音樂課《美麗的草原》的教學設計

教學目標：

知識目標：初步學會《美麗的夏牧場》的歌譜和歌詞

能力目標：通過欣賞與演唱提高學生熱愛音樂的情感。

情感目標：感受草原音樂的風格和草原人民質樸、執著的性格了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野

教學重難點：

【第1句】：用熱愛家鄉的情感演唱歌曲

【第2句】：能隨教師琴聲視唱曲譜

教學用具：

電子琴、多媒體課件

教學方法：

聽唱法、討論法、互評互學法、合作創新法

教學流程：

【第1句】：導入：

播放《牧歌新唱》

師：同學們，你們去過大草原嗎，你對草原的了解有多少?（讓學生以各種形式表現對大草原的了解）（《牧歌》的音樂做陪襯）

有一首詩"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"形象的描寫了草原的景色。草原美--美在她遼闊無邊的胸懷，濃淡相間的綠色，這是草原的自然之美、溫柔之美。然而，最令人熱愛和向往的則是大草原的壯麗之美、流動之美，牧民們伴著高亢豪放的歌聲快樂的舞蹈幸福的生活在美麗的草原上。同學們要愛護草原，讓草原永遠成為“人間的.天堂”。接下來我們一起來欣賞草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。

提問：欣賞了這首歌以后，你們有什么感受？

【第2句】：學唱歌曲《美麗的夏牧場》

師：我們知道，我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，除了內蒙古，同學們還知道什么地方有草原？

生：……

師：據老師知道呀，在我國的西藏、寧夏、甘肅、四川、內蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧場，哈薩克的牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學習一首哈薩克民歌《美麗的夏牧場》。

打出字幕，出示本課課題

【第1句】：初聽：（教師電子琴彈唱）

我們首先來欣賞這首歌曲，初步感受一下這首歌曲的風格特點。

欣賞《美麗的夏牧場》，同時出示曲譜）

【第2句】：朗讀歌詞：

①下面請同學們深情的朗讀《美麗的夏牧場》的歌詞。（學生自由朗讀）

②找2——3名同學來朗讀

③分男女生來朗讀

師：同學們朗讀的真棒，老師都被你們的深情所感染。那誰能說一說第一段歌詞描寫什么？第二段歌詞描寫什么？

（一段描寫景色；二段描寫牧民的生活）

師："紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱"把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。

【第3句】：再次欣賞：

師：下面大家再來聽老師范唱一遍歌曲，同學們隨音樂輕聲的哼唱歌詞

【第4句】：隨著琴聲唱歌詞。（2—3遍）

師：在這首歌曲當中，你最喜歡那一句呢？為什么？

【第5句】：完整演唱歌曲

師：讓我們一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的時候，要注意氣息，口型，聲音位置要統一

【第6句】：介紹阿肯

師：在歌曲當中，提到了"阿肯"，阿肯是誰呢？

生：……

師：阿肯是哈薩族人民對民間歌手的尊稱。阿肯是詩歌的創作者、演唱者和傳播者，阿肯的主要才華表現在即興創作上．他們一般能夠觸景生情、出口成章。除了在平日生產和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動是參加哈薩克牧人聚會時的對唱。阿肯彈唱朗讀歌詞內容、很能表達哈薩克人的豪邁性格、反映天山草原的時代氣息。所以大家特別尊敬他們。

打出阿肯的圖片

【第3句】：課堂延伸，進一步激發學生對草原的熱愛之情：

【第1句】：滲透環保教育

師：我們現在已經欣賞了草原的美景，學唱了優美的草原歌曲，已經能充分的感受到草原的美麗，但是，近年來草原沙化情況日益嚴重，作為小學生的我們該怎么做呢？

生：……

師：看來保護草原、熱愛草原是我們義不容辭的責任！

【第2句】：創編標語

師：除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來保護草原呢？

（1）寫一段話或寫一個主題標語。

（2）把你創編的標語、寫的話貼在黑板上！

【第4句】：小結

背景音樂《美麗的草原我的家》

師：大草原蘊含著古老的民族文化、寶貴的風土民情，她所蘊含的生命的壯麗與偉大，深深地震撼了我們的心靈。因此，我們要更加的了解草原，更加地熱愛草原。可是，在新疆和內蒙古等草原的附近都有著大片的沙漠，只要一起風大片的塵土就撲向草原，使草原逐步沙化，今天的人們正在積極造林防沙，部分草原的生態環境已經得到改善，同學們，讓我們好好的愛護草原，讓草原成為我們人類永遠的天堂。

《草原》的教學設計

草原第一課時

教學目的：

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學過程：

【第1句】：談話導入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

【第2句】：檢查預習

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

【第3句】：默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入草原的順序，文案課文寫了哪些內容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的文案和不理解的文案。

【第4句】：作業

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會文案中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優美的語言。

教學重點：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優美的語言。

教學過程：

【第1句】：復習導入

1、上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

【第2句】：組織自學

按要求自學課文第1小節

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

【第3句】：交流點拔

1、看錄像后讀課文，文案草原給你留下了什么印象？

2、找出文案讀一讀。

3、打出投影文案。

4、看畫面并輕輕讀讀這些文案，文案作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀投影中的文案，把你最喜歡的文案讀給同桌聽，簡單文案喜歡的原因。

6、指名讀，體會草原的美和大。

（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的'大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些優美生動的文案讀一讀。

8、評讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

運用擬人的手法，也突出了草原的美。

【第4句】：組織自學

過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節，思考以上問題。

【第5句】：交流點拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的文案劃出來，同桌互相文案喜歡的原因？

3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

在以下小節中，再談談。

（2）也不知是誰的手……民族團結互助。

①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

（3）干部向我們……我們再回敬。

①學生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀文案。

③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯系《贈汪

倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

【第6句】：總結

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。

2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

附：板書設計

草原

初到草原————草原的景色動人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————氣氛熱烈

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯歡————載歌載舞，不忍離別

《草原》的教學設計

《草原》文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最后引用了一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！

　　《草原》的教學設計1

教學分析：

《草原》一課描寫了大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受。遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者是安照事情的發展順序來寫的，首先描繪了一幅即使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大的歡迎場面，最后寫草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失淳樸簡練的語言風格，又呈現出生動感人的氣息。

教學目標：

【第1句】：指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

【第2句】：能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

【第3句】：幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。

【第4句】：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：

【第1句】：搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。

【第2句】：歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

重點難點

重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

難點：聯系課文，文案對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

教學方法：先學后教，當堂訓練

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

【第1句】：揭題，出示目標

【第1句】：板書課題，生齊讀

【第2句】：出示教學目標

識記本課生字新詞，當堂默寫

熟讀課文，讀通、讀準

了解課文主要內容

【第3句】：生齊讀目標

【第2句】：初讀課題，掃除生字（第一次先學后教）

師：目標明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯字及時舉手糾錯。

【第1句】：指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

（板書：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

【第2句】：齊讀易錯字鞏固

【第3句】：學習“會認字”（第二次先學后教）

師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認字讀準，記牢。

生自己讀

同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)

指名讀

【第4句】：流利地朗讀課文（第三次先學后教）

師：“會認字”讀得這么準確，接下來，我們進行第三場比賽：看準課文讀得流利。

自由讀，交流不明白的詞語

指名讀，師生共同補充介紹草原風光，使學生對草原有初步印象。

【第5句】：學習“會寫字”（第四次先學后教）

師：課文同學們讀得很流利了，那接下來進行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。

出示自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

生自己看

師聽寫（兩名同學到黑板上書寫）

小老師改，師指導書寫，

同桌對照答案對改，補錯。

【第6句】：讀文初悟（第五次先學后教）

師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

出示自學提示：請同學們快速讀課文，試用簡短的話語概括課文內容，讀了文章你有什么感受？

生速讀課文，了解課文內容。

指名反饋，師生共同評議。

【第7句】：當堂訓練

【第1句】：抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。

【第2句】：讀文，做簡單批注，交流初讀感受。

第二課時

【第1句】：出示學習目標

這節課我們繼續學習《草原》，請看這節課的學習目標：

【第1句】：能有感情地朗讀課文

【第2句】：理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。

【第3句】：拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。

生齊讀

【第2句】：第一次“先學后教”

為了更好地完成目標，請看自學指導一

【第1句】：先學

（1）、出示自學指導（一）

請同學們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關鍵詞句了解草原的景美。談談感受。（5分鐘），同桌可以相互交流一下。

（2）、生自讀課文，做批注筆記

【第2句】：后教

生自由交流，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導學生反復讀。文案是把什么比做什么？）

【第3句】：第二次先學后教

【第1句】：先學

出示自學指導二

（1）快速瀏覽課文2——5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序寫的？給每段加小標題。文案你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

（2）生快速讀課文，交流

【第2句】：后教

（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

（2）在體會作者感情的基礎上，配樂讀文。

（3）指名給各段加小標題。（板書：迎客——相見——款待——聯歡）

（4）師引導回顧全文，作簡單總結，引導學生試背第一段。

【第4句】：運用拓展

師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯系上下文，文案你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

全班交流。

【第5句】：以一帶多

閱讀表達：P94《人間銀河》P98《香港之夜》

【第1句】：導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？

【第2句】：自學提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的文案。

（1）生自由閱讀，小組內交流

（2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。

【第3句】：自學提示二

思考：瀑布有什么用？

（1）同學間互相交流感悟

（2）指名反饋

（3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動力？

【第1句】：過渡，略讀《香港之夜》

自學提示【第3句】：

自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？

（1）生自學后反饋

（2）試著說感悟

【第6句】：作業：

必做

【第1句】：朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。

【第2句】：聽寫文中的生字并組詞

選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲

【第7句】：課后作業設計：

【第1句】：找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。

【第2句】：把課文中優美的文案摘抄下來。

【第3句】：繼續閱讀有關草原的資料。

　　《草原》的教學設計2

教學背景分析

教材分析：

《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼。

學情分析：小學五年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導學生把握本課的主旨應該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。

教學目標：

【第1句】：認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

【第2句】：有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

【第3句】：感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

【第4句】：背誦【第1句】：2自然段。

重點難點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

教學準備：

【第1句】：課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況。

【第2句】：有關美麗的草原的風光片和能抒發美麗遼闊草原歌曲。

教學過程

教學過程：二次備課

【第1句】：談話引入，創設情境

【第1句】：播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）

【第2句】：同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

【第4句】：即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

預測：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

【第2句】：初讀課文，自學本課生字。

1同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學生自學課文內容，教師與個別學生交流）

2引導學生概括課文內容。

3學生自學課文生字，新詞。

（以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流）

4檢查學生的自學結果：

（1）讀生字和詞語。

A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：

蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

B理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束；過分約束自己，態度顯得不自然。

再讀課文，理清行文線索。

1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把文案讀通順。

2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

[形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

【第3句】：精讀細品，品味草原之美

【第1句】：作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

【第2句】：學生自由讀課文，自學并批注。

【第3句】：匯報交流。

根據學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認為有那些草原的樂趣？

【第4句】：課件演示，再現草原之美

【第1句】：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄像資料）

【第2句】：談一談，看完錄像的感受。

【第3句】：指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的.內容。

4試著把這一自然段背誦下來。

【借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】

【第5句】：升華情感，滯留問題。

1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節課繼續學習。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。

第二課時

【第1句】：復習引入，進入美麗的草原。

【第1句】：復習有關詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

學生正確朗讀。

【第2句】：指名背誦第一自然段。

【第3句】：初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？

【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風景，激發學習興趣】

【第2句】：由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

（學生匯報，教師點撥）

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）

2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

板書：襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

【合作交流，給予學生學習空間，培養自學交流能力】

4同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

5指導背誦課文的第二自然段。

【以景激情用情品讀情景一致】

【第3句】：情感升華體會蒙漢情深

【第1句】：多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

【第2句】：讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

【第3句】：全班匯報，教師相機點撥。

點撥：

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。文案你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

【第4句】：讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

【第4句】：品味全篇總結寫法

1直抒胸臆：

2精描細寫：

3寫實質樸不加雕琢：

【第5句】：回顧情境置留作業

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

小班音樂課的教學設計

活動目標：

【第1句】：初步學習聽前奏演唱歌曲。

【第2句】：能夠借助畫面和教師的動作，理解并記憶歌詞。

活動準備：

【第1句】：可伴奏樂器（數碼鋼琴）。【第2句】：多媒體。【第3句】：幼兒用書。

活動過程：

一，師生問好

師：小朋友們好

生：老師你好

（唱出來，注意速度放慢）

二，練聲

簡單的“小雞說話嘰嘰嘰！小鴨說話嘎嘎嘎！小貓說話喵喵喵！小狗說話汪汪汪！”

律動

三，導入（引出課題《我愛我的幼兒園》

師：瞧！多么神奇的大自然啊！知了在樹枝上唱著歌謠，輕輕唱出我愛我的樹枝。

小鳥在天空中飛翔，自由自在地說我愛我的天空。小兔在草地上做著游戲，蹦蹦跳跳地說我愛我的綠草地。

瞧！多么美麗的幼兒園啊！小朋友們高高興興地說我愛我的幼兒園。

讓我們大家一起說我愛我的幼兒園。

四，熟悉歌詞

師：幼兒園里朋友多，夏老師也來找找我的好朋友，周雨菲，你愿意和我做好朋友嗎？

生：愿意

師：握握手，這個小禮物送給你，我的好朋友。

師：再來找個男孩子，劉天奇，你愿意和我做好朋友嗎？

生：愿意

師：握握手，這個小禮物送給你，我的好朋友。

師：我愛我的幼兒園，幼兒園里什么多？

生：朋友

師：我們一起說，我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多。

師：一起看看我們和好朋友在幼兒園做什么？

生：跳舞，唱歌，，，

師：又唱歌來又跳舞，我們一起唱歌跳舞，快不快樂？

生：快樂

師：又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂！讓我們把四句話連起來文案看

五，學唱歌曲

師：有一位老師把剛剛大家說的'話編成了一首兒歌，夏老師來唱給大家聽聽看。

師：再聽一遍，這一次我們一起來拍拍手。

師：這次讓我們一起來拍手，劃圓圈。

師：熟悉了歌詞和節奏，我們一起來跟著琴聲唱一唱。

師：聽聽看別的小朋友是怎么唱的？（視頻）

節奏稍快，情緒快樂，一起跟著唱唱，拍手唱唱，拍手劃圓圈唱唱

六，加上樂器伴奏

1，介紹手串鈴，小手抓著一串鈴鐺，聲音沙沙沙，沙沙沙，學會動作的小朋友就發一個

2，放音樂，加上小樂器

七，表演唱

今天我們學習的這首兒歌名字叫《我愛我的幼兒園》，一起說一遍，讓我們加上動作表演唱

八，小結

師：今天的音樂課就上到這里，老師希望小朋友們在幼兒園的每一天都開開心心快快樂樂的。