小黑魚餐吧的廣告語、宣傳語

【第1句】：有一種愛，叫小黑魚。

【第2句】：一湯一味一天地，一魚一鍋一世界。

【第3句】：時尚新“煮”義，“筷”樂小黑魚。

【第4句】：吸引你的，不只有美人魚……

【第5句】：時尚的秘密，問問小黑魚。

【第6句】：食尚有魚，快樂有魚。

【第7句】：清真的食尚，青春的滋味。

【第8句】：“魚”樂大食界，連鎖好“味”來。

【第9句】：黑魚火鍋，“食”尚生活。

【第10句】：舌尖上的美味，小黑魚的誘惑。

【第11句】：美味小黑魚，開心小火鍋。

【第12句】：清真魚火鍋，食尚好生活。

【第13句】：“魚”味無窮的好滋味，“香”約一生的小黑魚。

【第14句】：風(fēng)味與眾不同，魚味自然出眾。

【第15句】：好吃有yu，快樂有yu，健康有yu，時尚有yu。

【第16句】：火鍋小黑魚，清真大味道。

【第17句】：小黑魚，“刷”你所愛。

【第18句】：品小黑魚火鍋，享食尚心生活。

【第19句】：好火鍋“魚”你有約，小黑魚“香”伴永遠(yuǎn)。

【第20句】：優(yōu)優(yōu)食尚，“筷筷”健康。

【第21句】：我的小黑魚，我的.“食”界觀。

【第22句】：食尚小黑魚，心動好口福。

【第23句】：“魚”眾不同，回味無窮。

【第24句】：小黑魚火鍋，“愛去”的原因就是多。

【第25句】：一生好口福，一鍋小黑魚。

【第26句】：嘿，一起去小黑魚吃火鍋吧。

【第27句】：我的城市，我的時尚，我的小黑魚。

【第28句】：相約小黑魚，浪漫食尚客。

【第29句】：中國好火鍋，“魚”悅新生活。

【第30句】：愛尚小黑魚，不得不“回”頭。

【第31句】：一起來，品味小黑魚的精彩。

【第32句】：香約小黑魚，相會美人魚。

【第33句】：食尚小黑魚，愉悅好心情。

【第34句】：看不夠的美人魚，吃不膩的小黑魚。

【第35句】：吃魚，就去小黑魚。

【第36句】：心動快行動，美味小黑魚。

【第37句】：悠悠清真味，濃濃黑魚香。

【第38句】：小黑魚，大品味，吃出健康，涮出實惠。

【第39句】：一次品味，一生回味。

【第40句】：魚頭魚片美人魚，每片美味小黑魚。

【第41句】：食尚“煮”張，“魚”你共享。

【第42句】：品不盡的色香味，吃不膩的小黑魚。

【第43句】：吃魚的樂趣，就在小黑魚。

【第44句】：中國的好火鍋，你我的小黑魚。

【第45句】：去小黑魚，慰勞我的味（胃）。

【第46句】：清清小黑魚，濃濃火鍋情。

【第47句】：美味有“魚”，盡在小黑魚。

【第48句】：涮來涮去，還是小黑魚。

【第49句】：香約小黑魚，經(jīng)《嘗》忘不了。

【第50句】：小黑魚，讓“食”界為你心醉。

《小黑魚》教學(xué)反思

《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過各位老師的教學(xué)讓學(xué)生更能了解《小黑魚》的內(nèi)容。但是我們老師在教學(xué)完成后不妨對自己的教學(xué)情況進行總結(jié)從而汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)。下面帶來《小黑魚》教學(xué)反思，歡迎參考!

　　《小黑魚》教學(xué)反思【1】

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當(dāng)眼睛!就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

書中有許多可探討的主題：如友誼、勇氣、分工、團隊合作、海底世界、創(chuàng)意思考、領(lǐng)導(dǎo)能力、做“自己”……等等;鼓勵不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好。

這么一個五彩的充滿奇跡的海底世界，對于一年級的孩子來說并不陌生，再加上故事本身的趣味性，孩子們對《小黑魚》這本書還是有所期待的，這從剛開始時孩子們端端正正的坐姿就不難看出!

海底世界的一個個奇跡深深地吸引著孩子們，“水母像彩虹果凍”“龍蝦走起路來像水下行走的機器”“像被一根看不見的線牽著”“林似的海草長在糖果般的礁石上”“鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清”“葵象粉紅色的棕櫚樹在風(fēng)中起舞”……不但畫面生動有趣，作者的語言也充滿了美感。我引導(dǎo)孩子們邊看圖邊展開想象，“你覺得水母怎么樣?”“大龍蝦像什么呢?”……雖然用上了較為生動的語言激發(fā)孩子想象表達的欲望，但效果還是一般。并不是說孩子們的想象狹隘，而是他們有點說偏了，有的說大龍蝦像毛毛蟲，有的說大龍蝦像螞蟻，并不恰當(dāng)。若我在引導(dǎo)的時候把問題提得再具體一些，比如“大龍蝦走起路來的樣子像什么呢?”在這個基礎(chǔ)上讓孩子們演一演大龍蝦走路的樣子，再來說一說，或許會好很多。他們肯定能夠根據(jù)自己的動作想到機器，想到怪獸。由此可見，我們在設(shè)計提問的時候要盡量地考慮到孩子的年齡特點，使得問題更貼近他們的思維層次。另外，在課堂上適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冄菀谎莶坏軌蚧钴S氣氛，還能激發(fā)他們的想象力，使他們更投入于故事!

海底世界還有很多奇妙的生物，利用書本留有的空間，我出示了其他生物的圖片，然后讓孩子們試著模仿書上的文案用“……像……”練習(xí)說話。本來以為可以很好地激發(fā)孩子們的想象力，并在一定程度上提高口語表達能力。可是，由于圖片不是很形象，所以效果也不是很明顯。有部分圖片學(xué)生說不上來，勉強能說的`語言也并不是很美。若我在找圖片的時候用一些簡單點的，或者說樣子與生活中孩子們熟悉的事物很相似的，那么答案還將更為豐富吧!孩子能夠很輕松地想到像某種事物，并能夠有余力去把文案說得更美。那么這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的效果就能輕松達成。所以說，很多時候我們在做課件或設(shè)計教案時，總是想得不夠周到，使得課堂不夠滿意，不夠順暢。其實更多時候，我們應(yīng)該為孩子所想，而不只是為公開課特別的效果思考。

其實，小黑魚的心情變化是整個故事的主要線索，可是我在講故事的過程中卻忽略了這一點，沒有很好地引導(dǎo)孩子體會小黑魚由快樂到孤單，再由孤單到快樂的心情變化以及變化之原因，因而課堂顯得單薄淺顯，使得孩子們沒辦法在情感上與故事共鳴，不能更深入地融于故事。如果我在引導(dǎo)孩子們看海底世界圖片的過程中讓孩子們說一說或是自己提示小黑魚那個時候的心情怎樣，是什么讓它變得快樂起來的。從而更加突顯海底的神奇有趣，使課堂更具人文性!所以在今后的教學(xué)中更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，精心設(shè)計，那樣才能呈現(xiàn)更理想的課堂，才能讓孩子們愛上閱讀，愛上繪本。

繪本故事是生動有趣的，它有著生動的畫面，有著豐富的語言，有著不盡的想象空間，還蘊涵著美好的意義，非常適合低年級孩子閱讀。讓我們做老師的也來認(rèn)真讀，用心教吧!相信我們一起努力，可以給孩子們更多美的教育，愛的教育!一本本五彩的圖畫書，一個個好聽的故事，會成為他們童年最最珍貴的精神財富，等長大了再來回憶，意義就會顯現(xiàn)了!

　　《小黑魚》教學(xué)反思【2】

本次活動以“小黑魚”為主線開展活動，講述了小黑魚遇到困難遇到難題的時候，就動腦筋，想辦法解決它;當(dāng)朋友遇到困難時，他對朋友不離不棄，不管有多難，小黑魚都會很勇敢的去解決他，最后終于靠大家團結(jié)分工合作的力量，大家團結(jié)起來變成大魚，把金槍魚給嚇跑了。另外作品采用了水彩拓畫的技法，用實物拓印出魚、水母以及海草的形體與背景，構(gòu)成了與眾不同的繪本特色。

為了更好地讓幼兒領(lǐng)會作品，我把本次閱讀定下了三個目標(biāo)：1。初步閱讀繪本《小黑魚》，幼兒樂意想象講述。【第2句】：感受小魚們團結(jié)、勇敢和團結(jié)合作的積極精神。【第3句】：感受作品拓印的繪畫風(fēng)格。

在教學(xué)過程中，我首先利用聽覺—“聽聽大海聲音”，然后利用拓印的手法拓印出小黑魚和小紅魚，聽一聽恐怖的聲音，帶幼兒進入大海的世界，走進繪本閱讀。接著讓幼兒進行逐層深入地猜想：如“如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣?”、“小黑魚游啊游啊，會遇到誰呢?”“好朋友不老躲起來，不讓金槍魚吃掉，該想個什么好辦法”，通過這樣的開放性提問，在幼兒的大膽想象中，了解了小黑魚在海底的感情變化和所經(jīng)歷的事，在老師的不斷的引導(dǎo)下，和大家一起扮演一條海洋中最大的魚，使幼兒懂得了“團結(jié)就是力量“的道理。課堂氣氛熱烈，特別是平時注意力總不集中的劉旭陽和岳瑋棋，在整個活動中都能很積極地、精神飽滿地參與著、應(yīng)答著。

最后我向幼兒介紹了這本書的繪畫特點，使幼兒初步了解了不同的繪畫風(fēng)格——拓印的繪畫手段，增加了幼兒的知識面。效果不錯。

不足的地方：課前對幼兒的知識了解不充分，以至他們對繪本中的海洋動物：海鰻、金槍魚等都叫不出來，最好在課前進行相關(guān)的知識籌備。

課文《小黑魚》教學(xué)反思

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當(dāng)眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

這篇《小黑魚》是小學(xué)語文第4冊第3篇課文，來源于美國作家李奧尼的連環(huán)畫。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂，在基本完成字詞教學(xué)的同時，我利用多媒體資源，圍繞文中關(guān)鍵詞句，對學(xué)生進行想象能力和說話能力的訓(xùn)練，取得了一定的教學(xué)效果。

如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。“那彩色果凍似的水母和走起路來怪手似的大龍蝦。”形象生動的比喻句不僅讓大家學(xué)會了表詞達意，還對海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學(xué)生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學(xué)們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草；那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上；……詞句之精彩，始料不及。

當(dāng)課文學(xué)到“一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。”的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學(xué)生通過體驗小黑魚的心情，引導(dǎo)他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學(xué)生發(fā)揮想象，文案小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”……小黑魚是否如同學(xué)們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找文案，引導(dǎo)進一步體驗小黑魚的……，水到渠成。

當(dāng)課文學(xué)到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時候，我又依托課文，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做？并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎么辦？”有的`說：“不試試怎么知道呢？”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧！”于是，成群結(jié)隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當(dāng)作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明！以后我們再也不怕大魚了！”

這樣的語言想象訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，還增強了學(xué)習(xí)的興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)中的要求，一舉多得。

想象力是學(xué)生思維活動的一項很重要的內(nèi)容，想象力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有一定的意義，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和預(yù)見性也有一定的意義。低年級的孩子天真幼稚，腦子里充滿了幻想。在教學(xué)中，能恰當(dāng)利用插圖，運用故事情節(jié)，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，就能讓學(xué)生在想象的王國里學(xué)到知識、增添樂趣。在本課的教學(xué)活動中，我就是挖掘教材中的想象因素，運用靈活的教學(xué)方法，教會學(xué)生想象的方法，以學(xué)生動手動腦的活動來充實教學(xué)內(nèi)容，張揚了學(xué)生的個性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

想象力就好像是船上的風(fēng)帆，教師的責(zé)任就是鼓起學(xué)生想象的風(fēng)帆，讓他們在知識的海洋乘風(fēng)破浪，揚帆起航。

小課題教學(xué)反思

小課題培訓(xùn)進行到這里，大家對于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領(lǐng)下，我們這批新來的教師也從最初不知道什么叫小課題研究，到現(xiàn)在能夠從日常教學(xué)工作中真正做到把小課題搬到課堂上，進行實踐探索，這是一種進步，也是一種收獲。

近段的培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何去找小課題？如何給小課題命名？如何進行小課題的教學(xué)反思？如何把小課題搬到實際課堂中去進行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中，學(xué)習(xí)目標(biāo)有效落實的研究》，最初想到這個問題是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo)，如果一節(jié)課結(jié)束學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有落實到位，我覺得這節(jié)課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩，讓學(xué)生學(xué)到知識才是最終目標(biāo)。

在培訓(xùn)過程中，收獲最大的就是關(guān)于課題診斷方面的'。對于一節(jié)課每個老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節(jié)課中，由于授課老師的不同，或者說是授課對象的改變，一節(jié)課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻，就從中找到了很多有關(guān)教學(xué)的想法，自己也嘗試著寫了一個小課題，我覺得這一點對于教師的教育教學(xué)是很有幫助的，如果不能很好洞察其他老師上課過程中出現(xiàn)的問題，找到解決的方法，那么自己對于教學(xué)的敏感程度就不能提升，從而找不到自己課堂的毛病。

而對于課題研究我還有一定的疑惑，在我的小課題實踐過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實實踐有了一定的提高，但是這最主要是從課堂教課中獲得的，我覺得個人的相關(guān)書籍閱讀方面還有欠缺。只有實踐的內(nèi)容，沒有理論的指導(dǎo)，這就好比只有個人經(jīng)驗，而沒有領(lǐng)導(dǎo)方針一樣。所以在學(xué)習(xí)目標(biāo)落實這一方面總?cè)鄙偕疃龋乱浑A段我將會把注意力放在專業(yè)書籍閱讀方面，以及對于不同班級的學(xué)情了解把握方面。

由于我教的是整個年級，分為創(chuàng)新班和普通班，所以在每個上課效果和方法是不一樣的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成程度和檢測程度也是不同的，因此就要針對不同的班級設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進步，也渴望有相關(guān)老師的指導(dǎo)。