關于設計方案范文10篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要預先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編收集整理的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

設計方案篇1

【第1句】：指導思想：

為推進幼兒園科學啟蒙教育，豐富科技活動的內容，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，圍繞幼兒園科學領域的教育目標，讓孩子們親近科學、喜歡科學，在做做、玩玩中體驗成功和愉快，提升我園幼兒的科學素養。

【第2句】：實施辦法：

【第1句】：海報宣傳，告知家長與幼兒科技節活動的內容。

【第2句】：組織小班的幼兒觀看多媒體，了解科學的奧秘。

【第3句】：組織中班幼兒積極參與意愿畫《恐龍世界》、《太空暢想》和《海洋探秘》，并展覽。（展覽地點：足球區的圍欄或小木樁）

【第4句】：組織大班幼兒走進科技館進行科普知識參觀活動，并進行科技模型大賽（多種拼插：例如恐龍、武器等），進行“我探索，我發現”的展覽，布置展臺。（展臺地點：月亮樓一樓）

【第5句】：各個班級創設班級科學活動區，進行科學知識墻面布置。

【第6句】：開展一次科學小游戲活動（內容：多米諾骨牌（中班）、神奇的可樂罐（大班））。（建議快樂周五年級組打通活動：先班級進行游戲，選出班級優勝的孩子在年級組進行比賽）

【第7句】：參觀中國低碳科技館、浙江省科技館、西溪濕地博物館（建議年級組親子活動或親子雙休活動）

【第3句】：具體安排：

10月7～11日宣傳發動階段

制定方案，提高思想，充分利用周一升旗時間、晨間談話、主題活動、海報宣傳等形式，開展科技節活動主題宣傳，營造全園知曉、全園參與的濃厚氛圍。

10月14～25日具體實施階段

【第1句】：組織小班的幼兒觀看多媒體，了解科學的奧秘。

【第2句】：組織中班幼兒積極參與意愿畫《恐龍世界》、《太空暢想》和《海洋探秘》，并展覽。

【第3句】：組織大班幼兒走進科技館進行科普知識參觀活動，并進行科技模型大賽（多種拼插：例如恐龍、武器等），進行“我探索，我發現”的展覽，布置展臺。

【第4句】：開展一次科學小游戲活動（內容：多米諾骨牌、神奇的可樂罐）。

【第5句】：參觀中國低碳科技館、浙江省科技館或西溪濕地博物館。

10月28日整理結束階段

科技節閉幕式——頒獎

利用升旗儀式時間頒獎。

設計方案篇2

【第1句】：企業進行稅收籌劃的目的

（一）實現利益最大化目標

將企業中每一個股東的經濟利益價值最大化是現代企業的經營目標。企業內部經營管理方面限制了企業達成這個目標，還有外部市場的經濟環境變化因素也會對企業產生較大的影響。企業的管理者一定要依照相關稅收的法律法規來進行日常經營管理工作，對企業內部的經營、利潤分配行為和籌資、投資行為進行合理的安排，避免相關的政策，才能減輕企業的稅收負擔。對于稅收優惠的相關政策也要靈活的運用在企業中，才能實現將利益最大化的目標，同時也能提高企業的稅收利益1]。

（二）提高企業市場競爭力

隨著市場經濟的不斷發展，企業的市場競爭也愈演愈烈，只有提高企業自身的盈利能力，將支出最小化，才能使企業在市場競爭中處于不敗之地。激烈的市場競爭也對企業自身的要求越來越高，企業自身的平均利潤水平必須要比社會的平均利潤水平高，而降低自己產品的費用和成本，通過提高產品的利潤來提高自身的盈利是提高企業自身平均利潤水平的最好方法。但目前企業都使用的是自動化大規模的生產方式，在這種生產方式下壓縮制造成本和管理費用已經很困難了。減輕企業的稅收負擔是企業強化自身的盈利能力的重要方法，所以企業對稅收籌劃的應用也非常的重要。

【第2句】：企業財務管理中稅收籌劃的目的

（一）降低稅收負擔

稅收策劃的最高目標就是最大化的降低稅收負擔。因此企業應該將財務目標作為稅收籌劃的重要目標，盡可能的實現稅后最大利益，也就是降低企業的稅負負擔。對于一些跨國企業而言，隨著其規模的擴大和跨國貿易的增多，多變性、差異性、復雜性的各國稅制給跨國企業的經營管理增加了很大的困難。最大程度的降低稅收負擔，提高企業的利潤水平在跨國企業的經營管理當中是比較復雜的工作，不僅要在國際慣例、法律法規、經營管理之間尋求平衡，還要總體安排和運籌企業的涉稅事項。企業整體長遠的利益是稅收籌劃的主要目標，最大程度的降低稅收負擔需要從經濟的角度謀劃。充分的利用企業現金流量和資源，最大化納稅人的經濟利益是稅收籌劃的最終目標。

（二）降低納稅成本

納稅成本是納稅人在履行納稅義務過程中必然產生的。稅收籌劃的基本目標就是最大程度的降低納稅成本。直接納稅成本和間接納稅成本是納稅成本中的兩大類，納稅人為履行納稅義務而付出的財力、人力、物力是直接納稅成本；納稅人因履行納稅義務而承受的心理壓力、精神壓力等是間接納稅成本。直接納稅成本主要是經濟付出，所以比較容易計算和確定，而間接納稅成本則無法直接衡量，只能經過測算和估算。公平透明公正的稅收制度才能使納稅人的心理平衡、減少對稅收的恐懼感。對稅務機關來說降低了稅收的成本，就可以有效的提高企業經濟利潤，同時也增加了應稅所得額，不僅能夠讓企業滿意，還能增加稅收收入。

【第3句】：財務管理中稅收籌劃的具體應用

（一）選擇合理結算方式的稅收籌劃

企業可以依照我國相關稅收的法律法規來合理的選擇銷售產品時的結算方式，并且制定能夠推動企業持續穩定發展的稅收籌劃，這樣才能為企業每年的稅收收益作保障。我國的稅收法規定了企業在確認稅收收入時，首先，應該提高對憑據的重視。以我國《增值稅暫行條例》為依據，增值稅的納稅義務具有規定的時間要求，并以銷售結算方式的不同而進行了一定的區分。如果貨物銷售的方式屬于直接收款，就可以將貨物作為是否索取或收到銷售款的憑據，并不考慮貨物是否發出的問題。其次，要提高對合同的重視，《消費稅暫行條例》《增值稅暫行條例》對銷售方式為分期收款和賒銷的貨物的納稅義務時間也有明確的規定。第三，提高對結算手續的重視，對銷售方式為委托銀行收款或托收承付的貨物，納稅義務的時間應為當天。因此當合同約定的時間晚于實際貨物發出時間時，仍然以貨物發出的時間為準，否則就以合同約定的時間為準。所以不同的銷售方式也需要不同的計算方法來確定，這樣不僅能保證合理的稅收，還能幫助企業最大程度的獲取收益。

（二）使用存貨計價方法進行稅收籌劃

企業在生產經營過程中儲存的有形資產就是存貨，存貨不僅包括商品，還包括原材料、在產品、產成品等。納稅人本可以按照實際情況來靈活使用存貨計價方式，但因我國稅法規定，納稅人的存貨計價方式只能有一種，并且確定后就不能自行更改，若要更改還需要經過相關部門的批準，若影響了應納所得稅額，相關部門有權調整。所以企業采用的存貨計價方式對企業稅收籌劃有很大的影響。納稅人的應稅所得和應納稅額會受到不同的存貨計價方式嚴重影響，采用什么樣的計價方式是稅收籌劃的主要內容，企業可以根據不同的情況來選擇一種最佳的計價方式，從而使企業能夠節約稅收成本3]。

（三）使用固定資產折舊計算方式進行稅收籌劃

按照費用配比和期間收入的原則再把折舊費用分期計入產品費用和成本，才能補償固定資產由于損耗而減少的價值，不然會嚴重影響應納稅額和利潤。工作量法、產量法、直線法和加速折舊法是目前最常用的折舊方法，而且納稅人的折舊方法和計價方式一樣一旦確認就不得隨意更改。選擇最佳的固定資產折舊計算方式進行稅收籌劃才能為企業帶來實惠。

設計方案篇3

【第1句】：總體要求及晚會目的：增強團隊凝聚力豐富員工業余生活

【第2句】：活動主題：魅力春晚

【第2句】：活動時間及地點：20xx年2月11日下午3：00XX酒店

【第3句】：晚會具體安排及流程

(一)、人員安排

【第1句】：舞臺籌備組(企劃部：***)：

場地布置本著簡潔、明了、喜慶、歡快、高雅、新穎之原則，在不影響晚會整體效果的情況下，量力而行、充分利用現有資源，確保晚會取得圓滿成功。

主要職責：

A、(行政部：***)晚會總設計與策劃。及舞臺布置、背景設計制作

B、(行政部：黃樹立)負責晚會舞臺背景協調、舞臺燈光安裝及音箱設備的調試。

C、(行政部：鄒濤、***、***)舞臺搭建、拆解;節目中道具的撤換(晚會結束后登記并收回至公司行政部倉庫)保管，。

【第2句】：宣傳組：(企劃部：***)

利用各種方式做好整臺晚會所需要的宣傳工作。明示、操作表單的工作;。

主要職責：

A、(企劃部：***)負責相關文件和節目單、員工席牌、貴賓席牌的制作與分發。。

B、(企劃部：***)負責晚會照相與錄像等留念工作。

【第3句】：節目組(總經辦：****)

晚會節目將本著“新穎、有趣、多樣”的原則，在題材、內容，質量上下功夫，以確保各節目之間的銜接自然流暢，并使整場晚會受到員工和領導的歡迎與好評。

主要職責：

A、(總經辦：***、***、***)負責整臺晚會的節目組織與保障，規定節目數量并安排演出順序，督促和指導各節目編排。

B、(總經辦：***、***、***)負責各節目的最終確定，晚會主持人的最終確定。

C、(總經辦：***、***、***)負責晚會的節目彩排、正式演出的統籌規劃與實施;負責互動節目的策劃安排。

【第4句】：后勤保障組(行政部：***)

本著“勤儉節約”的原則，高水平、高質量，圓滿地做好晚會的后勤保障工作。

主要職責：(行政部：***)

A、(行政部：***)負責購買晚會所需物品，回來登記報賬。

B、(行政部：鄒濤、***)負責晚會酒水煙等物品的發放，在晚會結束后負責清點余下等物品的清點，并收回(行政部倉庫)保管。

C、(行政部：***、***)協調晚會做好車輛所需及調配工作。

【第7句】：現場維護及禮儀組：(彭隊)

主要職責：

A、(彭隊)負責晚會的現場維護及突發事件的處理工作，維護全場秩序。

B、(市場推廣部：***、***)負責安排禮儀隊人員工作，做好整場晚會的服務工作。

C、(市場推廣部：***、***)負責晚會員工入場和貴賓現場引導。

【第8句】：協調組(總經辦：***、***)

主要職責：

A、(總經辦：***、***)負責晚會全部費用清單統計、整理及申請經費。

B、(總經辦：***、***)聯系各貴賓并邀請其準時參加晚會。

C、(總經辦：***、***)負責晚會頒獎項目所需的獎品、員工名單及頒獎名單提請開單(說明所購物品的規格、型號及地、要求;由行政部統一采購到位)

(二)、前期準備工作

【第1句】：晚會準備期

本階段主要完成宣傳(明示表單、游戲說明、貴賓互動節目)節目收集、主持人，進行排練后擇優選擇并確定;禮儀、舞臺、燈光、音響及物品采購。

A、節目收集

由節目組負責。采取各部門提供的節目和邀請貴賓、公司總部領導即興節目兩個渠道。節目基本完全到位。2月8日前確定主持人*個;擇優選拔形象氣質佳，表達能力、組織能力、應變能力和責任心都強的男、女員工各二名，組成風格和組成方式不限。主持人用語必須在2月10前經過總經辦負責人的審查。

B、晚會前的協調及進程：

----所有確定的節目于2月9日、10日進行彩排，并最后確定節目及內容。

----舞臺布置于2月10前到位并于2月11日下午1點前安裝完畢;燈光、音響安裝調試于2月11日下午1點前完畢。

----所有購買物品于2月10前購回入倉庫登記做帳，配合各所需人員的領取。

----所有禮儀人員于2月10前進行排練并確定。

(三)、活動流程(見節目單)

【第1句】：晚會開始：放音樂()

節目主持人上臺，開場白，拉開晚會的序幕。

【第2句】：領導講話：楚總、聶總。

【第3句】：頒獎：

【第4句】：表演、游戲節目開始(見節目清單)

(四)晚會所需經費：略

設計方案篇4

【第1句】：設計意圖

爸爸媽媽是兒童成長的第一任老師，兒童的健康成長、良好個性及行為的建立與形成、智慧的開啟都離不開爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無償的、無價的、無怨無悔的，兒童能否正確地理解這一點，并珍惜爸爸媽媽的愛卻不一定。因此，我設計了《體會爸爸媽媽的愛》這一課，旨在引導學生體會到是爸爸媽媽的“愛”在伴我成長，學會珍惜和感恩；設計多種形式的活動，通過辨析明理，使學生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態度和方式。

【第2句】：活動對象

本設計適合中高年級學生活動。

【第3句】：活動目標

【第1句】：再現生活事例，引導學生體會到是父母的愛在伴“我”成長，學會珍惜和感恩。

【第2句】：設計多種形式的活動，通過辨析明理，使學生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態度和方式。

【第3句】：培養學生追求幸福美滿的家庭生活，熱愛生命，熱愛生活的品格。

【第4句】：前期準備：

【第1句】：家訪、座談，了解學生家庭背景及其他相關情況。

【第2句】：收集學生與爸爸媽媽之間發生的令學生本人觸動最大的一件事。

【第5句】：后期準備：

【第1句】：梳理收集資料。

【第2句】：制作相關的CAI課件。

【第6句】：活動時間

根據學生的活動能力大約需要一到兩課時。

【第7句】：活動過程

（一）創設情境，初步感悟

【第1句】：談話引入，出示課題。

【第2句】：呈現原形，初步感悟。

師：今天老師給大家帶來了一組畫面，請仔細觀察。

CAI課件：一組父母與孩子在一起活動的場景（內容：爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風箏、一起看畫展、一起學鋼琴、一起學電腦、下棋、打羽毛球）

師：請文案你看到了什么？想到了什么？

生發言。（父母很愛自己的孩子，陪他游戲成長）

【第3句】：聽了大家的發言，我覺得同學們都看得很仔細，還發表了自己獨特的見解。知道了：每個爸爸媽媽都是非常愛自己的孩子。

（設計意圖：開課之初，利用多媒體課件，再現生活情景，引導學生在社會生活的背景中自主探究，自主構建，初步感悟天下父母都愛兒女。）

（二）聯系實際，啟發思考

【第1句】：師：你的爸爸媽媽愛你嗎？（生：愛。）想一想，哪件事說明了他們很愛你？先在小組內說一說，然后每組評選出一個說得最好的同學，與大家交流。

【第2句】：生小組內講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。

【第3句】：各小組代表交流。

【第4句】：師：聽了你們談的與爸爸媽媽相處的事情，真的令我好感動。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里，你覺得自己應該怎么做呢？

【第5句】：生自由發言。（體會到父母的愛，懂得回報和感恩）

（設計意圖：世上每個父母都是愛自己的孩子的，父母的愛貫穿孩子生活的點點滴滴，教師讓學生講父母愛自己的事例，學生俯首即拾，講起來有興趣，有話說，交流得熱火朝天。在這個活動過程中，教師給了學生最大的.時間和空間，讓學生自主參與學習活動，以最貼近學生生活的方式讓學生感受和體驗。因為是學生自己熟悉的內容，所以易接受，愛參與，于無聲處受到啟發和教育。

（三）換位思考，辨析明理

【第1句】：師：再幸福的家庭，也有不如意的時候。前幾天老師做了一個調查，居然有一個同學說他的爸爸媽媽不愛他，到底是怎么回事呢？這里摘錄了他日記中的一段，為了保密，老師隱去了他的姓名。請你們幫忙分析分析，他的爸爸媽媽到底愛不愛他呢？

（多媒體出示學生日記摘抄：某年某月某日）

我覺得爸爸媽媽一點都不愛我，他們整天只顧賺錢，早上很早就出去，晚上很晚才回來。他們跟我一天說不上幾句話，一問就是：“考試了嗎？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分數考少了，不是打我就是罵我。只是在我要錢的時候，要多少就給多少。有時候我一個人在家，覺得好孤獨。）

生1：爸爸媽媽愛他。

生2：爸爸媽媽不愛他。

【第2句】：師：看來觀點不一致，那我們來開個小小辯論會吧。

【第3句】：學生分兩派展開辯論。

（設計意圖：在現實生活中打罵孩子是很普遍的現象，問題一提出，可謂一石擊起千層浪，學生迅速分為兩派，一派認為父母愛他，另一派認為父母不愛他，雙方各自闡述自己的理由，在全班進行交流、甑別、論證，最后達成趨于基本一致的認識——父母是愛他的，只是愛的方式不當。在這個環節中，教師引導學生開展思辯性學習活動，集思廣益，不搞說教不搞一言堂。組織和發動了氛圍濃烈的討論，從現象出發，從學生的認識出發，不帶任何灌輸式的理解，學生通過互辨明理，充分顯示了學生思考的深度和廣度。）

【第4句】：師：假若你是這個學生，你覺得應該怎么做呢？

學生發言。小組討論，猜測父母的心理活動和行為的出發點，并交流。

（設計意圖：這里殺一個回馬槍。使學生學會換位思考，體會父母的苦心，懂得不應該埋怨和怪罪父母，要學會理解和溝通。）

師：從同學們的表情可以看出，內心受到很大震動，你想對爸爸媽媽說些什么嗎？

【第5句】：學生發言。

【第6句】：正如大家說的，沒有不愛自己孩子的父母，只是愛的方式不一樣，作為孩子要從自身出發，想想應該怎么做，對父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，為家庭做力所能及的事。

（四）自主回味，主體超越

師：同學們知道嗎？在我們周圍還有一些同學因為種種原因，受條件的限制，他們的父母不能為他們提供好的條件，更沒有時間陪他們，他們是怎么做的呢？

多媒體放映錄相短片：一學生父母從四川到荊門打工，家中生活環境艱苦，他自立、懂事、主動承擔家務。另一學生從小失去父親，但他自強不息，不僅管理好自己不讓媽媽操心，還協助媽媽照顧癱瘓的奶奶。

師：他們的條件好嗎？他們埋怨誰了嗎？他們是怎么做的？

生發言。

師：看看他們想想自己，你覺得自己應該怎么做？

生自由發言。反思自己的言行，提出改進的辦法。

（設計意圖：當學生通過辨析，明白了父母是愛自己的，有時候對父母的不理解導致的矛盾，大多數責任在自己時，心中就已經開始反思了。此時教師又拋出兩個身邊的事例，學生就會情不自禁地被小弟弟自立自強的故事深深打動，于是情理共生，豁然明白：無論生在什么樣的家庭中，父母都是愛自己的。其實，一個人是否能成材，關鍵在于自己怎么做，并不在于父母為自己提供了什么條件。通過教師的啟發、點化，學生的主動對比，他們初步形成了正確的積極向上的生活態度。）

【第8句】：全課小結：

【第1句】：學生小結。

【第2句】：教師總結：是啊，每個父母都很愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的爸爸媽媽，一個人出生在什么樣的家庭里是自己無法選擇的，但我們可以選擇自己的生活方式、生活態度，做自己的主人。通過與你們交流，我也受到很大教育。回去后會把這節課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎？希望我們和爸爸媽媽共同創建一個美好的家，讓我們在這個家里茁壯成長。

【第9句】：設計理念：

課程標準指出：“兒童健全人格的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟。”本課教學旨在體現“以生為本”的理念，讓學生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學生熟悉的生活情景進行，從看別人——談別人，到談自己——想自己，到辨析明理——反思自己，層層遞進，每一個活動和環節都是為學生的充分發展而設計，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的道德認識為落腳點，一步一步螺旋式上升，展現了學生道德提升和人格發展的過程。強調了學生的主體感悟，注重了學生的情感體驗。在生活化的教學中，學生的認識和體驗想必一定會得到內化和超越。

設計方案篇5

一，活動目標：

引導學生在義賣中感悟雷鋒精神，在實踐中親歷商品經濟生活，體驗助人的快樂，懂得珍惜勞動成果，培養學生商品經濟的意識，動手制作的能力，人際交往的能力。

二，義賣時間：

第五周周四中午

三，義賣物品：

自制賀卡，自制工藝品，舊圖書，舊玩具等

四，活動準備：

1，制作準備

時間：

作品：賀卡，手工藝品

主題：與班花建設相結合

數量：每班至少各五件（第四周周四之前，各交一件參加評比）

2，舊貨準備

各班提前發動，在周三之前將義賣品準備充足。所有義賣的舊貨必須征得家長同意。

3，明碼標價

在老師，家長指導下，由學生給物品標上合理的價格。

4，活動前的教育

周四晨會課各班對學生進行一次"文明義賣"的教育。教育學生：

（1）有序：不跑，不追，不擠

（2）守紀：不大聲喧嘩

（3）文明：不強買強賣

（4）衛生：不丟，不留（不留下義賣的垃圾）

5，義賣區域劃分

以班級為單位，在指定區域擺攤設點。（具體地點附后）

6，義賣氛圍的營造

（1）標語

主標語：同在藍天下——紅領巾義賣獻愛心

宣傳畫由徐遠劍老師負責，在周二前展示在校園醒目處。

（2）廣告語

每班至少設計三條精美的廣告語。

五，義賣活動

1，教師參與到義賣的整個活動中，在自己班級中與學生一起擺攤義賣自己家中的舊貨，在義賣中起到組織，管理，示范的作用。

2，各班自覺保持活動場所的衛生，活動結束時搞好本班義賣區域的衛生。

六，捐贈儀式，頒獎儀式

利用第五周下午班隊活動的時間，各班對義賣活動進行及時的統計和小結，以及開展愛心獻給貧困生捐款活動。

第八周升旗儀式舉行向學校愛心基金會捐款儀式。

五，撰寫義賣征文

七，評比表彰十個最佳

1，最佳賀卡2，最佳工藝品3，最佳廣告語設計4，最佳"義賣"征文

5，最佳銷售（每班各1名）6，最佳經紀（每班各一人）7，最佳"愛心小天使"

8，最佳"愛心"班9，最佳義賣區域10，最佳組織管理班最佳顧客

設計方案篇6

教學內容：兩步計算的應用題

教學目標：

【第1句】：進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

【第2句】：能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。

教學過程：

【第1句】：看線段圖解題

【第1句】：口述線段圖意義。

【第2句】：要求列出算式。

【第3句】：小結（兩種解題思路）。

【第2句】：應用題練習

【第1句】：一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

要求：【第1句】：先畫出線段圖。

【第2句】：列出算式并解答。

【第3句】：思考：你能用幾種方法解答？

【第2句】：小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？

要求：【第1句】：先畫出線段圖。

【第2句】：列出算式并解答。

【第3句】：思考：你能用幾種方法解答？

【第3句】：課堂練習

【第1句】：紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的5倍。？（你能提出哪些問題？）

【第2句】：紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。？（你能提出哪些問題？）

【第4句】：全課總結。

【第5句】：作業：p44—【第45句】：【第5句】：【第6句】：7

設計方案篇7

活動背景：

幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。

活動目標：

【第1句】：教幼兒學習對種子進行分類和按規律排序。

【第2句】：通過學習發展幼兒的觀察推理能力和判斷力。

活動重點：

學習對種子進行分類、排序。

活動難點：

數量相同時為什么排列長短不一樣，長短一樣時為什么數量不一樣。

活動特點：

操作性強、存在于實際生活并廣泛運用與實際生活。

活動準備：

【第1句】：幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）

【第2句】：紙板人手兩張

【第3句】：乒乓球、海洋球各一個。

活動方法：操作法、觀察法和游戲法。

活動過程：

【第1句】：開始部分（導入活動，引起幼兒興趣，聽音樂進教室）

（1）今天，老師要帶你們去豆子王國，小朋友們高興嗎？下面我們出發吧，幼兒聽著歡快的音樂進教室。

（2）豆子王國里都有那些豆子呀？（紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）

（3）小老鼠太調皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。

【第2句】：基本部分（引導幼兒探索規律，并找出規律）

（一）第一次探索活動：（感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）

（1）講解操作要領。

（2）“現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

（紅）大圓（）

（黃）中圓（）

（綠）小圓（）

“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）

“第【第2句】：第三條線呢？”（黃豆、綠豆）

教師示范排，告訴幼兒排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

(3)請幼兒講述排列結果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）

(4)討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為綠豆小，所以排得最短。因為紅豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

(5)小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

（二）、第二次探索活動：（感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。）

(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

（紅）小圓（）

（黃）中圓（）

（綠）大圓（）

“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）

(2)設疑、引導幼兒思考。

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）

(3)交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”

(4)講述操作結果。

（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）

(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”

(6)小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

【第3句】：結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系

(1)接下來老師要帶領你們去文具店，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。

“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

(2)游戲：走鋼絲。

“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”

“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

【第4句】：結束教學。

設計方案篇8

活動目標：【第1句】：理解故事有趣的情節和語言，以及主人公粗心的性格特點。【第2句】：物品使用完后知道物歸原處。

活動準備：【第1句】：提前預留小任務，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。【第2句】：《眼鏡哪去了》教學掛圖、教師教學資源。【第3句】：幼兒學習資源。

活動過程：

【第1句】：檢查布置的小任務的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

知道：小朋友的學習用具都帶來了，老師布置的小任務也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

【第2句】：分段欣賞故事，同時操作相應的動物玩具。

（1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”

提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情？說了那些稀奇古怪的話？引導幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。

（2）引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？

請幼兒自由閱讀幼兒學習資源，引導幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語言講述故事的后半部分。

【第3句】：出示教學掛圖或教師教學資源，請幼兒完整欣賞故事。

（1）可圍繞以下問題自由結伴討論：

如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？

上學后，我們的學習用品增加了，怎樣才能使這些學習用品不丟失？

（2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標志--物歸原處。

活動延伸：

請家長鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時刻提醒物歸原處。

設計方案篇9

教學目標：

【第1句】：欣賞漫畫的頭像作品，初步了解漫畫的表現手法。

【第2句】：學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己的面部特征，畫一幅有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括及創造能力。

【第3句】：培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

教學重點：了解漫畫頭像的表現手法。

教學難點：創作一幅有趣的漫畫像。

教學準備：

課時安排：二課時

第一課時

教學過程：

【第1句】：了解什么是漫畫。

【第1句】：師：（出示李詠的照片）今天，我們的教室真熱鬧，有這么多爸爸媽媽來做客，老師也請了一位客人，來到了我們的課堂，你們想知道他是誰嗎？

原來是李詠叔叔

（看過他的節目，來模仿一下李詠叔叔主持的招牌動作。）

【第2句】：師：下面請你在2分鐘的時間內用記號筆在紙上快速畫一張的李詠叔叔的頭像。學生第一次作業（音樂鈴聲停時間到）

師：剛才同學們都畫得很認真，很多同學基本上把李詠叔叔的特征畫出來了。

【第3句】：師：老師這里有一張畫家畫的李詠叔叔的頭像，你們知道這是一張什么畫嗎？生：漫畫

師：對，這是一幅漫畫家畫得漫畫，那你知道什么叫漫畫嗎？

生：——

師：漫畫是幽默與諷刺的藝術，具有獨特的藝術風格，畫出來的事物都顯得有趣、滑稽。

【第4句】：師：老師這里還有一幅漫畫，大家再來看看，漫畫家用了什么方法來進行處理，使漫畫形象更幽默、生動呢？（揭示幽默課題）

生：夸張

師：漫畫家運用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。

（黑板上展示夸張、變形）

教師總結：

師：漫畫這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來舉行一場幸運52——漫畫篇，老師這里有份大獎，在游戲中，如果誰得到楓葉最多，老師就把這份大獎送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！

【第2句】：初步介紹漫畫的表現特點

【第1句】：找找看

先請看第一關：找找看，

畫面中出現了四位藝術家的漫畫像，我們來看看，他們分別是哪些藝術家？

你從哪里看出這位是音樂家呢？

音樂家：頭發五線譜、眼睛和鼻子組成一個高音音符、耳朵是低音音符

這是文學家？請你找一找它的變化？

文學家：頭發是一本打開的書、鼻子是筆、胡子是墨水汁

這位畫家你又是怎么看出來的呢？哪里變化了呢？

畫家：臉型是調色盤、煙斗是一支顏料

這位數學家有什么特征?

數學家：眼鏡是【第1句】：耳朵是【第2句】：嘴巴是【第3句】：下巴是【第4句】：額頭是【第5句】：鼻子是【第6句】：眉毛是【第7句】：衣領是【第8句】：扣子是9

師：這四位藝術家的漫畫頭像哪些地方的運用了夸張和變形。

生：——

師：原來這四個漫畫頭像在臉型、發式、五官上進行了變化。

（展示）

【第2句】：了解表情

進入第二關，請看大屏幕：

搶答題：畫面中出現了誰的頭像？（三毛）

分別畫了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂）

師：漫畫頭像除了臉型、五官特點變形夸張之外，表情的生動也很重要。（展示表情）師：你們看過三毛的漫畫嗎？知道是誰畫的嗎？

師：三毛是張樂平爺爺創作的，他是位造詣很高的藝術家，一生創作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來自舊社會的兒童形象，頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。

【第3句】：模仿夸張、變形的表情

順利進入第三關：你看我猜

聽清楚游戲的規則：老師手里有兩個信封。信封里面有兩個小秘密，請兩個小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學來猜一猜。

第一個秘密：咬牙切齒

第二個秘密：扮個“哭”鬼臉

師：看來不僅表演的同學水平要好、猜的水平更要高。

同學有沒有看清，咬牙切齒的時候五官哪些地方發生了變化。

生：嘴巴、眼鏡

【第3句】：教師示范

老師會畫什么呢？

看，老師畫的是什么的？

老師還要進行添加。

老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）

【第4句】：欣賞學生作品

來看看小朋友的作品，看看哪里畫的比較好？

【第5句】：作業布置

讓我們進入最后一關，請看大屏幕：瘋狂哈哈鏡

要求：在彩色作業紙上為自己或為今天在坐的爸爸媽媽畫張漫畫像。畫完了，放到這個瘋狂哈哈鏡里。

下面就開始吧！

【第6句】：作業展示

把學生的作品展示在哈哈鏡上

【第7句】：作業評價

教師總體評價：學生好的地方和不好的地方

【第8句】：課后延伸

現在老師要放大獎了，今天哪個小朋友獲得的小楓葉最多，是今天的“幽默大師”來數一數楓葉。頒發獎品

你的獎品愿意和大家一起分享嗎？

原來是一本《幽默大師》你就是我們的幽默大師，希望同學們永遠擁有幽默的心態，對待生活和學習，快樂地成長。

設計方案篇10

1建設物流實訓室的必要性

在社會需求的推動下，20xx年起，全國部分學校開始試辦“物流管理”等相關專業，為企業培養和輸送物流專業人才。這在一定程度上對物流知識和思想的傳播起到了很好的作用，也的確培養了一些物流人才。他們在相關的物流崗位上發揮了作用，有效地促進了企業物流運作的變革和進步。

但是，其中反映出的問題也不少，主要體現在以下幾個方面：

【第1句】：1偏重理論培訓，缺少實踐環節

目前在各種認證體系中，基本上以知識性學習為主，只有少量的實際操作環節。

現代物流業很注重實際操作經驗，僅有理論知識難以解決企業的實際業務問題，物流培訓也必須以此為重要原則，加強實訓功能，注重對實際業務的理解和對實際操作技能的掌握，才能培養出符合企業需求的人才。

【第1句】：2教學手段單一，感性認識與理性認識不能有機結合

目前無論是高校的物流學歷教育還是職業培訓，普遍存在一個問題，就是教學主要以教師分散授課為主，輔以少量甚至沒有參觀。學員們無法全面系統地了解物流運作的整個過程，除少量悟性較高的學員外，大多數學員的物流知識結構比較凌亂。

【第1句】：3傳統實訓方式已不能滿足學生和企業的需要

學生實訓要求在類似企業實際的環境下，并且實訓的設備、軟件必須是企業實際應用的，或在企業實際應用基礎上改造過來。

隨著國內教育教學改革的深入，實訓方式創新層出不窮，舊有的實訓方式尤其是模擬仿真遠遠不能滿足現有教學的需要。

2物流實訓室設計理念

通過實訓室對各節點模擬，從而展現貨物的入庫、倉儲、流通加工、配送、出庫等第三方物流企業的供應鏈流程。在此模擬的供應鏈上，配備一系列模塊化的現代物流設施，如：全自動立體倉庫、電子標簽輔助揀貨系統、電子看板，RF手持設備等，它們各自獨立，又互為聯系，充分體現了傳統的物流運行過程通過信息化實現其戰略決策系統化，管理現代化和作業自動化這一現代物流的時代特征，從而在學校實訓室內營造了一個類似真實的集物資流和信息流于一體的實訓教學環境。

3實訓室方案規劃設計

物流實訓室平面布局

主要組成部分：

全自動立體倉庫及自動分揀：立體貨架、全自動堆垛機及輸送裝置等；

普通倉儲貨架：重型及輕型貨架；

電子標簽揀貨系統：重力式貨架、電子標簽分揀系統及揀貨臺等；

打包封裝：多種款式的打包設備；

條碼及射頻系統：RF手持終端、條碼打印機及多種條碼閱讀設備；

管理崗位：物流軟件、PC及桌椅。

4實訓系統功能

之所以要在學校實訓室條件下，構建一個類似真實的以第三方物流服務單元為核心的供應鏈仿真系統，其真實目的是想以此為學校進行現代供應鏈物流運作管理等相關課程的課堂理論教學提供一個有效的輔助教學手段，并為學生掌握各種現代化，自動化的物流設施設備的操作技能，提供一個實實在在的實訓平臺。

所以從這個意義上說，我們這套實訓系統應具有以下教學實訓功能：

【第4句】：1了解和學習物流管理的內容和技術

【第1句】：倉儲管理系統的操作訓練

倉儲管理操作主要是物流存儲子系統中最基層的一個執行環節，它包括儲位管理、貨品管理、出/入庫管理庫存管理（盤點、轉儲、轉倉、庫存查詢）等。學生通過相關現代化信息倉管工具的操作訓練，如全自動立體倉庫、手持RF數據采集終端、電子標簽輔助揀貨、超聲波定位、RFID物流跟蹤、電子看板目視管理等，了解其功能和性能，掌握其操作技能。

【第2句】：倉儲運輸表單繕制訓練

物流企業的一切作業流程都是以單據作為憑證標準，即見單作業。所以熟悉和了解倉儲、配送、運輸管理等方面的單證流轉及其繕制技術，這對物流專業的學生來說是至關重要的。

【第3句】：貨物保管堆存操作訓練

要求學生通過實訓能夠學會在倉庫條件確定的情況下，能夠根據貨物的特性，包裝方式和形狀，保管的需要以及為確保貨物的質量不受損失，又能方便作業和充分利用倉容而選擇正確存放方式的技術。

【第4句】：配送與運輸調度作業的技能訓練

主要功能包括根據訂單揀貨、組配裝箱、車輛管理、運單管理、車輛調度管理、配載管理、跟蹤管理等，通過實訓，使學生熟悉配送業務和熟悉運輸管理業務流程。

【第5句】：物流裝卸機械設備操作技能訓練

通過學習，使學生能夠闡述常用搬運、裝卸機械的功用及特點，熟悉常用的搬運裝卸操作程序，能操作常用的搬運裝卸機械，并能簡單維護裝卸機械設備，并在此基礎上結合勞動和社會保障部門舉辦職業技能鑒定考試，把職業培訓與職業資格考證有機結合起來，在裝卸機械操作技能得到訓練的同時，取得相關的職業資格證書。

【第6句】：集裝器具的操作訓練

集裝是將許多單件物品，通過一定的技術措施組合成尺寸規格相同，重量相近的大型標準化的組合體的組合狀態，集裝器具主要是指托盤等。為了能使學生通過實訓，學會和掌握物流實務中經常會碰到的托盤的裝盤碼垛，貨物的裝載技巧及緊固。

【第4句】：2熟悉和掌握各種信息化、自動化、機械化技術裝備在物流系統中的應用

眾所周知，現代物流是建立在信息化基礎上的自動化、機械化、系統化的新型產物，其運行的基礎就是信息交流或者說，信息就是現代化物流的靈魂和血液。正是那些能充分體現高度機械化、自動化、信息化等現代科學技術的物流設施和裝備（如：全自動立體倉庫，無線數據采集終端，電子標簽等）在現代物流系統中的廣泛應用，才為現代物流實現其消除浪費，降低成本，提高效率等為目標的核心價值奠定了堅實的硬件基礎。

5結束語

現代物流，無論其作為一門新興的產業還是一門新興的學科，其所具有的極強的實踐性和其所涉及的產業活動的多樣性和復雜性已構成了現代物流的兩大顯著特色。所以說，要實現現代物流的核心價值，那么就必須既要學會必要的物流管理理論知識，又要熟練掌握和學會必要的各個物流崗位的實踐操作技能。這也就是說，提供類似真實的物流職業崗位的實訓和實訓是十分必要的，通過實訓，希望使學生能熟練應用計算機技術、自動化技術、網絡通信技術、無線電射頻識別技術等一系列先進的現代科學技術來實際進行物流信息的收集，分類處理和管理執行；同時還要能熟練使用物流裝卸機械設備，會繕制各種物流流程中的各種表單，達到熟練應用現代物流操作技能。為學生畢業后踏上物流工作崗位后盡快進入工作角色，不斷探索實現物流核心價值的新路徑、新方法打下扎實的理論與實際動手創新的基礎。