語文工作坊培訓學習總結

這個學期參加了語文工作坊培訓以來，個人對職業的了解程度有了很大的加深。每逢周三，和同齡的女同行們一起在課室里聽老師上課，舉手回答老師的提問，甚至聽同學們分享生活中的小感悟，感覺一下子又回到了大學的美好時光。聽班主任點名喊到，等待著班主任為我們請出當天的名師為我們授課……即使要克服重重調課困難，要完成不少的作業，但是我們依然對這個培訓充滿感激和期待。

在這個學期的培訓中，我們獲益匪淺。回想一下，我印象最深并且馬上對我的教學產生啟發的有以下幾點：

【第1句】：寫字姿勢比寫字本身重要。

自從第一節有關識字與寫字的培訓課后，我深刻地體會到“雙姿”（坐姿寫姿）的重要性。并且更關注起孩子的握筆姿勢。我們班的孩子每個星期都有一節書法課，每天中午都會進行硬筆書法的練習。對于后者，剛入學時我一直未能體會其優勢，但是自從培訓后，我明白了如果能好好利用這個寫字時間，把他們的坐姿糾正過來，成為一種習慣，那對學生來說真是受益終生。

【第2句】：要做一個有教學情懷的老師

當教師成為了職業，當我們熟悉了它之后，會容易產生職業倦怠感。因為大部分人習慣年復一年去重復單調的教學過程，而忘記了教育本身的`神圣。

我印象最深的是我們培訓班里有一位小伙伴回答班主任為什么要當老師的問題時說，她認為以后回首這一生想想自己留下了什么的話，大概老師就是最容易把自己的精神傳遞下去的職業之一吧。我們不必像圣人孔子做到桃李滿天下，也不求哪一位學生日后能記住我，但是，我們在小學階段為他奠定的情感基礎將會影響他一生。即使他并不是一個有成就的人，但是他是一個為自己感到驕傲的人，覺得自己活得有尊嚴的人。

教學情懷，就是一種價值觀的東西。我們不是工具，我們是有思想的人，我愿把這種對美好事物的追求傳染給我的學生。

【第3句】：多反思，多學習，多讀書

“人丑多讀書。”但是身為老師，我們也要多讀書。不學習不充實自己，只會淪為固步自封的地步。心理學的書、兒童文學的書、班主任工作、專業知識、還有家庭育兒等書籍，都是今后我應該多去涉獵的方向。上完課后多思考整節課的優缺點，這樣才會成長。劉成通老師說：“有的人當了一輩子老師，但是他的教學經驗可能只有一年，他永遠只是一個毫無競爭力的新教師；但是有的人當三年老師，他足以成為一位名師，因為他懂得發思。”

【第4句】：更好的工作與生活態度

很羨慕班主任童文穗老師和她女兒像一雙姐妹般親密。我發現每一位優秀的女教師給我們都是一種滿滿的正能量和充滿幸福的甜美笑容。給我們上課的老師們，給我印象最深的關鍵詞是“優雅、大方、心態年輕”。但愿我也成為這樣的一名老師，每天用親切的笑容迎接我的孩子們，用愛心去鑄造燦爛的教師生涯。

高中教師語文培訓學習總結

篇一：

通過這次的語文培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。

【第1句】：轉變教育觀念是新課程改革的根本新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

【第2句】：轉變教師的教學方式和學生的學習方式是關鍵新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環節，使過程“到位”，每個環節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變為側重評價學生的學習過程和方法。

【第3句】：抓住契機，激發學生學習興趣。興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發學生學習興趣，誘發學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真備好課，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

【第4句】：要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統，大膽創新。對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統,開拓創新,應是對語文新課標最恰當的評價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統和創新的關系。不因為創新而丟掉傳統，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學要“遵循語文教育的規律”，這規律就包含著數千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學的口誦心記、學思結合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學的讀寫結合、厚積薄發、經世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認真學習與弘揚。又如，近現代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學化、現代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創新是在繼承基礎上的創新，離開了繼承的厚實土壤，創新就失掉了根基。

【第5句】：要善于反思和總結，積累教學經驗我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的'時間來反思自己的教學實踐;給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經驗的教師的反思顯得最有價值。而作業的原創原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓給了我們相互學習和結識的平臺，相信這只是我們交流學習的開始，在今后的教學實際工作中我們一定會相互學習，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。

篇二：

20xx年3月5日我和我的語文同事們有信聆聽了一聽語文教育研究課，真是受益匪淺哦。在之前，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣用才符合學案精神，總是一直不得要領，覺得這也不合適，那也有問題。聽了兩位專家教師的引領課后，我終于豁然開朗：學案是一種方向，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機智的運用，要在課堂上踐行各種符合學生實情的方法，放手去干，一定會有收獲。

經過多些日子的實踐：學案教學給我最大的收獲就是課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。

小組學習中，學生通過合作、探究，解決學習中的問題，對學生自學能力的培養很有幫助。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。

小組學習的競爭機制，對學生的學習有很大的激勵作用。小組整體評價方式，有利于加強學生相互間的合作、互助，同時學生本身有爭強好勝的特點，小組的競爭可以督促他們更積極地學習。

學案給了學生一個路標，讓學生知道要往哪里去。學生看了學案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高。

課堂過關檢測，可以把好知識關，讓學生堂堂清，提高課堂效率。

一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚帆起航，爭取早日找到自己的藍天。

教師語文培訓個人學習總結

篇一：

今天聽了一初中胡麗萍老師所講的課，感想頗多!

胡老師的課，讓我受益匪淺。給我印象最深的就是胡老師講的《觀舞記》這節課，胡老師通過板塊式教學思路清晰，研讀角度獨特，微型講座的設計真是讓人拍案稱奇啊!

短暫的培訓但卻讓人回味無窮，潛心琢磨，用心領會，我粗淺的有了一些認識：

首先，要把教學要當一門藝術而非僅僅是技術。因此教師在教學的過程中要認真琢磨自己的語言，盡量做到精而美。教學環節之間要巧妙的過渡銜接，這樣課堂才能行云流水，學生聽得才不至于煩而累。教師的點評要靈動一些，多樣化些，可以或鼓勵或補充或總結等。

其次，要注意牽一發而動全身的諸問題的設計。主問題就好像是人的心臟，關系到一節課的成敗。我認為在主問題設計時應考慮我們這節課訓練目標是什么，比如：我在上杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，訓練的重點我放在了對課文內容的理解上，但我沒有按常規要求學生翻譯課文而是設計這樣一個主問題：當我讀到______________________時，我仿佛看到了___________的畫面。這樣學生就不的不理解文意再換化成自己的語言，形成自己的能力。在教授《醉翁亭記》時我將教學重點放在了品味賞析上，因此我設計了一個主問題是：找出文中你喜歡的語句，文案它好在哪里?(可以從用字、句式、修辭、寫作角度、寫作順序、動與靜)。這樣設計學生的賞析有的放矢且能深入細致。

再次，要注意教師講課時的語速、語調。語速要緩慢而有節奏，放緩了語速就避免了許多閑言碎語，放緩了語速就能夠有更過的妙語連珠。適當的語調會讓你飽含感情，會讓你親切可人。

總之，走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

在此，特別感謝胡老師的精彩示范課，更感謝給我們學習機會的領導老師們，希望以后能有更多的機會來充實自己、完善自己、提升自己。

篇二：

兩周前，,我們參加了全國真語文系列活動(茂名站)的活動。來自全國各地的語文名師專家、教研人員、一線教師聚首北茂名，探討“真語文”理念，展示“真語文”課堂。特別難得的是全國特級教師賈志敏老師上了示范課《我的發現》。

賈老師的課沒有精美的課件，沒有動聽的音樂，沒有煸情的話語，每一句話都真實自然，每一個指導都恰到好處，每一句點拔都能讓孩子有所進步。尤其要說的是賈老師在課堂上體現出來的對學生的真實真誠的愛。賈老師從板書“我的發現”入手、直接入題。當學生站起來回答問題時，他會走過來傾聽，“嗯，不對，這里應該是……”“好，很好，這句特別妙……”學生每念一句，賈老師都及時指出其字句中的優點和不足，一字、一詞、一句地指導修改。在聽學生回答時，他經常用手按男學生的肩膀，嗔怪著，“你剛才沒聽啊，你要聽啊。”遇到好文案，他不吝贊詞，抬高聲調地夸。正是在這表揚與批評、寬與嚴之間滲透出一種真摯的愛。

在整堂課中，賈老師沒有對課文進行逐句講解，而是通過引導學生進行說話練習，學生通過一節課的在老師引導下的練說，學生水到渠成的掌握了課文內容。首先，賈老師讓學生說一說，課文里的“我”發現---------，在學生充分說了之后，賈老師在這基礎上又讓學生說一說，我發現課文里的.“我”是個---------的孩子，在學生充分說了之后，再進一步，課文里的“我”是個-----、------、-------的孩子。由于之前由易到難進行了充分的練說，學生們已經很容易就能說出課文中的“我”是一個怎樣的孩子了!學生順理成章就理解了課文內容。

教語文的老師都知道，在一節語文課上，很難體現學生的語文能力有多大的提高，但可以肯定的說在賈老師的引導和教授下，這個班的學生的語文能力真的在提升。賈老師在課后的研討中說到被別人鼓勵的人是幸福的，會鼓勵別人的人是高尚的。反思自己，當自己在工作、生活遇到挫與困難時，都會得到來自家人、朋友、師長的鼓勵，那時的自己是多么幸福;然而當面對自己的學生時，我能給與他們的鼓勵又有多少呢?學生學習遇到困難時，我是否能做到循循善誘?老師幸福地教語文，學生幸福地學語文，這應該是語文教學的最高境界了吧!

這次學習不僅讓我開闊了眼界，更讓我清醒的認識到：語文教學是一門科學。科學需要嚴謹和規范，需要按事物發展規律行事，來不得半點虛假和浮夸。老師上課，就是借教材的課文，對學生進行說話訓練、寫話訓練。課堂上，要關注的始終是學生。

篇三：

這個學期一開學，羅文彥老師到我校開展課題培訓。培訓中，介紹了黃亢美老師，以及她的相關字理教學建議。想起剛開始，我對字理真的是一竅不通，通過一段時間的學習，再加上又聽了一些語文教師的幾節課，基本上對字理有了一些了解，而且我覺得這個字理研究也挺有意思的，學生也很感興趣。

查閱了一些黃亢美老師講解資料，我受益匪淺。使我懂得了字理識字法抓住了漢字的本質規律。漢字是表意文字，其形、音、義有著密切的聯系。字理識字教學法盡可能地發揮漢字的表意功能和形聲字聲旁的標音功能進行識字教學，抓住了字形這個識字教學的重點，以漢字形、義、音之間的關系作為切入點，讓學習者站在理性的高度來學習漢字，使學習者不僅知道漢字怎么寫，而且懂得為什么這么寫，以掌握漢字的組構規律，促進教學質量的提高。

羅文彥老師是帶病把培訓講完的，整個培訓一直開展了3個多小時，我很佩服羅老師，更加欣賞她對工作認真負責的追蹤精神。從她的培訓中，我體會漢字的魅力，悟到了古老的漢字，濃縮的遠古真實豐富的生活畫面;我們的祖先對萬事萬物細膩的觀察，豐富的聯想、縝密的思考和入微的描摹都沉淀在這字形中，我們在科學析解，有效識字的同時可以享受博大精深的漢字帶給我們豐富的滋養。讓孩子從識字中感受到漢字的魅力、感受到我們源遠流長的中華文化。

初中語文培訓學習總結

篇一：

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那么教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反【第1句】：“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實。

重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。

成績和創新性語文教學并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的***，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色!

篇二：

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態度和思想卻發生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓”中的一員。

在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。

在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的.精神品質來影響學生的精神品質;并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生;但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的!

在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。

在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。

第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握!而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。

當然，這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標!