新課改在語(yǔ)文教學(xué)中帶來的變化教育論文

摘要:新課程改革使我們對(duì)教育的觀念有了全新的認(rèn)識(shí),教師的教學(xué)理念變了,教學(xué)方式變了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了,學(xué)習(xí)興趣濃了,教研氛圍更濃了,教學(xué)質(zhì)量也提高了。

關(guān)鍵詞:觀念方式形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)如同一股春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,也給課堂教學(xué)改革帶來了勃勃的生機(jī)。由于對(duì)新課改最初的迷惘、茫然,到漸漸的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐及至現(xiàn)在的掌握、運(yùn)用,經(jīng)歷許多探索,也付出了很多的艱辛。所幸的是,經(jīng)過實(shí)踐,學(xué)校教學(xué)工作也注入了新的活力,教師的教育理念也發(fā)生了深刻的變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)也發(fā)生了變化,教師“新”的行為也發(fā)生了變化,學(xué)生“學(xué)”的方式也發(fā)生了變化。素質(zhì)教育在新課改目標(biāo)強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)下不斷推進(jìn),使我們對(duì)教育的一些觀念有了全新的認(rèn)識(shí),給教育的發(fā)展帶來了契機(jī),同時(shí)也給我們的教師帶來了挑戰(zhàn)。

【第1句】：教育觀念的變化

為保證實(shí)驗(yàn)工作的有序有效,縣領(lǐng)導(dǎo)把轉(zhuǎn)變教育觀念,作為先于一切、重于一切的工作來抓。把新課程理念落實(shí)到教學(xué)全過程,特別開展了大量扎實(shí)的、以課堂教學(xué)為主題的形式多樣的教職活動(dòng),如集體備課、不同課型的探討、多層次的探討課等,使課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,作用于每個(gè)學(xué)生身上?！皩W(xué)習(xí)新課程理念,改革教育教學(xué)”活動(dòng)已在全縣展開。他們?cè)谑褂矛F(xiàn)行教材、現(xiàn)行大綱的條件下,堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以教育實(shí)驗(yàn)為突破口,改革教育教學(xué),推動(dòng)素質(zhì)教育,取得了可喜的成果。新課程能否順利地實(shí)施,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新的要求,在于教師觀念的更新和實(shí)施新課程的能力和水平的提高,因此課程改革的過程將是新課程思想與我們舊有的教育思想碰撞、思辨的過程。

【第2句】：課堂面貌的變化

【第1句】：教師的角色發(fā)生了改變。過去的教學(xué)是以教為中心,教育方式是”師命生從”,實(shí)施新課程改革以來,教師不再是課堂的唯一主宰,教學(xué)變得民主化了、人為化了,教師的權(quán)威與尊嚴(yán)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),教師和學(xué)生是平等的地位,教師關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng),激勵(lì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。在教學(xué)中,教師命令性和指令性的語(yǔ)言少了很多;教師對(duì)學(xué)生的諷刺與挖苦幾乎沒有了。教師不再是以身自居,不再以師自尊,而是和學(xué)生一起共同成長(zhǎng),這種具有人文性的.課堂教學(xué)正在我縣中小學(xué)校逐步形成。

【第2句】：教學(xué)方式發(fā)生了改變。過去的教學(xué)注重教師的教。教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,教師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué)。而新課程的教學(xué)變?yōu)榻處煹慕虨閷W(xué)生的學(xué),更加關(guān)注的是學(xué)生這個(gè)主體,課堂教學(xué)成為了師生共同建構(gòu)的過程。教師注重了激發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)論教的原則,關(guān)注的是學(xué)生的自我激勵(lì)、自我提高、自我促進(jìn)、自我成長(zhǎng)的過程。 【第3句】：學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。過去的教學(xué)是過程序化,教師是怎么備課的,就怎么上課,追求答案的標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)一,教學(xué)思想僵化。而現(xiàn)在的課堂教學(xué),把教案看成是預(yù)設(shè)的,把過程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問題,從多角度解決問題,讓學(xué)生對(duì)答案有不同的理解,盡可能地給予學(xué)生發(fā)問的空間。在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問,敢于提問,善于提問,敢于發(fā)表自己的見解,敢于向教材和教師挑戰(zhàn)。運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,讓學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4評(píng)價(jià)方式發(fā)生了變化。過去的教學(xué)注重的是教師單一的評(píng)價(jià),而新課程注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),并且加強(qiáng)了社會(huì)、家長(zhǎng)的聯(lián)系。評(píng)價(jià)更注重過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀,使評(píng)價(jià)具有整合性和綜合性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取了口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、抽測(cè)評(píng)價(jià)等多種方式。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的靈活性、實(shí)效性和客觀性。

【第3句】：教研形式的變化

在課改的推動(dòng)下,教師以開拓創(chuàng)新的精神,積極迎接新的挑戰(zhàn),在教研活動(dòng)中,尊重教師的主體地位,改變主評(píng)人員一言堂的局面,努力營(yíng)造大家參與、平等對(duì)話的研討氛圍,以教研方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)教師教學(xué)方式的改變;讓老師們感受自己與新課程共同成長(zhǎng)的含義,樹立教師正確的理念,課程改革是每個(gè)教師自覺的行為,而不是別人逼我這樣做。

總之,我縣經(jīng)過課程改革實(shí)驗(yàn),教師的教學(xué)理念變了,角色變了、教學(xué)方式變了、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了、學(xué)習(xí)興趣濃了、獨(dú)特性得到了拓展,教學(xué)內(nèi)容豐富了,課堂更有活力了,教研氛圍更濃了,教學(xué)質(zhì)量提高了。

論語(yǔ)文教學(xué)中的新課導(dǎo)入教育論文

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過各種形式導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有極其重要的作用。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐對(duì)新課導(dǎo)入的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；導(dǎo)入；興趣

萬事開頭難，不過，良好的開端是成功的一半。在語(yǔ)文教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，一篇課文上得是否成功，導(dǎo)入新課如何是關(guān)鍵。好的導(dǎo)語(yǔ)就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開始先叫座。通過各種形式導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在開始幾分鐘就把學(xué)生吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序中去，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性、求知欲有極其重要的作用。

那么，怎樣才能有一個(gè)良好的開端(導(dǎo)入)呢？現(xiàn)在結(jié)合筆者在教學(xué)中的體會(huì)做如下歸納：

【第1句】：身體語(yǔ)言暗示法

身體語(yǔ)言暗示法，即以自身形象的外在變化反映課文的題目和內(nèi)容，以此導(dǎo)入新課。心理學(xué)家認(rèn)為，不斷變化或突然變化的事物，最能引起注意。我們可以利用這一心理特征，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲。

例如：講授《孔乙己》時(shí)，筆者特意穿了一件平時(shí)很少穿的`職業(yè)裝，剛一走進(jìn)教室，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了這一變化，并投來異樣的目光，就趁機(jī)設(shè)疑：我們每個(gè)人穿衣服時(shí)，都要符合自己的身份，今天老師的衣服有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們頓時(shí)“炸開了鍋”，過了兩分鐘，筆者要求他們停下，接著說道：在魯迅先生的筆下，有一位落魄的老書生，始終穿著一件又臟又破的長(zhǎng)衫，他為什么不肯脫下呢？你想知道這個(gè)人是誰嗎？(板書課題：《孔乙己》)

這樣自然引出話題，使學(xué)生在驚奇、懸念中很容易進(jìn)入求知狀態(tài)，帶著好奇心去學(xué)習(xí)，可以有“事半功倍”的效果。

【第2句】：游戲激勵(lì)法

游戲激勵(lì)法，即巧設(shè)既反映課文主旨又與學(xué)生自身密切相關(guān)的游戲，巧妙地引出課題?？鬃诱f:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”教師要合理設(shè)計(jì)問題，把枯燥的知識(shí)化為具有強(qiáng)烈刺激性與趣味性的語(yǔ)言文字游戲，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興奮中不斷探索學(xué)習(xí)的自覺性。

【第3句】：舉例推廣法

舉例推廣法即選取與授課內(nèi)容相關(guān)的例子，將學(xué)生的思維緊緊抓住，并由此推開，進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)舉例內(nèi)容可分為以下五種導(dǎo)入方式：

【第1句】：說明寫作背景

通過向?qū)W生介紹作者經(jīng)歷、寫作的社會(huì)背景或與課文相關(guān)的資料導(dǎo)入新課，便于理解文章。例如《白楊禮贊》的導(dǎo)入，就從矛盾寫作的背景開始。

【第2句】：故事導(dǎo)入

講述一些富有哲理的歷史故事、童話故事、科幻故事?？杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入“新角色”。例如《黔之驢》的導(dǎo)入，先講一個(gè)關(guān)于驢子的故事，然后進(jìn)入新課。

【第3句】：趣味導(dǎo)入

趣味知識(shí)涉及面廣泛，包括幽默、趣談、生活小常識(shí)、神奇見聞等，以此導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。例如：導(dǎo)入新課《海洋是未來的糧倉(cāng)》時(shí)，先列舉出海洋中豐富的資源。

【第4句】：名言導(dǎo)入

教師收集名言并適當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生積累寫作的素材提供了便利條件。例如：用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”引出新課《巴東三峽》。

【第5句】：詩(shī)詞導(dǎo)入

運(yùn)用詩(shī)詞導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)籠罩了一層浪漫主義色彩，可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。例如：在新課《春》的導(dǎo)入時(shí)，筆者和學(xué)生共同朗誦了杜甫的《春夜喜雨》。

【第4句】：直觀模式導(dǎo)入法

直觀模式導(dǎo)入法，即通過采用實(shí)物觀察或電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，活躍學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力和分析能力。

根據(jù)教具的差異，導(dǎo)入方式可劃分為兩類：

【第1句】：直接感知導(dǎo)入

出示實(shí)物、模型、標(biāo)本等實(shí)體數(shù)具，使學(xué)生具有新鮮感，吸引學(xué)生。例如《花兒為什么這樣紅》的導(dǎo)入，先拿出幾種不同的花，其中紅花最顯眼，讓學(xué)生一下子就被紅色吸引了，并在心中產(chǎn)生疑問：紅花為什么這樣紅呢？

【第2句】：媒體傳播導(dǎo)入

使用卡片、掛圖、幻燈、投影、電視、錄像、錄音等教學(xué)手段導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。例如《蘇州園林》，先在屏幕上顯示蘇州的各處園林，讓學(xué)生一下子進(jìn)入新課的境界。

【第5句】：?jiǎn)l(fā)思維導(dǎo)入法

啟發(fā)思維導(dǎo)入法，即通過設(shè)置能夠與課文內(nèi)容巧妙聯(lián)系起來的問題，在學(xué)生思考、分析、解疑的過程中進(jìn)行敏捷思維、擴(kuò)展思維的訓(xùn)練。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為青年心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。”設(shè)疑是啟發(fā)思考的好方法，根據(jù)設(shè)問內(nèi)容的不同，可分為以下幾類：

【第1句】：順承式提問導(dǎo)入法

結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)進(jìn)行提問，順勢(shì)導(dǎo)入新課。具體可分為復(fù)習(xí)性提問導(dǎo)入方式和發(fā)揮性提問導(dǎo)入方式，

(1)復(fù)習(xí)性提問導(dǎo)入方式

它是針對(duì)前課內(nèi)容提問，為新課作鋪墊，使其成為舊課與新課之間的橋梁。在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》時(shí)，首先提問：前一課我們學(xué)習(xí)了《小石潭記》，看到了柳宗元筆下的石底小潭很美，現(xiàn)在，大家想去看看蘇軾眼中的亭下月色嗎？板書《記承天寺夜游》。

(2)發(fā)揮性提問導(dǎo)入方式

提出與學(xué)生密切相關(guān)的問題，通過學(xué)生自身的觀點(diǎn)與作者所持態(tài)度的相似或不同相比較，引出新課。例如：在新課《生于憂患，死于安樂》的引入時(shí)，先問：現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)？是得過且過呢，還是居安思危？請(qǐng)看孟子告訴我們的《生于憂患，死于安樂》。

【第2句】：擴(kuò)散思維導(dǎo)入法

通過提出具有趣味性、猜測(cè)性、不確定性的問題，使學(xué)生在幽遠(yuǎn)的意境里利用想象進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。具體分為判斷猜測(cè)性問題導(dǎo)入方式和暢想性問題導(dǎo)入方式。

啟發(fā)性思維教學(xué)要從創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑開始。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：“思維自驚奇和疑問開始?！睂?shí)踐證明，設(shè)疑是思維的“啟發(fā)劑”，它使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是開啟學(xué)生思維迷宮的鑰匙。教師要注意設(shè)疑置疑，讓學(xué)生在問題面前探索思悟，使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

總之，導(dǎo)入新課的方式多種多樣，無論哪種方法，都要實(shí)事求是，精心設(shè)計(jì)，靈活掌握，都有共同的目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。正如愛因斯坦所說:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作禮物來接受?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]丁霞.語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入法微探[J].考試周刊，2009(42).

[2]錢書新.論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4).

Abstract:InChineseteaching,newcourseintroductionisanimportantpart.Theintroductionofnewcourseviavariousapproachescanattractstudents’attentionandmotivatestudents’interestandplaysanimportantroleinarousingstudents’initiative.Thispaperdiscussessomemethodsofnewcourseintroductionbasedontheauthor’steachingpractice.

Keywords:Chineseteaching;introduction;interest

淺議自我批改在作文教學(xué)中的運(yùn)用論文

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，而作文評(píng)改又是制約語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的瓶頸。作文評(píng)改往往耗費(fèi)教師大量的心血，眉批、總批、錯(cuò)別字、病句、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，無一不改，但是往往收效不大。批改發(fā)下的作文，學(xué)生關(guān)心的只是得了幾分，至于老師改了哪些地方，寫了什么評(píng)語(yǔ)，學(xué)生并不關(guān)心。

呂叔湘先生說：“作文教學(xué)一向是最難處理的問題，教師批改下工夫很大，學(xué)生不看，等于白花力氣，應(yīng)改變方式。”劉國(guó)正先生說：“在作文中，一向是學(xué)生作文，老師批改。這種方式好似必要的，但不是唯一的。與此同時(shí)，還可以提倡學(xué)生自改?！币虼艘ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣必須改變傳統(tǒng)的學(xué)生寫、教師改的評(píng)改方式，充分發(fā)揮學(xué)生在作文教學(xué)中的主體作用。自我批改作為一種新的作文批改方式，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生持久濃厚的興趣，并提高寫作水平。

自我批改其實(shí)是自我評(píng)價(jià)的一種實(shí)踐，那么何謂自我評(píng)價(jià)呢？自我評(píng)價(jià)“是指學(xué)生針對(duì)自己的課業(yè)學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顩r，按照自我認(rèn)同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行觀察、診斷、分析和判斷，從中找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便明確今后努力方向的自我教育活動(dòng)。”通過這樣的自我評(píng)價(jià)可以有力地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【第1句】：培養(yǎng)自我批改的意識(shí)

當(dāng)前的教育中，學(xué)生普遍缺乏正確地自我評(píng)價(jià)的能力。張志公先生說：“必要性是興趣的根源，不覺得需要，怎么會(huì)有興趣？”所以教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行批改作文的目的教育，讓學(xué)生理解“好文章三分靠寫，七分靠改”的道理。古今中外許多文學(xué)大家專注于修改文章，從賈島的“僧敲月下門”到盧延讓“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”；從杜甫“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，到曹雪芹“批閱五載，增刪十次”，無不說明修改的重要性。當(dāng)然要使學(xué)生真正地養(yǎng)成自我批改的意識(shí)不是一件容易的事，教師可以從以下幾個(gè)方面努力。

（一）宣傳自我批改的益處

教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生宣傳自我批改的意義和作用。讓學(xué)生明白自我批改對(duì)自身作文提高有實(shí)實(shí)在在的好處。讓他們對(duì)自我批改有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在頭腦中產(chǎn)生自我批改的意識(shí)，有了意識(shí)才會(huì)去行動(dòng)，這是很重要的第一步。

（二）提供自我批改的機(jī)會(huì)

以往的寫作批改，尤其是學(xué)生作文批改過程，只采取教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，極少讓學(xué)生自己也參與對(duì)個(gè)人的寫作情況進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)主體單一化的現(xiàn)象已經(jīng)存在很久了，從而使學(xué)生養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的被動(dòng)觀念。要想打破學(xué)生這種固有的被動(dòng)狀態(tài)，就需要教師在平常的教學(xué)中不斷給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。讓他們有機(jī)會(huì)成為對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體，讓他們對(duì)自己的日記、周記、學(xué)習(xí)報(bào)告、讀后感進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)然教師在創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)的'時(shí)候不能只局限于寫作，還可以創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于課堂交流、口語(yǔ)交際、閱讀的自我評(píng)價(jià)。在各種各樣的自我評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（三）教師親身示范自我批改

教育學(xué)生的一種有效方法是用實(shí)際行動(dòng)去感染他們。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)也是一樣，可以通過一些具體的行為范例來影響學(xué)生。教師對(duì)自己所做的自我評(píng)價(jià)，就是展現(xiàn)在學(xué)生面前的很好的例子。如可以針對(duì)自己在課堂上寫的下水作文，適時(shí)展開自我評(píng)價(jià)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作文進(jìn)行分析和檢查，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。教師的這種做法，既能夠營(yíng)造出自我批改的氛圍，還可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響，使學(xué)生提高對(duì)自我批改的感性認(rèn)識(shí)，看到自我批改的具體過程以及收到的效果。

【第2句】：訓(xùn)練自我批改的技能

對(duì)于自我批改，學(xué)生最大的阻礙就是不知道從何下手。這時(shí)候就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。在平時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生的一些能力，幫助他們確定自我評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，選擇正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（一）幫助學(xué)生確立自我批改的重點(diǎn)

學(xué)生作文自我批改的內(nèi)容非常多，可以涉及到素材積累、布局謀篇、修改加工、審題立意等諸多方面。但是每一次自我批改不可能面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重。究竟自我批改應(yīng)該針對(duì)哪一個(gè)方面或者是哪幾個(gè)方面，學(xué)生自己還不是很清楚。這時(shí)就需要教師幫助學(xué)生明確自我批改的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的周記、作文中的表現(xiàn)，建議學(xué)生從哪些方面進(jìn)行自我批改。找到影響他們寫作的主要因素，并進(jìn)行改進(jìn)。

（二）幫助學(xué)生選擇正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)生知道自己該在哪些方面進(jìn)行自我批改之后，接下來就需要有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?cè)谧晕遗臅r(shí)有一把合適的尺子。標(biāo)準(zhǔn)是否合適對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。那么如何讓學(xué)生按照一個(gè)比較合理的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？這時(shí)候就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，為學(xué)生制定一份合適的、行之有效的評(píng)價(jià)表成了教師的教學(xué)任務(wù)之一。

當(dāng)然除了教師指定的標(biāo)準(zhǔn)之外，學(xué)生還應(yīng)該有自己的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，他們的作文水平也不一樣，學(xué)生確立自我批改的標(biāo)準(zhǔn)非常重要，對(duì)自己的要求不能過高也不能過低。應(yīng)該指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到能力是可以改變的，是可以通過自己的努力得到進(jìn)一步提高的。讓學(xué)生在自我批改的過程中進(jìn)行縱向比較：是否比上次進(jìn)步了，素材是不是豐富了，立意是不是更高遠(yuǎn)了，布局謀篇的能力是不是提高了等。

【第3句】：自我批改的嘗試

（一）反復(fù)修改作文

學(xué)生在寫完作文之后要再完善再修改，這可以提高他們的認(rèn)識(shí)水平。那么如何修改呢？“寫完后要帶著審慎的眼光像讀其他人的作品一樣通讀兩遍。可以默讀，也可以讀出聲音。”葉圣陶教導(dǎo)我們：修改稿子不僅要看，還要念，一路念下去，疏忽的地方自然會(huì)發(fā)現(xiàn)。他說，這種方法能養(yǎng)成自己改的能力，是終生受益的。這是一種值得提倡的方法，這種方法有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而分析問題，判斷問題，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）“后批改”的實(shí)踐

作文后批改“就是使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)對(duì)象之間交互作用從而達(dá)到寫作能力提高的一種作文評(píng)價(jià)方式?！痹谧魑牡暮笈倪^程中，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)一篇文章可以產(chǎn)生交互作用以及示范作用，教師在批改作文的時(shí)候很可能由于所站的角度不同或者是生活體驗(yàn)不同而不能很好地理解學(xué)生文章的本意，將其膚淺化了或者是深刻化了又或者是理解成另外一種涵義了。學(xué)生在老師批改之后對(duì)自己的作文進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)，就能避免教師評(píng)價(jià)的偏頗之處。通過后批改可以讓教師和學(xué)生有機(jī)會(huì)交流溝通，不僅有利于教師了解學(xué)生的思想、感情，而且有利學(xué)生對(duì)自己做出適當(dāng)?shù)姆e極向上的評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚、持久的興趣。

綜上所述，自我批改是符合新課程關(guān)于評(píng)價(jià)主體多元化的理念的。作文的自我批改不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生持久濃厚的興趣，這是最為關(guān)鍵的。當(dāng)然在具體操作中，還會(huì)有各種各樣的實(shí)際問題，需要具體解決，這里只是提供一個(gè)框架設(shè)想而已。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海萍.讓學(xué)生唱主角——作文評(píng)價(jià)對(duì)改法簡(jiǎn)介[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007，（9）.

[2]李愛琴.作文評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新實(shí)踐[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2007，（3）.

[3]余文森，鄭金州.新課程語(yǔ)文教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社，200【第5句】：

科技帶來的變化

范文一

科技的進(jìn)步飛快，給我們帶來的變化也很大，科技在變化，祖國(guó)在發(fā)展，從而使我更加熱愛我們的祖國(guó)。

暑假期間，媽媽打算帶我去買夏季的涼鞋。正準(zhǔn)備出門，突然，外面雷聲陣陣，接著便下起了傾盆大雨來，我看著這糟糕的天氣。自言自語(yǔ)道：“唉!媽媽好不容易抽空回家一次，看來又要泡湯了。不知道媽媽什么時(shí)候才有時(shí)間，真沮喪。”

媽媽見了我沮喪的樣子，忽然，媽媽靈機(jī)一動(dòng)，說：“芊芊，外面下著大雨，我也不好幫你去買涼鞋，不如我們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物吧!”“網(wǎng)上購(gòu)物”我充滿疑惑的問：“這種購(gòu)物方法，以前好像在學(xué)校聽同學(xué)說過，但從來沒有見過。”“對(duì)，在網(wǎng)上購(gòu)物。”媽媽說：“待會(huì)兒等我登陸上淘寶網(wǎng)，之后你就挑選你喜歡的涼鞋就可以了。這樣我們既省時(shí)又省力，還有我們就不要被淋成落湯雞了，這難道不是一個(gè)兩全其美的好辦法嗎?“

我一聽，心想：嘿嘿，有這么好的購(gòu)物方法，那還不趕緊去試試。我便急匆匆的拉媽媽來到電腦房，讓媽媽打開淘寶網(wǎng)，登陸上旺旺。接著媽媽便在鍵盤上按了幾下，搜索區(qū)上便立馬出現(xiàn)了"女童涼鞋“這四個(gè)字，媽媽再用手在鼠標(biāo)上點(diǎn)擊2下，涼鞋便馬上按品牌、價(jià)格、地區(qū)、風(fēng)格……分得一清二楚。看得我都眼花繚亂了。想想以前跟媽媽一起去逛街，每次都早出晚歸，總是因?yàn)榉N種原因，放棄了一件又一件，搞得我每次去逛街都沒有興趣再逛了。

我精心挑選了很久，終于選中了一雙兒童真皮高跟魚嘴舞蹈鞋女大童公主鞋標(biāo)價(jià)是150元，暑假搞活動(dòng)，買者立減20元，我見了這么高檔的涼鞋，價(jià)格挺便宜的。于是我跟賣家聊了聊，并要求賣家送我一些禮物，賣家剛開始不同意，不過，還是禁不住我的軟磨硬泡，最終同意了。送了我一個(gè)神秘小禮包，還送了運(yùn)費(fèi)險(xiǎn)。媽媽也根據(jù)賣家的信譽(yù)度買下了這雙涼鞋。

上網(wǎng)，不僅充實(shí)了我的課余生活，也給我?guī)砹藰O大的方便，我曾經(jīng)為出門打工的鄰居查過車次;為阿姨下載過彩鈴;為爸爸媽媽充過話費(fèi)。現(xiàn)在我實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)了多彩的網(wǎng)絡(luò)世界。

范文二

隨著全球的科技發(fā)展，我們的生活越來豐富。地鐵、高鐵、飛機(jī)、電話、手機(jī)、自動(dòng)電梯等。這些科技的發(fā)展改變了我們的生活。

磁懸浮列車不是緊貼鋼軌行駛，而是以懸浮形式，行駛在軌面上。原來，它利用了電磁感應(yīng)的相吸和相斥的原理，使列車的車身浮起來，再由太陽(yáng)能、風(fēng)力或水力等發(fā)動(dòng)的電力來推動(dòng)列車前進(jìn)。這種列車不會(huì)有噪音，安全平穩(wěn)，不會(huì)污染生態(tài)環(huán)境。日本的磁懸浮列車，是利用電磁鐵和線圈感應(yīng)的磁場(chǎng)力量，使車身懸浮。英國(guó)伯明翰的磁懸浮列車是利用電磁和軌道之間的磁場(chǎng)力量來懸浮列車。

水泥攪拌車是來運(yùn)泥的，而工地要用分散的泥塊。為了不讓泥水結(jié)成硬塊，于是就邊走邊滾動(dòng)。有一種大型的運(yùn)動(dòng)輸車也是圓廂，它是用來運(yùn)輸液體的車。液罐車的圓形設(shè)計(jì)有一定的道理，首先以同樣面的材料，以圓形圍成的體積最大;再是圓形的`沒有邊角，不容易破損。圓形的罐體承受壓力也比較均勻。

人造衛(wèi)星是一種高科技的傳播建筑，每過幾年全球必須發(fā)射一顆人造衛(wèi)星。衛(wèi)星由星體、轉(zhuǎn)發(fā)器及接收與發(fā)射天線、太陽(yáng)能電源系統(tǒng)、姿態(tài)控制與軌道控制系統(tǒng)等組成。我們看到千里以外的電視節(jié)目是由衛(wèi)星發(fā)射天線到各個(gè)地區(qū)的接收戰(zhàn)，還會(huì)分別提供一些輔助器。這樣，我們就可以看到千里以外的電視節(jié)目了。

高層建筑在城市常有，是因?yàn)榈貎r(jià)昂貴，所出只好采用高層建筑。高層建筑的形成多種多樣，有方柱形、圓形、棱形等。常見的有一字形的建筑，像一個(gè)長(zhǎng)方形的積木，抗風(fēng)能力較差。圓柱形建筑抗風(fēng)能力較好，采用圓柱形著名建筑有美國(guó)亞特蘭大桃樹中心廣場(chǎng)飯店，它是世界上最高的錐形旅館。錐形建筑的抗風(fēng)能力最好，而且抗震的能力比較強(qiáng)大。

科技在改變我們生活，科技正把我們領(lǐng)進(jìn)一個(gè)全新的社會(huì)。只要我們熱愛科學(xué)，研究科學(xué)，觀察科學(xué)，就能創(chuàng)造出完美的境界!