親子繪本閱讀活動方案

幼兒園組織親子活動，通過繪本閱讀創造與孩子溝通的機會，那么活動方案如何設計呢?下面小編給大家介紹關于親子繪本閱讀活動方案，希望對您有所幫助。

　　親子繪本閱讀活動方案篇一

活動目的：

【第1句】：深入開展園本課程——繪本閱讀，培養幼兒良好閱讀興趣與習慣。

【第2句】：充分發掘家長教育資源,增進家園互動，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

【第3句】：充分調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識。

活動時間：

*年*月

活動準備：

【第1句】：向家長發出倡議，號召家長積極參與到幼兒園講繪本故事

【第2句】：請家長準備適合幼兒的繪本故事。

【第3句】：活動時背景設計、場地布置。

活動地點：

教室、綜合活動室

活動參與人員：

家長、幼兒、教師

活動形式：親子故事表演、爸爸媽媽講故事(要求：脫稿、聲情并茂)

活動具體實施步驟：

第一階段：班級繪本故事會(【第14句】：15周)

利用每天下午離園前的半個小時，請2—3名爸爸或媽媽來班級內講故事。

第二階段：年級組故事會

班級選出講故事好的爸爸、媽媽或家庭為全年級的幼兒講故事，并進行“閱讀家庭”評選，地點綜合活動室。

　　親子繪本閱讀活動方案篇二

【第1句】：活動目的

學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。

【第2句】：活動口號

【第1句】：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

【第2句】：讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。

【第3句】：我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。

【第3句】：活動準備

A、校園

【第1句】：校園內的'走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓全校學生明白讀書的益處。

【第2句】：學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數量的圖書，為學生借閱圖書提供方便。

【第3句】：各班級學習園地中開辟“書香園”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優秀書目，交流學生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。

B、家庭

【第1句】：每個家庭為孩子創造一個好的閱讀環境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一個臺燈。

【第2句】：家長帶孩子購買一些必讀書目。

【第4句】：活動過程

第一階段：宣傳動員

【第1句】：向家長宣傳：家長學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，并簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長發放“親子讀書活動”倡議書)

【第2句】：家長學校召開家校聯誼活動，講明家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀的重大意義，號召親子共讀。并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。

第二階段：方法探討

【第1句】：向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學期至少兩本。如結合語文課文開展拓展閱讀，三年級學習了《想別人沒想到的》后，可指導家長和孩子一起讀創新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。

【第2句】：各班級設計家庭課外閱讀反饋表，要求家長于每周或隔周填寫一次，如實反映孩子在家的閱讀情況。

【第3句】：根據反饋表，評選每月讀書之星，并向各位家長通報，讓家長充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣。

【第4句】：在家長會中，讓家長和學員共同探討親子共讀的方法，發現家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經驗進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。

第三階段：成果匯報

【第1句】：開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。

【第2句】：開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽。

【第3句】：開展“小書房評比”活動，數一數我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多，評比之最，向家長們告知。

【第4句】：評出一批書香家庭。

幼兒園大班繪本閱讀活動方案

幼兒園大班繪本閱讀活動：第一次

設計意圖

敬老、愛老是中華民族傳承千年的美德，繼承并發揚這種傳統美德是幼兒園教育工作的一部分。而當今的“獨苗苗”沉浸在祖輩們的關愛中，習慣接受愛，不懂得付出愛。怎樣引導孩子關心老人、做老人的“開心果”，是我園教師長期探索的教育問題。對年幼的孩子來說，榜樣的教育力量是無窮的，繪本《第一次》生動地講述了小鼴鼠關心熊爺爺，幫助孤獨老人重新獲得快樂的故事，故事里的小鼴鼠不就是孩子們的好榜樣嗎?大班備課組的老師發現這個好教材后，經過多次研討，精心設計了這個教學活動。

活動目標

1．賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂，知道周圍的老人需要自己的關愛。

2．通過討論、歌唱等活動，尋找讓老人快樂的好辦法。

3．在生活中努力做老人們的“開心果”。

活動準備

1．物質準備：故事《第一次》PPT(故事內容附后)、歌曲《好娃娃》的音樂。

2．經驗準備：幼兒會唱歌曲《好娃娃》。

活動過程

【第1句】：回憶經驗，導入故事

1．回憶自己的“第一次”。

每個人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……你記得哪些第一次?你第一次做這些事情的時候心里有什么感覺?

小結：原來第一次會有各種不同的感覺，有的害怕，有的快樂，有的緊張，有的難過……

2．導入小鼴鼠的“第一次”。

出示PPTl，故事封面：有一只可愛的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。

出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰?仔細看一看，認真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢?(幼兒討論后講述)

阿土會怎樣幫助熊爺爺呢?讓我們走進故事去看一看吧!

【第2句】：賞析故事，表演、討論

1．教師講述故事(PPT3-6)。

在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，……板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的。”

①熊爺爺聽到敲門聲，是什么態度?(不耐煩)這樣的態度會用什么聲音說話，誰來學一學?(個別幼兒表演)

②小鼴鼠用什么聲音回答的，你們能學一學小鼴鼠的回答嗎?(幼兒集體表演)

③熊爺爺聽了這樣的回答心情怎樣?他的聲音有什么變化?我們一起學一學熊爺爺的問話。

④分角色表演。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請求散步”的對話。

⑤熊爺爺答應阿土去散步時，表情是怎樣的?為什么是這樣的表情?

2．幼兒觀察圖片(PPT7)。

①阿土和熊爺爺到了哪里?它們會看到什么、聽到什么?會做些什么?

②現在熊爺爺的表情怎樣?心情又如何呢?

③阿土的“第一次”心情怎樣?為什么會快樂?(理解成語：助人為樂)

3．教師講述故事(PPT8)。

第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。

②三天阿土會怎么做呢?

②出示PPT9：仔細看一看、想一想，和同伴說一說，這些是什么特別的第一次?(第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步)

③引導幼兒想象：如果你是阿土，除了這些，還會想到什么樣的第一次?

④經過這么多次的散步，熊爺爺會有什么改變?

4．教師講述故事(PPT10)。

漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來越好了，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了。”

②在，熊爺爺看到阿土心里覺得怎樣?

②你喜歡故事里的阿土嗎?為什么?

【第3句】：生活經驗遷移

你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎?你愛他們嗎?除了散步，你有別的辦法讓老人高興嗎?(唱歌、跳舞、說笑話、玩游戲……)

【第4句】：改編歌曲《好娃娃》

1．你們真厲害，有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂起來呀!有一個小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里，請你認真聽一聽他用了什么好辦法?(播放歌曲《好娃娃》錄音)

2．誰來文案歌曲里的好辦法?

3．你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎?(幼兒自由嘗試)

4．誰來試一試?(請個別幼兒演唱改編的歌曲)

5．找個好朋友，把剛才編好的歌，你唱給我聽，我再唱給你聽。(幼兒兩兩結對演唱改編的歌曲)

【第5句】：激勵幼兒做“開心果”

老人養大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會覺得孤獨，以后我們每天都用說的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂起來，做他們的“開心果”，好嗎?

【第6句】：生活延伸活動

“我是爺爺、奶奶的開心果”：鼓勵幼兒堅持做讓老人開心的事情，并及時記錄下來(填寫記錄表)，一學期后，老師根據記錄表進行評比，選出優秀的“小小開心果”，發獎狀給予獎勵。

我是爺爺、奶奶的開心果

日期

為老人做的事

效果

老人的簽名

記錄說明：第一欄由家長填，第二欄由孩子用圖畫法記錄，第三欄畫，第四欄由老人簽名確認。

附：故事：第一次

每個人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……也許，你愿意聽聽小鼴鼠阿土的第一次。

在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，孤零零一個人住著。熊爺爺脾氣很怪，整天躲在家里不出門，誰去打擾他都會挨一頓罵。大人們都說熊爺爺是只孤獨的熊，也是只可憐的熊，要是再不出來散散心，他準會生病的。

小鼴鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林樂園的盡頭，敲響了熊爺爺家的門。“誰呀?”熊爺爺不耐煩地問。阿土乖巧地說：“熊爺爺，是我，鼴鼠家最小的寶貝，阿土。”“有什么事嗎?”熊爺爺的聲音緩和下來。“我，我想到小樹林里散步，可是，我很害怕，熊爺爺，您能陪我嗎?”熊爺爺說：“憑什么陪你?”“因為，這是我第一次到小樹林散步，第一次呀!”熊爺爺沉默了一會兒，打開了門，身上已經穿上了外套，手里拿著拐杖，板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的。”

熊爺爺和阿土一起到小樹林散步，一起欣賞美麗的野花，一起呼吸新鮮的空氣，一起聽小鳥唱歌，阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。

第二天下了一陣小雨，雨后，阿土又敲響了熊爺爺家的門：“熊爺爺，您能陪我去小樹林散步嗎?”熊爺爺皺著眉頭說：“這又不是你第一次散步，怎么又要我陪你?”“可是，”阿土認真地說，“雨后散步可是我的第一次啊!”“好吧，好吧。”熊爺爺無奈地和阿土一起出了門，他們一起數雨后的蘑菇，一起看天邊的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。

第三天，阿土又來了：“熊爺爺，瞧，我戴了一頂紅帽子，戴著紅帽子去散步可是我的第一次呀!”“真是沒完沒了!”熊爺爺咕噥著說，不過還是和阿土一起出了門。第四天，第五天……阿土天天都來找熊爺爺散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪邊散步；第一次穿小紅鞋散步；第一次撐小紅傘散步……

漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來越好了，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了。”

(作者單位：江蘇省丹陽市正則幼兒園)

幼兒園大班繪本閱讀活動：小蜘蛛哇哇

設計思路

現在的孩子大都是獨生子女，物質生活的舒適安逸，家長的過度保護，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動、堅強樂觀地面對困難和失敗。《小蜘蛛哇哇》這個繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實干家，它在一次次織網又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對培養幼兒自信、樂觀、勇敢、堅持不懈的意志品質大有裨益。

活動目標

1．欣賞故事，理解故事內容，體驗小蜘蛛哇哇一次次結網、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。

2．能仔細觀察畫面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結網，先后發生了什么事情，它的心情有什么變化。

3．學習小蜘蛛不怕困難、堅持不懈的品質，知道在生活中遇到困難也應該自信樂觀，積極應對，主動尋找解決的方法。

活動準備

故事課件，故事背景音樂，游戲時的蜘蛛網、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關蜘蛛等益蟲的生活習性。

活動過程

謎語導入，激發興趣

師：小朋友，今天我們班要來一位小客人。請你們猜猜它是誰?

“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網，蚊蟲碰上逃不了。”

(孩子有了興趣，才能積極主動地投入到活動中去。猜謎語是幼兒特別喜歡的活動，他們結合生活中已有的經驗，很快就會猜想到小蜘蛛。)

師幼互動。感受主題

1．出示第一幅畫面

師：這是一只可愛的小蜘蛛，名字叫哇哇。請你們看一看、說一說：

(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網?網是什么樣子的?(孩子經過觀察，會發現果樹，網織得比較稀疏，小，不太結實)

(2)它織網要做什么?你覺得它織的網能捉到飛蟲嗎?為什么?

(在這個環節中，教師要重點引導幼兒觀察畫面細節，發揮想象力，并能主動、清楚地表達自己的觀點。)

2．出示第二幅畫面

師：請小朋友接著往下看。哇哇捉到飛蟲了嗎?為什么?哇哇的心情怎樣?你從哪兒看出來的?

(在這個環節中，教師要引導幼兒學會有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情，從而學會從細節中體驗哇哇的心情。)

3．出示第三幅畫面

師：我們一起來看一看，哇哇的網在被果子砸壞之后，它是怎么做的。

(1)這次它把網織在了哪里?和上次織網的地方有什么不同?(上次樹上有果子，這次它專門找了沒有果子的樹)

(2)他現在心情怎樣?它會怎么想?(它會高興“這次肯定能捉到美味”，對未來充滿了期待)請幼兒學學哇哇高興的樣子。

4．出示第四幅畫面

師：小朋友，又發生了什么事情?

(1)小鳥為什么要從這兒飛過呢?(引導幼兒學會觀察，引發幼兒的聯想)

(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導幼兒用動作、語言、神態等，表現小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動)

(3)如果你是小蜘蛛，你會怎么做?請你猜一猜哇哇會怎么做?它會重新織網，還是放棄織網呢?

(由推測小蜘蛛會不會再織網這個細節，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優秀品質做好鋪墊。)

5．出示第五幅畫面

師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網織在哪里?為什么選在這里織網?(沒有果樹，后面是懸崖，沒有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)

(教師小結：在吸取了上兩次失敗的經驗教訓后，小蜘蛛哇哇動腦筋了．對織網的地點又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開心，它始終對未來充滿了信心。)

6．出示第六幅畫面

師：哇哇滿懷期待地等待著，可是又發生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導下聯想回答：下雨了，發大水了，沖垮了等)

小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過。我們應該怎樣安慰它呀?(引導幼兒學會安慰小伙伴：別難過了，加油，努力!別灰心等)

(平時生活中，幼兒也會遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會很沮喪、失望，這時候來自好朋友的安慰、鼓勵和支持，會幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環節，讓幼兒做一個幫助別人的人，更能體驗到助人的快樂和幸福。)

我們快來幫它想想辦法，網究竟織到哪兒才最好呢?

(在幫哇哇想辦法的同時，孩子也會漸漸懂得，做事情之前一定要積極動腦，仔細考慮問題。)

7．出示第七幅畫面

師：這次小蜘蛛哇哇把網織在了哪里?網結的怎樣?(三棵樹之間，網又密又大，很結實)

哇哇這次會捉到飛蟲嗎?我們一起來看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲!

他現在心情怎樣?誰能學學哇哇的樣子?它準備做什么?快為哇哇鼓掌!

欣賞故事,情感升華

教師完整講述故事，提問：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺得哇硅是個什么樣的孩子?(師幼共同總結哇哇的優秀品質)

(教師小結：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂觀地想辦法，解決問題，最后經過自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動腦筋，堅持不懈，也一定會成功。加油!)

情境體驗，走出困惑

1．自由討論：在生活中，你遇到過什么困難，你是怎么做的。

2．我們一起看看下面幾個小朋友遇到了什么困難，應該怎么做呢?

出示課件：(1)一個小朋友學習跳繩時，一直不會跳。(2)小朋友練習體操時，又累又熱。

(在實際生活中能正確面對困難和失敗，持之以恒，堅持不懈，是我們對孩子的培養目標。希望通過這一環節，能激發孩子們的自信心，更加勇敢堅強地面對生活中的困難和挫折。)

合作游戲，體驗成功

游戲玩法：兩位個子較高的幼兒當小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網，其他幼兒當小飛蟲在蜘蛛網下飛來飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領大，織個網子蕩秋千。網蒼蠅，網飛蛾，網只蚊子當晚餐!”當說到最后一句時，當蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網捉當小飛蟲的幼兒。游戲重復進行。

(游戲是最受幼兒喜歡的活動之一，小蜘蛛捉蟲的游戲，能使幼兒深入體驗勇敢、堅持帶來的成功感。)

附：繪本故事

小蛛哇哇

哇哇是一只可愛的小蜘蛛。別看它小，它的本領可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網。一旦蚊子、蒼蠅之類的小飛蟲被網黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個特點就是腿多，周身長有八條腿，走起路來，八條細小的腿都在動呢!

瞧!哇哇已經在兩棵蘋果樹的中間織好了一張稀疏的小網，坐在那里等待飛蟲送上網來。一陣風吹過，樹上幾個熟透了的蘋果掉了下來，恰好砸破了哇哇織好的網。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費了。

于是哇哇選擇了在沒有果子的兩棵樹上織網。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網。剛把網織好，一只冒失的小鳥為了捕捉一條小青蟲，“嗖”地飛過去，把哇哇的網撞破了。

怎么辦?哇哇沒有灰心，又一次精心選擇了一個既沒有樹木又沒有小鳥的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網。哇哇滿懷希望地等待著。可是天邊卻飄來了一片烏云，這時天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來，把哇哇辛苦織成的網又沖破了。

哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個百折不撓，不達目的誓不罷休的堅強的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開始工作。這時，它織網的技術也越來越好。它要在新選擇的樹上再織一個又密又大的網。這棵樹上沒有果子會掉下來，背后有一棵綠綠的樹擋著，再也沒有小鳥能夠直接飛過來。網織好了，哇哇高興地哼起歌兒來。

它坐到網的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過來被網黏住了，哇哇終于得到了食物。

幼兒園大班繪本閱讀活動：快樂是什么

活動背景

《快樂是什么》這本圖畫書是我在書店中發現的。故事通過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂”的問答，讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優美的語言打動了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長，有十幾幅畫面。考慮到大班幼兒的學習特點，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒有遞進和因果關系，因此并不影響欣賞效果。

活動目標

1．在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。

2．理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發現自己生活中的快樂。

3．學習用“××的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。

活動準備

1．將繪本《快樂是什么》制作成PPT(插入與畫面相匹配的音樂數段)，微笑表情圖，大字卡：“××的快樂就是……”、“快樂是什么?”。

2．事先向幼兒發放“快樂調查表”。

活動過程

1．談話導入

師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?

師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的事情，你愿意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來文案，你什么時候很快樂?

幼：我在做游戲的時候很快樂。

幼：畫畫時我很快樂。

師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺。可是有一只小老鼠，(點擊封面)它經常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。

自評：以笑的表情圖導出“快樂”的主題，讓幼兒結合自身經驗文案自己的快樂，從而自然引出了《快樂是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經驗。

2．閱讀感知

(1)師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的景象。)

師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。

什么是櫻花雨?

幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。

師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?

幼：會很香，還很舒服。

(教師引導幼兒復述“鼠媽媽”的話并加上動作。)

自評：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”，還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在復述鼠媽媽的話時，我邊講述，邊帶領幼兒做動作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會到了櫻花雨落到頭上的幸福感。

(2)師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?

師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍色的風鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺?

幼：軟軟的。

師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時，他問媽媽：“快樂是什么?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。”(帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)

自評：指向準確的提問引導幼兒想象著“踩在風鈴草上的感覺”，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關于“快樂”的回答。

(3)師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?

幼：他們在蕩秋千。

師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：“快樂是什么?”鼠媽媽會怎么回答呢?

幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。

師：你猜對了。鼠媽媽說：“快樂就是蕩著秋千，像鳥一樣飛進高高的云端。”你們蕩過秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來體驗一下這種感覺：緊緊抱著媽媽，蕩起來(隨音樂做蕩秋千的動作)。快樂嗎?

自評：前兩幅圖片的講述，激發了幼兒想說的愿望，他們很想表達自己對畫面中表現出來的快樂的理解。這時，我及時給予了他們說的機會，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風格和表達主旨。之后，三拍子音樂的動作體驗，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂著。

(4)師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?

幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。

師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)

師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發言。)

幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。

幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。

師：不錯，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。”

(幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒復述。)

自評：這是故事中唯一出現其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過后，幼兒更深切地體會到了鼠媽媽對鼠寶寶發自內心的愛。

(5)師：(點擊第五頁)什么季節到了?冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?

幼：他們在喝著熱湯。

師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓。“快樂是什么?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。這時，鼠媽媽會說快樂是什么呢?

幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。

師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”(帶幼兒學說鼠媽媽的話。)

自評：用遞進式的提問，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動的回答。

(6)師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?

幼：他們看著太陽落山了。

師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?

幼：很安靜，很舒服。

師：“快樂是什么?”小老鼠又問。“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。”

師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!

自評：借助音樂，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。

3．欣賞故事

師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什么問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什么》。那現在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記住：每換一個地方，你們都要問媽媽——快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)

自評：以分角色問答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條“快樂是什么”的反復出現，巧妙地提醒了幼兒問話的時機，也讓他們在不知不覺中記住了這幾個漢字。

4．拓展講述

(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因為她的快樂有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導幼兒回憶并復述鼠媽媽的話。)

自評：對已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說，單純的復述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述“最喜歡的話”則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的文案進行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭先恐后地表達，特別主動。

(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？

師：小朋友有家人的疼愛，有老師的關愛，有同伴的友愛，你們的快樂一定比小老鼠更多。現在請你來介紹一下你自己的快樂，或者你認識的人有哪些快樂，說的時候，要用“××的快樂是……”這個句式來說，要說得很好聽哦!(請幼兒拿著“快樂調查表”，和同伴進行交流。)

師：誰能夠上來和大家分享你的.快樂?(個別幼兒講述。)

幼：我爸爸的快樂是抽煙。(眾大笑。)

師：哦，這可是不好的習慣，你得勸他別為了一時的快樂損害了健康的身體。

幼：我媽媽的快樂就是我能乖一點。

師：是啊，看著你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。

自評：這一環節，我順利幫助幼兒進行了經驗遷移。在前期調查的基礎上，幼兒能運用故事中的句式，講述自己和他人的快樂，達成了預期目標。

5．結束活動

師：我們一起跳支快樂的舞蹈吧!

自評：坐了很長時間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快，歌詞呼應了活動主題。

附故事：快樂是什么

“快樂是什么?”小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問。

“快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。”鼠媽媽回答。

“快樂是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱著肚子笑。

“快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。”

“快樂是什么?”小老鼠緊緊抱住鼠媽媽，無限開心地問。

“快樂就是蕩著秋千，像鳥兒一樣飛進高高的云端。”

“快樂是什么?”小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑。

“快樂就是看你開心地玩兒，吸著鼻涕舔棒棒糖。”

“快樂是什么?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。

“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”

“快樂是什么?”小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問。

“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。”

幼兒園大班繪本閱讀活動：蚯蚓的日記

設計意圖

一次偶然的機會在網上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引并打動，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。設計本次活動，旨在讓孩子們從中感受一種堅定執著、積極向上的正氣，初步學會分辨是非好壞，培植對生活充滿信心的良好情感。

活動目標

1．閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

2．會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

3．初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

活動準備

課前了解有關蚯蚓的知識；《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網上下載，打印涂色)；幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

活動過程

【第1句】：談話導入，分享對蚯蚓的已有經驗

師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關于蚯蚓的知識來和大家說一說!

【第2句】：播放電子大圖書，初步感知故事內容

1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2．通過提問初步理解故事內容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?

【第3句】：分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。

師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3．討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)

4．出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的情況。

師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號后面。

5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?文案為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?

【第4句】：深化理解，初步分辨是非好壞

1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?

2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調整、匹配。

3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?

【第5句】：延伸活動

1．區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閱讀書的前后環襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

2．游戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。

3．家園共育：繼續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動反思

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。(作者單位：江蘇省張家港市機關幼兒園)

幼兒園大班繪本閱讀活動：母雞蘿絲去散步

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的鬧劇。繪本展開之前，有針對性地學習動詞，是為了更好地幫助幼兒看懂故事，了解故事情節的發展。繪本中狐貍一次次是否吃到母雞的懸念，和它滑稽可笑的失敗，使幼兒的心理反復經歷由擔心到喜悅的變化。故事情節的詼諧幽默能激發幼兒的興趣，使幼兒產生大膽表達的愿望。活動中我們引導幼兒先看繪本，再大膽猜想，然后講一講、演一演，讓孩子們在笑聲中理解畫面內容的詼諧幽默，從而培養幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標

1．感受和體驗文學作品的詼諧幽默，對閱讀活動產生興趣。

2．嘗試猜測故事情節，發展幼兒想象力和語言表達能力。

3．學習繪本中的動詞，猜想故事發展，理解故事內容和情節。

活動準備

1．每人一本只有前圖的“母雞蘿絲去散步”的繪本故事。

2．PPT課件，動畫視頻。

活動分析

重點：觀察繪本圖片，猜想故事發展情節，并大膽講述故事。

難點：理解掌握動詞走、繞、越、穿、鉆，并模仿相應動作。

活動過程

【第1句】：以談話的形式引起幼兒興趣

跟老師散步的感覺怎么樣?我們都去了哪些地方?

過渡語：在一個農場里，住著一只名叫蘿絲的母雞，它也喜歡散步，每天吃晚飯前都要出去走走。

【第2句】：幼兒想象并大膽講述故事情節的發展

1．一天，母雞和往常一樣，又出門去散步，結果誰來了?(出示PPT)

過渡語：今天老師給小朋友帶來了這本好看的圖畫書，名字叫《母雞蘿絲去散步》，咱們一起來把名字說一遍吧。

2．觀察封面，猜猜這本圖畫書里可能會講些什么。

小朋友們的想象力可真豐富!狐貍吃到蘿絲了嗎?讓我們一起看一看。

3．猜測故事情節。

①請小朋友輕輕拿起桌上的小畫書，一頁一頁地認真觀察，猜猜看都會發生什么事情，和身旁的小朋友說一說。(教師巡視指導)

②(逐幅出示圖片)每個場景請個別幼兒講述猜測結果。在池塘、干草堆場景時引導幼兒文案有沒有其他小動物發現狐貍。

③當幼兒說到某個場景時，分析相對應的動詞走、繞、越、穿、鉆，請幼兒模仿動作。

設計提問：為什么母雞沒有掉進池塘?為什么母雞越過了干草堆，狐貍卻掉了下去?(活躍幼兒思維)

④每個場景，教師進行分段講述并適當加入表演動作。

4．分析角色。

①蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

②狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?

③你想對母雞說什么，再對狐貍說什么?

小結：狐貍如果認真觀察，做事之前細心考慮，就不會這么倒霉了!

過渡語：小朋友想不想看看這本圖畫書的動畫版?

5．師幼一起觀看動畫視頻，完整地欣賞故事。

6．(放錄音)教師帶幼兒進行表演，提出要求：看誰演的狐貍最像。

小結：這個繪本故事有趣嗎?還有許多的繪本故事也非常有趣，以后你們讀到了好看有趣的繪本，就拿到幼兒園來與小朋友一起分享，好嗎?

【第3句】：延伸活動

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，這次又發生了什么呢?請你們好好想一想，想好了畫下來，然后講給其他小朋友聽一聽吧。

(作者單位：山東煤礦安全監察局機關幼兒園)

幼兒園大班繪本閱讀活動：好餓的毛毛蟲

設計意圖

在戶外活動中，幼兒非常喜歡觀察大自然中的花、草、小蟲子等，還常常三五成群地圍在一起討論，或拉著我問東問西，表現出對探索大自然奧秘的極大興趣。

《好餓的毛毛蟲》是個特別優秀的繪本，它色彩鮮艷，動畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習性與特征，這無疑是天性好奇、愛觀察的孩子們最感興趣的。

活動目標

1．萌發對大自然的探索興趣。

2．發展觀察和表述能力。

3．通過繪本故事，了解蝴蝶的整個蛻變過程。

活動分析

重點：通過繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過程。

難點：初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環不止的。

活動準備

卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事PPT，輕音樂。

活動過程

【第1句】：圖片導入，激發興趣

出示卵的圖片，引導幼兒仔細觀察，看看上面都有什么。

【第2句】：講述故事，理解內容

1．解開疑惑，引出繪本。

操作PPT,顯示第一幅畫面，利用提問引導幼兒解決問題。

“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢?”

“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點引導幼兒說出“又瘦又餓”)

2．逐幅顯示畫面，引導幼兒細致觀察。

引導幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。

講到星期天時，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會發生什么事情呢?”引導幼兒想象毛毛蟲會發生什么變化。

3．幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。

引導幼兒仔細觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領幼兒探索認知蛻變過程是循環不止的。

幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導。

組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。

請個別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。

師幼小結：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。

【第3句】：故事命名，完整講述

1．請幼兒為故事取名字。

2．播放PPT，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。

【第4句】：延伸活動

1．將幼兒的貼圖作品放到區域角展覽，以便幼兒隨時觀察。

2．請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。

(作者單位：濟南幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園)

幼兒園大班愛心樹閱讀活動方案

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分，對幼兒的全面發展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經驗的同時，使幼兒獲得了有益于其發展的閱讀興趣、習慣與策略。

愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發更是幼兒階段教育的重要內容。隨著物質生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也愿意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內容，就能激發幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供依據。一段時間過去了，我發現來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事里，去體會故事中的感動……那么，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。

活動目標

1．通過分步閱讀進一步理解故事內涵，并能充分表達自己對畫面的理解。

2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發感恩的情懷。

活動準備

1．經驗準備：本次活動前孩子們已經進行了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法，使幼兒了解故事的主要內容。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出，引發同伴的相互解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。

2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片，表示男孩回來次數的圖表，表示頁碼的標志、書簽、黑板、配樂。

活動過程

1．回憶故事，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。

師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內容。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標。此環節請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環節中有意識地去感受作家講故事的方式。

2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回顧這部分的主要內容，引發幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注。

師：講到這里，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。

分析

成人經常與幼兒共同閱讀，能引領他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗證了第一環節中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽，一會兒可以提醒自己講給大家聽。

幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發現細節線索，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

分析

教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面，并結合細節、線索討論故事的內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發現、尋找畫面中隱藏的細節線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識，更代表著故事內在之間的聯系，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用，從而習得運用頁碼閱讀的策略。

(3)交流分享自主閱讀的發現，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急，還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學一學。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。

分析

教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵，幼兒通過對畫面細節的分析，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半部分內容進行鋪墊。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態，具體形象地感受著他們之間深厚的情感。

③每當幼兒說到一頁，教師就出示相應的大圖片，貼于黑板上，帶領幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發現的過程中往往只關注自己找到的`結果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置，引領幼兒感受頁碼的順序性。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因為大樹喜歡小男孩。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。

分析

運用問題引發幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜愛，為后半部分的閱讀進行鋪墊。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出后一部分。

分析

此部分是故事的轉折點，教師與幼兒的共同閱讀會引發幼兒對故事后半部分更多的期盼與關注。

(2)利用電子圖書，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了，回來了3次。

幼：回來了4次。

師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發生了什么事?

分析

帶著問題閱讀，有利于調動幼兒閱讀的專注性，幼兒學習著在閱讀的過程中思考、鑒別，并找到正確的答案。教師導讀時，還要善于運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現力，從而激發閱讀的內在興趣。

②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的回答。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次。

③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索，發現規律和變化。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次、第四次略)

分析

本環節教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發現式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索，進行充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節的解讀、分析，使他們習得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的順序更加清晰化，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會到了愛的付出。

④最后大樹就剩下老樹墩了，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運用問題引發幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因為大樹幫小男孩實現了愿望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。

分析

掀起討論的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認識。

師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩，我要保護大樹。

分析

在談“感受”的問題引領下，幼兒充分發表著自己的看法，教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學習需要相應的生活經驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行為，認為愛應該是相互給予的，本次活動的核心目標已初步實現。

4．利用電子圖書完整配樂講述，引導幼兒遷移情感。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性。

(2)引導幼兒聯系自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發對親人愛的情感。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽，我要什么媽媽都給我，以后我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知，是閱讀活動的又一教育目標。最后再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領作用。

關于愛心樹的健康活動方案

大班健康活動：愛心樹教學設計

（一）觀看多媒體故事《愛心樹》，了解施與受的道理

【第1句】：聽了故事，你的心情怎么樣？為什么？

【第2句】：你覺得大樹愛這個男孩子嗎？你是怎么知道大樹非常愛這個男孩？

【第3句】：那個男孩子愛大樹嗎？又為大樹做了什么？、

【第4句】：大樹和男孩子之間，你喜歡誰？為什么？

（二）回憶生活經驗，感受生活中的愛與被愛

【第1句】：你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？都有誰？

【第2句】：他們為你做了什么？

【第3句】：你愛過誰？你為他們做了什么呢？

（三）愛心調查，體驗付出與獲得的比例

【第1句】：集體調查：記得父母生日的.小朋友有多少？

【第2句】：分組調查：為父母做過小事的小朋友有誰？（四組）

（四）愛心行動，表達對親人的愛

分組商量一下，我們的能把愛給誰？我們在平時能做些什么？

語言上，行動上，看看其它的感恩方法。