《個人名片設計》教案

　　篇一：《個人名片設計》教案

設計思想：

本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過范例欣賞，制作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環，六年級的學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。

媒體設計思路：

【第1句】：主題網站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。

【第2句】：課件“范例欣賞”起到激發興趣、示范引導的作用。

【第3句】：在交流展示階段，使用網絡轉播展示作品。

教學目標：

【第1句】：認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。

【第2句】：技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方

法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。

【第3句】：情感目標：培養學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養人文素質。

教學過程：

【第1句】：談話引題，激發興趣：

【第1句】：組織教學，師生問好。

【第2句】：很高興今天我們又在一起上課了，老師一直都非常欣賞我們六年一班，因為我知道，你們每個人都是最出色的孩子，現在老師特別想了解你們在座的每一位同學，誰愿意做一下自我介紹？

【第3句】：請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。

【第4句】：剛才三位同學的介紹既精彩又具體，可是如果我們一一介紹那就太慢了，想一想誰有好辦法，能讓老師對你們的情況都有所了解？

【第5句】：學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）

【第6句】：你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。

【第7句】：教師板書：個人名片設計。

【第2句】：知識鏈接，了解名片：

【第1句】：學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。

【第2句】：教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名

片就是溝通人際關系的良好工具，秦朝開始有類似名片的東西，清朝才開始有了正式的名片。而在信息時代的今天，我們可以利用信息技術制作電子名片，你們想不想欣賞，我們小學生自己的電子名片？

【第3句】：范例欣賞，任務分析：

【第1句】：好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）

【第2句】：分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？

【第3句】：學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯系方式、地址。

【第4句】：這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。

【第5句】：在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）

【第6句】：由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）

【第7句】：現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（WORD）

【第8句】：用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）

【第4句】：我來試試，自主探究：

【第1句】：關于word軟件，我們在五年級時已做到系統的學習，現在老

師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。

【第2句】：如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。

【第5句】：大顯身手，任務驅動：

【第1句】：好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。

【第2句】：找生讀小任務及要求。

【第3句】：好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞

頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。

【第4句】：同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。

【第5句】：學生合作練習，教師給予個別指導。

【第6句】：作品評價，交流欣賞：

【第1句】：好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！

【第2句】：請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！

【第3句】：展示學生作品：

（1）請學生先談自己的制作過程。

（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。

【第4句】：教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）

【第7句】：總結：

【第1句】：請同學們談個人學習收獲。

【第2句】：教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現更新的創意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！

板書設計：

個人名片設計

設計元素：姓名職業（職務身份）愛好聯系方式……設計風格：個性鮮明

技術手段：WORD中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形教學反思：

【第1句】：教學課件主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成，充分體現信息技術與學科整合，使信息技術真正發揮了在學科教學中的作用。

【第2句】：教學中，為了能使學生做好設計前的復習，通過“我來試試”中

　　篇二：《個人名片設計》教案

【第1句】：教學目標設計

1．知識與技能

（1）知道名片的要素、作用；

（2）掌握圖片、藝術字和自選圖形的選擇、插入與編輯方法；

（3）熟練設置文本框格式，合理進行圖文混排。

2．過程與方法

（1）通過個人名片設計與制作的學習過程，讓學生學會圖文混排的搭配技巧，培養觀察與審美能力；

（2）學生通過自主探究學習進行名片設計、制作，學會如何根據應用需求，對文字、圖片信息進行加工處理、創新設計，體驗信息技術在生活中的具體應用。

3．情感態度與價值觀

以“將父母的職務寫在自己的名片上，你有什么看法？”為題開展小組討論活動，鍛煉學生語言表達能力，提高學生人際交往能力，體現協作精神，幫助學生樹立正確的名片使用態度與價值觀。

【第2句】：教學內容設計（一）教學內容設定

1．Word2000軟件中選擇、插入與編輯圖片、藝術字和自選圖形的方法；

2．Word2000軟件中插入文本框、調整設置文本框格式，合理進行圖文混排的方法。（二）教學內容分析本課是綜合應用課，雖然教學內容涉及圖片、藝術字、自選圖形和文本框的插入、編輯、排版等多項操作技能，但是學生都已經掌握了這些技能的基本操作。本課例為了鞏固以上操作，進一步凸顯Word2000的排版功能，以“小名片秀風采”為活動主題開展創作活動。該主題活動既避免了單純的技能操作教學，又讓學生領略了Word2000文字處理技巧在實踐層面的延伸。

通過本節課的`學習，學生可以很輕松地實現圖片、文字共存的藝術效果，為將來更好地適應信息社會打下必要的基礎。同時，本課例不僅僅著眼于技能綜合練習，還注重結合“將父母的職務寫在自己的名片上，你有什么看法？”等社會上某些不正常的名片使用現象開展交流討論活動，向學生滲透人文教育，不僅鍛煉學生語言表達能力，提高學生人際交往能力，體現協作精神，還幫助學生樹立正確的名片使用態度和價值觀。

3．教學重點、難點分析（1）教學重點

①綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文本框，學會圖文混排的方法和技巧；②樹立正確使用名片的態度與價值觀。（2）教學難點

根據職業特點選擇恰當的名片表現形式，綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文本框，提高運用Word2000軟件進行圖文混排的能力。

（3）突出重點、突破難點為了突出重點、突破難點，本課例尊重學生的認知差異，因材施教，將教學內容的重點、難點融進以“小名片秀風采”為活動主題的創作活動中，讓學生在教師、同學、Webquest教學網頁的幫助下，通過“自主探究，協作交流”的方式發現問題、分析問題、解決問題，從而完成學習任務，逐漸掌握本課的學習內容，達成學習目標。

【第3句】：教學對象分析

1．學生現有的知識結構

（1）學生在小學階段已經學會使用Word2000軟件的基本技巧；

（2）學生對名片作用有初步了解，具備辨別是非、與人交流討論的能力。

2．學生的心理特征

一年級的學生活潑好動、思維活躍、好奇自信。雖然道德行為更加自覺，但是自控能力不強。而信息技術教學活動要求學生要有較高的自覺性和良好的學習習慣，才能完成規定的學習任務。

本課例在學生進行“自主探究，協作交流”學習、創作的過程中，教師通過巡視、指導、調控課堂秩序的方式來幫助學生完成學習任務，目的是在教學過程中既注意培養學生的意志品格，又注意訓練學生的行為習慣，增強學生自主學習、合作學習、勇于創新、不懈探究的學習意識。當然，這都是長期、系統而細致的工作。

3．學生的認知水平一年級學生能夠對抽象、表征性的材料進行邏輯推論，但是仍然需要感性經驗的直接支持。而且由于目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，思維仍帶有片面性和主觀性，還不能客觀或全面地分析問題。因此，對初二年級學生進行情感態度價值觀教育，關鍵在于誘導、疏通與滲透。

本課例的教學內容中，綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文本框等知識淺顯易懂，學生通過自學很快就可以明白；圖文混排的方法和技巧則有一定難度，學生需要借助教師點撥、教學網頁指導的幫助，在實踐過程中逐步了解、逐漸提升；對社會上名片使用現象的分析、理解仍然需要教師在教學過程中動態把握，適時引導、提煉、升華。

個人創意名片設計活動策劃

【第1句】：活動引言

21世紀的社會發展日新月異，激烈的就業競爭對于現在的大學生無疑是一場沒有硝煙的戰爭。古語曾曰：凡事豫則立，不豫則廢。大學生要想在濟濟求職人潮中脫穎而出，一張精美的名片就是事半功倍的利器。另一方面，當今的中國正在跨入一個小眾傳播時代，追求個性化的內容和內容專門化。“小眾”傳媒將越來越具有投放價值。明確的目標受眾定位,使品牌文化的個性融入本土文化或全球文化的文化營銷更具有殺傷力。而有吸引力的名片正順應這股時代風潮，成為求職者問鼎人才市場的敲門磚。社會的多元化發展趨向，名片的集散型傳播已經成為世界上實際應用總量最多的'小型紙質小眾傳媒。名片作為一個人、一種職業的獨立媒體,在設計上要講究其藝術性。但它同藝術作品有明顯的區別,它不像其他藝術作品那樣具有很高的審美價值,可以去欣賞,去玩味。創意詮釋海內外文化個性，整合傳播各具個性的品牌logo，也已經成為名片設計中不可或缺的圖素和字素。因此，無論對于即將攜著精湛的技能踏上職場的應屆畢業生，還是熱血沸騰懷揣希冀邁入大學殿堂的新生，自主設計一份有條不紊，一張風格新穎，包羅萬象的名片已成為應聘者持有的一件提升就業成功機會，為勝利就職添加籌碼的有力武器。【第2句】：活動簡介

活動目的：名片順應時代發展趨勢，不僅僅是社會人員的至愛，在大學里也廣為流傳，深受大學生的青睞，現在不少大學生已擁有自己的名片了，以便宣傳自己。因此我系抓住這一時機，聯合華南師范大學增城學院舉辦個人創意名片設計大賽，不僅能讓兩校學生發揮其創意設計，而且能讓學生與社會進一步接軌，提升就業能力。

【第2句】：活動主題：自主顯風格，名片煥異彩

【第3句】：活動主辦方：華南師范大學增城學院計算機系學生會、華南師范大學南海校區信息工程與技術團總支、學生分會

【第4句】：活動對象：華南師范大學南海校區及華南師范大學增城學院全體學生

【第5句】：活動時間3月16日——4月5日

【第3句】：活動流程策劃書：

此次“個人名片設計大賽”將在華南師范大學南海校區與華南師范大學增城學院同時進行，我校區分以下三個個階段進行：

第一階段：報名參賽者先向班長報名，班長統一將本班參賽者的信息錄入電子版報名表（excels表格，見附件一）。

a.上交形式：將作品和作品簡介表（附件二）以電子版的形式發至指定郵箱

b.評選形式：根據評分標準由評委進行海選

c.上交時間：3月26日

第三階段：決賽匯總兩個學校最終選出的10份作品，挑選出最終獲獎者

a.比賽形式：參賽者對其作品進行展示，解說

b.比賽時間：3月31日

c.比賽地點：華師增城學院

【第4句】：參賽要求和作品要求

【第1句】：參賽要求：

（1）參賽者以個人的報名形式參加；

（2）每人僅限報一個參賽作品；

（3）參賽者需預先報名。

注意：參賽者需向自己班的班長報名，班長再統一將報名表（excels表格，見附件一）

命名格式：【上交日期】年級專業班級個人名片設計大賽報名表。（例如：【XX0319】10電信3班個人名片設計大賽報名表）發至郵箱。

【第2句】：作品要求：

（1）作品是個人的名片創意設計；

（2）作品必須包含標志、圖案、文案【設計者的姓名（真實的）、職業、工作單位、聯絡方式(手機、e-mail)等】；

（3）作品設計必須做到文字簡明扼要,字體層次分明,強調設計意識,藝術風格新穎。

（4）作品必須是電子版。

（5）名片規格：90mm&times；50mm

（6）作品要附上文字解說（word文檔，見附件二）。上交時連同電子版名片打包發至指定郵箱。文件命名格式：【上交日期】名字+專業+名片設計大賽（例如：【XX0325】10電信3班名片設計大賽作品）

【第5句】：評選要求和獎項設置

【第1句】：評選要求：

（1）、是否具有視覺沖擊力和可識別性。

（2）、是否具有媒介主體的工作性質和身份。

（3）、是否有創意、別致、獨特。

（4）、是否符合持有人的業務特性。

【第2句】：評分項目：

（1）印象分（15分）

（2）排版分（20分）

（3）技術分（15分）

（4）文字分（15分）

（5）色彩分（20分）

（6）創新分（15分）

【第3句】：獎項設置：

（1）、一等獎：

a.名額：1名；

b.獎勵：獎品和證書

（2）、二等獎：

a.名額：2名；

b.獎勵：獎品和證書

（3）、三等獎：

a.名額：2名；

b.獎勵：獎品和證書華南師范大學南海校區信息工程與技術團總支、學生分會二〇一二年三月七日附件一：《個人創意名片設計大賽作品簡介表》

《動物名片設計大賽》教學設計

【第1句】：設計理念九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導、啟發學生自覺關注現實、熱愛生活，自覺去發現、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續性發展的語言運用能力。

【第2句】：課前準備搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。

【第3句】：教學流程及設計意圖(一)猜謎導入，激情引趣

1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。

(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]

4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

(二)創設情境，誘發動機

1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2．那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?

3．這節課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?[意圖：從學生的心理特點出發，創設特定的情境，可以激發學生的.表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]

(三)自主閱讀，自主設計

1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。

2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?

小小名片設計師活動方案

活動目的：進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。

活動準備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一、總結故事中名片的功能

１提問：小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫生？

２小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

【第2句】：欣賞名片樹上的各種各樣的名片

１提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的'名片？

２我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）

３小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

【第3句】：進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

１提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

２小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

３請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

【第4句】：幼兒設計名片

教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五相互交流

１提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）

2幼兒，教師之間相互交換名片。