經典誦讀手抄報五年級

經典是文化的精粹,是人類文明的積淀,誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富，給大家分享了經典誦讀手抄報，歡迎借鑒！

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經典誦讀的作用

談及文化傳承的話題，各地已經紛紛啟動不同形式的活動。而經典誦讀就是最佳的形式之一，在經典誦讀過程中，一方面能夠幫助孩子們重新溫習古代先賢到底是如何將家國情懷浸透其中，將自己的人生理想和國家情懷捆綁在一塊，在這樣的基礎上，每個孩子都能夠懂得這其中的價值；另外一方面通過經典誦讀也就是實現(xiàn)文化傳承源遠流長的最終效果，很多時候能夠感受到這樣的內容，即文化傳承不是“坐而言”的內容，更是應該是“起而行”的內容。只有如此，我們才能夠懂得其中的內涵，獲得這樣的情感迸發(fā)，讓文化傳承能夠如沐春風。

經典誦讀，不能夠照本宣科，而是應該融會貫通。在文化傳承的歷程中，總是會有一個“填鴨式”的怪圈，即為了完成指標體系，總是傾向于讓孩子們閱讀各種書籍經典，從而導致了消化不良。可以說，這樣的“填鴨式”做法就是違背基本規(guī)律的行為。筆者以為，所謂經典誦讀，貴在能夠融會貫通，即通過與時俱進的形式，讓孩子們能夠懂得現(xiàn)代的價值，也能夠明白特殊的意義。在這樣的過程中，我們才能夠呈現(xiàn)一種特殊的撫慰。對于文化傳承的意義來說，融會貫通的表達永遠比填鴨式的.表達更為持久有意義。

由于經典總是傳統(tǒng)文化的精華，在誦讀過程中需要賦予現(xiàn)代價值。比如在24字的核心價值觀內容里，都有著很多傳統(tǒng)文化價值的精髓在內。既然如此，我們必須能夠懂得從經典誦讀的價值中，能夠獲得這樣的一種靈感，即只有賦予經典誦讀現(xiàn)代價值，才能夠讓文化傳承如沐春風。按理說，傳統(tǒng)和現(xiàn)代總是一脈相承的。比如社會主義核心價值觀的內容里，無論是誠信還是友善，在古代社會中都有著真實的表達，正是這樣的表達能夠帶給我們心靈的撫慰。而讓孩子們閱讀這樣的經典，進行經典誦讀，絕對不是記住其中的文案，而是領會背后的故事，懂得這些故事和文案在現(xiàn)代中的意義。

文化傳承，是文化能夠源遠流長的重要措施和手段。而通過經典誦讀的形式，能夠真正契合文化傳承的要害。因為，對于文化傳承來說，我們似乎應該能夠看到其中的真諦，懂得經典誦讀給予文化傳承的乃是一個重要的形式。無論是武漢還是別的地方，都應該積極行動起來，將經典誦讀視作一個可行的方案，讓文化傳承成為一種如沐春風的行動。

經典誦讀宣傳標語

【第1句】：熱愛書籍，享受閱讀；熱愛母語，享受經典。

【第2句】：讀高雅書，做優(yōu)雅人。

【第3句】：用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

【第4句】：讀書好，好讀書，讀好書。

【第5句】：與書本為友，與大師對話。

【第6句】：與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。

【第7句】：誦讀，為精神打底；讀書，為人生奠基。

【第8句】：營造詩意校園，建設精神家園。

【第9句】：誦讀，讓校園精神起來！

【第10句】：讀書修身，讀書養(yǎng)性。

【第11句】：誦讀，為人生打下高雅的底色。

【第12句】：最是書香能致遠。

【第13句】：誦國學經典品盛世文明

【第14句】：與經典同行，與圣賢為友

經典誦讀的手抄報

誦讀，指誦讀詩文時讀出聲音來。有關經典誦讀的手抄報，歡迎大家一起來借鑒一下！

經典誦讀

今天早晨，我早早起了床，心情格外激動，我想同學們的心情也一定和我一樣吧。因為今天要上臺表演誦讀詩歌《飛翔吧，雛鷹》。想著怎樣才可以在臺上讀好每一個字，讓臺下的觀眾能聽清楚我的每一句話。我的心就像十五個吊桶打水——七上八下。忽然，鈴聲響了，嚇了我一跳。這時，各班同學像馬蜂似的涌上來，大家陸陸續(xù)續(xù)地全來到了臺下，那個時候，臺下密密麻麻地，可以算是人山人海了。

后來，我們便開始誦讀了......聽著同學們輕重緩急，抑揚頓挫的誦讀聲時，我的心真是澎湃萬千，今天的雛鷹，飛翔吧！今天的掌聲，澎湃吧！相信你們的.實力，相信你們明天就會變成一只只鵬程萬里，展翅飛翔的雄鷹，這時我的眼前就出現(xiàn)了一支生龍活虎的主力軍正迎著那冉冉升起的朝霞，奔向二十一世紀的明天，分享那成功的喜悅！吹響那飽含成功喜悅的號。讓我們變成一只雄鷹，飛向那新時代的時光！不知道同學們有沒有這感覺呢！

這時，朗誦完畢，我們回到教室，聽施老師為我們指出優(yōu)、缺點，我們的心還未停止住那份激動。

呀！這次誦讀真可以算得上是“臺上三分鐘，臺下十年功”了。

經典誦讀比賽

今天是個十分重要的日子，因為今天是我們經典誦讀比賽，大家穿著整齊的校服，胸前戴著鮮艷的紅領巾，興高采烈地排著整齊的隊伍，來到學校的表演教室。我們是第一個表演的。

“叮鈴鈴……”

課間的鈴聲響徹校園的上空，激動人心的時刻到來了，我們站上了舞臺，我看見坐在場下的評委，個個臉上都是嚴肅的表情，緊張在我的心里蔓延開來。不光是我，連空氣中彌漫著緊張的氣息，我的心里好像有只活蹦亂跳的小兔噴噴直跳。

跟著同學們一直朗誦，我們?yōu)榱私o班級爭光，大家都振起精神，聲音洪亮，有感情的朗誦。讓全校師生都能體會到筍芽兒那奮發(fā)向上的精神，我們的表演結束了，臺下響起熱烈的掌聲，我們大家都感到無比的自豪。

走出表演的教室，我的心里終于平靜了下來，今天我真快樂，這次經典誦讀比賽真令我難忘！

國學經典誦讀的文案

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——《孟子》

學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《論語》

人非生而知之者，孰能無惑？——選自韓愈《師說》

多行不義必自斃。——《左傳》

見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——《論語》

明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。——《明日歌》

經典誦讀手抄報

中華文學中有很多經典詩篇，以下是小編分享的經典誦讀手抄報，歡迎大家參考！

經典誦讀課文分享

【第1句】：詩經·關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【第2句】：詩經·蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

【第3句】：橘頌（屈原）

后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮。

深固難徙，更壹志兮。綠葉素榮，紛其可喜兮。

曾枝剡棘，圜果摶兮。青黃雜糅，文章爛兮。

精色內白，類任道兮。紛缊宜修，婷而不丑兮。

嗟爾幼志，有以異兮。獨立不遷，豈不可喜兮？

深固難徙，廓其無術兮。蘇世獨立，橫而不流兮。

閉心自慎，終不失過兮。秉德無私，參天地兮。

愿歲并謝，與長久兮。淑離不淫，梗其有理兮。

年歲雖少，可師長兮。行比伯夷，置以為像兮。

【第4句】：國殤（屈原）

操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮土爭先。

凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。

天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。

帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。

身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。

【第5句】：木蘭辭（《樂府詩集》）

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。

昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。

策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。

“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

六年級經典誦讀手抄報

傳統(tǒng)經典詩文是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海，我們可以看看下面的六年級經典誦讀手抄報哦！

六年級經典誦讀手抄報1

六年級經典誦讀手抄報2

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六年級經典誦讀手抄報13

經典誦讀手抄報資料

【第1句】：認識經典誦讀的意義，增強誦讀活動的信心

我們之所以開展中華經典詩文誦讀活動，其主要目的和意義在于：一是這項活動對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與推廣普通話、推行規(guī)范漢字，提高廣大人民群眾語言文字應用水平，對于鼓勵人民群眾，特別是中小學生認真學習、了解中華經典詩文的內涵，增強民族的凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意義。通過“中華經典誦讀活動”，將傳播普及《國家通用語言文字法》與傳承弘揚中華文明并重，是語言文字工作新的工作思路，既推廣了普通話，又傳承了民族經典。二是這項活動有利于傳承中華傳統(tǒng)美德。經典詩文中承載著“仁、義、禮、智、信”的道德倫理觀，構成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，具有現(xiàn)實指導意義。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于中小學生幼小的心靈，對于豐富學校德育內容，加強小學生思想道德建設和公民道德建設，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風，具有重要的現(xiàn)實意義。

三是這項活動有利于夯實學生的文化底蘊。中華經典詩文內容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。利用中小學階段這一人生的黃金時間廣泛誦讀經典詩文，不僅拓展了學生的閱讀范圍，增加了學生的閱讀量，而且對于夯實學生的文化功底，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，增強學生的語言表達和思維能力，具有積極的促進作用。四是這項活動有效補充現(xiàn)行中小學語文教材教學內容。根據(jù)義務教育階段語文新課程標準的要求，1--6年級應學會2500個生字，認識3000個生字。把經典詩文中的精華部分移植到學校教學中，為完成小學語文閱讀教學、識字教學等目標開辟了一條捷徑。如《三字經》（1128字）、《弟子規(guī)》（1080字）等幾個篇目，其文字總量達到3000多字，其中不重復的字近2500字，如此凝煉，是現(xiàn)行其它教材所不及的。因此，廣泛深入地開展經典誦讀活動，一舉多得，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。

【第2句】：認真組織，精心謀劃，經典誦讀初見成效

新課標“要求1～6年級學生誦讀古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，7～9年級學生誦讀80篇(段)，合計240篇(段)。”誦讀無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。大家可能都有這樣的體驗：兒時誦讀的古典詩詞，盡管當時不解其中的含義，卻常常一生難忘，終身受益。古往今來的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。茅盾能將《紅樓夢》倒背如流，錢鐘書先生也能任人隨便從書中抽出一段來，他就能流暢無礙地背出來。正因為他們頭腦中存儲了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。我們在中小學中開展經典誦讀活動旨在開發(fā)學生的`記憶力，打好學生的語言文字功底，使學生的思想品德修養(yǎng)獲得提升。

近年來，我市在開展經典誦讀活動中做了如下嘗試：

（一）利用推普周開展誦讀展示，并舉辦傳統(tǒng)誦讀比賽

每年的推普周都是進行經典誦讀展示的黃金時期，各校按照市語委的要求，開展行之有效的系列活動，把經典誦讀推向高潮。推普周期間市語委辦要進行兩項有關誦讀的傳統(tǒng)活動。一是舉辦全市中小學生普通話水平大賽。這項活動我們已成功舉辦了四屆，它已成為我市推普周的傳統(tǒng)特色活動。到目前已涌現(xiàn)出130名優(yōu)秀選手，他們有的上了中央電視臺大風車節(jié)目，有的獲全國小主持人大賽金獎，有的考上了傳媒大學……，這都為他們日后成功、成才打下了堅實基礎。二是舉辦經典詩文誦讀大賽。這項活動我們雖然剛剛舉辦兩屆，但由于各校開展經典詩文誦讀的基礎較好，大賽中所表現(xiàn)出來的成績卻是非常優(yōu)秀。2008年參加全省首屆中華經典詩文比賽，我是3名選手包攬了中學組前三名，一名選手獲小學組二等獎，一個集體項目獲三等獎。由于市語委辦的精心組織，高度重視，市語委辦獲全省團體成績第二名，獲全省最佳組織獎。

（二）利用寒暑假進行定量定篇目誦讀，并適時反饋

自2000年以來，市教育局在每年的寒暑假工作安排中都把“背古詩、誦童謠、閱名篇、讀名著”作為假期孩子們必須完成的課外作業(yè)。規(guī)定：小學低年級背10首古詩，5個童謠；小學高年級背20首古詩、10個童謠；初中生讀5-10個名篇；高中生讀一本名著。有時市教育局還根據(jù)形勢，要求學生在寒暑假閱讀指定書目。如：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》、《把一切獻給黨》、《英才是如何造就的》、《雷鋒》、《假如給我三天光明》、《魯迅》等書籍。反饋方式是：開學后，小學生、初中生把古詩文、名篇用規(guī)范的小楷形

式交給班主任，初中生、高中生寫出讀書筆記或讀后感上交班主任。各校必須把假期讀書活動以讀書報告會的形式接受市教育局的檢查，每學期開學我們都要搞讀書匯報現(xiàn)場會。近兩年我們舉辦了大型讀書匯報會4次。

（三）精心打造書香校園，推動經典誦讀向縱深發(fā)展

近年來，我們在打造書香校園上動了一番腦筋。一是要求各校根據(jù)學生年齡特點，確定誦讀篇目，并在晨讀或午讀時統(tǒng)一展示。有的小學一年級誦讀《成語接龍》，二三年級誦讀《百家姓》、《三字經》，四年級誦讀《道德經》，五年級誦讀《弟子規(guī)》。二是學校開放圖書室，班級建立圖書角。我們要求學校把上鎖的圖書室打開，把圖書擺放在走廊、大廳，讓學生隨便閱讀。三是加大對學校圖書的配備力度。2007年，市教育局為30所市直屬中小學，每校新統(tǒng)配5萬元圖書，共計150萬元。有的學生還自愿訂閱了《提前讀寫報》和《閱讀資源》，加深了對教科版小學語文教材的理解和學習。四是各校紛紛設立讀書節(jié)、閱讀節(jié)。通過評比讀書狀元、閱讀之星、讀書能手等，推動誦讀活動的開展。五是將經典誦讀列為校本課程，打造學校特色。目前，我市部分直屬小學已將經典誦讀列校本課程，學生誦讀范圍也由小學擴展到了初中，經典誦讀已成為學校和師生的每日常規(guī)活動。有的小學【第1句】：二年級每周從自習課中安排兩節(jié)用于經典誦讀，【第3句】：【第4句】：五年級則從語文課中每周安排一節(jié)用于經典誦讀。初步探索形成了“教讀--領讀--齊讀--自由讀—比賽讀”五環(huán)節(jié)誦讀模式，經典誦讀活動更加規(guī)范。

【第3句】：總結經驗，研究策略，努力把經典誦讀引向深入

我們自開展經典詩文誦讀活動以來，取得了明顯的成效。一些學校的學生經過誦讀訓練后，老師們反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，班級的秩序、整潔程度也都名列前茅，老師不在的時候，同學們也懂得自我約束，自制力也進步了，家長們也反映，孩子在家里也比較聽話、孝順。下一步，我們將繼續(xù)堅持“育人為本”、“德育為首”的辦學理念，進一步深化經典誦讀系列工程。

（一）抓好試點，積累經驗。開展經典誦讀活動，對于我們來文案既沒有經驗可循可又沒有捷徑可走，為避免盲目性，少走彎路，使之能迅速有效地在全市中小學中推開，我們將在市直屬小學進行試點，逐步推廣。

（二）精選精編教材，有本可依。我們將組織教研人員、語文教師精心選擇、精心編輯適合學生年齡特點和接受能力的《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》、《大學》以及唐詩宋詞等系列誦讀讀本供學生誦讀之用。

（三）逐步將經典誦讀納入課程管理。我們要在管理上將誦讀課與其它課一視同仁，納入教學常規(guī)管理，組織語文教師重點研究誦讀課的結構和方法，提高誦讀課的質量。要將經典誦讀列為語文大閱讀內容，進一步拓展閱讀范圍，豐富閱讀內容，促進學生閱讀水平的提高。

（四）定期開展誦讀比賽，讓誦讀成為學校特色。為了使經典誦讀活動始終保持旺盛的生命力，我們將從幼兒園小朋友到小學、中學學生、從班級到學校、從家庭到社區(qū)，不斷組織各種形式的經典誦讀賽事。讓誦讀比賽成為我們的傳統(tǒng)，成為孩子們的節(jié)日，成為學校的特色。我們將對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀單位進行表彰和獎勵，以最大限度的調動他們的積極性。

我們相信，深深根植于中華民族血脈里的經典詩文，必將會以其特有的歷史厚重和生命張力，為廣大師生所接受和喜愛。我們愿意在傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚、學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高方面做出新的嘗試，我們也希望與全省各地的同行切磋交流，共同推進這項“立德樹人”工程的深入開展