標志詞語

拼音biāozhì

注音ㄅㄧㄠㄓˋ

詞性名詞、動詞

基本解釋

◎標志biāozhì

[sign;mark]表明特征,用以識別的記號

自殺是失敗、苦痛和絕望的標志

冠軍的標志

引證解釋

立志。《南齊書·高逸傳·明僧紹》：“齊郡明僧紹標志高棲，躭情墳素，幽貞之操，宜加賁飾。”【第1句】：識別的記號。猶標記。北魏酈道元《水經(jīng)注·汶水》：“《從征記》曰：嬴縣西六十里，有季札兒冢，冢圓，其高可隱也。前有石銘一所，漢末奉高令所立，無所述敍，標誌而已。”老舍《四世同堂》二：“他的職業(yè)的標志是在他的脖子上的一個很大的肉包。在二三十年前，北平有不少這種脖子上有肉包的人。他們自成一行，專給人們搬家。”

【第2句】：顯示。楊朔《前進，鋼鐵的大軍！》：“每件武器也都帶著光榮不朽的'歷史印記，標志著幾十年中國革命的偉大進程。”《新華月報》1979年第9期：“過早花白的頭發(fā)，標志著她生活道路的坎坷。”

標志相關詞語

標準、標題、目標、日志、標簽、雜志、指標、同志、招標、意志、標記、標識、志愿、標準化、投標、國家標準、中標、錦標賽、標明、坐標、國際標準、標注、標本、達標、標的、三國志、標語、斗志、注冊商標、立志、標示、副標題、光標、標致、標價、標稱、商標注冊、神志、有志、競標、標牌、勵志、志同道合、標榜、財務指標、標書、志向、開標、標兵、志愿軍、風向標、壯志、標準件、銳志、標點、標桿、志氣、神志不清、心志、標點符號

標志相關成語

標新創(chuàng)異、標新立異、標同伐異、才疏志大、躊躇滿志、淡泊明志、斗志昂揚、風云之志、各從其志、豪情壯志、鴻鵠之志、互相標榜、凌云之志、猛志常在、仁人志士、人窮志短、矢志不渝、玩物喪志、胸無大志、心虔志誠、心小志大、胸懷大志、燕雀安知鴻鵠之志、有志者事竟成、隱居求志、志士仁人、志大才疏、志得意滿、志同道合、專心致志、壯志未酬、眾志成城、專心一志、壯志凌云、人各有志、矢志不移、松柏之志、未竟之志、小人得志、雄心壯志、意得志滿、永志不忘、有志不在年高、有志之士、志在千里、志在四方、意滿志得、神志不清、一人立志，萬夫莫、人窮志不窮、自我標榜、老驥伏櫪，志在千、志趣不凡、志存高遠、兵無斗志、治標不治本、摧志屈道、螻蟻得志、標新領異、領異標新

如何巧用政治題中的“標志性”詞語

哲學“標志性”詞語的運用實質(zhì)上是一種提煉關鍵詞的學習方法。下面就以典型試題為例，剖析如何抓住哲學“標志性”詞語，理解哲學觀點。

【第1句】：哲學“標志性”詞語組合1及例析

針對、按照、立足、基于、根據(jù)……(問題、現(xiàn)狀、特點、影響、形勢、情況)，提出、出臺、制定、形成、調(diào)整、頒布……(理論、思想、政策、精神、規(guī)劃、規(guī)定、方針、措施、方案、經(jīng)驗、決定、制度)等。

從唯物論角度看，體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識，要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。

從辯證法角度看，體現(xiàn)了矛盾的特殊性，要堅持具體問題具體分析。

從認識論角度看，體現(xiàn)了實踐是認識的基礎，實踐是認識的來源和動力。

從唯物史觀角度看，體現(xiàn)了社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。

【例1】某同學通過實驗發(fā)現(xiàn)，食用動物油在15~20℃時凝固，常用的食用植物油在-15~-10℃時凝固，由動物油和植物油混合而成的地溝油凝固點為-5~0℃。該同學根據(jù)這一現(xiàn)象，在老師的指導下發(fā)明了鑒別地溝油的簡易裝置，贏得了創(chuàng)新大賽二等獎。該同學的發(fā)明思路體現(xiàn)的哲學道理是

A.在主次矛盾原理的指導下，抓住事物的重點和關鍵

B.在整體與部分關系原理的指導下，立足局部統(tǒng)籌全局

C.在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性

D.在矛盾同一性和斗爭性原理的'指導下，實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展

【解析】本題的哲學“標志性”詞語為“根據(jù)……現(xiàn)象，發(fā)明……裝置”。所有的食用油都具有凝固這一共性，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性，但不同的食用油其凝固點也不相同，這體現(xiàn)了矛盾的特殊性。該同學據(jù)此發(fā)明了鑒別地溝油的簡易裝置，是在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性的體現(xiàn)，C符合題意。

【第2句】：哲學“標志性”詞語組合2及例析

在……(主題、理論、觀點、思想、政策、精神、規(guī)劃、方針、措施、方案、經(jīng)驗、制度、精神、幻想、體系)的(指導、引領、啟發(fā)、貫徹、實行)下，促進……(事業(yè)、活動、行動、實踐)取得(成就、勝利、發(fā)展、前進、成功)等。

從唯物論角度看，體現(xiàn)了意識的能動作用。意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性，人能夠能動地認識世界，能夠能動地改造世界。

從認識論角度看，體現(xiàn)了認識對實踐的反作用。

從歷史唯物主義角度看，體現(xiàn)了社會意識具有相對獨立性，先進的社會意識可以正確地預見社會發(fā)展的方向和趨勢，對社會的發(fā)展起積極的推動作用。

【例2】“城市，讓生活更美好”——2010年上海世博會的主題，反映了當今世界各國對城市化進程中遇到的共同問題的關切，引領人們更多地去思考“什么是美好城市和美好生活”。上海世博會以“城市，讓生活更美好”為主題表明

①意識活動具有自覺選擇性②社會意識具有相對獨立性③社會意識總是與時俱進的④社會意識推動社會發(fā)展

A.①②B.②④C.①③D.③④

【解析】本題的哲學“標志性”詞語為“……主題，引領……”。在上海世博會的主題的引領下，人們更多地去思考“什么是美好城市和美好生活”。從唯物論角度看，這表明人的意識活動具有自覺選擇性，人的意識對客觀世界的反映是主動的、有選擇的，并不是客觀世界有什么就反映什么。從歷史唯物主義角度看，體現(xiàn)了社會意識具有相對獨立性，先進的社會意識可以正確預見社會發(fā)展的方向和趨勢，對社會發(fā)展起積極的推動作用。①②應選，故本題選A。

【第3句】：哲學“標志性”詞語組合3及例析

(1)地震、洪水、雪災、泥石流、火山噴發(fā)等，天體運動、季節(jié)變化、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動、經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾運動、價格圍繞價值上下波動等。〖HT

從唯物論角度看，體現(xiàn)了：①規(guī)律是普遍的，規(guī)律普遍存在于自然界、人類社會和人的思維領域;②規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。

從辯證法角度看，體現(xiàn)了：①聯(lián)系是普遍的，世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系;②聯(lián)系是客觀的，聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

【例3】地震發(fā)生時，會同時產(chǎn)生縱波和橫波，縱波破壞力較小但速度相對較快，橫波破壞力較大但速度相對較慢。根據(jù)這一特性，地震預警系統(tǒng)可以提前數(shù)十秒對較遠地區(qū)發(fā)出預警，為人們爭取應對時間。材料蘊涵的哲學道理是

A.對地震的成功預警，根源于地震活動的規(guī)律性

B.對事物因果聯(lián)系的推測，提高了地震預警的預見性

C.地震預警是一種客觀的物質(zhì)性活動，不受主觀因素的制約

D.認識地震規(guī)律的程度，決定著地震預警收到積極效果的程度

【解析】本題的哲學“標志性”詞語為“地震發(fā)生”“地震預警”。地震預警系統(tǒng)之所以可以提前數(shù)十秒對較遠地區(qū)發(fā)出預警，根源于地震活動的規(guī)律性，A符合題意。人們對地震發(fā)生時的規(guī)律有一定的認識，但并不是在進行因果聯(lián)系的推測，B排除;C說法錯誤，地震預警并非純客觀的物質(zhì)性活動;D說法屬于唯心主義，是錯誤的說法。

(2)地球一小時活動、青藏鐵路、三峽工程、世博會館等，發(fā)展農(nóng)業(yè)、堅定信心、周密部署、克服困難、吃苦耐勞、奮發(fā)圖強、堅持不懈、積極探索、積極尋找、積極應對、科學研究、研發(fā)、打破傳統(tǒng)、利用條件、創(chuàng)造、分析、人工智能、合成、克隆、人工降雨、退耕還湖還林、治理江河、興修水利、生態(tài)環(huán)境的保護等。

從唯物論角度看，體現(xiàn)了意識活動具有目的性、計劃性、主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的，人可以發(fā)揮主觀能動性，利用規(guī)律，造福人類。

從辯證法角度看，體現(xiàn)了聯(lián)系雖然是客觀的，但人們可以根據(jù)事物之間固有的聯(lián)系，通過改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。

尋找詞語標志的病句辨析方法

辨析病句——尋找詞語標志法

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的文案。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文的重要內(nèi)容之一。

【第1句】：詞語標志

（一）否定詞如果語句中有否定詞出現(xiàn)，要注意以下問題：

１．“拒絕”類動詞

即阻止、防止、否認、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會造成語病。

如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強了交通監(jiān)管。（應把此句中的“不”去掉）

２．多重否定

注意不要誤用三重否定。

如：幾年來，他無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。（句中的“無時無刻”意為“任何時候都”，文案表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）

３．被動句，把字句的否定

這兩種句式的否定詞應放在被和把字之前。

如：我們把老虎沒打死。（應把否定詞“沒”放到把之前）

４．反問句

反問句的特點是運用疑問的形式來表示肯定或否定意思，肯定形式的反問表示否定的內(nèi)容，否定形式的反問表示肯定的內(nèi)容。注意不要誤用雙重否定。

如：難道能否認改革開放以來沒有取得巨大的成就嗎？（否定詞“否認”和“沒有”應去掉一個）

（二）并列詞或短語如果句中出現(xiàn)并列詞或短語，要注意是否有以下錯誤：

１．短語自身順序是否有錯

如：學生、領導、老師都參加了開學典禮。（此句短語順序有錯，應改為：領導、老師、學生都參加了開學典禮）

２．短語之間是否存在種屬關系，如果存在不能并列

如：大廳里陳列著無數(shù)件實物，文件和烈士的遺物。（句中實物與文件和遺物間是種屬關系，不能并列）

３．并列短語的語法性質(zhì)是否相同

如：討論是一種親切，智慧，民主的作法。（句中親切是形容詞，而智慧和民主是名詞，所以不能并列）

４．并列短語中的每一個詞語與相關成分的搭配是否恰當

如：周總理對他們的關懷、教誨和期望是多么深刻和殷切。（句中“關懷、教誨和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）

5．文案中一旦出現(xiàn)表并列的短語或標點符號，如“和”“與”“及”“同”“跟”等詞或頓號時，我們就要注意判斷其前后詞語是否搭配，詞語之間是否能構(gòu)成并列關系，排列的順序是否符合邏輯等。如：

例①：（2009年遼寧聯(lián)考卷）中國皮影戲的藝術魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。

解析：與主語“藝術魅力”搭配的謂語動詞包括“和”字前后的“傾倒”“征服”。“藝術魅力征服了人們”是正確的說法，但說“藝術魅力傾倒了人們”就屬于搭配不當了。

例②：（2009年浙江聯(lián)考卷）這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

解析：“防水、易清洗、容量大”和“滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求”這幾個多項并列的定語不能同時與中心語“優(yōu)勢”搭配。文案后面部分應改為：“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，能滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求。”

例③：當?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。

解析：“減產(chǎn)”“絕產(chǎn)”不是并列關系，所以這兒不能用“和”，應改用“或”。

例④：（2009年江蘇聯(lián)考卷）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的.衰落。

解析：“碰撞、融合、交流”的邏輯順序不對，應為“碰撞、交流、融合”。

例⑤：（2009年湖北聯(lián)考卷）中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。

解析：句中“文人、書畫家和收藏家”三者排列不合邏輯，概念有交叉。

（三）兩面詞

文案中出現(xiàn)“能否”“能不能”“是否”“好壞”“有沒有”“好不好”“成敗”“優(yōu)劣”等詞時，要注意后面有無正確地對應承接照應的兩面詞，不能犯一面對兩面的錯誤。

例１：（2009年浙江聯(lián)考卷）在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達個性精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。

解析：“能否”兩面對“欠缺”一面，前后不對應。

例２：（2009年四川聯(lián)考卷）教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

解析：“強弱”與“提高”兩面與一面不能搭配。應去掉“提高”。

（四）如果句中有關聯(lián)詞出現(xiàn)，要注意以下三點：

１．位置

當復句的前后分句主語相同時，關聯(lián)詞應位于主語和謂語之間。

如：小王不但會唱歌，而且小李也會唱歌。（由于前后分句主語不同，“不但”應移至句首）

２．搭配

關聯(lián)詞的使用必須配套。

如：只有好好學習，學習成績就能大幅度提高。（“只有”和“就”不搭配，應改為“才”）

３．邏輯關系

注意關聯(lián)詞之間的邏輯關系。

如：這個村不但向國家交了大量的糧食，而且不要國家的救濟糧了。（不但——而且——引導的復句關系是遞進關系，因此兩個分句要換位）

（五）數(shù)量詞

做病句題時，凡是看到文案中出現(xiàn)數(shù)量詞，就要想想數(shù)量詞有沒有用錯。數(shù)量詞的使用要注意：表示下降不能用倍數(shù)；概數(shù)與確數(shù)不能同時使用；數(shù)量詞不能修飾集合概念；單個列舉不能與“等”或“等等”連用，同時還要注意數(shù)量詞的位置。

１．倍數(shù)不能減少

例①：（2009年湖北聯(lián)考卷）第二航站樓交付使用后，設備可達到國際先進水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的１０分鐘縮短至１分鐘，縮短了１０倍。

解析：表示下降不能用倍數(shù)，說“縮短了１０倍”不當，應為“縮短到了原來的十分之一”。

例②：（經(jīng)典題）電視機的價格一降再降，有的甚至下降了一倍。

解析：應將“一倍”改為５０％）

２．概數(shù)不能連用與詞序

概數(shù)的表述方式有三種：

（１）由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成。如，三四個，五六個。

（２）在數(shù)詞前加“成，上，約，近”等。如，成百，上千，近一萬。

（３）數(shù)詞后加“多，來，左右，上下”。以上三種用法我們在運用時只能用其中的一種，不能雜糅使用。

例：那里有兩三個左右的人。

解析：應把“左右”去掉。

３．提高了、提高到；增加了、增加到的區(qū)別

“提高了”、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎上的增加。要根據(jù)語境的具體情況，判斷使用是否正確。

４．最多，至少

后面只能跟具體數(shù)字。

例：這間屋子最多可容納１００人左右。

解析：“最多”后不能再跟不確指數(shù)字，因此應把“左右”去掉。

5.詞序

例：（2009年山東聯(lián)考卷）我校這次為四川地震災區(qū)募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內(nèi)就募集善款三萬余元。

解析：“許多”的位置不當，應放到“學校”的后面。

（六）量詞的感情色彩與歧義

例1：一位二十多歲的青年被處決。（“位”應改為“個”）

例2：街上有一隊流氓在鬧事。（“隊”應改為“伙”）

例3：（2009年安徽聯(lián)考卷）今年４月２３日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。（“幾十個報社的編輯記者”表意不明，文案有歧義。）

（七）與介詞、使動詞或關聯(lián)詞有關的錯誤

做題時，如果文案中出現(xiàn)了“在”“由于”“通過”“經(jīng)過”“使”等介詞或使動詞時，同學們就要考慮文案是否因濫用介詞造成了主語殘缺；如果看到成套使用的關聯(lián)詞時，首先要檢查關聯(lián)詞之間是否搭配得當，其次就要注意他們的位置，如果搭配和位置都沒有問題，那么就要檢測邏輯關系是否合理。如：

例１：（2009年北京聯(lián)考卷）由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細菌的嚴重感染，極易發(fā)生破傷風，致使病人在當?shù)鼗蜻\送外地途中救治不及而死亡。

解析：這個文案中的介詞“由于”在句首，造成主語殘缺。去掉“由于”即可。

例２：（2009年天津聯(lián)考卷）我們一定能在奧運會之際展現(xiàn)出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。

解析：上句是關聯(lián)詞的位置不當，應該把“不僅”調(diào)到“我們的城市”前。

例3：（2009年廣東聯(lián)考卷）在對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活，體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

解析：“反而”缺乏前面的照應，應刪去。

例4：（2009年廣東聯(lián)考卷）讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。

解析：“使”前面缺失主語，應在“使”前面加上“此文”。

例5：（2009年黃岡聯(lián)考卷）......在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。

解析：應該是“我和報紙的接觸”

例6：（2009年黃岡聯(lián)考卷）......去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。

解析：我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年……”

（八）集合名詞不受個體量詞修飾，也不與動作動詞搭配

例：幾十棵花卉，一千多冊書籍，牽著馬匹，信件一寫完，跳著舞蹈等說法都是錯誤的。

（九）否定詞

文案中出現(xiàn)了“不”“沒有”“否”“不能”“否則”等否定詞或反問句中有否定詞時，同學們就要考慮是否由于多次出現(xiàn)否定造成了表意相反。

例１：（2009年北京聯(lián)考卷）一名韓國官員透露，有關成員國已經(jīng)達成一致意見，同意建立該項基金，以防止１９９７年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。

解析：句中的“防止”是一重否定，“不要”又是一重否定，合在一起造成否定不當，刪去“不要”。

例２：（2009年浙江聯(lián)考卷）奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫不例外地感受到了心靈的震撼。

解析：“無不毫不例外”多重否定不當，改為“都”，與前面的“無論”照應。

（十）是，被，把

在文案中如出現(xiàn)判斷詞“是”時，同學們要適當留心，看主賓搭配是否恰當；另外要注意，“被”和“把”與否定詞“不”連用時否定詞要在前。

例１：（2009年廣東聯(lián)考卷）坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰區(qū)觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。

解析：主語“觀賞高原風光”與“是”后面的賓語“景點”不搭配。

例２：（2009年北京聯(lián)考卷）我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。

解析：被稱為“墨寶”的應是“水墨畫”，由于中間主語被偷換為“墨”，與后一句的賓語“墨寶”不屬同一范疇。

【第2句】：細辨文案特點標志找毛病

（一）文案如果是判斷句，尤其以“是”為謂語的判斷句，要注意詞語屬性：

１．主賓搭配是否恰當

①中學生是青少年學習的重要階段。

②教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就四化人才的重要陣地。

③古往今來，一切卓有成就的人都是勤奮學習的結(jié)果。

④天然氣在旱地上出漏的時候，往往是莊稼長不好的地方。

⑤農(nóng)民種的政策規(guī)定的自留地是一種正當?shù)膭趧印?/p>

⑥目前，足球運動在國際上已經(jīng)成為衡量一個國家體育運動水平的一個重要標志。

２．有無賓語殘缺

賓語殘缺。往往是賓語前的定語太長，使得中心語殘缺。

例①：到會的同學暢談了一年來努力學習，互相幫助，取得了很大成績。

解析：句末加“的情況”。

例②：縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。

解析：句末加“的問題”。

例③：只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。

解析：在“肯吃苦”后加上“的決心”。

例④：學校研究了關于在改革開放形勢下如何做好思想政治工作。

解析：句末尾應加上“的問題”，使“問題”作“研究”的賓語中心語。

例⑤：我們要學習雷鋒同志毫不利己專門利人，全心全意為人民服務。

解析：“專門利人”后面應加“的精神”，使“精神”作“學習”的賓語中心語。

例⑥：利用課余時間練字,每天抄寫一篇短文,養(yǎng)成書寫規(guī)范,端正,整潔.

解析："養(yǎng)成"什么絕不是形容詞"規(guī)范"等,應該是名詞"習慣".

例⑦：非典襲來,十分猖獗,但廣大醫(yī)務工作者臨危不懼,出現(xiàn)了不少積極申請護理非典病人,使人們非常感動.

解析：句中,動詞"出現(xiàn)"后面沒有賓語,應加上"……好人好事"之類的詞

例⑧：他雖然每天工作很忙,但還能抓緊和同志們一起研究抗擊非典的具體措施.

解析：句中"抓緊"之后應有"時間"才好;

例⑨：惡劣的氣候,飲食的困難,影響了工程,使之不能如期竣工.

解析：句中的"影響工程"后面加一"進度"才顯得通暢.

例⑩：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。

解析：“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。

例○11：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。

解析：“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，文案應是“走上......的道路”。

（二）如果文案是一個由多個分句組成的復句，要注意主語的暗換：

如：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英的房中。（文案的主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，造成主語的殘缺）

３．注意句式的雜糅，造成的原因往往是兩種結(jié)構(gòu)混合到了一起

例①：太陽是一個熾熱的氣體火球，它的外層主要有三層組成，即光球、色球和日冕。

解析：該句中“它的外層主要有三層組成”，就是由“它的外層主要由三層組成”和“它的外層主要有三層”兩種格式雜糅而成。

例②：以黨支部委員王力和青年俱樂部主任劉為帶頭的一群青年，堅決要求參加植樹。

解析：該句錯在“以……為首”、“由……帶頭”兩種結(jié)構(gòu)雜糅。

（三）如果文案很長，可提取主干，尋找成分殘缺、搭配不當、雜糅等語病

當一個文案沒有上面所提到的標志性詞語來判斷其是否存在毛病時，我們就可以采用最基本和最有效的提取主干法：把文案的修飾成分去掉，再看其主干部分是否搭配得當。

例１（2009年山東聯(lián)考卷）這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。

解析：文案主干為“圖片再現(xiàn)”，“再現(xiàn)”后面沒有賓語中心詞，應該在“衣衫”后面加“的場景”。

例２（2009年寧夏聯(lián)考卷）城關中學的學生在老師的帶領下，為山區(qū)百姓義務投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯(lián)系，彌補了當?shù)亟煌òl(fā)展的局限。

解析：“推動”與“聯(lián)系”搭配不當，應改為“促進……的聯(lián)系”；“彌補”也與“局限”搭配不當，應改為“打破”。

例３（2008年全國卷Ⅰ）王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。

解析：“王羽除了班里和學生會的工作外”缺謂語中心語，可在“王羽除了”后加“負責”或“承擔”一詞；“承擔……的欄目主持”缺賓語中心語，應在“主持”后加“的工作”。

例４（2009年江蘇聯(lián)考卷）一代代藝術家通過對中華民族優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

解析：“一代代藝術家”與“有了”不搭配。可把“才有了”改為“促進了”。

另外還有如下錯例：

本著……為原則（本著……原則；以……為原則）

以……即可（以……為宜；……即可）

是為了……為目的的（以……為目的的；是為了……）

對于……問題上（對于……問題；在……問題上）

由于……下（由于……；在……下）

原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）

經(jīng)過……下（經(jīng)過……；在……下）

是出于……決定的（是出于……；是由……決定的）

借口……為名（借口……；以……為名）

是因為……的原因（是因為……；……是原因）

有……組成（有……；由……組成）

靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）

關鍵在于……是十分重要的（關鍵在于……；……是十分重要的）

圍繞以……為中心（圍繞……中心；以……為中心）

大多以……為主（大多是……；以……為主）

成分是……配制而成的（成分是……；由……配置而成的）

是由于……的結(jié)果（是由于……；是……的結(jié)果）

辨析病句：尋找詞語標志法

（九）否定詞

文案中出現(xiàn)了“不”“沒有”“否”“不能”“否則”等否定詞或反問句中有否定詞時，同學們就要考慮是否由于多次出現(xiàn)否定造成了表意相反。

例１：（2009年北京聯(lián)考卷）一名韓國官員透露，有關成員國已經(jīng)達成一致意見，同意建立該項基金，以防止１９９７年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。

解析：句中的“防止”是一重否定，“不要”又是一重否定，合在一起造成否定不當，刪去“不要”。

例２：（2009年浙江聯(lián)考卷）奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫不例外地感受到了心靈的震撼。

解析：“無不毫不例外”多重否定不當，改為“都”，與前面的“無論”照應。

（十）是，被，把

在文案中如出現(xiàn)判斷詞“是”時，同學們要適當留心，看主賓搭配是否恰當；另外要注意，“被”和“把”與否定詞“不”連用時否定詞要在前。

例１：（2009年廣東聯(lián)考卷）坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰區(qū)觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。

解析：主語“觀賞高原風光”與“是”后面的賓語“景點”不搭配。

例２：（2009年北京聯(lián)考卷）我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。

解析：被稱為“墨寶”的應是“水墨畫”，由于中間主語被偷換為“墨”，與后一句的賓語“墨寶”不屬同一范疇。

【第2句】：細辨文案特點標志找毛病

（一）文案如果是判斷句，尤其以“是”為謂語的判斷句，要注意詞語屬性：

１．主賓搭配是否恰當

①中學生是青少年學習的重要階段。

②教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就四化人才的重要陣地。

③古往今來，一切卓有成就的人都是勤奮學習的結(jié)果。

④天然氣在旱地上出漏的時候，往往是莊稼長不好的地方。

⑤農(nóng)民種的政策規(guī)定的自留地是一種正當?shù)膭趧印?/p>

⑥目前，足球運動在國際上已經(jīng)成為衡量一個國家體育運動水平的一個重要標志。

２．有無賓語殘缺

賓語殘缺。往往是賓語前的定語太長，使得中心語殘缺。

例①：到會的同學暢談了一年來努力學習，互相幫助，取得了很大成績。

解析：句末加“的情況”。

例②：縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。

解析：句末加“的問題”。

例③：只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。

解析：在“肯吃苦”后加上“的決心”。

例④：學校研究了關于在改革開放形勢下如何做好思想政治工作。

解析：句末尾應加上“的問題”，使“問題”作“研究”的賓語中心語。

例⑤：我們要學習雷鋒同志毫不利己專門利人，全心全意為人民服務。

解析：“專門利人”后面應加“的精神”，使“精神”作“學習”的賓語中心語。

例⑥：利用課余時間練字,每天抄寫一篇短文,養(yǎng)成書寫規(guī)范,端正,整潔.

解析："養(yǎng)成"什么絕不是形容詞"規(guī)范"等,應該是名詞"習慣".

例⑦：非典襲來,十分猖獗,但廣大醫(yī)務工作者臨危不懼,出現(xiàn)了不少積極申請護理非典病人,使人們非常感動.

解析：句中,動詞"出現(xiàn)"后面沒有賓語,應加上"……好人好事"之類的詞

例⑧：他雖然每天工作很忙,但還能抓緊和同志們一起研究抗擊非典的具體措施.

解析：句中"抓緊"之后應有"時間"才好;

例⑨：惡劣的氣候,飲食的困難,影響了工程,使之不能如期竣工.

解析：句中的"影響工程"后面加一"進度"才顯得通暢.

例⑩：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。

解析：“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。

例○11：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。

解析：“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，文案應是“走上......的道路”。

（二）如果文案是一個由多個分句組成的.復句，要注意主語的暗換：

如：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英的房中。（文案的主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，造成主語的殘缺）

３．注意句式的雜糅，造成的原因往往是兩種結(jié)構(gòu)混合到了一起

例①：太陽是一個熾熱的氣體火球，它的外層主要有三層組成，即光球、色球和日冕。

解析：該句中“它的外層主要有三層組成”，就是由“它的外層主要由三層組成”和“它的外層主要有三層”兩種格式雜糅而成。

例②：以黨支部委員王力和青年俱樂部主任劉為帶頭的一群青年，堅決要求參加植樹。

解析：該句錯在“以……為首”、“由……帶頭”兩種結(jié)構(gòu)雜糅。

（三）如果文案很長，可提取主干，尋找成分殘缺、搭配不當、雜糅等語病

當一個文案沒有上面所提到的標志性詞語來判斷其是否存在毛病時，我們就可以采用最基本和最有效的提取主干法：把文案的修飾成分去掉，再看其主干部分是否搭配得當。

例１（2009年山東聯(lián)考卷）這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。

解析：文案主干為“圖片再現(xiàn)”，“再現(xiàn)”后面沒有賓語中心詞，應該在“衣衫”后面加“的場景”。

例２（2009年寧夏聯(lián)考卷）城關中學的學生在老師的帶領下，為山區(qū)百姓義務投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯(lián)系，彌補了當?shù)亟煌òl(fā)展的局限。

解析：“推動”與“聯(lián)系”搭配不當，應改為“促進……的聯(lián)系”；“彌補”也與“局限”搭配不當，應改為“打破”。

例３（2008年全國卷Ⅰ）王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。

解析：“王羽除了班里和學生會的工作外”缺謂語中心語，可在“王羽除了”后加“負責”或“承擔”一詞；“承擔……的欄目主持”缺賓語中心語，應在“主持”后加“的工作”。

例４（2009年江蘇聯(lián)考卷）一代代藝術家通過對中華民族優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

解析：“一代代藝術家”與“有了”不搭配。可把“才有了”改為“促進了”。

另外還有如下錯例：

本著……為原則（本著……原則；以……為原則）

以……即可（以……為宜；……即可）

是為了……為目的的（以……為目的的；是為了……）

對于……問題上（對于……問題；在……問題上）

由于……下（由于……；在……下）

原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）

經(jīng)過……下（經(jīng)過……；在……下）

是出于……決定的（是出于……；是由……決定的）

借口……為名（借口……；以……為名）

是因為……的原因（是因為……；……是原因）

有……組成（有……；由……組成）

靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）

關鍵在于……是十分重要的（關鍵在于……；……是十分重要的）

圍繞以……為中心（圍繞……中心；以……為中心）

大多以……為主（大多是……；以……為主）

成分是……配制而成的（成分是……；由……配置而成的）

是由于……的結(jié)果（是由于……；是……的結(jié)果）