在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

當代學生體質下降的原因 學生體質逐年下降篇一

九龍街道穆村小學 唐新光

雖然現在學校里每堂體育課都按時上，但學生對于體育課沒有足夠的認識，認為上體育課就是玩的，沒有把心思放在鍛煉上，導致體育課天天上，學生體質卻在下降。通過這一段時間的體育教學，我總結了以下幾點原因：

一、學生及家長不夠重視，認為不生病就是好體質，殊不知這是極其錯誤的認識。現在衛生條件好了，只要不是流行性的疾病，我們是不容易染上的。再加上現在生活條件好了，吃得飽吃得好，許多孩子成了肥胖癥患者。

二、學生有過多的負擔，這些不僅是學習上的，還有其他方面的。致使學生不但有老師布置的作業，還有家長布置的，參加這個培訓班，那個輔導班，這種現象非常的普遍，導致學生沒時間運動，學生個體體質下降，形成了惡性循環，無力參加體育運動。

三、學生營養不均衡，勞動減少，體質下降，不能參加較大運動量的體育鍛煉。目前，我國中小學生膳食營養攝入存在很多問題，大量的飲料、膨化食品食用、學生的挑食、偏食等等都造成了營養不平衡。學生的體質令人堪憂。

四、學校緊抓安全教育不放，導致體育教師上體育課時，盡力追求安全，不敢進行一些運動量較大的鍛煉項目。課間活動時學校領導為了安全不讓孩子去練習單雙杠之類的體育器械。

我們不能為了安全而置學生的體質健康于不顧，而是想方設法加強學生的身體鍛煉，增強他們的體質。我們可以從以下幾方面著手：

1、培養小學生的良好的體育鍛煉習慣。培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養學生終身體育能力，促進學生身心健康地發展有著重要的意義。

2、切實開展每天的 “陽光體育活動”。通過保證每天1小時的體育鍛煉活動，充分使孩子動起來，將孩子“趕”到操場上去，教師帶領學生進行一些趣味性濃的運動項目，真正讓學生的身體運動起來。

3、與家長合作共同搞好學生體育鍛煉。我們可以定期給家長一份運動情況表，把學生的在校鍛煉情況告訴家長，使家長了解其子女的體質狀況，知道其子女哪些方面的不足，共同找出

改變這一現狀需采取的措施。

只要我們多方面行動起來，學生的體質會逐漸提上來的。

當代學生體質下降的原因 學生體質逐年下降篇二

關于中小學生體質下降根本原因的思考

陸盛華

摘 要：通過查閱文獻，對中小學生體質下降的原因進行分析，發現對中小學生體質下降原因的研究集中在學生的學生自身，家庭，學校，社會環境等原因上，筆者認為這些對中小學生體質下降的研究沒有抓住學生體質下降的根本原因進行分析和研究，筆者從哲學的角度，分析我國改革開放30年經濟所取得的巨大進步，從而發現，造成學生體質下降的根本原因是由我國國情決定的，是由我國改革開放前后生產力巨大發展所造成的。

關鍵詞：中小學生；體質下降；根本原因

前言

從 1985 年起，我國針對中小學生體質健康共進行了４次全國性調查。調查表明，盡管中小學生的營養和發育水平不斷提高，但中小學生的部分體能素質指標在近20年來卻表現出持續下降的現象：超肥胖中小學生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近1/4；中學生的視力不良率已經超過了2/3，大學生的視力不良率高達83%。在2005 年高校招生中，有85%的考生報考專業時因身體體質的原因受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業生因體檢不合格被淘汰，因此，中小學生的身體素質和健康面臨著嚴峻的挑戰。中小學生體質的下降不僅僅對中小學生的成長造成不良影響，而且直接關系到國民素質的發展，最終成為社會發展的潛在危機，這就需要我們不斷反省，不斷改進工作，最終合理、完美的解決當前中小學生體質持續下降的社會問題。對此，我們首先解決的問題就是發現中小學生體質下降的根本原因，發現問題產生的根本原因，才能從根本上解決中小學生體質下降的問題，分析引起我國中小學生體質持續下降的根本原因，為解決中小學生體質下降的問題提供一個思考和視角。關于中小學生體質下降原因綜述

1.1 中小學生自身的原因

現在社會的快速發展為中小學生的健康發展提供了堅實的物質基礎和物質條件，在這樣的條件下中小學生身體發育和健康所需的營養和醫療條件有了良好的保障，因此中小學生的營養和發育水平才能不斷提高。但是中小學生的體質調查顯示卻是下降，他們的部分體能素質指標在持續下降，部分學者分析原因是學生自身的問題：中小學生缺乏主動鍛煉的意識，認為體育鍛煉太枯燥、太辛苦而放棄鍛煉，則是中小學生體質健康水平下降的主要原因。2005年有關部門對全國10多萬名學生的調查表明，66%的學生每天鍛煉不足1小時，近24.8%的學生基本不鍛煉，有60.4%的學生沒有養成體育鍛煉習慣，有74.6%的學生認為他們體質不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學生說他們沒有時間進行體育鍛煉；這些數據說明了現在中小學生的體育鍛煉情況是不樂觀的，在一定程度上也說明造成中小學生體質下將原因

中小學生自身的原因是很重要的一部分。同時中小學生的生活方式也是造成他們體質下降的原因之一，中小學生體質健康水平下降除了學習壓力缺乏有效的運動之外，與不健康的生活方式也密切相關。第一，現代中小學生的生活方式明顯發生了由“動”到“靜”的變化，隨著生活條件的日漸優越，如上樓乘電梯、以車代步、不參與家務勞動、體力勞動減少等等人類生活方式的“靜態化”都使得許多中小學生的日常運動量較從前大為減少。第二，不合理的膳食導致“土豆型”、“豆芽型”孩子隨處可見，第三，隨著生活的現代化，電視、網絡、游戲等對學生的影響也越來越大，有的學生每天要連續看幾個小時電視，有的中小學生隨時隨地都帶著耳機聽音樂，甚至還有部分學生整日整夜沉迷于電子游戲和網絡中不能自拔，這些行為都讓中小學生的聽力、視力嚴重下降，讓中小學生的部分體質下降。

1.2 家庭的原因

受“萬般皆下品,唯有讀書高”中國傳統觀念的影響,許多家長尤其是獨生子女的家長缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營養，輕視孩子的鍛煉，從而使孩子在家里的生活一直籠罩在“應試教育”的陰影下，小太陽始終難以見到“太陽”。一方面，家長不停地給孩子補充各種營養；另一方面，面對激烈的競爭，家長們不得不在本已很繁重的學校課程外給孩子們上各種各樣的特長班，孩子們的課余時間被剝奪得所剩無幾，幾乎沒有閑暇進行體育鍛煉。譬如，在平時，孩子從學校回到家里，本想放松一下，玩一會兒，然而大多數望子成龍，望女成鳳的家長便讓孩子“大門不出，二門不邁”在家里做各種各樣的作業，在假期，許多家長也不讓孩子放松休息，參加一些有益于身心的體育活動，緩沖一下本學期的緊張的學習所帶來的身心疲憊，而是，把孩子送到“補習班”、“輔導班”，繼續進行文化課的學習，從而使孩子根本沒有時間進行各種各樣的體育鍛煉，因此家長重智育、輕體育、重營養、輕鍛煉是造成“土豆”和“豆芽”長成的不可忽視的原因，是造成“小胖墩”、“小眼鏡”增多不可忽視的原因。(家庭是青少年生活、生存的第一空間，家長是孩子的啟蒙老師。家長的一些習慣在很大程度上將影響著孩子的一生。第一，家庭成員的健康意識情況；第二獨生子女受到畸形“呵護”。)

1.3學校的原因

從學校方面講，對多數學校而言“學習第一、安全第一”成為其主旋律。一方面，學校單純追求升學率，只看重中小學生的文化課成績，不重視體育的現象仍然普遍存在，大多在體育師資和體育設施上沒有完善配備；另一方面，針對“獨生子”這一特殊學生群體，學生事故的發生給家庭造成巨大不幸的同時也給學校帶來無比壓力。為了避免出問題，許多學校上體育課時降低難度進行教學，有些學校干脆“刀槍入庫”，將可能造成危險的器械收了起來，許多學校、教師達成了“寧肯坐死，也不跑死”的共識。在“學習第一，安全第一”的思想指導下，有的學校甚至連正常的課內外體育活動也取消了，使我國學校體育教學陷入前所未有的尷尬期。學校的這種認識直接造成面對國家關于學校體育的政策要求表面說一套背后做一套的現象，直接導致學校體育在思想、目標、管理、教師的缺失和不足，這是造成中小學生體質下降的重要原因。

在對我國學校的體育教育冷靜思考后，我們不難發現當今我國學校體育教學的近期效益不高，長期效益更差。第一，學校體育教育觀念的誤區；第二，體育教學模式讓學生遠離體育（首先體現在教學內容滯后，其次是教學組織形式單一，第三是教學方法陳舊）

1.4 社會的原因

第一，對我國現行的教育制度的理解不夠，我國教育制度旨在通過小學→中學→大學的教育，為了國家培養出一批德、智、體全面發展的人才。而一些地方政府部門對我國教育制度理解不夠，在進行目標考核時，用考分來評價學校、教師和學生。素質教育貫徹乏力，應試教育的觀念依舊強烈，由此造成學生沒有時間進行體育鍛煉。第二，人才選拔標準“重智輕體”知識經濟時代就是人才的競爭。就目前大學生就業的現狀告訴我們，各用人單位在評價一個人的能力水平時，還是偏重于他的學歷和文憑。選拔人才的制度還脫不了分數的約束，對學生的健康狀況考慮甚少。用人單位何曾想到，人才離開“健康”這一堅實、可靠的載體后，將是多么的“蒼白和無力”。第三，經費投入嚴重失衡。體育包括競技體育、學校體育和大眾體育。據有關部門最近的調查顯示，西部某省中小學學生人均體育經費為1－3元，大部分學校不能采用現有的器材上一節完整的體育課。沒有活動的場所，學生體育鍛煉也就成了“一紙空文”。競技體育又稱“精英體育”，我國推行的是舉國體制下的“精英體育”，是“金牌體育”、“政績體育”、“政治體育”等系列畸胎產品。一邊是奧運金牌直線飆升，另一邊卻是億萬青少年的體質持續下降，成為這樣的體育大國，對國民有多大意義呢？第四，政府部門職責不清，互相推諉。長期以來，在我國體育局和教育局是各司其職。體育部門要的是金牌；而教育部門則注重的是升學率，學生的體育鍛煉、身體素質，應該由體育部門管。（第一，對我國現行的教育制度的理解不夠；第二，人才選拔標準“重智輕體”知識經濟時代就是人才的競爭；第三，經費投入嚴重失衡；第四，政府部門職責不清，互相推諉。）中小學生體質下降的根本原因分析

根據馬克思哲學中關于人的全面發展的論述，我們知道人的全面發展是由社會生產力決定的，社會生產力的發展決定了社會對人的要求。縱觀人類社會發展歷程，我們可以看到不同社會階段對人的要求是不同的，對人的發展的理解也是有區別的，但是人們對人的發展美好愿望古今中外都是相同的，那就是實現人的良好的全面的發展，實現人的不斷發展和不斷進步，它受到當時社會生產力的限制和對人的發展的科學認識而有所不同。人的發展歸根結底是由社會生產力決定的，社會生產力的不同階段造就了不同的“社會人”，生產力決定生產關系，生產關系決定了社會對人才的培養方式和培養目標。

當前我國中小學生體質持續下降的情況下，很多人分析認為是由于中小學生所處的環境導致的，將中小學生體質下降的原因簡單歸咎于中小學生學習場所學校的原因，加上中小學生的家長所肩負的監護人責任，也是中小學生體質下降的主要原因。這樣分析有一定的科學根據，造成中小學生體質下降的原因中學校和家長是有一部分原因，但是這些原因的分析過于表面化，沒有真正深入的分析造成中小學生部分體質持續下降的根本原因。

從哲學角度分析，造成事物變化的原因是由內因和外因共同作用的，外因起次

要作用，內因是造成事物變化和發展的主要原因。以此我們分析中小學生體質下降的根本原因就是中小學生本身的原因，中小學生自身的各種不良因素是造成中小學生體質下降的根本原因。但是中小學生自身原因作為內因影響事物變化的根本原因放大到近20年的體質監測的體質持續下降現象上，中小學生自身原因不足以充分說明中小學生體質持續下降這一社會問題。中小學生體質下降已經成為一個社會關注問題，僅僅以沒有完全自主意識的中小學生自身原因來解釋這一社會問題，實在是不具備充足的說服力。

人是社會人，人只有在社會環境下才能是“人”，社會就是人的集體，人是社會的個體，是社會塑造了人，是所有的人建構了社會。依據這一馬克思哲學關于社會和人的理論，我們分析造成中小學生體質下降的社會原因。在社會原因中的各個因素中，分析的原因大量集中在社會體制，社會制度，社會環境上，如果說造成中小學生體質下降的根本原因是社會的話，社會體制，社會制度，社會環境的因素就應該歸結于社會生產關系的大方向上，它們都是社會關系的組成部分，我們都知道社會生產關系是由社會生產力決定的，那么前人研究的中小學生體質下降的原因中的社會原因也就算不上是中小學生體質下降的根本原因。

到底什么是造成中小學生體質下降的根本原因？筆者認為是由社會生產力的快速發展造成的。現在社會生產力的發展表現為經濟的發展，我國改革開放30年取得了舉世矚目的成就，經濟的快速發展，人民生活水平的提高等等，都很好的說明了我國在改革開放后社會生產力有了明顯的發展。生產力的發展直接引起了社會生產關系的變革，我們的社會制度是先進的，生產力的發展還遠遠沒有達到社會主義社會所要求的生產力水平，我們還是要大力發展經濟，發展生產力。但是任何事情都不是完全的好或者完全的壞的，我們30年取得的成就是偉大的，是很多發達國家發展速度的幾倍，可是我們30年的經濟發展是有代價的，我們的發展是以自然環境和人文社會環境破壞為代價的。為了保持社會經濟的快速發展，滿足社會發展所需的各種人才，社會生產關系中的社會制度、社會環境難免為了解決實際問題而淡化一些東西，而學校、家長為了孩子的未來也只能去加大孩子的壓力，減少屬于孩子本來應該享受的時光和活動，孩子還沒有自主的意識，還沒有能力去合理的安排自己的活動，這一系列的活動變化最終導致了中小學生體質的部分下降，導致了近20年中小學生體質的持續下降。通過上述分析，我們可以很清楚的發現造成中小學生體質下降的根本原因是由于經濟的快速發展，即生產力的發展，改革開放后生產力的快速發展使得社會生產關系隨之改變，由于生產力發展的迅速，生產關系在一定程度上很難及時準確的把握和改進自身的一些問題，中小學生的體質問題就是這些問題當中的一個重要問題，我們要清楚認識到中小學生體質下降的根本原因，及時把握時代發展的脈絡，才能解決當前甚至是今后一段時間內中小學生體質下降的社會持續關注問題。結束語

要解決問題必須先搞清楚產生這一問題的根本原因，把握問題產生的各種因素，這樣我們才能更好更快的解決它。中小學生體質下降是我們當前必須關注和迫切解決的問題，我們必須分析它產生的根本原因才能提出合理化的意見和建議，本文僅是對于中小學生體質下降根本原因的一些思考和意見，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望為大家看問題時提供一個視角，希望大家批評指正。

參考文獻：

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當代學生體質下降的原因 學生體質逐年下降篇三

中小學生體質下降的原因分析及對策

摘 要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質檢測結果顯示，中小學生的身高、體重、胸圍等形態發育指標表現為持續增長，而速度、力量、耐力等素質卻在持續下降，這一現象引發了社會的重視和廣泛關注。采用文獻資料法，對中小學生體質下降的原因從社會、學校教育、家長和學生自身進行分析，針對學生體能素質的實際情況提出相應建議，為提高學生體質有一定參考意義。

關鍵詞：體質下降 原因分析 對策 分析

中圖分類號：g804.49 文獻標識碼：a 文章編號：1672-3791（2023）02（b）-0147-02

“健康第一”的指導思想已從單學科的角度提升到學校辦學指導思想的高度，將“體育陽光活動”計劃在各中小學啟動并實施，讓學生走出寢室、走出教室、到操場上和大自然中進行體育鍛煉。筆者在擔任體育教師期間，曾對中學學生體質進行測試，深知學生體質嚴重下降的事實和帶來的一系列惡性影響。帶著這樣的問題，文章將從社會、學校、家庭、教師和學生5個方面進行學生體能素質下降的原因分析，并提出相應的對策，以及為中小學生體質素質提高提供參考。中學生體質下降原因分析

1.1 社會原因

1.1.1 封建體制遺留的問題

在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。唯分數論英雄在應試教育的大環境下都已習以為然，學生的一紙成績單成為讓大家為之炫耀和產生心理優越感的“標簽”，并默認體育與健康課程無關緊要的認識偏見。

1.1.2 國家出臺的管理政策和監督體系缺乏可操作性

我國經濟發展呈不平衡狀態，各學校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習慣、學生個體發展不平衡等因素的影響，管理部門籠統出臺的政策但地方監督部門不能因地制宜進行調整，如此，學校體育與健康教育留于形式和擺設的空架子，學生身體素質的提高必然受到影響。

1.1.3 國家對學校體育經費的支持和扶持力度不夠

2023年3月召開的“兩會”中，國家將投入5 000億對農村硬件設施的改造。我國中小學生數目龐大，分“糕點”的人數太多。所謂經濟基礎決定上層建筑，基本的教學場地器材都得不到保障，“放羊式”的教學讓學生對體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學生體質下降就是必然之勢。

1.2 學校原因

1.2.1 基層教育主管部門監管不力

基層教育主管部門對學校體育教學質量缺乏具體的評價體系和必要的措施監督，對體育教師的教學質量，缺乏硬性的評估和具體可行的監督制度。

1.2.2 學校對體育教學不重視

學校教學工作重心是如何提高升學率、及格率，以獲得社會，家長的認同。教師出于經濟利益和社會地位的追求，對所擔任學科加大布置作業量，“占用”體育與健康課程進行“補課”，甚至利用課間操的時間進行資料講解，剝奪學生僅有的體育鍛煉時間。

1.2.3 學校對體育教師對教師的認識偏見

考試學科和學校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評定優先考慮的期末統一命題的學科，并成績靠前的學科教師，年終績效考核，主觀因素太強，學校領導的話語權太重。這些認為因素造成教師對工作的積極性和主動性不高，作為教學的導演，沒有教師的全心投入教學，體育教學的質量如何保障。

1.3 家庭原因

1.3.1 家長的健康意識淡薄

俗語說：“三歲看大，七歲看老。”家庭健康意識的引導不夠，現代生活的節奏加快，壓力劇增，家長們回家就是低頭一族的“手機控”。周末或是睡覺，或是參加同學，朋友間聚會，沒給孩子營造一個鍛煉身體的氛圍，為學生的體質下降暗藏隱患。

1.3.2 家長監管不到位

在市場經濟的影響下，家長出門打工掙錢，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無遺。

1.4 教師原因

1.4.1 教師自身素養和專業水平欠缺

教師自身的理論文化水平有限；對《課標》理解和認識不充分，缺乏對體育教學的駕馭能力。體育教師作為教學的組織者，設計者和引導者。教學過程的設計，教學內容的選擇，教學方法的運用對體育教學質量產生直接影響，對課程改革思想精髓認識不到位。

1.4.2 受傳統體育教學模式禁錮

受到由來已久的傳統教育思想觀念的束縛，教學中教師們習慣的占據著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學模式。教學過程基本是教師在講解示范，學生只是站樁式的聽課即可。這種枯燥的教學過程和單一的教學方式，讓學生形成對體育課是喜歡體育活動而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學生體質素質下降的主要原因。

1.5 學生原因

1.5.1 學生未形成正確的健康觀

學生對體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經被孩子們心安理得的默認接受，在這個大環境的影響下，沒有對自己形成正確的健康觀，對自己健康沒有主動加強鍛煉的意識。

1.5.2 學生的惰性增強

隨著生活的改善，家庭經濟的寬裕，還是事物游戲種類繁多，孩子玩耍、娛樂的形式多樣。通訊工具的不斷普及和網絡信息的發達，學生沉迷于玩手機，看電視、上網聊天和玩游戲的機會逐漸劇增，和加快了體能下降。增強學生身體體質對策

2.1 國家完善政策宏觀導向和加大財政支持力度

2.1.1 國家不斷完善教育政策導向

國家制定對中小學體育教學發展具有約束力、科學性、合理性、針對性和可操作性保護制度和措施，有效保障切中小學學生的身體素質的提高。

2.1.2 國家要切實建立切實可行的評價體系

切實落實素質教育，把提高中小學生學生體質健康納入到我國的教育事業和體育工作規劃，中小學生身體素質切實得到發展和提高。

2.1.3 加大學校體育工作的重視力度和強大

要加大對學校體育的資金投資，同時要加大對體育法規在基層學校落實情況的監管，加強學校體育工作的評估。

2.2 教育部門建立健全體育管理和監督制度

2.2.1 加強體育教學改革，將體育成績納入考試科目

讓學校領導和家長開始重視學生體育課，不再置學校體育于不顧，學生體育體能的提高。制定合理的考評和獎勵機制。

2.2.2 制定對體育教師公平的晉升，考評細則

制定與教師相關的職稱評審，年終績效與體育工作的評鑒，具體準則，促進教師對教育事業的敬業態度。

2.3 學校加強制度建設和搭建促進教學提升平臺

2.3.1 學校行政領導加強制度措施的擬定和執行力度，反饋機制

學校將學生的體質工作納入常態化工作來抓，對提高學校體育教學質量手段多樣，措施和手段具體化。

2.3.2 學校要組織開展各種類型的比賽

學校多開展學生之間，師生之間互動的趣味活動。激發學生學習體育的興趣，多創造學生體育鍛煉和機會，培養學生團結協作和自強不息的拼搏精神。

2.3.3 學校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享

對教師業務水平通過學習，或者通過比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學能力和水平。

2.4 利用現代傳媒網絡，加強宣傳和教育

新聞媒體要多關注中小學生體質健康，加強宣傳力度，讓家長更多關心自己的孩子身體健康，營造全社會關心重視中小學生體質健康的社會氛圍。幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時代氣息。

2.5 家長加強自身素質的提高和營造家庭鍛煉氛圍

家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長要盡量給孩子營造良好的作息習慣和科學、健康、文明的生活方式，讓孩子遠離電子鴉片――電子游戲，讓孩子業余時間積極投入到體育鍛煉之中。

參考文獻

[1] 李月紅.中小學學生體質下降原因及對策研究[j].考試周刊，2010（44）：126-127.[2] 田香玲.青少年學生體質下降的原因及對策分析[j].當代體育科技，2023（21）：218-219.[3] 賴小玉，劉海金，劉尚禮.我國青少年體質持續下降的原因分析及抑制措施[j].體育學刊，2007（5）：125-128.[4] 何志文，陳瑋君.青少年學生體質健康水平下降的原因與對策[j].體育科技文獻通，2008（4）：3-4，9.

當代學生體質下降的原因 學生體質逐年下降篇四

學生體質健康水平下降的原因及抑制措施

論文關鍵詞：學校體育改革；學生；體質健康

論文摘要：青少年體質持續下降，敲響了國人警鐘，體育課沒有充分發揮課改的目的，學校體育課內外一體化教學體系受到影響，沒能達到增強體質學生應承戟的合理的運動負荷和培養學生參與體育鍛煉的興趣。學校體育是導致學校學生體質健康下降的直接原因，因此，建議切實改革體育課程以提高學生體質健康為基礎來設汁課程方案，加強課外體育鍛煉，認真貫徹執行中央7號文件精神，全面加強學校體育工作，使青少年體質健康狀況盡快好起來。

一、學生體質健康水平狀況

2006年9月18日由教育部，國家體育總局，衛生部，國家民族事務委員會，科學技術部公布了2005年全國學生體質與健康調研結果顯示，我國學生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個百分點，7至22歲的學生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔憂的是我國學生的肺活量、速度、爆發力、耐力等素質水平均呈繼續下降趨勢，值得欣喜的是我國學生形態發育水平繼續提高，身高體重和胸圍的生長水平繼續增長，學生的營養狀況繼續改善，重度營養不良基本消滅[1]。這一結果公布在社會上反響很大，有人在驚詫，有人在質疑。雖然引起這種現象是多方面的因素所造成，然而，我們不妨分析一下學生體質下降與學校體育工作之間的關系。在學生體質的各項指標中，下降幅度有所不同，下降最嚴重的是反映心血管功能的耐力和反映運動系統能力的肌肉力量，而這兩項恰恰是影響學生健康最重要的身體素質。

二、學校體育改革的現狀

(一)理想課程與實際課程的落差

2002年我國頒布了新的《全國普通高等學餃體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《指導綱要》，和《全日制義務教育普通高級中學體育(1—6年級)體育與健康(7一2年級)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)后開始了新一輪學校體育教學改革的浪潮。有學者指出，傳統的體育教學過于同步標準化，其表現在統一的課程，大綱和教材，統一的考試評分標準，將不同的學生限制在同一起跑線上，這樣千人一面缺乏個性，致使他們的智慧和潛力得不到全面的發展和挖掘。經過多年努力，高校和一些中學的學生都能根據自己的興趣，愛好和特點選項上體育課，提高了學生上體育課的積極性，使體育課成了學校諸多基礎課當中內容最豐富多彩和氣氛最生動活潑的課程。但是，著名課程理論家邁克．富蘭說：“改革是一項旅程，而不是一張藍圖。課程改革作為一種深層次，全方位的改革總是漸進地，動態地按一些步驟進行的。有時并不能完全符合設計者預期的目標，在體育課改的6年中出現的諸多問題由此可以看出。

1、本次體育課改革指出了構建“以人為本”的現代教學觀，即新的體育教學應從強調標準化共性的教育向個性化教育發展，在教學中尊重學生的個性，因材施教和人盡其才，以適應每個學生的體育要求。在教學中人們最為關注的是“興趣、娛樂、休閑和舒適”及其“三自主”教學，即學生自己選擇授課教師，選擇學習內容，選擇學習時間，表面上體現了“以人為本”的教學理念，實際上失去了作為教學活動所應該具有的基本屬性和特點，體育課變成了幾乎是松散的自由的玩耍“天堂”。如有的學生選擇室內項目是為了避免風吹日曬，有的選擇運動量較小的項目是因為害怕病勞或擔心影響學習，他們在體育選項課上仍然表現為消極、被動、困惑、遲緩。

2、體育課改提出了淡化運動技能教學，重視學生能力培養的思想，一時間學校體育教學以快樂體育為中心，對學習和掌握運動技能的重視程度降到了最低點，有些學校甚至刪除了如田徑、體操等傳統項目，其理由是這些項目過于成人化和專業化，不符合學生身心發展特點和教育規律，然而這種偏激的行為幾乎忘記了人的認知活動的規律與學生認識活動的特

點，那就是遵循問接經驗和直接經驗辨證統一規律。

3、體育課改放松了對體育教材的要求，因而有些體育教師直接把運動素材搬到了體育課堂，認為運動素材就是體育教材，沒有對運動素材進行簡化規則、簡化技戰術等改造。體育教材是在體育課中為實現教育目的而精選的有組織的身體活動的內容體系，運動素材是體育教材的基礎，運動素材經過加工可以轉化為體育教材，應根據教學目標的要求，合理選擇教材，卓有成效地把運動素材從文化的角度、歷史的角度、創造性的角度整合轉化為體育教材來促進學生素質的全面發展。

4、課改強調教師的主體性教學，尊重學生個體差異，因材施教。個別教學無疑是最佳的選擇，但這種方法雖然提高了學生個體的學習效率，卻降低了班級教學的整體效率，無論師資和場地器材都無法滿足個別教學要求，由于主觀上解決不了集體教學與個別教學的矛盾，造成當前很多學校體育教學流于形式，客觀上嚴重阻滯對學生的指導、知識的強化訓練和某些良好習慣的培養。

以上幾點都是近來體育課中最普遍的現象，由于貫徹“以人為本”的教學理念過程中，過分強調學生個性張揚，過分注重學生心理感受和興趣．忽視了一個最為核心的體育教學應該達到目的所采用的手段，即身體感受，那就是科學的身體鍛煉。身體鍛煉以身體練習為手段，以發展身體、增進健康為目的的身體活動，方式與運用是要有其科學的要求的，并且要承受一定的運動負荷才能達到有效的增強體質。論文代寫

本次課改的指導思想是不錯的，但在實踐過程中沒有充分得到實施，具有不徹底性。課改實施是一個互動調適的過程，是一個由課程的設計者和執行者共同對課程進行使用、反思、調整和改進的過程，應根據學校的實際情況和自己的具體條件，對課程的某些方面加以調整、完善、改造和創新來不斷提高實施水平的能力，如果教學觀念不更新，教學方法不轉變，課改就將流于形式、事倍功半甚至勞而無功。(二)課外體育鍛煉只是口號

由于課改在某些方面落實不到位，直接影響到課內外一體化的教學體系，通過教育可以培養學生在體育方面的興趣而被那種過于“滿足學生興趣”的思想所代替，因而課外活動只是說說而已。《學校工作條例》要求中小學校要保證學生每天有一小時體育活動時間，通過科學的身體鍛煉增強體質也被社會普遍承認。2005年全國學生體質與健康調研顯示：在被調查的38萬多名學生中，有66的學生每天鍛煉時間不足1小時，其中24．8的學生每天基本不鍛煉，而且與5年前相比，學生的肺活量、耐力等素質水平是呈繼續下降趨勢。

(三)學校體育管理方面

學校領導在明了國家教育政策的前提下，面對現實社會時，在落實應試教育向素質教育轉變過程中就顯得蒼白無力，中小學要的是升學率，大學擴招后成陪增長的生源導致體育設施和條件不足，加之社會和學校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學校置國家有關課程規定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動，學生學業負擔明顯加重，學習時間延長，學校課外體育活動減少，學生體質健康別說增強．不被徹底損害就好了。

三、學生體質健康水平下降的抑制措施

(一)要上好學校體育課

首先：要保證體育課開足，不被擠占。各級各學校應制定相關的制度法規，嚴格執行，保證體育課的正常進行，不能以任何名義擠占體育課時，其次，上好體育課，提高體育課質量和效果。體育教師應不斷探索適合學生身心特點的教學活動內容，組織形式和方法，構建以素質教育為核心的體育教學模式。

(二)加強課外體育鍛煉

各級學校管理部門，都應充分認識課外體育活動的重要性，將其當作學校體育的中心工作來抓。校長要親自動員和號召學生參加課外體育活動，學生家長，班主任、體育教師要做

體育活動的積極組織者和推動者，形成人人參與，個個爭先，生龍活虎，生氣勃勃的校園體育氛圍。

(三)深入貫徹落實中央7號文件精神，全面加強學校體育工作

因學生體質健康水平下降問題。引發我國高層關注，從而頒發《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》(中發[2007]7號)，意見表明中央非常重視學生體質健康，并提出了今后一段時問的工作任務和目標：認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校體育的基本目標之一，建立健全學校體育工作機制，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽．加強體育生沒施和師資隊伍建沒．培養青少年體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，通過5年左右的時問，使我國青少年普遍達到國家體質健康的基本要求，耐力、力量、速度等體育體能素質明顯提高，營養不良、肥胖和近視的發生率明顯下降。

隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉變觀念，解放思想，用務實、求真、求實的態度進行體育教學改革，要牢固樹立、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長，激發學生的運動與學習興趣，培養學生終身體育鍛煉意識，確保每一個學生受益，盡快扭轉學生體質健康的不利局面。

當代學生體質下降的原因 學生體質逐年下降篇五

中小學生體質下降的原因

—— 從應試教育角度分析

最近，我在網上看了一則報道，中俄青少年足球友誼賽上，北京地壇小學足球隊0:15慘敗給俄羅斯少年隊。比賽結果一出，輿論一片嘩然，引起了全社會的關注和討論，中國中小學生體質下降的問題令人堪憂。與此同時，教育部等六部委“全國學生體質與健康調研”結果顯示，我國青少年體質一些重要的指標呈現下降趨勢。結果突出表現為，青少年肥胖率日趨增長，全國城鄉學生的肥胖率超過世界衛生組織公布的10%這一安全臨界點；心肺功能下降，運動能力下降，體現為青少年胸圍越來越寬，肺活量越來越小；同時，視力不良檢出率不斷攀升，位居世界前列。

我認為中小學生體質下降的原因是多方面的，其中主要問題是：片面追求分數和升學率形成的應試教育現狀，必須以犧牲青少年體質為代價。應試教育是一種片面強調升學率和分數的教育，雖然國家早就提倡用“素質教育”來代替“應試教育”，鼓勵中小學生德智體美勞全面發展。但是，現實教育環境下“應試教育”早已根深蒂固，無論是老師、家長、還是學生，迫于升學率、升學考試的壓力等，導致一切向“智育”看齊，從而以犧牲德體美勞的教育，尤其是對于體育的忽略，直接導致了中小學生身體素質的下降。其具體表現為三個方面：

1． 體育課開課率普遍不高中小學體育課不受學校重視，遭到文化課的排擠和占

用。許多學校的體育課流于形式，根本不上課或直接在教室上，體育課名存實亡。

2． 我國中小學校體育場地設施器材嚴重不足在整個受應試教育影響的環境下，教育經費的投入分配及其不合理，文化課資金投入所占比重過大，用于體育場地建設和器材購買的資金投入過少。這種不合理的教育資源配置，根本不能滿足體育自身的資金需求，嚴重的阻礙了中小學校體育的健康發展。

3.各級學校體育師資力量短缺由于缺乏對體育的正確認識，導致各級學校引進

體育教師的質量和水平不高，專業理論素養欠缺，體育課的效果和目的無法保證。從而不能從根本上激發中小學生參與體育活動和游戲的積極性，久而久之，形成一個學校不重視體育，老師不提倡體育，學生不參與體育的惡性循環。

對此，我認為應從四個方面著手改善這種現狀：

1.在現行升學考試制度下，進一步加大體育課在課程設置中得所占比重，確保每天一節體育課，并把體育作為中考，高考的必考科目，與語數外等必考科目分值相當。

2.進一步加強保障中小學生體質的系統規劃和法制建設，從而在制度上確保中小 學生體質的穩步提高。

3.落實好各級政府對學校體育工作的保證措施，增加學生的體育經費，加大對學校體育的投入，根據學生規模進行學校體育場地設施建設。

4.在社會上提倡公共體育場館和運動設施免費，優先向學生開放。