸

同學們，上節課的活動相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”，現在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們如何在有限的時間里，從浩如煙海的.書籍中選出適合自己的書呢？這可是一石激起千層浪。請同學們課后搜集相關資料，如“流行作品與經典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見仁見智的。

　　《少年正是讀書時》說課稿2

各位評委老師中午好，我是語文xx號，我今天說課的題目是《少年正是讀書時》，下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。

第一方面：教材學情

《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題為“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規劃人生，珍愛生命，而語文的學習，課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質。這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發閱讀的興趣，通過三年初中階段的語文學習，養成良好的讀書習慣。

說學情：七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學時，一定要結合學生實際，調動學生積極性，讓學生動起來，從學生的基礎出發，發揮學生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問題的辦法。

第二方面：說教學目標

依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以珍惜少年時光，激發閱讀興趣，養成閱讀習慣為任務，營造一個良好的讀書環境。為此我將本課的教學目標確定為如下：

【第1句】：通過學習交流，讓學生認識到讀書的意義，主動讀書，熱愛讀書。

【第2句】：填寫調查問卷，通過對比發現自己閱讀過程中出現的問題。

【第3句】：找出共性問題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的閱讀習慣。

因為初一學生讀書有限，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學重難點確定為：通過小組交流，共同研討的環節，引導學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

第三方面：教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生，激發他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學生交流展示后進行恰當的點評給予激勵。

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是小組合作討論法和經驗交流展示法，讓學生在活動中養成動手動腦的良好習慣。

第四方面：教學過程

《新課標》中指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程。”

因此在設計本節課的教學過程中遵循課標的要求，讓學生接觸社會，在研究、實踐、交流、展示的過程中，增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環節展開。

環節1故事導入增趣味。

我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時因成績優異獲得金質獎章，他卻把它典當了買書并買來辣椒，冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。

此導語以講故事的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力，引得無數名家為其銷魂，終成一番事業，以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時，奮發苦讀必可為”。

環節2讀書意義齊探尋

這一環節，我設計兩個任務，一是有的同學認為讀書沒有用，尤其讀一些自認為與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎？讀過的書，在你的學習和生活中，有幫助過你嗎？請分享。請【第2句】：3位同學交流看法，有具體的生活實例為證，告訴同學們學習的外延是無限廣博的，愛讀書是個終生收益的好習慣。二是，教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助，這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事，還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書，這種的讀書，得以開茅塞、除鄙見、得新知，增學問、廣識見、養性靈”、楊絳女士的“讀書，是為了遇見更好的自己”等。

這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養成積極思考，大膽發言的良好習慣。同時，用榜樣的力量，來鼓舞那些不愛讀書的同學，認識到讀書的意義，珍惜時光，振奮精神，熱愛讀書。

環節3問卷調查明差距

首先，教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。（見書上）接下來，同學之間互相分享問卷結果，尋找差距。

最后教師組織學生，以小組為單位，與同學交流比較，形成小組共性問題分類總結。在這一部分中，教師可以適時再呈現國家之間的閱讀數據的差距，讓學生直觀感受后教師總結，從而讓學生明了讀與不讀在數量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數字，但是數字背后的是質的飛躍，別人已經飛速前進，而我們仍處于步行時代，從而讓學生產生讀書的緊迫感。

此環節力圖將學生置于課堂的主體地位，培養學生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調查的結果總結問題，從而引導學生珍惜少年時光的意識。

環節4共同研討促閱讀

各組將研討結論提交，教師組織開討論會。

首先，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，并陳述內容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后，名家如何巧讀書。以名人為榜樣，吸收借鑒優秀的讀書方法。

此環節設計，緊承上一環節，利用三個小活動，幫助同學解決問題，學習優秀經驗。三個小活動課前布置學生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結發言，傳授經驗，共同增長見識，學他人之長，克自己之短。

本環節活動的開展，仍然尊重學生在課堂的主體地位，教師引導，學生參與，培養學生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達，訓練學生的表達能力。這樣的展示交流，把語言的建構與運用，思維的發展與提升，融合在了整個合作探究的學習過程中，有利于學生語文核心素養的發展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。

環節5課堂小結，拓展延伸。

【第1句】：請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節課的收獲，教師小結。

【第2句】：作業：談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進一步消化。

讓學生談收獲，把學生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶，課下作業的設置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收獲等方面的進一步深思，引導學生將內心收獲流瀉筆尖，更強化認知。

我的說課到此結束，謝謝大家！

少年正是讀書時作文

在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的少年正是讀書時作文，歡迎大家分享。

讀書是美麗的，讀書人是幸福的。捧起一本散文，清新雋永的文字，構成一幅幅美麗的圖畫，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書，遨游中華上下五千年，那一個個生動的歷史故事恍如昨日，那一個個鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說，隨情節的起伏唏噓慨嘆，隨人物的命運或悲或歡。我在春天，品嘗到了讀書的快樂。

英國哲學家培根《談讀書》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。”一本好書能為我們開啟一扇智慧的天窗，一本好書能為我們灑下一片心靈的陽光，一本好書能為我們構筑一座精神的殿堂。有書讀的`日子，心靈真的很明澈。

讀書，是我生活中不可缺少的一部分，這個愛好可以追溯到我的童年。

在混混沌沌中，我度過了自己的童年，那時的天真幼稚，甚至無知，現在想來，已無多少印象了。唯一留下深刻印象的是為我打開奇妙窗口的那一本本書。

最初看的是小人書，那時的小人書沒有彩畫，有的只是黑白人物畫像和圖案。當時人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴；壞人丑陋，賊眉鼠眼。因此，即使不識字，好人壞人也能一眼辨出。那時，我識不了幾個字，但對這種小人書卻鐘愛非常，只要一遇到就愛不釋手，必得從頭至尾認真“讀“一遍畫面。有書讀的童年，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂。

后來上學了，識了一些字，便畫面、文字一塊讀。有時遇到不認識的字，不是跳讀，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒影響我對小人書的興趣。從這些小人書上，我知道了人有好壞、善惡之分，書中有個神奇的世界，是我未曾經歷過的。小人書這個窗口把我從混沌狀態中引向求知與思索，讓我知道，書中的春天美過自然的春天。

識的字多了，讀的書也多起來，我再也不是那個僅僅滿足于看小人書的小女孩了。一有空，我就捧著本書讀。《兒童文學》《少年文藝》《東方少年》……這類書特別適合一個少年的口味，讀起來便津津有味；而《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復活》等，就不像小人書那樣容易讀了，讀的過程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗，不求甚解，但從這些書中，我依然看到了身外的世界，書籍又為我打開了另一個世界的窗口，我在驚訝的同時又感到欣喜。

上初中后，學校圖書館為我熱情地敞開懷抱。它猶如一份免費的午餐，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時間，我都花在了讀書上。此時我讀書已不僅僅滿足于了解過去，了解外面的世界，更開始了理性的思考。伴著閱讀，我學會了堅強、勇敢、自信。我深深地記得《簡·愛》中的那一段話：“雖然我貧窮，低微，不美麗，可當我們的靈魂穿過墳墓，來到上帝的面前時，我們是平等的。”于是，我奮斗，我努力，我生命的春天也變得燦爛！

回首自己的讀書路，仍感念于書籍，與書為伴，我不再孤獨；與書為伴，我不再膚淺；與書為伴，我不再貧乏……生命離不開讀書！讓閱讀永遠伴我成長。

書的詩意定會溫暖我們每個人的春天！

少年正是讀書時手抄報

如果要我帶一樣東西環游世界，我會選擇一本書。書籍是人類進步的階梯；書籍是心靈的面包。書有很多作用，書可以陶冶情操，書可以增加知識，書可以把我們慢慢牽引入另外一個世界中，讓我們哭，讓我們笑，讓我們興奮，讓我們猜測。因為有書，才讓我“看”遍了世間悲歡離合，喜怒哀樂。

我曾經看過一本《哈佛家訓大全集》，里面沒有寫什么大道理，卻以一個個故事和平易近人的語言打動了我的心，里面的故事都有內涵：誠信，團結，信任，自信，仔細……理解這些，其實很簡單。對于我來說，書就像一個取之不盡、用之不竭的寶庫，里面蘊含著無窮無盡的知識。

書中的'故事，可以使我開懷大笑，也可以使我悄然淚下。書，這個神圣的字，里面承載著太多太多東西。但凡我翻閱過的書籍，或夾雜著我的歡笑，或記錄著我的淚痕。

書中自有黃金屋，那個黃金，是很多人夢寐以求的東西——知識，靈魂上的財富。對于每個人來說，知識是公平的，它不會因為你聰明而多給你一分，也不會因為你笨而少給你一毫，它更是誰都偷不走的。它的每個點滴都要你認真地積攢起來，而書，就是它最大的來源地。

我正值青春年少時，也是讀書的最好時節。邊讀書，邊長大，才更有意思！

春天正是讀書時作文（通用5篇）

在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　春天正是讀書時作文1

春天是一年的開頭，俗語說：“一日之計在于晨，一年之計在于春。”春天正是個好的開始。

一聲春雷，吵醒了冬眠中的樹木花草及可愛的動物，也驚醒了放完寒假的我們，小草紛紛探出頭，花苞也展放出豔麗的花朵，農夫們開始插秧播種，我們也該立下學期計劃，開始努力讀書啦！

鄉間的農人，在春天開始戴上斗笠，下田工作，他們一邊翻土，一邊流著辛苦的汗水，就算下起了春雨，他們還是穿著雨衣在田里工作，再大的風雨，也阻擋不了他們，因為他們知道，沒有“春耕、夏紜”，哪來的“秋收、冬藏”呢！

記得以前老家的后面，有一大片農地，每到了春天，媽媽就會指著窗外對我和妹妹說：“你們現在就像是人生中的春天，你們要像窗外的農夫一樣，努力的種，長大以后才會有豐富的收獲呀！”

孔子曾在書上說：“逝者如斯，不舍晝夜。”我們應當把握光陰，好好讀書，要是時間流失了，那可就會像古人所說的：“少壯不努力，老大徒傷悲”呀！

　　春天正是讀書時作文2

讀書需要一種心境。安然的心緒以及寧謐的氛圍，都可以將我帶入那種既恍惚空靈又旑旋美妙的境界中去，在一種如詩的意境中讀書，心靈會像熱水里的新茶一般絲絲縷縷的舒展開來，抑郁會感到那個溫暖的杯底從心房間熨過，熨開心上的每一條褶皺。

心境搖曳不可讀書。讀書需要靜下心來，心無旁焉，仿佛先人于樹下禪定，風聲雨聲車聲馬聲，無一入其耳，酒色財氣，無一動其心。其中境界如徐燕謀贈錢鐘書先生的佳句：“北海西山都可戀，我來只為讀其書。”看來幾乎是不可能的。想起一位偉人青年時錘煉自己，專揀市聲嘈雜之處讀書。

也許很多人會認為魯迅的文章太過偏激，好像在罵人，我一開始也這么認為，等我讀了溫儒敏的“今天，我們怎么關注魯迅”，才慢慢理解，魯迅的批判罵人是難能可貴的民族自省，我們可以從《啊Q正傳》，看那些丑陋的中國人，魯迅這么說是為了什么，不是為了自己的私利，而是為了中國社會的進步和發展；我們應該為有魯迅而感到自豪。魯迅是中國人的驕傲。有人問“魯迅是誰”，廢話，魯迅就是魯迅了唄，但仔細想想，我對魯迅還直不了解，只記得他有一個“一字”胡須，原名叫周樹人，出身在浙江紹興一個家庭，除次之外，并不知道很多。

　　春天正是讀書時作文3

一年之計在于春，在經過夏、秋、冬各個季節的考驗，春天再次來臨。春天的到來，讓人心情愉悅，使人舒暢。時間如水流嘩嘩流淌，唯有書香永留人間。

在春天，每天都有鳥兒與你一起朗讀，陣陣風帶著花香陪伴著你，使你感覺不到寂寞，感覺不到孤獨。朗朗書聲與天地間萬物構成了一篇精彩的樂章，大自然也會忍不住在暗地里叫好。

書海浩瀚，你如一葉孤舟，漫無目的地漂泊。在春天的書海中最是容易渴了，渴了就喝海水，如饑似渴，越喝越渴，越渴越要喝。恨不得要把海水全喝光。春日的世界是最美妙的，假如在這時品嘗海水，先苦，后咸，再慢慢變得美味，又成了人生中最重要的經驗。既增長了知識，又獲得了經驗，就是一舉兩得之事。

春天，既沒有寒風的刺骨，也沒有火爐似的炎熱，使人心情舒暢、精神抖擻。班主任說：“在這不冷不熱的天，又有這麼好的環境，不正是學習的大好時光嗎？所以說現在要珍惜時間……”

春天來了，你一定也想要體驗苦后甘甜的美妙吧，此時我們都狠興奮。準備在有限的時間里，讀永遠讀不完的書。

活到老學到老，春日，不正是讀書的大好時光嗎？

　　春天正是讀書時作文4

已是二月，春暖花開。今又聽得母親說哪里哪里的桃花又怒放了好幾朵，心中甚喜。

陽光暖暖地鋪在桌上，我輕輕翻開書頁，慢慢撫平心靈，字里行間的點點滴滴便化為一股清幽的書氣，從捻書的指尖了開來。

嗯，好香！我不禁暗暗感嘆。這是春花之香，還是書氣之香啊？

農民們用帶鄉音的口吻笑著說：“春天正是播種時啊！”這讓我想到：春天正是讀書時啊！綠葉之間，西窗之上。置一杯香茗，放一盆蘭花。捧著書輕輕地吟，享受著花香與書香的交融，樂哉！

書，無論何時、何地，它都能給予你內心的安寧。當我的寂寞、孤獨在心中升起，我不敢回頭，亦不想眺望遠處。于是我便低下頭，翻開書頁，紫色的書氣彌漫一室，我的彷徨、焦躁也隨之沉默下來。在這一個個動人的字符間，我知道了安徒生筆下如深海般神秘美麗的小人魚，目睹了三閭大夫悲嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”而后投身汩羅的悲壯，結識了曹雪芹筆下的有著“似喜非喜含情目”的王熙鳳，更聽見了李清照“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的哀怨。

書氣浮動，有暗香浮動。我揮手撥開這書氣，又彌合了這書氣，真香，和花一樣！

春天是一年的開始，古人道“一年之計在于春”。如何做出正確的計劃？書！書會給予你人生的內涵，教會你如何思考，培養你的氣質，陶冶你的`情操。不用出門卻得以曉天下。

法國思想家盧梭說：“產生自尊心的是理性，而加強自尊心的則是思考。”書氣絲絲飄入我的身體，我用心在感受著，和花一樣美麗！

我凝視窗外，書像花一樣在春天開得最爛漫，何等的美景，你又怎能錯過這最好的春光之景？捧起書，當你翻開扉頁的那一刻，你會看到它像一朵春花，精巧、雅、清淡的幽香，小家碧玉的清新、質樸，更擁有一份輕松、飄然與雋永。

　　春天正是讀書時作文5

三更有書堪枕夢，青春作伴好讀書

——題記

當我們褪下幼稚的外衣，著上青春的外套時，我們已經長大了。正如春天萬物開始萌發，而我們的青春也正將飛揚。

在青春的歲月里，我們會彷徨、會傷心哭泣、會心情矛盾，而這時，有人會在“平凡的世界”里“送你一縷陽光”，還有“男孩賈里”一路陪你走過“文化苦旅”，讓我們的“青春不疲憊”。

在青春的歲月里，有很多石頭擺在我們前進的道路上，我們會抱怨、會憤怒、會失去信心。但是，有他們在警醒我們：保爾告訴我“鋼鐵是怎樣煉成的”；海明威講述“老人與海”；笛福也用“魯賓遜漂流記”來鼓勵我們。讓我們充滿信心與勇氣去面對、去挑戰、去打敗困難。

在青春的歲月里，我們需要汲取知識來養育生命，我們無需走遍天涯海角，便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未來的知識。古話說：“秀才不出門，便知天下事。”說的就是這個道理。不信？酈道元注《水經》帶領我們游歷各地；賈思勰錄《齊民要術》告訴人們農作物、蔬菜和果樹的栽培方法；東漢醫學家張仲景則告訴后人《傷寒雜病論》。

因為有書，我們可以使我們青春的生命變得豐富多彩。

在青春的歲月里，我們需要涵養品性，做一個有思想、有內涵的人。這時，四大名著就成了我們的好幫手，還有魯迅先生的作品《朝花夕拾》、《吶喊》、《野草》等，冰心女士的《繁星》《春水》……它們可以將我們帶進一個豐富多彩的文學世界里，讓我們感悟生命，使我們坦然生活。

在青春的歲月里，我們因為年輕，所以我們張狂；正因為張狂，所以我們更需要讀書。讀書可以使青春浮華習氣沉積，讓我們擁有一顆平靜安寧、閑適豁達的心。

在青春的歲月里，我們如春天般的明媚，我們應在這美好的世界中應有所作為；在萬物伊始的春天，讀書正當時！

“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”春暖讀書，青春作伴！