有關奇跡的名言

【第1句】：白天黑夜的每個小時對我都是一個奇跡，每立方英寸的空間都是一個奇跡。惠特曼

【第2句】：每天都會出現一些新的奇跡，戲言變成了真實。那些打算嘲笑別人的人將發現他們自己被人嘲笑。塞萬提斯

【第3句】：涅克拉索夫超越自然的奇跡，總是在對厄運的.征服中出現的。培根

【第4句】：奇跡建立在我們對大自然的無知這一基礎上，而不是大自然本身所固有的。蒙田

【第5句】：奇跡是信仰最龐愛的孩子。歌德

【第6句】：奇跡在相信它的人眼里才是奇跡。貝納姆

【第7句】：人世間有許多奇跡，人比所有奇跡更神奇。索福克斯

【第8句】：如果一個人有足夠的信念，他就能創造奇跡。溫塞特

【第9句】：神奇的東西未必都是奇跡。歌德

【第10句】：生活中，諒解可以產生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把能照亮由焦躁、怨恨復仇心理鋪就的道路。穆尼爾納素夫

【第11句】：越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現的。培根

【第12句】：織布工的后代與帝王的后代一樣，也能創造出奇跡。約德萊頓

【第13句】：智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發現奇跡。愛默生

有關《第56號教室的奇跡》讀書心得

雷夫老師為了讓叢林學校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學校的學生大多數家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創意、有奉獻精神的老師。”他在接下來的一個星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執著、多么專注、多么有奉獻精神，又多么有智慧的老師！

對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機會！”一句多么簡單的`語言，但是要去兌現它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑著愛，雷夫老師做到了！

老師對學生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！

一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。

教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創造，有愛就會創造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。

《第56號教室的奇跡》讀書的心得

捧書細看,我的心靈一次次被震撼。

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，在這間教室里,雷夫老師創造出了教育的奇跡。

在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的`關注”等許多先進的觀念和認識。

“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業，就監督學生做作業。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業的能力，培養獨立完成作業的習慣，這樣學生才能在任何狀態下高效地學習。

“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。”以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。任何教學的決策都務必以學生的最大利益為考慮。

教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為我們豐富了孩子的一生。教師的任務是什么？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！

從雷夫的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。閱讀中我總是不由自主地發出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”

記住他仍然堅守的56號教室，見證一個人能夠在最小的空間里創造出最大的奇跡……

第56號教室的奇跡讀書心得

《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》是美國傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的教育暢銷書，被譽為“令上億家長和教師感動落淚的教育奇書”，“受美國總統、英國女王、歐普拉贊賞的‘全美杰出教師的心靈作品’”，“一本向家長和老師闡釋什么是真正的教育并如何實施教育的指導手冊”……它感動了美國，更為中國教師們樹立了一個學習的榜樣。細細品讀此書，我也被雷夫老師對教育的執著和熱愛而震撼并深深感動，感慨良多。

雷夫·艾斯奎斯是美國霍巴頓叢林小學的教師，從教20多年，雷夫老師一直堅守在第56號教室，用他的勤奮和才能，創造出了一間美好的充滿奇跡的第56號教室，使第56號教室成為學生的快樂天堂。我欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的坦誠和勇氣，欣賞雷夫老師與我們分享他多年的教學經驗和蛻變歷程。在本書中，我認為雷夫老師以下這些觀點能夠給我以深刻的啟示：

【第1句】：成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯，以及大量的努力得來的。

【第2句】：教育就是要以身作則，而非言辭說教。

【第3句】：教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。

【第4句】：做一名既智慧又成功的教師。

【第5句】：以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

【第6句】：善待他人，努力學習。

【第7句】：學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復。

【第8句】：點燃孩子閱讀的激情，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。

【第9句】：培養孩子在公眾場合正確的行為舉止。

【第10句】：人格品質才是教育品質。

當然，還有一項內容讓我印象深刻，那就是雷夫老師在上課的第一天，就把柯爾伯格的“道德六階段”教給學生：

【第1句】：我不想惹麻煩。

【第2句】：我想要獎賞。

【第3句】：我想要取悅別人。

【第4句】：我要遵守規則。

【第5句】：我能體貼別人。

【第6句】：我有自己的行為準則并奉行不悖。

雷夫老師正是以他的辛勤耕耘和無私付出，成就了自己的傳奇教育生涯，成為我們學習的榜樣。但是，也正是雷夫老師的這本《成功無捷徑》讓我再一次感受到中美基礎教育的殊途同歸，那就是要想取得教學上的成功必須付出辛勤的努力，成功無捷徑，教育無捷徑！要想學生的成績提高，必須要讓他們花更多的精力在學習上，每門學科的學習時間和成績是呈正比例上升的。我們的教師們，一門心思撲在教學上，放棄自己的休息時間為學生補課，勤勤懇懇，兢兢業業，才算是稍有一點點成績。

當然，我并不認同雷夫老師的.很多做法。每天早上6：30到校，一直到下午5：30放學，期間為孩子們上課和輔導學習、教孩子們彈吉他、和孩子們排練莎士比亞戲劇，然后去打工到深夜，甚至通宵打工；假期每一天無償為學生輔導，時間是從早上6：00到下午5：00……雷夫老師無私的付出，獲得了很大的成功，創造了令人驚嘆的奇跡！雷夫老師的學生們在美國標準考試中成績一直位居前5%——10%的位置，很多孩子長大后就讀于哈佛、斯坦福等一流大學，并在各行業里取得不凡的成就。雷夫老師自己病了，但是依然帶病和孩子們演講、旅行。雷夫老師的這些做法，得到了很多學生和家長的認同和支持，孩子們自愿學習、閱讀、演戲、旅游，這也被中國相當多的家長和教師奉為“圣旨”，深入學習雷夫老師的做法，身體力行……這些是我并不認同的做法，我認為這些所謂的無私付出，會成為教師本身沉重的負擔！也可能成為學生沉重的負擔！對于老師來說，帶病工作、老人小孩病了沒時間呵護、長輩朋友出事了沒時間探望……犧牲個人一切成全教學的成績，獲得一個優秀的虛名，你真的愿意嗎？對于學生來說，學習是天經地義，是成就人生的途徑之一，甚至會改變人生軌跡，所以努力學習改變人生。但是，在中國，只為了學習，只為了考試，從而在書山題海中遨游，你愿意嗎？

成功無捷徑，教育也是無捷徑。任何的成功都必須要付出極大的努力，正如唱歌一樣“沒有人能夠隨隨便便成功”。我欣賞雷夫老師，欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的坦誠和勇氣，但也不認同過多時間的投入和加重學生的學業負擔。

讀一本好書，猶如品一杯清茗，猶如賞一盆幽蘭，與極有修養之人在交流，涓涓細流，蕩滌心靈。我欣賞雷夫老師對教育的熱情，欣賞《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》，“教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生”。