青少年社會工作案例分析

單親家庭的孩子心理現象 2005-10-18 10:32:13 網友評論 1 條 隨著社會的日益開放、文明、進步單親家庭的孩子也越來越多。

父母離異后，有的孩子由父母一方領著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。

單親家庭的學生也為數不少，單親學生的增多，給教育工作者提出了新的課題：必須重視單親學生特殊的心理現象并采取合適的教育手段。

單親學生有哪些特殊的心理現象呢

單親家庭的學生或因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因以及其它因素，往往會表現出下面一些不健康的心理現象及行為特征： 自卑型。

父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世上最了不起的人。

孩子們在一起都會夸自己的父親如何有知識、如何有力氣，甚至如何有錢。

處在一個沒有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒有這份優越感，也由于世俗的偏見，認為離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們在鬧別扭的時候，此時會更覺得自己是如此勢單力薄。

但是他們的內心卻在想，我要有父母在身邊，我才比你強呢

這類自卑感強的學生表現為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個秘密。

他們填表則隱瞞家庭情況，經濟有困難不會申請補助。

這類學生有的原有美好而遠大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環境，但又由于自卑，不能使自己的理想協調發展。

自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，屬不健康的心理現象。

孤獨型。

單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產生孤獨感，行為上表現出離群，不大方，沒有多少人與他活動。

舍予同學，小時聰明靈活，讀小學時父母鬧別扭，延續有五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家與孩子一道完成作業，久而久之，舍予同學與雙親之間拉開了距離，失去了家庭對他的正面引導，而在同學家里做作業又有寄人籬下之感，性格隨著年齡的增長發生變化，直到高中，父母雖然合好如初，然而在孩子心靈上造成的創傷卻難以撫平，負面影響明顯，上課從不發言，想說而忸怩作態，初中時看過不少不健康的圖書、畫片，玩過黃色電游，并且臨摹，由于家長沒有及時正確引導，上了高中還在受到這些影響，不時對同學有下流的小動作，學習成績不能上升，不熱心公益活動，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

渺茫型。

每人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹立信心，確立生活的目標。

然而，有的單親學生由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結出甜美的果。

生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭熏陶的孩子，應去追求什么，選擇什么，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

女生甲，由于父母離異，依附外祖母住著，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評詞匯，造成了外孫子的固執己見，事事以自我為中心。

作為老一輩工人的外祖母，自然不懂現代科學文化，根本談不上輔導她。

對外孫女的學習想關心卻無能為力，常常是被外孫女哄得沒奈何。

孩子胸無大志，行無目的，不思學習，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八泰坦尼克號熱中，她連續看了六遍，老師問她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談。

那為什么要看呢

大家都看嘛

外祖母有時也勸勸，得到的回答是：你不要對我抱什么希望，反正父母也不管我，讀書考學校，那對我太渺茫。

關注單親家庭孩子心理健康點擊：1771本文Tag標簽： 關注單親家庭孩子心理健康 內容提要：單親學生心理健康家庭教育模式，核心是關愛。

這是教育好孩子的前提和基礎。

單親家庭孩子因父母離婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負面影響。

他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，面對艱難的現實，他們的生存更加倍地“呼喚關愛”渴望親情來撫平創傷的心靈。

因此家庭、學校應以雙倍的愛心共同關注單親家庭孩子心理健康 一、問題的提出 隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視。

現在的社會狀況和從前的社會狀況有很大的變化，很多成年人在這個高速發展的社會面前都會有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整的家庭溫暖的青少年。

單親家庭的孩子容易出現心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。

（一）社會的變遷使得傳統的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。

離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現。

單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。

據調查表明，生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，由于不良的物質生活環境，他們的智力發展也受到嚴重影響。

更為嚴重的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。

尤其對青少年來說，隨著青春期發育，他們在心理上和情緒上都難以經受得起父母離婚所帶來的痛苦、挫折和失望。

據我們所了解，近年來青少年離家出走和自殺現象日益增多，其中一個重要原因就是父母分離，家庭破裂。

社會學研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發育有至關重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。

在少年時期（12—17 歲），由于子女的社會性有所發展，與父親的關系也顯得十分重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。

心理學認為，人格異常的形成與惡劣環境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發展的溫床。

事實上，絕大部分生活在單親家庭里的青少年在自己個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產生不正當的行為，危害社會。

（二）從家庭教育的角度分析。

家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養下成長，從父母那里接受教誨，了解遵守社會規范和行為守則。

因此，如果把子女置于愛撫之中的保護機能叫做母愛作用的話，那么，理智上的管教機能就可以父愛的作用了。

所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔的，如果父母缺少一方，就會表現出家庭教育功能的欠缺。

有些單親家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過份地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關心，甚至歧視和粗暴虐待。

而更多的單親家庭卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當爹又當媽，既要承擔起沉重的家務，又有繁忙的職業責任，常常是力不從心，自然對其子女的關心和教育不夠。

這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現象。

二、相應的對策 近年來，我區各校成立了家長委員會和家長學校，在市、區家長學校指導和關懷下，就單親學生心理健康的家庭教育的理念、方法、途徑進行有效的研究與探索，并從理論與實踐的基礎上建構了家教模式。

以林崇德教授的思維三棱結構發展理論，皮＆#8226;亞杰的認知發展理論及建構主義理論為基礎理論，以關愛為核心，家長從榜樣教育、活動教育、環境教育三個維度立體作用于學生，促使孩子克服障礙，進而達到孩子了解自我、信任自我、自我控制、滿足自我健康素質的目標，走出心靈困惑，去迎接學習、生活的新挑戰。

(一)、建榜樣樹形象 我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質，特別是父母的心理素質有直接的關系，殘酷的現實是家庭殘缺，孩子失去賴以發展的安全和諧的家庭環境，單親家長更有必要以良好的素質、優秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。

同時家長要努力學習，提高科學家教水平，把握孩子心理發展的規律，以科學之光增添人格魅力。

如我校家教委員會，組織家長學校1000多名學員人手一冊由杭州市教科所、市家長學校編寫的《家長關心的12個話題》。

幫助家長更新了觀念，這樣我們家長以自身的優良的素質，高尚的品格、精湛的技藝，增強榜樣的力量，對孩子心靈的塑造起到神奇的作用。

(二)優化親子的關系 家長是孩子的第一任老師。

蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的。

”親子關系的優化是家教的保障，要求家長傾心關愛而切忌溺愛，適度的要求而切忌拔高。

可見溺愛是家教的隱形殺手。

那么過嚴如何呢?有的家長離異后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出類拔萃，彌補自己心靈創傷。

單親學生胡某，父親是機關干部，要求孩子每次必考全班第一名，但這學生實際學習水平全班中等，她整天活得膽顫心驚，結果產生考試焦慮，甚至萌發輕生的念頭，那敢跟家長交心談心。

可見過分“嚴”愛也是破壞家教的禍根。

因此關愛，要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優化親子關系，開啟孩子心靈之窗。

從而為家庭教育活動提供良好的平臺。

(三)優化教育情境 孩子良好心理的培養，有一個場景、時機、方式問題。

對于單親孩子，本來父母的生活方式的選擇，易產生一層情感的“隔膜”，要到達理性理解，就需一個較長過程。

因此家長更應創設良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎上，實施心理引導，①找好契入點：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題②創造情景，如孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，生日、節日、紀念日，祝賀喜慶節日，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創造條件，讓孩子參加學校組織的社會實踐活動、學習與人相處，培養團隊精神；⑤引發興趣，講世界發明家的故事，教育孩子成功來于艱辛。

平等溫馨中對孩子心靈的雕塑水到渠成。

（四）、建立良好的師生關系。

作為班主任、任課教師在指導家庭教育的同時，應采用情感投資、捕捉閃光點等方法溝通師生情感建立良好師生關系。

以傾聽的方法讓他（她）傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。

然后再對過激的情緒進行正確指導。

以他（她）的聰明來鼓勵他一定會取得學習上的成功，以樹立自信心。

此外，還應利用課余時間幫助解決他學習上的困難，嘗到通過自己的努力學習上獲得成功的喜悅。

三、思考：

【第1句】：家庭教育對孩子的影響重大。

良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致孩子出現個性偏外的現象。

特別是單親家庭，更應考慮孩子滿足需要的欠缺。

應做好適當的“填補”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。

幼21家21兒童

【第2句】：學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響巨大。

特別是對學習和行為表現不良的同學，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。

社會工作者在社會服務中的角色

當前，“青少年xing教并非“猶抱琵琶半遮面”的新鮮名詞。

欣喜的是，相關機構、組織、調研和項目紛繁多樣，各類會議、研討、信息和報告層出不窮；擔憂的是，系統而有力的政策支持體系依然不甚清晰，不少教育和服務的理念、原則和方法仍不能與時俱進，青少年對xing教育的參與度和滿意度仍不容樂觀。

參與青少年xing與生殖健康教育工作多年，感受頗多，其中體會最深的是：在組織開展青少年xing教育活動中，要特別加強對“態度”這一環節的重視。

建立對xing的良好態度是促進行為改變的重要環節和因素，甚至影響到青少年終生的價值觀、人際關系和身體健康。

一、 KAP模式看“態度”的重要性 關于復雜的行為改變過程，各國學者提出多種理論。

其中，AKP模式是應用較多的理論模式之一。

KAP，即“knowledge，attitude，practice”的縮略簡稱，它將人類行為的改變分為獲取知識、建立態度和形成行為三個連續過程。

KAP模式認為：知識是基礎，態度是動力，行為的產生和改變是目標。

人們通過學習，獲得相關的健康知識和技能，逐步形成健康的信念和態度，從而促成健康行為的產生。

知識與行為之間有著重要的聯系，但不完全是因果關系。

從知識轉變成行為需要特別條件，其中，“態度”是重要的因素。

“吸煙”是經常被用來闡述KAP模式的例子，也是我們xing教育培訓有效的熱身活動之一。

當幻燈片上打出“吸煙有害健康”的字樣時，請大家高聲朗讀，然后提出一系列問題：你吸煙嗎

你熟悉的人有吸煙的嗎

你或那些你熟悉的人能像你一樣準確地讀出并理解這些字的含義嗎

曾經嘗試過戒煙嗎

成功者居多還是失敗者居多

當具備相當認知能力、甚至是高水準教育背景和社會地位的成年人，在明確知曉“吸煙有害健康”時還依舊維持著吸煙嗜好，我們該怎樣理解“知識”和“行為”之間的關系

如果是青少年面對同樣或類似的問題又會怎樣

直接、簡明的問題和思考往往令參與者在若有所思、會心而笑。

的確，盡管掌握了“吸煙有害健康”的知識，然而，要采取健康的行為，必須建立積極的態度，對知識信息進行有根據的獨立思考，形成強烈的責任感，逐步建立明確的態度和信念。

知識上升為態度與信念，才可以支配人的行動。

當吸煙者采取積極的戒煙態度，相信吸煙有害健康，并相信自己有能力戒煙時，戒煙才有可能成功。

盡管我們也許不能確定“生命教育”中有關青春期生理、生殖與避孕等內容是否已經真正在中學課堂上進行傳授,盡管我們也不能確定社區計劃生育工作者熱心發放的有關xing與生殖健康的宣傳資料是否真正被社區和流動人口未婚青年認真閱讀，但有一點我們可以達成共識，那就是青少年獲得xing知識信息并非僅限于我們所認為的主流渠道。

雖然我們面對網絡、報刊、影視和同伴交流等心存憂慮，但它們的確已客觀地成為在青少年群體中傳播和學習性知識的常見方式。

然而，當“月經、精子、卵子、性交、安全套、毓婷、人流……”等字眼不再為許多青少年感到陌生時，我們依然面臨著青少年xing行為前移、不安全xing行為、意外懷孕和不安全流產的問題，以及因為xing問題引起的更為令人遺憾的悲劇。

審視KAP模式，“態度”躍然而出。

多元化渠道傳遞的知識信息或許無異，但關于建立良好xing態度的缺如和偏差，可能成為造成青少年xing與生殖健康問題的重要因素，成為青少年xing教育中亟需關注與強化的環節。

二、良好的性態度與人生態度 真正引發青少年在“xing”方面產生嚴重沖突或適應困難的，往往不是青少年在xing方面實際做了什么，而是其對“xing”所持有的看法和做法，也就是“xing態度”。

當“生命教育”已通過教育部門的行政手段列為中小學教學計劃，圍繞青少年xing教育，其他的政府部門、社會組織、科研機構、社區家庭依然擁有廣闊、活躍的工作和交流平臺，這充分體現了“xing教育”不同于一般的基礎文化教育，其真正含義絕非單純的知識傳遞，而是幫助青少年建立良好的態度，付諸健康的行動。

xing態度的形成是人類社會化過程的一個重要組成部分，因此需要在社會的環境中培育和發展。

一般而言，xing態度包括對自身有關“xing”的看法，如，如何看待自己的身體變化和xing的沖動與感受

喜歡異性還是同性

是否愿意有婚前xing行為或婚外xing行為

同時，xing態度還包括對于社會上存在的xing現象的看法，比如，一位異性戀者，自己拒絕婚前xing行為和婚外xing行為，對那些同性戀者、婚外戀者，還有婚前發生xing行為的人持怎樣的態度

… 歸納而言，良好的xing態度可以歸納為四方面的原則：1）客觀。

將xing知識看作科學知識的組成部分，能夠主動地、坦然地通過主流渠道（如課內教育、科普信息、醫學咨詢、家庭與同伴的交流等）學習相關知識和信息。

能夠認同性是人類生命與生活的一部分，在人生各階段都能以適當的方式感受和表達自己的xing。

理解xing的整體含義，接納自我，包括自己的性別、性角色和xing需要。

2）尊重。

理解親密關系的內涵和意義，能夠較好地與同性和異性相處和溝通，尊重他人的性選擇，不侵害、不利用、不強制。

3）健康。

能夠理解安全的xing行為的含義，有主動預防非意愿妊娠、性病、艾滋病的傳播的意識。

4）負責。

了解xing與生殖健康的權利，認同xing行為是建立在雙方自愿、誠實、安全、快樂的基礎上。

對自己的感受和行為負責，對xing行為可能引起的結果負責。

可以看出，良好的xing態度聚焦于“客觀、尊重、健康、負責”，涉及到如何看待知識的獲取、自我的悅納、人際的交流、彼此的尊重、負責任的決定。

這些內容其實也同樣適用于人生態度的確立。

因此，在提供科學準確的xing健康知識的同時，深化對xing態度的討論和教育，對xing有更廣更深的了解和理解，會幫助青少年學會全面、客觀、積極地看待生活，穩定的xing情感和良好的xing適應有助于推遲他們可能出現的xing行為，也使得初次xing行為的發生更趨于理性，對今后處理婚姻家庭關系，乃至工作學習中的問題，都有積極的影響。

三、幫助青少年建立良好的xing態度 強調青少年xing與生殖健康權利，包括青少年獲得相關的xing與生殖健康教育和服務的權利，成年人則承擔著相關義務和責任。

幫助青少年建立良好的xing態度、做好未來的人生計劃，是青少年xing教育的重要內容。

首先，成年人的“態度”至關重要。

傳統文化的熏陶、社會特殊發展進程的影響，使許多成年人在青少年面前不自覺地持居高臨下的施與態度，在xing教育領域更易如此。

重新認識成年人與青少年的關系、家長與孩子的關系，是成年人需要首先思考、理解和接納的，為此，許多青少年xing教育項目將師資、家長等納入培訓人群，共同構建“學校、社區、家庭”系統教育平臺。

特別值得一提的是，成年人要逐步認識到不應將xing“問題化”，而是勇于肯定并和青少年討論xing可以帶來親密愉悅，是人的重要成長經歷和經驗，不單一強調xing所帶來的負面結果。

這樣的態度體現了對xing教育全面內涵的理解，也與青少年自身在成長中的感受相吻合，有助于建立與青少年的有效溝通。

其次，開展綜合性的人生技能教育。

如前所述，無論是校內還是社區的青少年xing教育，不能單純局限于灌輸式的生理知識教育和說教式的道德教育。

近年來，廣為國際社會認可的人生技能培訓（Life Skill Training）在我國青少年xing教育領域得到應用，值得推廣。

人生技能培訓包括了迎接青春期、人際交往、xing行為與決定、預防性病艾滋病、預防意外懷孕、遠離毒品等。

特別值得一提的是，其將“未來計劃”作為獨立培訓單元，將xing健康與未來的婚姻、家庭、健康和事業發展等置于整體框架下考慮，幫助青少年展望和思考，將未來與自己的態度、決定、行為聯系起來，進一步強化和提升了建立積極性態度的重要性。

第三，注重青少年的主體地位和積極參與。

青少年是建立良好xing態度的主體，因此在教育方法上要尊重這種客觀的主體地位，并盡可能地為青少年的參與搭建平臺、創造機會。

培訓課堂上的參與式方法，拓展活動中的同伴教育和多元化的主題活動，都應鼓勵青少年策劃、表達、討論和傾聽，努力讓青少年感受到：無論青少年他們具有怎樣的xing取向，有無xing經驗，來自什么樣的家庭、宗教信仰或文化背景，有關xing的健康教育都與之相關；形成“客觀、健康、尊重、負責”的性態度將使他們受益終生。

獲獎感言 30-50字

網絡對于青少年既是有利，又是有害的。

　　青少年目前使用網絡，在有利的一方面，主要是較快的方式獲取了最新的信息；于此之外，對青少年影響最大的是，在網絡上開辟了另一種人際交往方式，對青少年用戶的人際關系有了良好的影響；另外，青少年受到網絡這一新鮮事物的刺激，比沒有接觸過網絡的青少年更有創新精神，往往有助于學習，且不會出現 “書呆子”現象。

　　青少年使用網絡，有害的一方面，主要是精力的分配。

一方面，上網占用了青少年學習、休息的部分時間，造成青少年用戶學習壓力大、時間分配緊張等情況；另一方面，部分青少年用戶由于深陷網絡的虛擬世界，以至于在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網上空間，造成了精神不集中等情況。

除在精力方面，在身體健康上也受到了很大的影響集中表現在視力大幅下降。

　　但究竟是利大于弊，還是弊大于利，這要因人而異，但大多數青少年網民都認為弊大于利。

現象表明，通常在這個年齡段的用戶，平均每周上網時間越長的，通常受到的危害更大一些。

　　至于游戲、網吧等通常認為是有危害的事物，我們認為應該分開來考慮，具體的分析必須涉及到整個社會網絡環境等因素。

　　上網的危害　　一，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。

互聯網是一張無邊無際的網，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。

長此以往，對于我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。

　　二，互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫　　離現實，也使一些青少年荒廢學業。

與現實的社會　　生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，　　它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，　　也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承　　擔現實生活中的壓力和責任。

虛擬世界的這些特點，　　使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不　　愿面對現實生活。

而無限制地泡在網上將對日常學　　習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。

　　三，互聯網中的不良信息和對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。

當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方　　面就是黃色垃圾對青少年的危害。

據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。

據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。

調查還顯示，在接觸過網絡上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。

　　生上網的諸多有利之處：　　第一、可以開闊視野。

上網可以及時了解，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。

上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。

鼠標一點，大千世界便盡收眼底。

　　第二、可以對外交流。

學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。

現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，并且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。

網絡為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。

　　第三、可以促進青少年個性化發展。

消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟件的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利于樹立起學習的信心。

　　第四、可以促進中學生的學業。

中學生的本職任務是學習，網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。

普通的中學生學習知識只能夠局限于自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，“”、“題庫”、“專題講座”、“考前輔導”...一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。

　　第五、可以掌握最新的教育動態。

中學生們特別是高中生可以利用網絡了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出臺許多新措施。

而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只一味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。

　　網絡，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。

作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。

　　這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。

它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的了解更多的知識等等。

正由于網絡的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。

　　但又有許多人認為中學生上網弊大于利，的確網絡是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵御網絡驚人的吸引力。

　　但網絡是一個新生事物，的確中學生的自制力和網絡的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。

網絡的吸引力是無窮的，而中學生的自制力是有限的。

據的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。

這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自制力不如網絡的吸引力，。

它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心的扶持的，在正確的教育、指導下，長大成人，建設國家、作出貢獻。

但偌是像現在這樣，抑制了學生上網，不就好象將這嬰兒殺死在搖籃里嗎

中學生上網的人數很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決于自身的素質與意志。

俗話說得好：“人正不怕影子歪。

”只要我們有不靠近這種沉溺人思想的網絡傳播的意志，自然也就不會受到其影響了。

　　利弊的區別在于你如何運用它，以及如何合理安排好時間。

如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。

如果用于學習：利大于弊。

如果用于聊天、游戲：弊大于利。

　　知識經濟的迅猛發展，使互聯網成為當今社會的一大主題。

當前，網絡不僅是一種時尚和潮流的象征，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現。

我國的計算機互聯網起步較晚，但近年來發展勢頭也極其迅猛。

據的調查顯示，截止到2001年6月，國內上網用戶人數已經超過 2000萬，其中，85%以上是青少年群體，占據絕對主導地位的是高學歷未婚男性青少年。

如此眾多的青少年上網都看些什么呢

互聯網對他們的學習、生活和思維方式將產生怎樣的影響呢

青少年上網，是有益還是無益呢

　　的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56．6％），年級越高，用戶比例越高。

高中生占高中生的56％，占的36％，小學生占小學生的25．8％。

在用戶總體中，所占比例最高，為42％，其次是小學生和高中生。

調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。

　　調查報告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯網。

上網比例最高的是家里（58％），其次是在網吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。

青少年用戶平均每周上網時間為212分鐘。

青少年經常使用的門戶網站為新浪、搜狐、163．COM。

青少年用戶上網，60． 3％的時間用于大陸中文網站，25．2％的時間用于海外中文網站，14．5％的時間用于外文網站。

完全不限制子女上網的父母占8．4％，大多數父母控制子女上網時間。

　　從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。

超過50％的使用率的功能有網絡游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。

約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。

青少年對互聯網的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個人愛好”、“提高學習效率”、“研究有興趣的問題”以及“結交新朋友”　　從以上數據可以得出，互聯網已經成為青少年了解外面世界的一個主要窗口。

那么，互聯網對青少年都有哪些影響呢　　互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：　　第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。

在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。

據統計，到 2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。

青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。

諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

　　第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網的第一目的。

當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。

現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

　　第三，互聯網有助于青少年不斷提高自身技能。

美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

　　第四，互聯網有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。

由于互聯網的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發出來。

　　以上四點都是互聯網對青少年的正面影響，那么，互聯網對青少年有沒有負面影響呢

　　互聯網也是雙刃劍，它對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。

隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深入網絡空間，負面影響日趨凸現。

主要集中在以下幾個方面：　　一，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。

互聯網是一張無邊無際的網，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。

長此以往，對于我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。

　　二，互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。

與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。

虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。

而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。

　　三，互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。

當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。

據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。

據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。

調查還顯示，在接觸過網絡上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。

　　與網絡對青少年的正面影響相比較，其負面影響顯得更加突出而尖銳。

要解決這些問題，發揮互聯網對青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯網對青少年的負面影響，應該做好以下工作：　　一、要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規，采取有效措施，最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。

　　二、加大力度，逐步實現現有青少年組織和權益保護機構的網絡化。

　　三、占領網絡陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引青少年的網站和網上愛國主義教育基地。

　　四、加強互聯網對青少年影響的研究工作，正確制定應對措施。

　　五、大力培養適應網絡時代要求的青少年教育工作者。

　　六、加大宣傳力度，使青少年認識到互聯網的負面影響，從而有效地減少和避免互聯網對青少年傷害，使其最大程度地發揮積極作用。

　　七、在網上經常舉辦有利于青少年健康成長成材的活動，吸引青少年的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。

　　總體而言，互聯網對青少年影響有積極因素，也有消極影響。

二者都不可忽略。

既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。

青年志愿者總隊第一大會隊長發言稿

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：　　大家下午好!　　我是廣西理工學校的一名青年志愿者，我叫唐唯，很榮幸能夠作為理工學校青年志愿者的代表在這里發言，青年志愿者是新世紀、新時代雷鋒精神發揚的杰出代表,是社會主義保障體系下的有益補充.他們在社會的各個領域奉獻著自己的青春和熱血,為國家和社會做出了很大的貢獻.是社會主義精神文明建設的一支朝氣蓬勃的主力軍. 我相信，作為學校志愿者的我們，一定會在今后的志愿服務道路上走下去，將志愿服務精神發揚和傳成下去!在共青團理工團委的號召下，我通過自己的努力，很榮幸的參加了共青團理工組織的青年志愿者一系列活動。

　　我愿在青年志愿者協會，始終堅持中國青年志愿者的服務宗旨和行動指南, 在共青團南寧市委市政府，我理工學校團委以及青協的關懷和支持下，以“愛心獻社會，真情暖人間”為精神，以“奉獻、友愛、互助、進步”為口號，以服務于全校廣大師生為已任， 致力于開展各種志愿活動、開展各種公益活動，增強同學的意識性教育，始終堅持理論聯系實際的原則,不斷用科學知識充實自己,時時處處樹文明大學生,樹青年志愿者光輝形象.始終堅持奉獻中求發展,發展中做貢獻的光榮理念, 服務社會進步,服務人民安康,服務青年健康成長成才的活動中去。

　　作為一名青年志愿者，我認為青年，是一個處處洋溢著青春色彩，煥發青春氣息，最具有競爭力的群體。

志愿者，是一個為群眾服務，時刻奉獻愛心的群體。

　　作為一名志愿者我時刻牢記自己的責任和義務，在思想上嚴格要求自己積極努力學習，向身邊優秀的志愿者看齊，時刻以“中國青年志愿者”的標準來要求自己，積極參加班、系及院組織的各項志愿活動，樹立志愿者的光輝形象，積極宣傳各項公益事業，為社會貢獻自己的一份力量。

　　偉大的時代激揚青春的風采,宏偉的事業成就青春的理想,今后我還是會在青年志愿者的旗幟指引下,弘揚新風正氣,服務奉獻社會,播灑文明之種,用責任心和愛心奏響一曲嘹響的青春之歌,也為自己在濱海的成長道路上留下一行堅實的足跡。

　　在今后的工作中，我們理工學校的青年志愿者繼續在平凡的崗位上，以最高漲的熱情、最積極的態度去勤奮的工作，為理工的精神文明和經濟建設作出自己應有的貢獻。

我愛廣西，我愛理工的所有。

在此預祝我們本次理工青年志愿者文明倡導周周行活動取得圓滿成功!　　相信在黨和人民的號召下，在共青團南寧委和各級領導的關懷下，在新時代志愿者新風的吹拂下，我們的中國志愿者事業會更加輝煌，我們的中國會更加繁榮昌盛!　　我的講話完畢，謝謝大家 !

青少年如何踐行社會主義核心價值觀

如何踐行社會主義核心價值觀黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。

習近平總書記多次作出重要論述、提出明確要求。

中央政治局圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德進行集體學習。

社會主義核心價值體系的基本內容包括：

【第1句】：堅持馬克思主義指導思想。

【第2句】：堅持中國特色社會主義共同理想。

【第3句】：堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

【第4句】：堅持社會主義榮辱觀。

這四方面的內容，相互聯系、相互貫通、相互促進，是一個有機統一的整體，都是社會主義意識形態最重要的組成部分，是從我們黨領導人民在長期的實踐中形成的豐富思想文化成果中提煉和概括出來的精華，是對社會主義核心價值體系深刻內涵的科學揭示，是我們黨團結帶領全國各族人民開拓進取的旗幟和主心骨。

價值意義一個國家、一個民族、一個社會在長期共同的認識和實踐活動中，必然要形成一定的價值體系。

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發展、引領社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現實意義和深遠歷史意義。

從推進國家治理體系和治理能力現代化要求看，培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是國家治理體系和治理能力的重要方面。

從提升民族和人民的精神境界看，核心價

暑假參加社會實踐活動的感想

第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。

通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。

社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。

社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

我在實踐中得到許多的感悟! 一:掙錢的辛苦 整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易! 二:人際關系 在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。

讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。

同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。

遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

三:管理者的管理 在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異! 四:自強自立 俗話說:在家千日好,出門半招難!意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立! 五:認識來源于實踐 一切認識都來源于實踐。

實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。

實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。

實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。

而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。

認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。

認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。

只學不實踐，那么所學的就等零。

理論應該與實踐相結合。

另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。

通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。

因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。

要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

六:專業的重要性 選擇了會計為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。

雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮

在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。

平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。

很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。

我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務