親子定向賽家長感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-12 21:04:23 加入收藏我要投稿點贊

登山尋寶活動方案

篇一：銷售團隊隊名和口號大全銷售團隊隊名和口號大全銷售團隊隊名和口號大全。

任何公司都需要銷售團隊，團隊之間能否更勝一壽有時候就取決于團隊口號是否響亮，一個能給隊員鼓舞打氣的口號勢必是一個好的口號。

下面是謎語網(wǎng)整理的銷售團隊隊名和口號大全。

公司有我，無所不能，(團隊名稱)，永爭第一!開拓市場，有我最強，(團隊名稱)，我為單狂!巔峰之隊,舍我其誰;縱箭出擊,誰與匹敵(團隊名稱)奮力沖刺!吼一吼，業(yè)績抖三抖!(團隊名稱)，加油!雙牛并進，必壓群雄，(團隊名稱)!加油!(團隊名稱)，永不言棄，再創(chuàng)輝煌，誓奪第一(團隊名稱),快樂14,九月爭優(yōu)，勇爭上游把握真人性、洞悉真人心、成就真人生。

做事先做人，銷售先銷己，掙錢先奪心。

心態(tài)要祥和，銷售傳福音，服務獻愛心。

吃得苦中苦，受得氣中氣，方為人上人。

爭氣不生氣，行動先心動，助人實助己。

成功靠朋友，成長靠對手，成就靠團隊創(chuàng)意是金錢，策劃顯業(yè)績，思考才致富。

知道是知識，做到才智慧，多做少多說。

積極激勵我，多勞多，汗水育成果。

夢想聚團隊，團隊鑄夢想，激情快樂人。

賺錢靠大家，幸福你我他。

每天多賣一百塊!成功決不容易，還要加倍努力!不吃飯、不睡覺，打起精神賺鈔票!多見一個客戶就多一個機會!每天進步一點點。

失敗鋪墊出來成功之路!團結一心，其利斷金!團隊名稱：飛虎隊(銷售團隊)團隊口號：飛躍高山險阻，顯我虎虎生威。

團隊名稱：14新秀團隊(銷售團隊)團隊口號：14

上海市第一屆市民運動會的總則

記得我在去玩了親子平臺報名的一場親子活動，我們組取的隊名是靜靜隊~口號是我什么都不想，我想靜靜~哈哈哈，至今難忘

關于十一去杭州旅游的問題謝謝大家了

孩子不愛學習怎么辦現(xiàn)在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。

求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。

如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產生厭學情緒。

要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。

孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點：（1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

（3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。

常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。

”功利性過于強烈。

這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。

孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。

（4）孩子不會學習。

不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。

這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。

由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業(yè)內容，自然產生厭學情緒。

還有幾種原因就是：

【第1句】：不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。

【第2句】：在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

【第3句】：因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。

【第4句】：學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。

【第5句】：也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。

面對孩子的厭學，在弄清主要原因之后，家長們該如何讓孩子快樂學習呢

家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。

（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。

孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。

如果別人說他笨，他就會認為自己笨。

一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。

對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業(yè)的難度。

如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態(tài)度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。

（2）鼓勵孩子自我激勵。

如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業(yè)上的失敗。

首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。

其次要讓孩子學會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。

再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。

如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。

（3）指導孩子學習方法。

在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。

要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。

如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

總之，要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。

答案補充另一個說法:孩子就是不愛學習怎么辦

很多家長常常為孩子不按家長的意圖進行學習而感到大傷腦筋。

家長希望教孩子計算或識字，孩子卻偏偏要玩玩具手槍、要玩玩具，家長要孩子搭積木，孩子卻要去玩掃帚、去玩水，就是不聽父母的安排、就是不愛學習。

總之，就是不聽話。

因此，讓孩子按照自己意圖學習就成了一個極大的難題。

這里存在著兩個問題：一是如何理解孩子的學習；二是如何把孩子帶到學習的軌道上來。

怎樣理解孩子的學習呢

又如何將孩子帶到高效地學習軌道上來了

首先，家長應當認識到：孩子的學習不是僅發(fā)生在“你教他學”的過程中，也不僅僅是發(fā)生在課堂教育當中，應答性教育是因人施教的方案，強調時時是學習機會、處處是學習場所、物物是學習材料、樣樣是學習內容、條條是學習途徑、人人是學習主體。

應答性教育是一種靈活性教育，認為許多早期發(fā)展目標，只要重視孩子的興趣的培養(yǎng),那么這些目標是每個孩子都可以達到的。

答案補充而因時、因地、因物、因人進行的靈活性、變化性、隨機性的因人施教就成了培養(yǎng)興趣、愛好的根本途徑。

靈活教育的結果是促進孩子全面高質量發(fā)展，減少差異的形成。

這時教學的藝術自然不在于照本宣科，將一個即定的內容、一個目標當成一只罐頭，家長和教師只要打開罐頭喂食孩子即可，而是要把這只罐頭當成一個樣本，一個實例，一些要素，家長和教師要善于在此基礎上利用原理、了解目標，根據(jù)情境進行靈活的組合拼盤。

孩子的學習是隨時隨地的發(fā)生在任何一種孩子的探索活動中，因此，孩子摸摸這摸摸那、玩小東西、到處亂跑，都是一種學習，無論是探索、交往、活動、游戲、模仿，還是看圖書電視、聽故事、亂涂亂畫或是坐下來你教他學，甚至是生活本身對孩子而言，都是重要的學習過程。

只是孩子那些自發(fā)的學習往往是一種非系統(tǒng)的學習，一種無意識的學習，缺少有效發(fā)展的目標，更多地是和當時的環(huán)境特征對孩子的影響有關，可以說是環(huán)境中的一些要素引發(fā)了孩子某種行為、某種探究、某種關注，如電視里的聲響或動作，引起了孩子的模仿；水的特征引起了孩子探索；球的滾動，引起了孩子追逐；電話機的形狀與功能引起了孩子的好奇；一切新穎的東西都會吸引孩子的注意。

答案補充這時環(huán)境是一個啟發(fā)者、一個引導者，但我們必須強調的是，我們的環(huán)境僅僅是為了生活而設計的環(huán)境，而不是為大腦最佳發(fā)展而專門準備的，因此，它對于發(fā)展而言缺少目標性、系統(tǒng)性，遞進性、缺少科學性，所以通過自然學習方式孩子也會成長，但不會是最理想的成長，摸這個、玩那個都是學習，但不是最有效的學習。

其次，家長應當認識到：事物之間存在著廣泛的聯(lián)系。

無論是言語能力、認知能力、還是運動能力之間都有著多種多樣廣泛而又密切的相互關聯(lián)。

這種相互聯(lián)系，決定了我們能夠從任何一種活動中引發(fā)出朝向目標的學習。

這些聯(lián)系，成為從不同活動、不同內容、不同情境中引伸出目標活動、目標內容的重要基礎。

如在玩一個玩具的活動中，我們可以有目標的發(fā)展出手眼協(xié)調的能力、感知運動整合的能力、言語能力、數(shù)概念以及想象力、創(chuàng)造力，親子關系以及做事的習慣等等。

答案補充目標與環(huán)境特征及孩子狀態(tài)的靈活整合，成為一種最基本也是最重要的教育原則：即應答性教育活動的原則。

指導孩子或教育教學的藝術很大程度上在于家長或教師是否能夠有效地根據(jù)孩子當時的表現(xiàn)反饋性的進行應答，并對目標指向進行靈活的調整以適應孩子當時的興趣、特點、狀態(tài)，從而達到最佳的發(fā)展效果。

好的應答性課程表現(xiàn)出家長和教師對孩子階段性發(fā)展目標和任務的高度清晰，無論是認知的，還是個性的，無論是常識的，還是生活的，無論是生理的，還是心理的需要。

家長與教師要做到三句話不離本行（目標），無論孩子在什么樣狀態(tài)上，都要學會“借力打力”，“隨機應變”，“順勢而行”，將孩子帶到理想的發(fā)展目標上來。

答案補充在教育教學過程中，對于每一個具體的發(fā)展目標的事先確定都是必要的，但真正的教學過程不能機械地去忠實那些為達到目標事先確定好了的計劃、方案、內容，必須有高度的彈性與靈活。

幾乎每天在家庭中，教室里都會出現(xiàn)意料之外的事件，孩子會因為一個事件或因素突然轉移注意力，而去關注另一事件，打亂了事先的安排。

這種情況往往讓家長和老師百般無賴，束手無策。

但反饋性應答原則要求我們要有效的利用這種注意力、好奇心，抓住意外事件創(chuàng)造性地歸入課程項目中，當機立斷地做出應答反應。

因此，因時因地、因情因趣，隨機應變地調整計劃、方案和教學內容并始終如一地朝向目標成為教育教學中最主要的藝術之一。

家長和教師要做到，心中有目標，同時要堅信“條條道路通羅馬”，不能僅僅機械地執(zhí)行預先確定好了的計劃、方案、內容而不管不顧當時的實際情況。

否則就如同走進迷宮遇到死路還不回頭一樣，沒有出路。

孩子非要玩汽車，你確非要他停下來去學認字，孩子非常想搭積木，你卻硬要他去彈鋼琴。

結果二人之間產生沖突而無法達到促進孩子發(fā)展的目的。

答案補充家長與教師要做到教育要不離其宗但變化萬千，根據(jù)孩子的狀況，反饋性的進行彈性調整與應答。

不是要離開目標，而是為了更快、更有效地達到目標。

正所謂“曲線救國”，此路不通走它路。

也不是不講規(guī)律，而是利用兒童心理的規(guī)律“將計就計”，“順水推舟”、“誘其深入”。

因此，最重要的是，家庭和園所教育教學活動的開始，往往不是從計劃、方案、選定的活動與內容開始，而是從孩子當時的活動、興趣、狀態(tài)開始，從創(chuàng)造時機開始

尤其是在孩子沒有形成固定的興趣和學習習慣以前。

創(chuàng)造時間就是要隨機應變地處理教學問題，立足于萬變不離其宗地指向目標的活動，從不同話題、不同事件、不同情境、不同活動中，引伸出與發(fā)展目標相關的內容，從而引發(fā)孩子的探究、孩子的興趣、孩子的關注、孩子熱情，讓孩子變被動為主動、變好奇為興趣，逐步地將孩子的好奇心轉變成一種穩(wěn)定的學習興趣與學習需要，更有效地促進發(fā)展。

答案補充教育的目標就是最有效地利用環(huán)境因素，了解成長的目標，并根據(jù)系統(tǒng)科學的方法，讓孩子高質量的發(fā)展。

因此，如何將孩子從對生活環(huán)境要素的關注和隨機的探索上，轉到對系統(tǒng)教育內容的學習上就成了一門教育藝術，常常聽人說在玩中學就是這樣一種藝術。

對此，我想強調的是孩子每時每刻都在學習，但不是高效的學習，家長要善于順水推舟、投其所好，但又要不失時機地將孩子引導到理想的發(fā)展目標上來。

首先家長要成為孩子的玩伴、探索的伙伴，并始終掌握著主動權與控制權，在玩的過程中成為一個導演，先看戲再導演；邊看邊導、邊導邊看。

最終將孩子的興趣引到你的目標上來。

如孩子在玩手槍，你卻想教數(shù)概念，你非要他放下手中的槍，回到桌子邊來學習數(shù)學，你就從開始就失敗了，成功的教育者會利用孩子的玩及所玩的對象創(chuàng)造一個數(shù)學教學環(huán)境，尤其是在孩子還沒有形成良好的學習習慣和興趣時，所有的學習應當從孩子當時的活動進入，因勢利導、曲線迂回才能達到理想效果。

答案補充如玩槍與數(shù)學教育，首先家長參與和孩子一起玩槍的游戲，這時你可以把游戲定義成數(shù)學游戲，有了這樣一種思維，你的教育就開始具有了創(chuàng)造性和靈活性。

如你當壞人，孩子當好人，或者你假設有幾個壞人，告訴孩子每槍可以打死一個壞人，現(xiàn)在有三個壞人你來打、打幾槍呀

一個壞人打二槍才能死，二個壞人要打幾槍呀

等等；再如，打數(shù)字，看誰打的數(shù)最大，很多種玩法都可以將數(shù)字、數(shù)學與之聯(lián)系起來。

家長的問題往往在于以停止孩子正在進行的事,來開始學習活動,這就導致了沖突和矛盾，學習的問題就更難解決了。