六年級語文下冊第1課《文言文兩則》參考

教學目標：

【第1句】：學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

【第2句】：正確、流利地朗讀、背誦課文。

【第3句】：初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

教學重點：

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

教學難點：

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

教學時間：

一課時

教學準備：

有關孟子的資料

教學過程：

第一課時

教學步驟：

【第1句】：激趣導入

【第1句】：談話交流，導入新課。

【第2句】：簡介作者，認識孟子。

【第3句】：板書課題，理解課題。

【第2句】：試讀質疑

【第1句】：初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

【第2句】：再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

【第3句】：研讀交流

【第1句】：探究疑難，深入研讀：

⑴“弈秋，通國之善弈者也。”

①引導學生對照注釋，文案文案的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

②相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

③通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

②學習生字，指導識記書寫。

③運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

④指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

⑶“為是其智弗若與?曰：非然也。”

①理解交流句意，要求學生用自己的話把文案的意思說明白，說順暢。

②指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

【第2句】：串聯全文，整體把握：

師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

【第4句】：吟誦體味

【第1句】：教師配樂朗誦。

【第2句】：學生自由練讀。

【第3句】：嘗試背誦古文。

【第4句】：學生配樂誦讀。

【第5句】：拓展延伸

【第1句】：出示“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話)，組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

【第2句】：將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課后閱讀，并通過網絡與老師交流。

板書設計：

學弈

專心致志，則得也!

第二課時

《兩小兒辯日》教學設計

教學目標：

【第1句】：學會本課3個生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。

【第2句】：正確熟練地朗讀課文、背誦課文。

【第3句】：能借助注釋讀懂文案。能用自己的話講這個故事。學會讀文言文的一般方法。

【第4句】：多角度談談對課文的理解。

教學重點：

讀懂課文，理解寓意。

教學難點：

理解課文中有關太陽、地球的知識。

教學時間：

一課時

教學準備：

【第1句】：課文朗讀課件。

【第2句】：孔子有關名言。

【第3句】：地球、太陽的關系圖。

教學步驟：

【第1句】：談話導入，問題激趣

【第1句】：同學們知道孔子嗎?(交流課前收集資料)

【第2句】：孔子是古代教育家、思想家，他有許多啟迪后人的格言。大家收集了嗎?

【第3句】：師也收集了孔子關于學習的名言。(出示，讀)

【第4句】：“孔子之后，一無孔子”。博學的孔子東游時卻被兩個小孩子的問題難住了，是什么問題呢?(板書課題)

【第2句】：初讀課文

【第1句】：文言文讀書方法：第一步讀準字音：

⑴學生自讀課文。

⑵指名讀生字詞。

⑶指名讀課文。

【第2句】：第二步：讀出節奏。

【第3句】：第三步：結合注釋讀懂大意，釋題。

【第3句】：深入讀思，加深理解

【第1句】：學生自由讀思第二段，兩個小孩的觀點有什么不同?

日始(近，遠)

日中(遠，近)

⑴指名說觀點。

⑵讀相關文案。

⑶理解兩個孩子觀點有什么不同。

【第2句】：讀思【第3句】：四段，兩個小孩觀察到的太陽有什么不同的特點?

⑴板書：如車蓋──如盤盂。

⑵比劃“車蓋、盤盂”大小。

⑶讀相關文案，理解反問句，明確“乎”即“嗎”。

⑷同法學習第二個小孩的發現，理解“滄滄涼涼”如“探湯”。

⑸讀兩小孩的發現，體會辯斗語氣(多種形式)，兩小孩可愛嗎?

【第3句】：你贊同誰的觀點，出示圖片，你發現了什么?解決難點。

【第4句】：孔子贊同誰的呢?從什么地方知道的?讀兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

【第5句】：創造想象：孔子會怎么回答呢?(出示孔子名言)

【第6句】：從孔子的回答中明白了什么?(宇宙無限、知識無窮)

【第4句】：作業

【第1句】：試背課文。

【第2句】：把這個故事講給別人聽。

【第3句】：搜集資料，解決兩個小孩提出的問題。

板書設計：

兩小兒辯日

日初日中

一兒：如車蓋一兒：如盤盂

(近)(遠)

一兒：滄滄涼涼一兒：如探湯學無止境

(遠)(近)

結果：孔子不能決也。

教學反思：

閱讀教學中“讀”的有效性

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”字句之中有聲情，有氣韻，有見識，有抱負，不讀，一切精華都不會自動顯露出來，只能是紙上的鉛字符號，那是“死”的，要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它先在你的嘴上活起來，然后才能在你的心里活起來。文言文的學習更是如此。文言文的“讀”如何更有效呢?我從執教《兩小兒辯日》做了下面的.嘗試：

【第1句】：初讀課文，注意讀的層次：

文言文的初讀可分三步進行：讀準字音，讀通課文，讀出節奏，借助注釋讀出大意。

【第2句】：深入理解，讀有重點、目的：

文言文的學習不應是串字串句的講，閱讀中應也有研讀的重點。如《兩小兒辯日》中我把兩小兒的對話作為研讀的重點，課堂中讓學生靜靜地讀，探究地讀，讀中理解，讀出理解。

【第3句】：創設情景，讀出情趣或品讀感悟，積累語言：

《兩小兒辯日》中兩小兒對太陽的認識主要是對話表現出來的，而對話又是辯斗的形式。學文中我設計了一個環節，讓學生模擬辯斗的情景。同桌讀，表演讀、創造性地讀，學生讀、辯，情緒高漲。

通過這些不同形式，層次的“讀”，學生們較好地理解了課文，并學會了文言文的學習方法，增進了對文言文的喜愛，培養了對語言的感悟能力。

六年級語文下冊第1課《文言文兩則》教學設計

教學目標：

【第1句】：學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

【第2句】：正確、流利地朗讀、背誦課文。

【第3句】：初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

教學重點：

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

教學難點：

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

教學時間：

一課時

教學準備：

有關孟子的資料

教學過程：

第一課時

教學步驟：

【第1句】：激趣導入

【第1句】：談話交流，導入新課。

【第2句】：簡介作者，認識孟子。

【第3句】：板書課題，理解課題。

【第2句】：試讀質疑

【第1句】：初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

【第2句】：再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

【第3句】：研讀交流

【第1句】：探究疑難，深入研讀：

⑴“弈秋，通國之善弈者也?！?/p>

①引導學生對照注釋，文案文案的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

②相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

③通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

②學習生字，指導識記書寫。

③運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

④指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

⑶“為是其智弗若與?曰：非然也?！?/p>

①理解交流句意，要求學生用自己的話把文案的意思說明白，說順暢。

②指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

【第2句】：串聯全文，整體把握：

師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

【第4句】：吟誦體味

【第1句】：教師配樂朗誦。

【第2句】：學生自由練讀。

【第3句】：嘗試背誦古文。

【第4句】：學生配樂誦讀。

【第5句】：拓展延伸

【第1句】：出示“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也?！?《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話)，組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

【第2句】：將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課后閱讀，并通過網絡與老師交流。

板書設計：

學弈

專心致志，則得也!

第二課時

《兩小兒辯日》教學設計

教學目標：

【第1句】：學會本課3個生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。

【第2句】：正確熟練地朗讀課文、背誦課文。

【第3句】：能借助注釋讀懂文案。能用自己的話講這個故事。學會讀文言文的一般方法。

【第4句】：多角度談談對課文的理解。

教學重點：

讀懂課文，理解寓意。

教學難點：

理解課文中有關太陽、地球的知識。

教學時間：

一課時

教學準備：

【第1句】：課文朗讀課件。

【第2句】：孔子有關名言。

【第3句】：地球、太陽的關系圖。

教學步驟：

【第1句】：談話導入，問題激趣

【第1句】：同學們知道孔子嗎?(交流課前收集資料)

【第2句】：孔子是古代教育家、思想家，他有許多啟迪后人的格言。大家收集了嗎?

【第3句】：師也收集了孔子關于學習的名言。(出示，讀)

【第4句】：“孔子之后，一無孔子”。博學的孔子東游時卻被兩個小孩子的問題難住了，是什么問題呢?(板書課題)

【第2句】：初讀課文

【第1句】：文言文讀書方法：第一步讀準字音：

⑴學生自讀課文。

⑵指名讀生字詞。

⑶指名讀課文。

【第2句】：第二步：讀出節奏。

【第3句】：第三步：結合注釋讀懂大意，釋題。

【第3句】：深入讀思，加深理解

【第1句】：學生自由讀思第二段，兩個小孩的觀點有什么不同?

日始(近，遠)

日中(遠，近)

⑴指名說觀點。

⑵讀相關文案。

⑶理解兩個孩子觀點有什么不同。

【第2句】：讀思【第3句】：四段，兩個小孩觀察到的太陽有什么不同的特點?

⑴板書：如車蓋──如盤盂。

⑵比劃“車蓋、盤盂”大小。

⑶讀相關文案，理解反問句，明確“乎”即“嗎”。

⑷同法學習第二個小孩的發現，理解“滄滄涼涼”如“探湯”。

⑸讀兩小孩的發現，體會辯斗語氣(多種形式)，兩小孩可愛嗎?

【第3句】：你贊同誰的觀點，出示圖片，你發現了什么?解決難點。

【第4句】：孔子贊同誰的呢?從什么地方知道的?讀兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

【第5句】：創造想象：孔子會怎么回答呢?(出示孔子名言)

【第6句】：從孔子的回答中明白了什么?(宇宙無限、知識無窮)

【第4句】：作業

【第1句】：試背課文。

【第2句】：把這個故事講給別人聽。

【第3句】：搜集資料，解決兩個小孩提出的問題。

板書設計：

兩小兒辯日

日初日中

一兒：如車蓋一兒：如盤盂

(近)(遠)

一兒：滄滄涼涼一兒：如探湯學無止境

(遠)(近)

結果：孔子不能決也。

教學反思：

閱讀教學中“讀”的有效性

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊志渲杏新暻?，有氣韻，有見識，有抱負，不讀，一切精華都不會自動顯露出來，只能是紙上的鉛字符號，那是“死”的，要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它先在你的'嘴上活起來，然后才能在你的心里活起來。文言文的學習更是如此。文言文的“讀”如何更有效呢?我從執教《兩小兒辯日》做了下面的嘗試：

【第1句】：初讀課文，注意讀的層次：

文言文的初讀可分三步進行：讀準字音，讀通課文，讀出節奏，借助注釋讀出大意。

【第2句】：深入理解，讀有重點、目的：

文言文的學習不應是串字串句的講，閱讀中應也有研讀的重點。如《兩小兒辯日》中我把兩小兒的對話作為研讀的重點，課堂中讓學生靜靜地讀，探究地讀，讀中理解，讀出理解。

【第3句】：創設情景，讀出情趣或品讀感悟，積累語言：

《兩小兒辯日》中兩小兒對太陽的認識主要是對話表現出來的，而對話又是辯斗的形式。學文中我設計了一個環節，讓學生模擬辯斗的情景。同桌讀，表演讀、創造性地讀，學生讀、辯，情緒高漲。

通過這些不同形式，層次的“讀”，學生們較好地理解了課文，并學會了文言文的學習方法，增進了對文言文的喜愛，培養了對語言的感悟能力。

人教版六年級語文下冊同步練習：文言文兩則

六年級語文下冊每課一練【第1句】：《文言文兩則》練習

【第1句】：形近字組詞。

弈（）俱（）援（）盂（）

奕（）懼（）緩（）孟（）

【第2句】：按要求寫四字詞語。

【第1句】：意思與“專心致志”相近的四字詞語：

（）（）（）

【第2句】：仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（）（）（）

【第3句】：選字填空。

誨悔

【第1句】：我會牢記老師的教（）的。

【第2句】：對以前的'事，他感到很后（）。

至致

【第3句】：他離開后（）今還沒有來信。

【第4句】：由于他粗心大意，（）使公司損失一百萬。

【第4句】：解釋帶點字的意思，并翻譯文案。

【第1句】：弈秋，通國之善弈者也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【第2句】：為是其智弗若與？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【第3句】：我以日始出時去人近，而日中時遠也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿_____________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_

【第4句】：孰為汝多知乎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【第5句】：閱讀《學弈》后，回答下面的問題。

【第1句】：寫出“之”在文案中的意思。

（1）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（2）雖與之俱學，弗若之矣。（）（）

【第2句】：課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個________________________，一個__________________________，告訴我們_____________________________。

【第6句】：閱讀《兩小兒辯日》后，回答下面的問題。

【第1句】：找出文中的3對反義詞，寫下來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【第2句】：抄寫文中的一個比喻句，并寫出這個文案把什么比作什么。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【第7句】：寫話：

學習了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡文中的哪一個人物？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小學語文參考答案：

【第1句】：弈（對弈）俱（面面俱到）援（援助）盂（痰盂）

奕（神采奕奕）懼（恐懼）緩（緩慢）孟（姓孟）

【第2句】：【第1句】：全神貫注聚精會神心無旁騖

【第2句】：明明白白清清楚楚干干凈凈

【第3句】：【第1句】：誨【第2句】：悔【第3句】：至【第4句】：致

【第4句】：

【第1句】：通：全。弈：下棋。文案意思：弈秋是全國的下棋高手。

【第2句】：為：因為。弗：不。文案意思：難道是因為他的智力不如別人好嗎？

【第3句】：以：認為。去：離。文案意思：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。

【第4句】：汝：你。知：通“智”。文案意思：誰說你的知識淵博呢？”

【第5句】：【第1句】：（1）指弈秋的教導。指天鵝。

（2）他，指前一個人。他，指前一個人

【第2句】：非常專心，學得很好；不專心，老想著射天鵝，學得不如另一個好；學習應專心致志，不可三心二意。

【第6句】：【第1句】：近——遠大——小涼——熱

【第2句】：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

這個文案把初升的太陽比作車蓋，把中午的太陽比作盤子。

六年級語文下冊《文言文兩則》詞句解析

【第1句】：學弈

【第1句】：奕秋，通國之善弈者也。

一個名叫秋的下棋人，是全國最擅長下棋的人。這句話告訴了我們為什么會有人要拜他為師并學下圍棋的原因。

【第2句】：其一人專心致志，惟奕秋之為聽;

其中的一個人學棋專心致志，聚精會神，只聽奕秋一個人的教導，思想從不想別的。這句話告訴了我們這個人與另一學棋人的不同之處，也使我們明白了他能學好圍棋的原因。

【第3句】：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

這句話告訴我們：在學習上三心二意的人遠遠不及專心的人學得好。

【第4句】：為是其智弗若與?

是說后一個學弈的人的智力不如前一個人嗎?這是一個設問句，引導讀者思考故事的寓意。

【第5句】：曰：非然也。

這一句是回答前面那個設問的。意思是：那個學得差的人不是由于智力不及那個學得好的.人，而是沒有專心學習的緣故。

【第2句】：兩小兒辯日

【第1句】：我以日始出時去人近，而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候距離人近，中午時就離人遠了。

【第2句】：一兒以日初出遠，而日中時近也。

另一個小孩認為太陽剛出時離人遠，中午時離人近。

【第3句】：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?

一個小孩說：太陽剛出時大得像車蓋一樣，到了中午時就像盤子、碗口那樣小，這不正是遠的顯得小、近的顯得大嗎?

【第4句】：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?

太陽剛出來時涼絲絲的，到了中午的時候熱得就像把手伸進熱水里，這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎?

【第5句】：孰為汝多知乎?

誰說你知識豐富呢?