長城教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的長城教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

長城教學設計1

教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發作者由看長城而展開的聯想。

教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。

教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。

教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

4、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

一、談話導入，激發情趣

學生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯系，激發學生學習興趣。

二、指導看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養，進行有效的訓練。

三、圖文結合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養學生學以致用。

2、了解了一二段內容，由此引發作者聯想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯系上下文理解課文、聯系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設計一個小環節，讓學生結合課文進行合理聯想，可以幫助學生更好的理解課文內容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯想到的寫出來。

四、回歸整體，總結收獲

讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內容、感情、寫法。

五、練習作業，鞏固新知

基礎字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯想到的；設計導游詞。

板書設計：

長城

遠看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅固

——

氣魄雄偉

奇跡

聯想

勞動人民智慧和力量

長城教學設計2

教學目標：

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民

血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察

事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

3、學會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所

表達的思想感情。

教學媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、學生觀察畫面感受長城

1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學生自學課文，訓練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）

1、自學生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結合上下文、查資料）

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學情況

1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋自學情況。

1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。

六、布置作業

1、練習生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的書籍。

（第一課時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規性訓練）

第二課時

一、復習導入

上節課我們已經進行了充分的自學，同學們想一想，課文向我們介紹了哪些內容？這些內容給你留下了怎樣的印象呢？

這節課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學習的感受。

二、全班交流

（學生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）

1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。（山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“六千多公里”這一具體數字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯觀”？

2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。

（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構：

建筑材料是巨大的條石和城磚，

城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結構

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰爭的場面，體會長城的防御作用。

適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結過渡

長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產生的聯想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。

（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“數不清”說明條石多，

“兩三千斤”說明條石重，

“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，

“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創造！

（3）創設情境（配樂描述）

對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導朗讀

讀出勞動的艱辛……

讀出非凡的創造……

讀出由衷的贊嘆……

4、長城的歷史地位

1、聯系1、2、3自然段的內容，無論從規模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

2、齊讀最后一個自然段

三、總結全篇

（這是一個整合的過程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）

1、根據板書總結課文內容，領會文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯想——抒情

3、談談學習感受和收獲

四、布置作業

1、完成課后作業。

2、背誦三、四自然段。

3、學習本課寫法，描寫一處景物。

板書設計

遠望長龍六千多公里

觀察

近看高大堅固

1、長城聯想血汗和智慧

贊美偉大的奇跡

長城教學設計3

【教學目標】

1、認知目標：

掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、智能目標：

⑴ 指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

3、情感目標：

通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

【教學難點重點】

1、指導看圖：

學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2、圖文對照：

理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

【教學過程】

一、激情導人，觀察插圖，了解圖意

1、介紹長城：

長城始建于春秋戰國(公元前770～前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖：

(打出幻燈片)

⑴ 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?

(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)

⑵ 長城修筑在什麼地方?

(崇山峻嶺之間)

⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點?

(長和高大)

⑷ 作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?

(不從遠處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀全文：

說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。

(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2、生討論：

課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?

(不是作者所見之景，無法畫出。)

后兩節分別寫了什么?

(作者的聯想和長城的地位。)

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文

1、第三次看遠景圖：

⑴ 遠看長城是什么樣子?

(像一條長龍)

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?

(長、大、彎)

這樣寫有什么好處?

(這個比喻把靜態的長城寫活了。)

⑵ 列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

(表達更準確、讓人更信服。)

2、第三次看近景圖：

⑴ 此景是作者在何處(觀察點)看到的?

⑵ 作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

⑶ 根據文意和搜集的資料展開想像：

說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進行防守和打擊敵人?

3、披文入情，學第三自然段：

⑴ 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

討論后歸結到：

修長城的古代勞動人民。

⑵ 默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?

(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

4、齊讀第三自然段：

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

四、總結全文，回歸整體

1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。

2、老師總結談話。

五、作業

長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課──辯論會。

長城教學設計4

教學目標

1 通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發同學的民族自豪感。

2 學習由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。 教學重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

教學難點：

如何指導同學理解課文的觀察順序和寫作思路。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、今天，我們繼續學習第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。 （播放短片）

2、過度：長城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受?，F在，你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？

3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

二、精讀課文，剖析語言、加深認識。

（一）質疑：

針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學習？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？（隨機板書：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個問題進行討論、學習？

過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠望、近觀、聯想）

(二)學習第一自然段。

過渡：好，現在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。

3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數字）

4、指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。）

過渡：讓我們繼續隨著作者從更近的角度去認識長城。

（三）學習第二段

1、請同學們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）

2、長城的高大堅固體現在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。

生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。 a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？

（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結構圖：垛子、瞭望口、射口吧！

（同桌討論學習）

（3）還有什么問題想問嗎？[當士兵從嘹望口發現敵情時，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠遠的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個時辰內就可以傳到朝廷。]

ｂ、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設計和高大堅固。

３、現在，老師找個同學當小導游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

過渡：長城作為古時候用來防御敵人進攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設計有方，設施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么？

（四 ）披文入情，傾情長城——學習第三自然段

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民來）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然

２、同學們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

出示：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

３、你是怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@句話的呢？

a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？

根據學生的回答，隨機指導：（1）建長城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個同學的重量？（60個）

（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。

現在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數）能想象出當時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。

４、文中又說長城是勞動人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現在哪里 ?（引導學生聯系上文，長城的長、高大堅固、設施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）

５從“多少”“才”字體會到什么？（ ）

６、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

三、整體把握全文，升華認識

1、教師小結：

在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民的智慧嗎？

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發出這樣的贊嘆：

４、課文學到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛?？( 聯系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)

５、寫話寄情

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

（1）、出示領導人的題詞

(2)、此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。你也來學學這些名人，給長城寫幾句

話。（學生寫，匯報）

四、總結板書，有感情的朗讀課文

長城教學設計5

一、復習導入

1、同學們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）

2、上一節課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領略長城和運河的美。

3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學習，好嗎？打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節中的相同部分。

二、精讀感悟

1、這篇課文是一首詩歌，共兩節。第一節寫了長城，第二節寫了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關句子用括號標出來，并且讀一讀體會體會。

5、交流所劃的句子。（出示）

6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？

——長城像巨龍，有多長？東起山海關（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關（在甘肅省嘉峪關市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）

——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）

——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？

（交流）

——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。

7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）

把體會到的長城的特點朗讀出來。

8、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，

9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現在哪里？”

10、交流：

——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現出來。

——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。

11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”?。?/p>

12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！

三、布置作業

1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。

2、我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？星期三下午上網的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。

長城教學設計6

【教學目標】

１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學重難點】

１、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。

【教學準備】課件

【教學課時】

２課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、學生談談對長城的認識。

２、學生自由補充。

３、老師給以肯定。

二、學習生字

１、學習會認的字。

２、學習會寫的字。

３、學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

１、仔細對照課文內容：

想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習

１、復習鞏固本課生字。

２、指導朗讀。

第二課時

一、復習

二、全班討論，理解課文內容

１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什么變化？

４、學生發言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的'體會。

６、全班齊讀。

７、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

三、總結學習體會

１、感情去朗讀課文。

２、談談你的體會。

３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習

１、指導朗讀。

２、講講有關長城的故事或傳說。

五、作業

搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設計】

形態像條長龍

城墻頂上氣魄雄偉

長城構造高大堅固城墻外沿

方形城臺偉大奇跡

聯想血汗、智慧凝成

長城教學設計7

[教學要求]

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情

3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌、

[教學時間]

兩課時、

第一課時

一、導入激趣

1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶、她們蔚為壯觀

2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長城和運河

3、生齊讀課題）

4、你們了解長城和運河嗎？

（運用課件）

二、初讀指導

1、自學課文、

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線

（2）引出主要內容的、

（2）會讀會寫田字格中的生字

（3）運用解詞六法，并聯系上下文理解下列詞語的意思

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂

2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學

3、檢查自學效果、

（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名逐個讀這些詞語、

（3）指名解釋詞語、

連綿起伏：

這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、

曲折蜿蜒：

這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒

譜寫：

本文引申為編寫贊美的詩歌、

不朽：

永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、

創造：

本文指從無到有，艱苦而努力地建成、

奇跡：

奇異的景象、

天堂：

這里指美麗的杭州、

（4）齊讀出示的生詞、

（5）指導書寫生字、

三、理清脈絡

1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？

2學生自學后討論

四、精讀課文第一部分

1、導讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？

2、講讀

3比較：

一個奇異的景象出現在我的眼前、

我看見了一個奇異的景象、

4穿行能否改成爬行？

（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？

5自己的話說一說、

6你覺得長城怎樣？

東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的

7詩篇

不朽有哪

8兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何

9要說是萬里長城譜寫的？

這是一種什么修辭手法？

這樣寫有什么好

10創造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

11祖先該怎么理解？比較：

是誰創造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先、

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡、

12最后兩行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

13、指導朗讀、

（1—4行）寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀？

（驚喜地）

（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？

（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀？

（敬佩并自豪地）

14將第一部分三方面內容分組讀、

生評議、

15指名讀，

生評議、

16齊讀、

五、布置課堂作業

1、用鋼筆描紅、

注意坐姿四訣和握筆姿勢、

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、

巨龍

連綿起伏

奇跡

曲折

蜿蜒

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字詞、

2、指名有感情地朗讀第一部分、

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？

（不朽）

二、精讀第二部分

1、導讀、

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀、

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題、

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？

（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地、

像綢帶飄落到大地、

像綢帶飄向大地、

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

（4）句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？

（過渡）

動人一詞可否換成不朽？

3、指導朗讀、

4這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷

5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

6同學們不妨自己試著讀一讀、

7指名說說兩大部分讀法的區別、

8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、

9指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正、

10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句

11讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句

三、總結全文

1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、文章僅贊美了祖國嗎？

3、師總結、

四、布置作業

1、課堂作業、

完成課后習題第三題、

2、課后作業、

長城教學設計8

一、導入

1、這節課老師仍然給大家帶一首好聽的歌,一起來欣賞一下(歌曲:長城長)

2、能告訴老師這是一首歌頌什么的歌兒嗎?(長城)

3、老師還給大家帶來一組關于長城的圖片呢!(板貼)看后你想到了什么?

生:……

4．是啊，中華大地上的萬里長城是中國巨龍的象征，是中華民族古老文化和悠久歷史的見證，逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足?。贿|闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子．同學們，你可知道是多少勞動人民的血汗和智慧才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城??！關于長城背后的故事和知識實在是太多了，那么這節課就讓我們一起來親近長城－－（板書）

二．組內交流

１．請你迅速的打開書，告訴老師這是一節什么課？綜合學習活動－－（板書）

２．提出要求：本節綜合學習活動主要是提高大家搜集、整理、運用材料的能力．

３．老師知道你們搜集到了很多關于長城的資料，下面就以小組為單位對你們所查找到的資料進行分類整理，將一類的資料匯總到一起，對于重復的資料進行刪改，不足的可以互相補充，匯報時也以小組為單位可以以任意一種方式，書中也給我們提供了一些思路．

三．匯報（點評并總結）

１．關于修建長城的歷史性資料，旅游名勝－八達嶺長城（學生間不同材料互相補充）

２．關于修建長城時的民間故事．（師生共同參與點評）

３．小結：聽了你們的介紹，我們對長城有了更多的了解，你們所講的這些故事中最有名的就是孟姜女哭長城，被人千古傳唱，這些故事只是當時流傳于民間的傳說，從側面反映戰爭給人們帶來的無盡的災難．但是在修建長城的過程中也不斷涌現出許多可歌可泣的英雄人物，還記得我們學習了兩首邊塞詩＜出塞＞和＜涼州詞＞嗎？就是當時戰爭生活的一個真實寫照，能不能背給老師聽一聽？（學生齊背）

４．一小組為大家齊背＜清平樂．六盤山＞

５．這是紅軍二萬五千里長征行至六盤山時毛主席做的詩詞，最后一句＂不到長城非好漢＂是說不登臨長城關口絕不是英雄也就意味著沒有勝利．

６．在寫出征的戰士與家人離別的情景除了這些古詩詞還有一首歌也寫出了離別者的傷感，知道是哪首歌嗎？＜送別＞生唱．這首歌是著名詞作者李叔同填的詞，正因為它道出了離者的傷痛，曲調舒緩凄涼，才被人傳唱了近乎一個世紀．

７．其這材料的匯報：關于長城的近期新聞進而宣傳環保知識．

三．長城知識問答

聽了你們的介紹，我想每個中國人都會自覺加入保護長城的志愿者的行列中的！由于時間關系，其它的資料我們課下可以再繼續交流．老師知道你們搜集了大量的材料，了解了許多長城的知識，那么老師這里有一些關于長城的問題想考考大家，你們有信心嗎？

a、萬里長城萬里長，萬里長城到底有多長？

b、長城的東西起點分別在哪兒？

c、長城是哪個朝代最先開始修建的？

d、起初統治者修長城是為何用意？

e、 長城是一種特殊的防御工程，歷史上很多朝代都修筑過長城，下面沒有修過長城的是哪個朝代？（Ａ．漢朝 Ｂ．北周 Ｃ．明朝 Ｄ．清朝）

f、美國阿波羅２號宇宙飛船宇航員登月球時在月球上可以看見地球的兩項工程，一項是我們的萬里長城，另一項，你知道嗎？

g、萬里長城在古代主要是起防御作用，現在它的價值還體現在軍事方面嗎？

h、萬城長城已被列入八大奇跡之一，這八大奇跡中其它幾大奇跡分別是什么？（也可以做為課后搜集內容）

四．總結

１．在今天的綜合學習活動中，你們都能夠積極搜集大量資料，并能合理分類整理，有選擇性地向大家介紹，小組合作意識也很強．老師看到了你們的進步．

２．孩子們．長城作為中華民族的象征，它蘊含著統治者的心機和勞動人民的悲慘命運，流傳著許多動人的故事，積淀著深厚的文化內涵，長城如果會說話，它一定會講述其萬世滄桑，千載沉浮．宇航員登臨月球時可望見地球上最壯觀的人造工程就是我們中國人建造的－－萬里長城，此時此刻，身為一個中國人你最想說什么呢？

３．生……

４．老師聽到了你們的心聲，也仿佛聽到了中華民族郁積了幾千年的心聲：起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……最讓我們在這雄壯的國歌聲中結束這節課吧！（播放義勇軍進行曲）

長城教學設計9

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生的民族自豪感。

教學準備：教學掛圖或投影片

教學時間：兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，學會本課生字新詞。

2、了解長城，理解長城的特點，有感情地朗讀課文。

一、導入激趣

1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書題目:長城和運河 生齊讀課題）

2、你們了解長城和運河嗎? (學生根據課前收集的資料自由發表后教師歸納小結)

二、初讀指導

1、自學課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。

(2)引出主要內容的。

(3)會讀會寫田字格中的生字。

(4)運用解詞六法，并聯系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。

(3)指名解釋詞語。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創造: 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導書寫生字。

三、理清脈絡

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

2、學生自學后討論。

四。精讀課文第一部分

1、導讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個奇異的景象出現在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話說一說。

6、你覺得長城怎樣? “東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？

7、“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?

8、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

10、指導朗讀。

(1-4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7，8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

14 將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

注意坐姿四訣和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

第二課時

課時目標：

1、繼續學習課文，了解運河的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

教學過程：

一、習導入

1、寫生字詞。

2、名有感情地朗讀第一部分。

3、個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)

二。精讀第二部分

1、讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)

(2)比較

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

(4)句話讀懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用? (過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、導朗讀。

4、部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。

5、說說兩大部分讀法的區別。

6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

7、讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三?？偨Y全文

1、過今天的學習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2、章僅贊美了祖國嗎?

3、總結。

四、作業

完成課后練習3、4題。

板書：

1長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡 （像巨龍）東起山海關 西到嘉峪關 古代勞動人

運河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創造

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州

長城教學設計10

教學目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學用具：

課件

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入單元主題：我國的世界文化遺產

1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產”有關的資料。

二、創設情境，導入新課

揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那么關于長城，你了解多少呢？請同學們介紹一下。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關。

學習生字詞

①生字：崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉

5、指名接讀課文，隨機正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點在哪？

（2）看遠景圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

長城教學設計11

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學設計。

（一）、導入新課

同學們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！

（二）、初讀課文

1、檢查預習，讀準詞語

出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內容的段落。

3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關的句子或者段落。

（三）、分析課文

1、學生交流體現“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。”這句體現了長城的長。學生通過朗讀反復體會長城的長。

“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。”用以激發學生朗讀激情。

從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導學生反復朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。

結合圖片引導學生認識長城的結構，并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設計，以及在世界上獨一無二的構造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。

從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學生理解課文，教師創設意境來幫助學生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復地朗讀中激發學生的民族自豪感和愛國情感。

在學生情感步步提升地基礎上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

（四）、欣賞長城，贊美長城

1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學生的距離。

2、用一句話來抒發自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

反復朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！

長城教學設計12

教學目標：

1、認讀10個生字。

2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。

3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學重點：了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。

教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學時間：一課時

一、導入談話

都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。

二、自主探究

（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。

（二）在組內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

（三）找小組匯報自學成果，師對于有爭議的詞義加以指導。

（四）默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。

1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。

2、在小組內合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的話介紹兩處長城的特點。

三、交流展示

1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內的同學聽。

2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說得好、展示好的同學，全班發言，對于他發言的內容，其他同學可提問參與，互動對話。

四、積累詞句

1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。

2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

長城教學設計13

教材背景

這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學目標

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內容基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

2、數學邏輯智能：

根據課文中提供的數字，編一道應用題。

3、視覺空間智能：

根據課文的描述，畫一幅有關《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

4、身體運動智能：

用自己的動作再現古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動找別人幫自己解決學習中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學提供意見。

7、內省智能：

學習過程中及結束后的自我評價。

教學準備】

1、教師準備長城的風光資料片、幻燈片。

2、讓學生搜集有關長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機、計算機等。

5、局域網和因特網環境。

教學過程

一、簡介長城，出示長城圖片，導入新課

導語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風光資料片、幻燈片)

圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

二、學生交流搜集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。

四、根據教學目標，學生自由分組，合作學習

1、小組交流：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

2、小組匯報：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學習成果，表達對課文的理解或讀后的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

3、根據課文中提供的數字，編一道應用題。

4、根據課文的描述，畫一幅有關《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

5、用自己的動作再現古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

六、小組合作、準備、排練

七、各小組展示學習成果，在全班進行交流

真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導游、小數學家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結

略

九、布置作業

把你知道的關于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學習成果用網頁或演示文稿進行展示。

長城教學設計14

教學目標：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認讀12個生字，會寫10個生字。

4、培養學生對長城的熱愛，激發學生對祖國歷史的初步了解，從而激發起對祖國的熱愛。

5、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

重難點分析：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發他們的想象力和對生活的樂觀態度。

教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

激趣引入

1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引導學生說自己看明白了什么。

3、學生開始自己讀課文。

創設情境，導入新課，為更好地學習課文打基礎。

理解課文內容

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什么。（在這個環節中其他學生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）

3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學生在課文的語境中認識生字新詞，有利于記憶。

書寫生字

1、重點指導“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。

觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規范。

課內延伸

1、讓孩子課下去搜集有關古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環節主要是讓孩子們能夠對祖國的文化有更深遠的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。

長城教學設計15

教學目標

1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等，《長城》教學設計。

2．智能目標：

①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

3．情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學過程

一、激情導人，觀察插圖，了解圖意

1．談話導入，激發興趣。

在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

2．觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?

(2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)

后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)

3．試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文

1．第三次看遠景圖。

(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)

這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)

(2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)

2、第三次看近景圖，小學五年級語文教案《《長城》教學設計》。

(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?

(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

3、披文入情，學第三自然段。

(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

(討論后歸結到：修長城的古代勞動人民。)

(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?

(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

4．齊讀第三自然段。

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

四、總結全文，回歸整體

1．第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺

2．老師總結談話。

五、延伸性作業

長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。

簡評

教學目標體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節嚴謹細密，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。