識字寫字教學(xué)課件

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【第1句】：識字教學(xué)的意義

識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。一般地說，學(xué)生不掌握一定數(shù)量的漢字，就無法閱讀和作文。他們識了字，并且牢固地掌握字的音、形、義，就能理解詞句的意思，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，順利地閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；就能運(yùn)用所識的字詞敘述事情，表情達(dá)意。因此，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

識字有利于發(fā)展學(xué)生的思維。拿識記字形來說，學(xué)生利用偏旁部首和獨(dú)體字來分析合體字時(shí)，從整體到部分，再從部分到整體，不但便于學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，加快識字的速度，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。再有，學(xué)生對字義的掌握，一般是從具體到抽象，從一義到多義，從已知到未知，從理解到運(yùn)用，這都需要積極的思維活動，從而發(fā)展了他們的思維能力。此外，識字教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

【第2句】：識字教學(xué)的要求

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》從識字?jǐn)?shù)量、識字質(zhì)量和識字能力三個(gè)方面提出小學(xué)識字教學(xué)的要求。

（一）識字?jǐn)?shù)量的要求

大綱提出：“在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個(gè)左右”“前三年完成大部分識字任務(wù)”。學(xué)生有了2500個(gè)左右的識字量，已基本上滿足了閱讀和作文的需要。他們掌握了識字方法，有了獨(dú)立識字能力，讀一篇文章時(shí)，就是遇到幾個(gè)不認(rèn)識的字，只要查一，也就可以認(rèn)識了。

（二）識字質(zhì)量的要求

小學(xué)語文教學(xué)大綱對識字質(zhì)量的要求是，對所學(xué)的2500個(gè)左右的漢字“要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫、運(yùn)用”。

具體地說，在識字質(zhì)量上要達(dá)到以下要求。

1．看到字形就能讀準(zhǔn)字音。多音字能夠據(jù)詞按義定音。

2．能懂得字在詞句中的意思，并能說出字義。

3．能認(rèn)清字形，包括字的筆畫、筆順、偏旁部首和結(jié)構(gòu)形式。在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上能正確、熟練地書寫。

4．能用學(xué)過的字組詞、造句、說話、寫話、作文，在語言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過的字。

（三）識字能力的要求

識字教學(xué)要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。學(xué)生的識字能力包括三個(gè)方面。

1．運(yùn)用漢語拼音讀準(zhǔn)字音的能力。要求學(xué)生一看到音節(jié)就能準(zhǔn)確、迅速地讀出字音。

2．掌握漢字的一些基本知識和分析記憶字形的方法，能找出字形上的難點(diǎn)，并能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)，具有獨(dú)立識記字形的能力。

3．學(xué)會。掌握音序查字法和部首查字法，并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字；能利用字典或結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

識字教學(xué)的過程

【第1句】：小學(xué)階段識字教學(xué)的過程

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的不同年段識字的不同要求，小學(xué)階段識字教學(xué)的過程，要注意體現(xiàn)識字的階段性和連續(xù)性。

低年級的識字教學(xué)，從認(rèn)識獨(dú)體字開始，教給學(xué)生有關(guān)漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的基本知識和書寫漢字的方法；進(jìn)而學(xué)習(xí)合體字；開始學(xué)習(xí)用音序查字法。這一階段識字教學(xué)過程中的每一項(xiàng)訓(xùn)練，都要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，不能貪多圖快，只考慮達(dá)到識字?jǐn)?shù)量的要求，而要在完成識字量的同時(shí)，教給識字方法，為培養(yǎng)學(xué)生的識字能力打下良好的基礎(chǔ)。

中年級的識字教學(xué)，開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用兩種的方法預(yù)習(xí)生字新詞，繼續(xù)掌握一定數(shù)量的`生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確地理解詞義并練習(xí)運(yùn)用。在這一階段的教學(xué)過程中，教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)別字，加強(qiáng)聯(lián)系上下文理解詞義的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

高年級的識字教學(xué)，要在低、中年級識字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字能力自學(xué)生字，在運(yùn)用中提高獨(dú)立識字能力。在這一階段的教學(xué)過程中，教師要注意檢查學(xué)生的識字效果，鼓勵學(xué)生遇到不會的字詞要勤，逐漸養(yǎng)成的習(xí)慣，為主動識字和消滅錯(cuò)別字創(chuàng)造條件。還要指導(dǎo)學(xué)生把識字能力遷移到讀、寫訓(xùn)練中去，促進(jìn)讀、寫能力的提高。

在小學(xué)階段的識字教學(xué)過程中，每個(gè)年段的訓(xùn)練各有側(cè)重，又是互相聯(lián)系的。教低年級學(xué)生識字時(shí)，重在打好基礎(chǔ)，保證質(zhì)量。教中、高年級學(xué)生識字時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)，提高學(xué)生的識字能力，使學(xué)生順利、有效、全面地達(dá)到小學(xué)階段的識字要求。

【第2句】：識字教學(xué)的一般過程

小學(xué)語文教材中的識字形式是多種多樣的，不同形式的識字教學(xué)，其識字過程往往有所不同。從總體上看，識字教學(xué)的一般過程是“提出生字——教學(xué)生字——復(fù)習(xí)鞏固——運(yùn)用生字”。

（一）提出生字

提出生字要結(jié)合具體的語言環(huán)境。教一篇課文，對所要教的生字，采取什么方法提出來，在什么時(shí)候提出來，教師都要作周密細(xì)致的考慮。一般要根據(jù)課文中生字?jǐn)?shù)量和難易程度，以及學(xué)生的接受能力來確定。有的課文音同或形近的生字較多，就可以采用集中出示的方法來教學(xué)。這樣可以比較生字在讀音、字形或字義上的異同，便于學(xué)生牢固地掌握。有的課文中生字的意義與課文插圖內(nèi)容有密切聯(lián)系，就可以采用看圖分散出示的方法，使學(xué)生通過圖畫的具體形象來理解詞義，增強(qiáng)對生字音、形、義的記憶。有的課文生字很多，而且有一部分生字的意義難以理解，就可以采取集中一部分、分散一部分出示的方法來教學(xué)。提出生字的方法，要避免刻板的程式。為了調(diào)動學(xué)生識字的積極性、主動性，還可啟發(fā)學(xué)生自己提出生字。

（二）教學(xué)生字

教學(xué)生字必須把字的音、形、義緊密地結(jié)合起來，但是強(qiáng)調(diào)音、形、義結(jié)合，并不是在教學(xué)中面面俱到，平均使用力量。不同年級和不同的字應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。對初入學(xué)的學(xué)生來說，一般應(yīng)突出字形的教學(xué)。因?yàn)閮和谡Z的發(fā)展先于書面語言，他們在入學(xué)之前，已經(jīng)會說很多話了，就是說已經(jīng)掌握不少字詞的音和義，但不認(rèn)識字形。再加上漢字字形復(fù)雜多樣，準(zhǔn)確地記住每一個(gè)字的字形，音、形、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系就基本上建立起來了。隨著年級的升高，需要掌握的字詞越來越多，字義比較抽象難懂的也越來越多，就應(yīng)當(dāng)突出字義的教學(xué)。除此，對每個(gè)字還要具體分析。就低年級來說，有些字的讀音和兒童的口語有差別，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，就要注意指導(dǎo)字音。有的字的字義較抽象，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，就應(yīng)側(cè)重字義的教學(xué)。學(xué)生升入中、高年級以后，雖然有了掌握字形的能力，但對字形繁難的字，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)著重檢查指導(dǎo)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

小學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快。要使學(xué)生牢固地掌握生字新詞，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，但不能只用單一的方法復(fù)習(xí)鞏固，如只讓學(xué)生讀讀字卡，讀出字音就算過去，學(xué)生對字形、字義印象不深，日后就容易遺忘，或出現(xiàn)錯(cuò)別字。也不能一味地把機(jī)械重復(fù)的抄寫、默寫，作為鞏固字詞的手段。識字的復(fù)習(xí)鞏固，要防止把音、形、義割裂開來，要注意從漢字的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對字的分析、綜合、比較，加深對字的音、形、義的整體認(rèn)識。要把字的復(fù)習(xí)鞏固放到語言環(huán)境之中，聯(lián)系聽、說、讀、寫，復(fù)習(xí)鞏固識字。再有，多練是復(fù)習(xí)鞏固生字新詞的有效途徑。但要讓學(xué)生在練中用腦想，用眼看，用手寫，調(diào)動多種器官復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。這樣才能收到實(shí)效。

（四）運(yùn)用生字

學(xué)生識了字以后，必須指導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)過的字詞。識字的目的是為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。識字的質(zhì)量，不能只看會認(rèn)會默多少字，而要看學(xué)生是否能把所學(xué)的字詞用于說話、閱讀和作文之中。所以，教師要在指導(dǎo)閱讀、背誦、復(fù)述、回答問題、用詞造句、寫話、作文中，在指導(dǎo)課外閱讀中，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用學(xué)過的字詞。這樣，才能鞏固識字的成果，達(dá)到識字的目的。

寫字教學(xué)課件

寫字是人類表達(dá)思想的原始的基本方式之一。小編收集了寫字教學(xué)課件，歡迎閱讀。

【第1句】：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

學(xué)寫字

【第2句】：所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

一年級學(xué)生活潑好動，把“學(xué)兒童詩”放到了教學(xué)的開始，用兒童詩來激發(fā)學(xué)生的興趣，先通過聽讀兒童詩了解學(xué)習(xí)寫字的意義。

【第3句】：教學(xué)內(nèi)容分析

《學(xué)寫字》這個(gè)單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。

【第4句】：教學(xué)目標(biāo)

(1).用聽讀的方法認(rèn)字7個(gè)。

(2).掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個(gè)基本筆畫。

(3).培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

(4).懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

【第5句】：教學(xué)難點(diǎn)分析

(1).學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。

(2).掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

【第6句】：教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

【第7句】：教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

【第1句】：小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個(gè)非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。)

【第2句】：螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?(生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)

【第3句】：同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……

【第4句】：這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題：學(xué)寫字)大家一起讀課題。

“寫字”這兩個(gè)字是生字，誰會讀?(請一行小朋友讀)

[課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著問“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望。]

(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字

【第1句】：下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個(gè)字。)

【第2句】：誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的'小朋友和老師一起讀)

【第3句】：請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

【第4句】：誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生：學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)

根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫順序。

【第5句】：(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)

【第6句】：(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)

【第7句】：誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想，討論。)(生：我媽媽教過我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

【第8句】：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng))

【第9句】：齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。

[這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解寫字的意義，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。]

(三)學(xué)詞認(rèn)字

【第1句】：(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

【第2句】：這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個(gè)字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰文案有什么好辦法記住這些字?(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。

【第3句】：“開火車”游戲鞏固生字。

【第8句】：課堂練習(xí)

抄寫生字新詞

【第9句】：作業(yè)安排

生字四字二詞寫在本子上

識字教學(xué)課件

下面是小編收集整理的識字教學(xué)課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯(cuò)的話,歡迎分享!

教學(xué)目標(biāo):

【第1句】：通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課10個(gè)生字。

【第2句】：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

【第3句】：有保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，記住字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

【第1句】：導(dǎo)語：同學(xué)們，你們今天可真精神，老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好朋友!

第二句，你們是我的好朋友!

【第2句】：師：老師真高興，一下子就有了這么多的朋友。今天老師帶來了一位好朋友，她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友，她叫蒂比，讓我們一起認(rèn)識下吧!

(課件展示蒂比和各種動物的合影)

師：你們想不想成為蒂比的好朋友了?

但蒂比和我說了，誰喜歡動物，誰就可以成為她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

【第3句】：師：今天，老師還從大自然中邀請了幾位可愛的動物朋友，咱們一起去看看吧!

(二)初讀課文

【第1句】：師：可這些動物可淘氣了，它們藏到了《識字7》的'拍手歌里，現(xiàn)在就用你們喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來吧，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準(zhǔn)，把文案讀通順。

【第2句】：生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

【第3句】：誰能告訴大家，拍手歌里藏著哪些動物?

【第4句】：學(xué)生匯報(bào)，教師出示各種動物圖片。

【第5句】：美麗的大自然有這么多的動物，可真熱鬧啊!可動物朋友們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才樂意和大家做朋友，趕緊練練吧!

【第6句】：指名讀，師生共評。

【第7句】：全班齊讀。

(三)認(rèn)讀生字

【第1句】：師：聽了大家的朗讀，動物朋友們心里可高興了!不過，它們還要考考大家，看看你們是不是把生字都認(rèn)識了。

【第2句】：課件出示生字，師：誰愿意當(dāng)小老師，帶大家讀讀這些生字?大家邊讀邊想想可以用什么辦法記住這些生字。

【第3句】：文案你是用什么方法記住這些生字的?

師相機(jī)點(diǎn)評，對有創(chuàng)意的方法加以肯定。

【第4句】：隱去拼音，小組開火車認(rèn)讀。

【第5句】：師：這些生字寶寶帶來了自己的朋友，咱們?nèi)フJ(rèn)識下。

【第6句】：游戲：摘星星、猜字謎。

【第7句】：小動物們要回家了，讓咱們再一次大聲地叫叫他們的名字。

【第8句】：書寫“保護(hù)”二字。

【第9句】：總結(jié)識字方法。

(三)課堂總結(jié)

識字寫字課件

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，以下是專門為你收集整理的識字寫字課件，供參考閱讀！

教學(xué)目標(biāo):

【第1句】：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。

【第2句】：正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養(yǎng)熱愛大然的情感。

【第3句】：認(rèn)識9個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn):

學(xué)會識字方法,會認(rèn)9個(gè)生字,會寫4個(gè)字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu),兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程:

【第1句】：導(dǎo)入

課前先給同學(xué)們出幾個(gè)謎語,“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺的一個(gè)娛樂節(jié)目,學(xué)生們比較熟悉,在這里引用,使學(xué)生眼前一亮,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

師:“甩、亂”去掉一個(gè)相同的筆畫變成了什么字?

生:用、舌

師:這是什么識字方法?

生:減一減

師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)

生:(爭先恐后地說)掛

師:他倆差點(diǎn)都當(dāng)兵。(打二字)

生:乒乓

師:這又是什么識字方法?

生:拆分識字、想象記字……

師:這節(jié)課希望同學(xué)們能用這些識字方法識更多的字,同時(shí)探索更多的識字方法。

【第2句】：讀中識記,感悟課文。

【第1句】：自讀94頁花的名字。注意:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

師:同學(xué)們,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

生:可以借助拼音

師:是啊,不要忘了每個(gè)字的上面都戴著拼音小帽呢!

生:請教老師和同學(xué),

師:當(dāng)然,我們都很愿意幫助你。

【第2句】：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,請同學(xué)們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學(xué)的哪些錯(cuò)誤。(預(yù)設(shè)“牡”和“杜”的讀音會弄混)

【第3句】：剛才同桌已經(jīng)檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)

【第4句】：想不想看看它們長得什么樣?一起走進(jìn)百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。

【第5句】：我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。

【第6句】：有帽子的花仙子你們都認(rèn)識了,去掉帽子你還認(rèn)識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。

【第7句】：現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個(gè)朋友,你們能給他們組個(gè)詞嗎?(用“合作”說一句話。)

【第8句】：我想知道同學(xué)們是怎么認(rèn)識這些字的,請大家交流交流你是怎么認(rèn)識這些字的。(生交流識字方法)

【第9句】：生匯報(bào)識字方法。

【第10句】：這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊(duì)呢!

生按結(jié)構(gòu)分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學(xué)們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的`名稱大多都與草字頭和木旁有關(guān))

【第11句】：我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。

【第3句】：拓展延伸。

【第1句】：花語:生自由讀。(換個(gè)環(huán)境看你還認(rèn)識它嗎?)出示文案和段。

【第2句】：文案你對這些花的了解。生匯報(bào):水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。

【第3句】：你還知道哪些與花有關(guān)的詩句嗎?

【第4句】：教師出示花名詩,生讀。

【第5句】：出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。

【第4句】：指導(dǎo)書寫。伴著悠揚(yáng)的古箏曲,學(xué)生寫字也成了一種享受。

生自主選擇應(yīng)該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個(gè)土或“杜”(與牡長得像),上下結(jié)構(gòu)的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學(xué)生的提醒,教師在課堂隨機(jī)板書教兩個(gè)字,同時(shí)為激發(fā)學(xué)生興趣,選兩名學(xué)生到黑板寫字。

一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個(gè),寫兩個(gè)。下面的由學(xué)生示范寫。

【第5句】：作業(yè):

我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學(xué)們可以通過查相關(guān)書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認(rèn)識它們。