幼兒園教師虐童事件反思論文

摘要：近年來出現(xiàn)了很多幼兒教師虐待兒童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，這些事件嚴(yán)重影響兒童的身心健康，造成了極其惡劣的社會影響。幼兒教師是十分崇高和神圣的職業(yè)，應(yīng)該是兒童的引導(dǎo)者、守護(hù)者。而近期發(fā)生的虐童事件嚴(yán)重地摧殘了孩子幼小的心靈，阻礙了整個幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。深入探究發(fā)現(xiàn)存在著教育資源配置不合理，教師缺乏職業(yè)道德，幼兒園管理缺失等其原因。打造職業(yè)道德高的教師隊(duì)伍，提升幼兒教育水平，是目前幼兒教育的迫切需要，也幼兒教育管理的根本所在。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；幼兒教育；虐童事件

前言教育與民族和國家的未來緊密相關(guān)，幼兒教育對孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年來，頻頻爆出幼兒園教師“虐童事件”，嚴(yán)重沖擊著人們的道德底線。令家長憂心忡忡，幼兒教師隊(duì)伍背負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了幼兒園的教育管理，使教育管理受到社會各界的質(zhì)疑。

１虐童行為對孩子產(chǎn)生的傷害

眾多的虐待兒童事件讓我們痛心不已。對正在生長和發(fā)育的兒童進(jìn)行不當(dāng)?shù)捏w罰和虐待，會對孩子的身體造成傷害，影響正常發(fā)育。更讓人憂心的是，虐待行為會對孩子造成心理創(chuàng)傷。由于兒童處在社會認(rèn)知的初期，虐待行為一方面讓孩子產(chǎn)生恐懼感，影響其性格養(yǎng)成；另一方面兒童可能對老師的行為進(jìn)行模仿，增加了長大后的暴力傾向。長遠(yuǎn)來看，虐童行為不僅會對孩子、對家庭產(chǎn)生傷害，也會給整個社會來帶來損害。

２導(dǎo)致虐童事件的原因

導(dǎo)致幼兒園的孩子受到傷害甚至殘虐的根本原因是缺乏對孩子的關(guān)系和愛護(hù)。關(guān)愛不僅應(yīng)該是來自于孩子家長，更應(yīng)該來自幼兒園、幼兒教育甚至是全社會。

２．１教育資源配置的不合理：我國的幼兒教育還沒有完全納人到國民教育體系中。公立幼兒園和民辦幼兒園的辦學(xué)條件差距懸殊。國家對民辦幼兒園的投人很少甚至零投入，教育經(jīng)費(fèi)全靠民間自籌，幼兒園辦學(xué)條件差，幼兒教師數(shù)量少、學(xué)費(fèi)高。民辦幼兒園教師多半是自主聘任，任職門檻相對較低，教師素質(zhì)參差不齊，教師無證上崗現(xiàn)象比較普遍，師資隊(duì)伍建設(shè)水平低。在經(jīng)費(fèi)缺乏的情況下，教師數(shù)量不足使每位教師承擔(dān)的工作壓力大。再加上辦學(xué)環(huán)境惡劣，硬件設(shè)施簡陋，很多民辦幼兒教育都成為了功利性幼兒教育。

２．２教師職業(yè)道德和愛心的缺失：當(dāng)前，幼兒教育師資水平普遍不高，很多幼兒教師都沒有經(jīng)過正規(guī)師范，甚至沒有教師證就上崗或上崗后再拿證，缺乏職業(yè)道德、法律知識和對兒童的耐心。同時，工資低、壓力大、生存狀態(tài)差，導(dǎo)致部分教師情緒失控，進(jìn)而出現(xiàn)虐童的事件。孩子是家庭的重心，是祖國的花朵，他們的健康茁壯成長關(guān)系到國家和民族的命運(yùn)。家庭、教師乃至社會都應(yīng)該樹立起愛護(hù)兒童的責(zé)任感，重視學(xué)前教育，為孩子們開啟人生啟蒙美好的第一篇章。

２．３幼兒自我保護(hù)意識和能力差：學(xué)齡前兒童的自我保護(hù)意識和能力不夠，在受到來自老師、同學(xué)的欺負(fù)和傷害后，不懂得進(jìn)行自我保護(hù)。很多孩子因?yàn)楹ε吕蠋煟桓野咽艿降膫Ω嬷议L，只能忍氣吞聲，默默承受，這也導(dǎo)致了虐童事件不能被及時發(fā)現(xiàn)，，助長了此類事件的發(fā)生。

２．４幼兒教育過程管理的缺位：發(fā)生在民辦幼兒園的虐童事件多于在公立幼兒園。這種現(xiàn)象與幼兒園的管理體制有關(guān)。公立幼兒園的機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資配備、教育管理、資源投入都有政府的教育部門親自督辦，而民辦幼兒園的管理體制、教育資源都是自己想辦法籌集的。相比較而言，民辦幼兒園管理松散，容易造成教育的管理缺位。

３如何做好幼兒教育工作，防范虐童時間發(fā)生

做好幼兒教育工作，幼兒教師必須用心做好教育工作，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)辦學(xué)管理建設(shè)，社會應(yīng)關(guān)注兒童教育事業(yè)。解決教師虐童事件，不能僅僅對涉事個人進(jìn)行處理，而是必須采取多種措施形成合力，從根本上遏制此類事件的.發(fā)生。

３．１加強(qiáng)教育，提高幼兒教師職業(yè)道德水平和從業(yè)能力：幼兒教師是一種受人尊重的職業(yè)，是兒童認(rèn)知社會的引導(dǎo)人，其專業(yè)素養(yǎng)對兒童的健康成長存在著重要的影響。幼師教育必須注意培養(yǎng)教師的師德，加強(qiáng)教師道德素養(yǎng)。幼兒園管理中不但需注重提升教師的教學(xué)水平，更要注重教師的心理健康培養(yǎng)。作為幼兒教師，應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛兒童，有責(zé)任心有耐心，不宣泄負(fù)面情緒發(fā)泄給學(xué)生，積極引導(dǎo)孩子，和他們交朋友。

３．２規(guī)范管理，著力抑制幼兒園虐童事件發(fā)生：一方面相關(guān)部門清查幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)和幼兒教育從業(yè)者資格證書，整改未取得辦園許可證、設(shè)施條件差、管理混亂、存在嚴(yán)重安全隱患的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)管力度。另一方面要加大學(xué)前教育的投入力度，改善幼兒園辦學(xué)條件和師資情況，嚴(yán)格幼兒園辦學(xué)資格的審查，提高幼兒教師的準(zhǔn)入門檻。

３．３社會參與，強(qiáng)化幼兒教育的社會責(zé)任：重視學(xué)前教育的重要作用，廣泛宣傳學(xué)前教育法律法規(guī)、政策規(guī)定，提升全社會對幼兒教育的關(guān)注度，營造全社會支持幼兒教育發(fā)展的氛圍。社會對于兒童教育的高度關(guān)注能使幼兒園的管理更加規(guī)范，幼兒教師的責(zé)任感更加強(qiáng)烈。

３．４加強(qiáng)幼兒教師虐童事件的立法跟進(jìn)：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展對兒童的健康、基礎(chǔ)教育、國民素質(zhì)有重大意義。政府應(yīng)制定相關(guān)法律，通過立法規(guī)定保護(hù)學(xué)齡前兒童的權(quán)利，保障學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。同時，要加大行業(yè)監(jiān)管力度。除開按照法律規(guī)定給予當(dāng)事人處拘留、罰款乃至有期徒刑等處罰外，還要利用行政手段對涉事幼兒園和幼師進(jìn)行備案，暫停或取消相關(guān)幼兒園辦學(xué)資格，取消涉事幼師的從業(yè)資格。

４結(jié)語

我們因孩子受到傷害而憤怒，對幼兒教師的惡劣行為進(jìn)行譴責(zé)，更應(yīng)該深刻反思虐童事件發(fā)生的根本緣由，避免類似情況的再次發(fā)生。首先，國家應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)前教育的投入，扶植民辦教育，提升幼教職業(yè)道德水平，改善幼教師的工作環(huán)境及待遇；其次，加強(qiáng)對幼兒園的管理，堅(jiān)決取締管理混亂的非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)。同時，完善兒童權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，加大對虐童行為的威懾力。溫嶺幼師虐童事件絕非是個例，為了給孩子營造一個良好的成長環(huán)境，需要在全社會的共同努力下斬?cái)嗌煜騼和亩臼帧?/p>

參考文獻(xiàn)

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《隨機(jī)事件》教學(xué)反思

【第1句】：本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程九年級上冊“隨機(jī)事件與概率”第1課時。本課設(shè)計(jì)旨在遵循從具體到抽象、從感性到理性的漸進(jìn)認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生感興趣的摸球游戲、抽簽、擲骰子游戲引導(dǎo)學(xué)生分清什么是必然事件，什么是不可能事件，什么是隨機(jī)事件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【第2句】：在課堂中要組織好小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間互動，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上，能夠理解他人的意見，并學(xué)會與他人合作的能力。

【第3句】：放手讓學(xué)生自己去探索，相信學(xué)生。

【第4句】：本次課堂教學(xué)存在的'不足：學(xué)生分組討論的質(zhì)量不佳、活動的時間把握不夠好，以致后面的學(xué)生練習(xí)量不足，學(xué)生的易錯點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的不夠，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不夠全面。

【第5句】：下次上這節(jié)課，我覺得可以這樣上：

（1）本課時設(shè)計(jì)合作課堂教學(xué)模式，采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣上完課。

（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活能感受到，讓學(xué)生更喜歡。

（3）知識源于生活，新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。本設(shè)計(jì)通過摸球、抽簽、擲骰子等活動，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)，并親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，在體驗(yàn)中理解和領(lǐng)悟隨機(jī)事件。

《確定事件與不確定事件》的教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是經(jīng)歷，猜測，實(shí)驗(yàn)，收集與分析的過程，初步體會有些事件的發(fā)生是不確定的，或者是確定的，知道事件發(fā)生的可能性有多大。本著新的.課改理念，在教學(xué)中，我意在改變教師壟斷課堂的局面，給學(xué)生創(chuàng)造民主，平等，寬松，和諧的氣氛，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中來。讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展的過程。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的組織者，參與者，引導(dǎo)者，合作者，基于上述理念，結(jié)和本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中我采用以下方式：

【第1句】：激情引趣。根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)建不同的情趣。情趣的創(chuàng)建取決于教材，來源于生活，來源于學(xué)生身邊熟悉的事情，同時通過游戲和實(shí)驗(yàn)，貫穿整個學(xué)習(xí)過程，這樣運(yùn)用多種手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難的事情，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【第2句】：我十分注重學(xué)生自主探究，合作交流，自己動手實(shí)踐是學(xué)生智力的形成和思維內(nèi)化的重要因素。因此在本節(jié)課的新知構(gòu)建中，從始至終，我是讓學(xué)生自主探究與合作交流中去獲得基本知識和思想方法。同時通過小組之間的合作交流，讓學(xué)生體會與人合作，與人交流，相互幫助，互相協(xié)作的本領(lǐng)。同時通過合作，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，民主的平等關(guān)系。

《簡單事件的概率》的教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)有關(guān)概率的內(nèi)容，在初【第1句】：初二章節(jié)中都有所體現(xiàn)，學(xué)生并不陌生。而本節(jié)內(nèi)容跟實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較為接近，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從科學(xué)家計(jì)算神州七號成功發(fā)射的概率、轉(zhuǎn)盤游戲、搖號摸獎、買了彩票獲獎的可能性、以及密碼設(shè)置的安全性等話題引入新課，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和趣味性，最后在學(xué)生暢談將如何運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的概率知識到生活中去，如何使自己變得更有智慧，如何運(yùn)用概率知識識破游戲騙局，減少做事情的盲目性中結(jié)束。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐的新課程理念。

根據(jù)本人對前幾年中考試題的一些分析，等可能事件中的兩步實(shí)驗(yàn)是中考的熱點(diǎn)。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，如何利用樹狀圖或列表分析事件的各種可能性結(jié)果，從課堂練習(xí)的反饋情況可知，有90%的學(xué)生已掌握了這兩種方法。從總體上看，本節(jié)課的重點(diǎn)落實(shí)，難點(diǎn)突破。

本節(jié)課感悟最深刻的是課堂中預(yù)設(shè)與生成的把握。動態(tài)生成的課堂教學(xué)是新課改積極倡導(dǎo)的教學(xué)形式。教學(xué)過程是一個動態(tài)、開放的系統(tǒng)，課堂中師生的心態(tài)也會隨著具體的教學(xué)情景而發(fā)生變化，教師不應(yīng)為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而強(qiáng)行抑制學(xué)生的各種思路和想法，而應(yīng)該允許學(xué)生“插嘴”、“打斷”、“不舉手就發(fā)言”，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)而不斷地變化、調(diào)整、豐富，如在應(yīng)用與拓展2中，我預(yù)設(shè)是老師先采用列表的方法分析問題，然后再啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的畫樹狀圖的'方法進(jìn)行練習(xí)?？僧?dāng)我一提出問題時，許多學(xué)生馬上回答：“我可以采用畫樹狀圖的方法解決”，學(xué)生的思路把我的預(yù)設(shè)完全顛倒過來，我靈機(jī)一想，總不能打斷學(xué)生那興奮的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)制執(zhí)行我的教學(xué)設(shè)計(jì)。于是，我因勢利導(dǎo)，就讓這位學(xué)生上臺板演了他那完整的解法，保護(hù)了他的積極性。然后在全班學(xué)生對這道題的解法感到成功的體驗(yàn)下，我再介紹了另外列表的方法，應(yīng)該說這樣的處理我還是感到滿意的。我想教師在課堂上需要把學(xué)生的各種想法加以引導(dǎo)、加以提煉，盡可能使問題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),使課堂具有良好的生成性。

本節(jié)課也有一個疏忽比較大的地方，對解題過程的書寫不夠規(guī)范完整，本節(jié)所學(xué)的概率計(jì)算公式應(yīng)用的前提是等可能性事件，但是，在兩個例題解題過程的板演中，都對這一條件進(jìn)行了略寫，只是重在分析方法，導(dǎo)致學(xué)生也養(yǎng)成不規(guī)范的解題習(xí)慣，“課堂細(xì)節(jié)”應(yīng)引起足夠的重視。還有，在試一試1中，老師對數(shù)學(xué)知識考慮不夠深入，出現(xiàn)對這一問題分析有誤，直到課后同行老師提出來才發(fā)現(xiàn)。

課堂是一門很深的藝術(shù)，只有更好，沒有最好，好好學(xué)習(xí)，天天向上。