杜郎口中學宣傳標語

讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發展。

學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

鼓勵學生標新立異，培養他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發展。

快樂學習，智能并進，人格健全，和-諧發展。為了更好的明天，我們努力著。

課堂上要關注學生心靈的碰撞、智慧火花的迸濺、學生靈感的生發。教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的`生命之源。

學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創造。

勇于質疑，敢于展示。

最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

付出就有收獲，嘗試就能成功。

參與就有快樂，自信就能成功。

把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

領先來自爭鋒，成功源于合作，

你追我趕，有識有膽。

因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的快樂。

抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。

你說我講，快樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

生活因充實而快樂，課堂因展現而精彩。

課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。

每節展示一分鐘，必定改變你一生。

我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。

學習的天堂，展現的舞臺。

課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我快樂的地方。

課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

樂著學，學著樂。

動感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。

教改新風范，來自我展現。

學習杜郎口教學反思

通過一天的學習，我感觸頗深，學習中我了解到杜郎口中學進行了徹底的教學改革，并逐步形成了杜郎口中學教學理念。

杜郎口中學緊緊圍繞課堂教學這一中心環節，以生為本，用模式構建為載體，一步步將新的教育教學理念變成全體師生的“教”“學”行為。在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，學習資源由靜態變動態，由獨享變共享，使得教師的教學形式實現了從傳統向現代的轉變，師生把預習、展示（尤其是學生板書）、反饋等教學環節發揮得淋漓盡致。在自由開放的課堂上，學生的自主學習方式實現了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現了師生共同成長。教師所承擔的任務是對教學的'設計、組織，對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價。學生在探討和展示中獲得自尊，在學習中快樂，在快樂中學習。

在杜郎口中學，每個班級根據學生情況把學生分成幾個小組，每個小組自主確定學習能力、表達能力較強的同學當組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學習的課程內容的重點、難點和學習目標，查資料，記預習筆記，準備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內每個學生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預習、理解展示給全班同學，每個學生都是小老師，他們隨時都可以對組內同學展示的內容進行點評，對錯誤進行及時糾正，在反饋課上，小組內每個學生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強兵，小組合作學習效果當堂評價，使學生學習勁頭越來越足，小組合作學習真正落到了實處。

我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位、二是相信學生

【第1句】：落實到位

他們每節課的第一個環節都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現出來。學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學生主體作用得到充分發揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者。我認為這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。

【第2句】：相信學生

就是把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。

學以致用是我們交給學生的，我們應該首先做到，杜朗口的經驗雖然不能全面照搬，但它的精髓的的確確應該植根我們大腦當中。讓我們的課堂真正交于學生吧！

杜郎口取消導學案反思

10月25日，杜郎口中學舉辦了“杜郎口中學第二個十年發展戰略研討會”上，崔其升又做出了驚人的舉動：全校取消導學案。

前兩天，有一同仁在一起交流，他說：真不理解，為啥要搞什么課堂教學模式？我“嚴肅而鄭重”的說：“我們應當是先從教學有法，到教無定法的。”一番爭論，誰也沒有說服誰。是我的辯駁能力太一般了吧。

十幾年看課改，我們經歷了許多，莽撞、偏激、片面、固執等等，還走了不少的彎路。從東廬中學到洋思，再從洋思到杜郎口，有心思的課改人都做過不少的分析和研究。不少人都認為，目前做的最好的就是杜郎口。可是，在全國不少學校學習杜郎口之時，還在琢磨到底該如何設計好導學案時，他卻猛然剎車、轉向、調頭——取消了“導學案”。也許令人匪夷所思了。

其實，我們再學習一下我們鄭州市田保華局長的道德課堂，就應該不難看出，道德課堂才是最高明的。只要是用符合教育教學此文轉自規律、學生認知和成長規律的`途徑，達到我們的培養目標，采用哪種措施都無所謂了。

杜郎口已經走到了可以進行“教無定法”的時期。作為我們，現在還必須先從固定的模式學起，設計好導學案，歷練好課堂的每一個環節，達到熟能生巧只是，我們再去張揚我們的個性，再去有的放矢的揚棄。可能到哪個時節，我們就也能拋棄現在必須用心鉆研的導學案了。

學習杜郎口教學反思

通過一天的學習，我感觸頗深，學習中我了解到杜郎口中學進行了徹底的教學改革，并逐步形成了杜郎口中學教學理念。

杜郎口中學緊緊圍繞課堂教學這一中心環節，以生為本，用模式構建為載體，一步步將新的教育教學理念變成全體師生的“教”“學”行為。在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，學習資源由靜態變動態，由獨享變共享，使得教師的教學形式實現了從傳統向現代的轉變，師生把預習、展示（尤其是學生板書）、反饋等教學環節發揮得淋漓盡致。在自由開放的課堂上，學生的自主學習方式實現了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現了師生共同成長。教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價。學生在探討和展示中獲得自尊，在學習中快樂，在快樂中學習。

在杜郎口中學，每個班級根據學生情況把學生分成幾個小組，每個小組自主確定學習能力、表達能力較強的同學當組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學習的課程內容的重點、難點和學習目標，查資料，記預習筆記，準備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內每個學生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預習、理解展示給全班同學，每個學生都是小老師，他們隨時都可以對組內同學展示的內容進行點評，對錯誤進行及時糾正，在反饋課上，小組內每個學生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強兵，小組合作學習效果當堂評價，使學生學習勁頭越來越足，小組合作學習真正落到了實處。

我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位、二是相信學生

【第1句】：落實到位

他們每節課的第一個環節都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現出來。學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學生主體作用得到充分發揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的`參與者，也是活動的主持者。我認為這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。

【第2句】：相信學生

就是把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。

學以致用是我們交給學生的，我們應該首先做到，杜朗口的經驗雖然不能全面照搬，但它的精髓的的確確應該植根我們大腦當中。讓我們的課堂真正交于學生吧！