失語的難兄難弟1000字作文

滿分，吻。沒滿分，打！及格，吻。沒及格，打！“學霸”與“學渣”，誰也沒比誰好過。要有幸活到畢業，估計都是一半臉兒紅，一半臉兒綠。

所以，你看，好一對難兄難弟！他們之所以是難兄難弟，是因為他們不管成績好壞，都落進了一種共同的語境之中。以分數獲獎懲，因起落定遭遇。

這之中，學霸可能更悲慘。因為這一次的滿分注定了下一次的無法進步。今天的香吻預告著明天的耳光。

小小的漫畫，影照出了當代中國學生的集體困境。求學之途成為一條被凌虐的道路。受教育，求學問，不是獲得自我的聲音，而是失語，失語！

你沒有權利說話，你所有的權利是伸出你的臉來，享受香吻或忍受掌紋。對你施恩賜福或警示鞭策的是你的恩師或父母。唇膏握在他們手上，鞭子也拴在他們腰間。“大棒加胡蘿卜”，至于你，這頭蠢驢，蓋上眼布，趕緊磨磨吧，你！

是什么造成了這種不對等？如果我們培養的是一個獨立的人，那么，他應該具有人的.形象站在你的面前，與你對話，向你申辯。他可以講述56分背后的故事，丟掉的44分里有他可愛的籃球時光；也可以聊聊98分那天，他打了個盹，于是2分倏忽間消失了，他實在太累了，因為前天他剛全神貫注地考了個100分。這有什么關系，有什么關系呢？他和他本來就不同，以后一個會奔跑在陽光下，一個會沉思在實驗室里。他與他，本來就不同。

可在你眼中，他與他，本來就相同。他們沒有不一樣的眼睛，沒有不一樣的渴望。他們的面目在你面前是模糊的，都異化成了兩個字——“分數”。

泰勒，科學管理之父。他精巧的工業管理被成功地運作到了教育上來。于是，教育成為產業，教育過程成為了教育生產線，教育對象成為了教育產品。同樣的規格，同樣的尺度，而衡量他們的標尺是“分數”。當每年高考，衡水中學，毛坦廠中學，掛標語，揚彩旗，乘軍車，浩浩蕩蕩，萬人送考的時候，我們真該感慨：這是怎樣的一種驚心動魄的偉大呵！

說到底，這是一種粗暴的統治。今日甘之如飴，明日辣痛似火，如此喜怒無常，恩威并施必然抬高了教育者的位置貶損了受教育者的尊嚴。教育，應當是啟迪，是喚醒，是讓他成為他本身，是充滿了多種可能性的驚喜。教育，要去統治，多交流。

美國作家霍桑的小說《紅字》講述了一個通奸的故事，通奸者被人刺上紅字“A”以示恥辱。現在，這樣鮮紅發燙的掌痕就烙印在98分和56分的孩子的臉上。他們被宣告著這樣的一個真理：“受教育就是讓你感受恥辱的過程。學生隨時都是罪人！”難怪，活蹦亂跳的中國兒童，一入學堂，如陷囹圄，一朝畢業，噤若寒蟬。啞了！

有網友調侃漫畫中兩個孩子的頭發少得可憐。呵呵，能不少嗎？受這折磨，這么小就老啦！

唉，這一對失語的難兄難弟啊。

難兄難弟的成語故事

清朝初年，有位抗清義士，在一次與清兵的戰斗中因寡不敵眾，被清兵所殺。他死后不久，夫人生下了他的遺腹之子。

夫人生了一對雙胞胎，但因難產，自己也死了，留下了一對無名無姓，不知誰是兄，誰是弟的'兩個孤兒。

義士的朋友將這兩個孩子分別送到五臺山和峨嵋山交給了兩個和尚，以免官府追殺。

二十年后，他們倆各得到兩位和尚的真傳，練就了一身超凡脫俗的功夫，在江湖上都名聲赫赫，被稱為“南北雙雄”。

兄弟二人在嵩山少林寺相見，但彼此之間都只能直呼其名，明明是同胞兄弟，卻不能以兄弟相稱，誰心里都覺得不是滋味。

最后，少林寺方丈出了一主意，讓他們二人比武，勝為兄，敗為弟。眾人哄然叫好。

二人在嵩山之巔拳來腳去，刀光劍影，不分勝負，最后，不得不比試內功，以決高下。

二人分別用劈空掌震落樹葉，小和尚們仔細數被震落的葉數，結果都是十萬八千片。方丈無可奈何地說：“事至今日，老衲也無計可施，你們二人難為兄，難為弟。”

以后，“難兄難弟”這句話，被后人引申為，兄弟二人共同患難的意思。

失語的楓葉五年級作文

每當拿到試卷的時候，我總要一一算一遍，生怕少了一分，想起原來全班第一的感覺，我的心涼了……

爺爺在的時候，我的成績從來沒落下，爸爸媽媽也總是引以為傲，每當面對試卷上的六七十分的成績時，我的心都碎了，看看人家的一百分的時候，想想，那原來是有我的，爸爸那考不好就要被打的話語縈繞耳邊和媽媽奶奶的教誨時時跑到我的耳邊，我哭了，每每想到學習這個詞時，我就想哭，很簡單的'一道數學題我要做很長時間，就因為這，我常常被同桌嘲諷，常常被……

黑夜里我常常暗暗哭泣，第一次我考不好同學們很驚訝，尖叫起來，現在，他們已不足為奇，我第一次哭是在考六十二分那一次，坐我前面的那個人考九十分，她一直在嘲笑我，我一直拿試卷蓋著臉，生怕別人看到。

那一次，我在做眼保健操，同桌在那兒玩，我多管閑事是我的不對，但老師卻劈頭蓋臉訓了我一頓，老師問了前面的那個人，他說沒有，我知道，張然是不會偏向女生的，所以他說的肯定是虛構的。

誰能想到，那一張百日照上嬰兒歡快的表情，現在竟是一個懂得沉思的人。

失語的難兄難弟1000字作文

滿分，吻。沒滿分，打！及格，吻。沒及格，打！“學霸”與“學渣”，誰也沒比誰好過。要有幸活到畢業，估計都是一半臉兒紅，一半臉兒綠。

所以，你看，好一對難兄難弟！他們之所以是難兄難弟，是因為他們不管成績好壞，都落進了一種共同的語境之中。以分數獲獎懲，因起落定遭遇。

這之中，學霸可能更悲慘。因為這一次的滿分注定了下一次的無法進步。今天的香吻預告著明天的耳光。

小小的漫畫，影照出了當代中國學生的集體困境。求學之途成為一條被凌虐的道路。受教育，求學問，不是獲得自我的聲音，而是失語，失語！

你沒有權利說話，你所有的權利是伸出你的臉來，享受香吻或忍受掌紋。對你施恩賜福或警示鞭策的是你的恩師或父母。唇膏握在他們手上，鞭子也拴在他們腰間。“大棒加胡蘿卜”，至于你，這頭蠢驢，蓋上眼布，趕緊磨磨吧，你！

是什么造成了這種不對等？如果我們培養的是一個獨立的人，那么，他應該具有人的.形象站在你的面前，與你對話，向你申辯。他可以講述56分背后的故事，丟掉的44分里有他可愛的籃球時光；也可以聊聊98分那天，他打了個盹，于是2分倏忽間消失了，他實在太累了，因為前天他剛全神貫注地考了個100分。這有什么關系，有什么關系呢？他和他本來就不同，以后一個會奔跑在陽光下，一個會沉思在實驗室里。他與他，本來就不同。

可在你眼中，他與他，本來就相同。他們沒有不一樣的眼睛，沒有不一樣的渴望。他們的面目在你面前是模糊的，都異化成了兩個字——“分數”。

泰勒，科學管理之父。他精巧的工業管理被成功地運作到了教育上來。于是，教育成為產業，教育過程成為了教育生產線，教育對象成為了教育產品。同樣的規格，同樣的尺度，而衡量他們的標尺是“分數”。當每年高考，衡水中學，毛坦廠中學，掛標語，揚彩旗，乘軍車，浩浩蕩蕩，萬人送考的時候，我們真該感慨：這是怎樣的一種驚心動魄的偉大呵！

說到底，這是一種粗暴的統治。今日甘之如飴，明日辣痛似火，如此喜怒無常，恩威并施必然抬高了教育者的位置貶損了受教育者的尊嚴。教育，應當是啟迪，是喚醒，是讓他成為他本身，是充滿了多種可能性的驚喜。教育，要去統治，多交流。

美國作家霍桑的小說《紅字》講述了一個通奸的故事，通奸者被人刺上紅字“A”以示恥辱。現在，這樣鮮紅發燙的掌痕就烙印在98分和56分的孩子的臉上。他們被宣告著這樣的一個真理：“受教育就是讓你感受恥辱的過程。學生隨時都是罪人！”難怪，活蹦亂跳的中國兒童，一入學堂，如陷囹圄，一朝畢業，噤若寒蟬。啞了！

有網友調侃漫畫中兩個孩子的頭發少得可憐。呵呵，能不少嗎？受這折磨，這么小就老啦！

唉，這一對失語的難兄難弟啊。