以綻放自己為題目的作文

以綻放自己為題目的作文1

20xx年5月12日四川汶川發生了可怕的自然災害-----地震，一座座高大的房屋轟然坍塌一條條鮮活的生命眨眼消失，汶川變成了廢墟......當時，這一個個瞬間在我5歲年幼懵懂的心靈里留下永不磨滅的印象，同時，也在我心里埋下了一個做建筑設計師的種子。

種子萌發破土而出

每當出去旅游，我都會觀察不同地方的建筑風格和特點，往往看到這種，調皮的我也會變得恬靜。夢想讓我充實，也讓我快樂。記得走過古城西安時，一座古老而又雄壯的塔樓令我駐足嘆息，傳說這座塔“三離三合”，經歷多次地震仍屹立在那兒，我慢慢走進這座塔，好像自己在仙境，許久都沒有離開。那一次，我大飽眼福。我更加堅定了我的夢想。

一一抽一一出新芽迎難而上

成為一名建筑設計師，首先必須學好素描，打好基礎。那次經歷以后，我就開始了漫長的素描之路。當第一次拿到畫筆時，我心里可謂是飄飄然----激動不已。我夢想著自己怎樣設計出高大的房屋，造福百姓，成為大英雄......當然，這一切沒這么容易。雖然素描看上去寥寥幾筆，其實里面有很多奧妙：怎樣用一陰一影，使物體富有立體感，怎樣用橫線，使物體結構緊湊......這些，都蘊含一著素描，甚至建筑的學問。我畫的物體，一開始，都是一些三不像，這讓我明白素描沒這么容易，更別提建筑了。我感到心上被潑了一盆冷水，有些心灰意冷。這時候，夢想就像老師，他在心里對我說;“不要放棄呀，你要堅持住，這，才剛剛開始!"沒錯，這才剛剛開始!于是，我更加努力的學一習一素描。一個星期，一個月，一年，我都堅持了下來。我的水平越來越高，心態也越來越好。有一次，老師讓我們畫房子。我高興極了，終于可以體驗一下建筑設計師的感受了。在高興之余，我調整心態，一筆一劃，勾勒出美輪美奐的房子，我看著自己努力的成果，心里像吃了蜜一樣甜。我更加堅定了我的夢想。

扎根土層一陽一光沐浴

稍許長大后，除了學一習一素描，空閑時我會閱讀許多關于建筑的書，讀這些書，我好像在和著名設計師討論設計方法，這些書，使我一精一神上得到滿足。不光如此，想要成為一名建筑設計師，也要掌握一些理論知識。那么，課堂上更要認真聽講，踴躍探討，或許會碰到像素描那樣的困難，但我也會堅持下去。

執著生長綻放光彩

如果我成為一名建筑設計師，我一定會幫助那些偏僻山區的人們，讓他們安居樂業，這是我想做建筑設計師的唯一愿望。

在今后追夢的路上，會有困難，也會有誘一惑，當碰到這些時，千萬要堅定自己的信念，哪怕困難和誘一惑再大，只要堅持下去，我相信，離實現夢想也不遠了。這一個個，就像是十字路，往往要看你的選擇，成功也往往徘徊在這之間。只有拼搏，才能達成目標。

每個人都有自己的光彩，在漫漫人生長路中，我也會綻放出自己的光彩!

以綻放自己為題目的作文2

人生說長不長，說短也不短，但人必有一死。

當死神來臨之時，有多少人會顯得不那么無助與無奈，悔恨與憤恨，有多少人能問心無愧的對自己說：“我來這世上走一遭，我不后悔?！边€有多少人能使自己有限的生命變得更有意義。

法國的蒙田說過：“生命的價值不在于能活多久，而在于我們如何利用人生?！?/p>

生命，那是大自然付給人類的絢麗花朵，但空有其外表，而無內涵，那只是一個沒有花香的話，沒有靈魂的人。所以，生命的芬芳需自己去綻放。

老天是公平的，他給你優點，也會給你缺點。當然，他給你缺點，那么他也會給你優點。

殘疾不是缺陷，殘疾不是不幸，殘疾只是不便。殘疾人也有自己的生命價值，面對命運的戲弄，邰麗華樂觀向上，通過自己超越常人的付出和努力，用獨特的表現形式展現了絕美的藝術，也為我們展現了：生命的芬芳與努力來綻放。

邰麗華用生命去舞蹈，而楊光則用生命去歌唱。

楊光出生剛剛八個月便因視網膜母細胞瘤而徹底失明，或許正是視覺的喪失讓楊光對聲音表現出超乎常人的敏感。楊光也把音樂當作了自己的生命，他7歲學琴，15歲學習聲樂，17歲在黑龍江聲樂比賽美聲唱法業余組中獲獎。在《星光大道》上更是獲得了非常好的成績。

登上《星光大道》的舞臺，他為準備節目付出了多于其他選手的艱辛和努力。此外，他還是一個模仿能力超強和一位很好的鍵盤手，豎琴也吹的相當不錯，還能獨立創作歌曲。

麗華，華麗。楊光，陽光。一個用生命去舞蹈，去向世人證明，殘疾人不需要同情，他們的自尊不容別人踐踏。一個用生命去歌唱，在黑暗中用音樂尋找光明，尋找夢想。他們通過自己的努力讓世界充滿愛與光明，他們使生命之花盡情的綻放出最醉人的芬芳。

讓我們一起綻放屬于自己的芬芳吧!

以綻放自己為題目的作文3

青春如花一般開放，青春像詩一樣美好。青春似一列不歸列車，一去不復返;青春，如一壇百年醇酒，初品時苦澀而回味無窮。我們，正處于青春的我們，正品味著青春的酸甜苦辣，感受著青春熱烈的心跳!我們用汗水灌溉青春，用拼搏培育青春，用激情綻放青春!

你聽——操場上空正回蕩著同學們激情四射的吶喊聲，如一曲戰歌般，奏響了青春的旋律。你看——一滴滴汗水在額頭上閃爍，滑過我們的面頰，浸濕我們的衣襟，筷子般粗的青筋在手上暴起。這是我們正在舉行拔河比賽，同學們咬著牙，拉著繩，使出吃奶的勁拼了命地往后拉。陽光在頭上照耀，青春在心中舞動!那熱烈的吶喊，那閃爍的汗水，是我們的青春，是我們的成長!這是運動的青春!是綻放的青春!

你看，教室里認真聽課的同學，考場里奮筆疾書的考生。哪一個，不是以一桿筆為武器，以一張紙為旗幟，在青春的考卷上寫下兩個斗方大字——拼搏。是的，拼搏，兩個何其熟悉又何其沸騰的字眼。夜深人靜，我們在一盞燈光之下刻苦學習，那筆尖擊紙的每一次，每一聲，無不是青春的吶喊;晨光微露，我們在一縷清風之中朗誦經典，那呼出唇齒的每一字，每一句，無不是青春的歌唱。那些沸騰，那些激情都是我們的青春!這是拼搏的青春，是綻放的青春!

青春是舞動的，是拼搏的!但同時，青春也是一位杰出的導演，他擅自做主，為你策劃了一個有哭有笑，有喜有悲的青春話劇。

雖然，我們剛步入青春期，卻已經感受到了青春的魅力。那本寫著“青春”的日記本，承載了我們太多太多的青春故事……

打開這本日記，這一頁是我的快樂——那次古詩背誦比賽，我榮獲二等獎;那次校園藝術節，我的字畫在展板上展出;那次安全知識競賽，我……一種情感如暖流般涌上心頭，那是成功的喜悅，是青春的歡笑!而反面，是我的悲傷——一個人的孤獨，一次糟糕的失敗，一次后悔的經歷……那是不順的沮喪，是青春的淚水!

是的，成長就應該是這樣，有過哭，有過笑。青春就應該是這樣!有激情，有拼搏，有笑也有淚。正因為這一切，才構成了美好的青春，構成了絢麗的青春，構成了盡情綻放的青春!

以綻放自己為題目的作文4

撒哈拉沙漠里的一塊冰被太陽融化得只剩小小一塊。沙子安慰抱怨不止的冰說：冰在沙漠，雖似地獄，卻顯珍貴;冰在北極，雖勝天堂，卻不值錢。正是如此，我們應當選擇正確的位置，綻放自己的價值。

冰在沙漠用自己的力量滋潤了一片土地，可在北極卻只能毫無作為的呆坐在一旁碌碌終生。相比之下，前者顯出了冰的價值，綻放了他自己的價值。

綻放一朵助人為樂的價值之花。近日，北京換心手術引得人們的關注。12歲男童于昨日清醒各項指標平穩，已脫離生命危險。該心臟的供體是已為腦死亡患者，與其心臟一并摘除的還有肝臟等器官。試想這名患者提供心臟的患者家屬堅決要求保持死者的身體完整，堅決要求這顆火熱的心臟隨冰冷的身體埋入地下或化為灰燼，那么他將終止了這12歲男童的生命。這顆心臟在男孩的身體里跳動的充滿力量，在這男孩的身上體現生命的強大力量。

綻放一朵正義勇敢的價值之花。德國，一位六旬老人與納粹標語抗爭28年。門薩是一位68歲的老人。我要用我自己的方式做些什么，這是我的義務。老人堅持除去路邊的納粹標語，這一行動堅持了28年，她批判納粹的行為，宣傳納粹不正當的行為。事實上門薩大可不必手拿小鐵鏟清理標語，她可以坐享家中安度晚年，可是門薩內心的正義催促著她在路邊與標語斗爭到底，實現自己的價值。

綻放一朵科學研究的價值之花。中科院院長白春禮成為英國皇家學院外籍會員。此等榮譽與他投身納米科學領域研究，日夜潛心研究密不可分。這等稱號，牛頓，愛因斯坦等偉大的科學們也曾得到過。白院士在科學研究的路上綻放了自己的價值。沙漠或是北極，地獄或是天堂實現價值或是碌碌而為，由你決定。不被前方困難重重而破了膽;不被面前利益誘惑瞇了眼;不被未來飄渺不定卻了步，做一個在黑夜給人力量，照人前進之路的`小火苗，即使變為蠟淚也心甘情愿。

春天無處不在，是開綻放你的價值吧!

以綻放自己為題目的作文5

灼灼夏日。

因日前在晚會上一次“出風頭”，我久不能釋懷，便愈發覺得天氣悶熱。

傍晚時分，外出走走。四下草木葳蕤，卻唯獨不見盛開的各色花朵。

然而——目光為之一轉，但見路邊一大池荷花逼上眼來：那樣蓬勃的綠，那樣嬌美的粉。

滿眼的綠，鮮活，純凈;其間星星點綴的粉白，嬌妍，圣潔。亭亭的花，襯著碧綠的葉，在湖上盡情開放。我細細地欣賞著它：精致的花瓣，潔白如雪，邊緣微微暈染的粉紅，恰似嬌羞女子臉頰上一點紅，艷得恰到好處，美好得像造物主描摹的一幅栩栩如生的畫作;碧生生的荷葉上猶有幾滴透明水珠，在陽光的照射下微微顫動，分外惹人憐愛。荷花曼妙的身姿，優雅，傲然，在熾熱陽光下，獨綻自己的美好。

在呆板炎熱的夏，它們這樣突然的送來一股子宜人的清爽與如畫的意境。真好!

暮靄漸濃，池水漸顯暗黑，細看，就見出渾濁和淤泥來。荷花雪白的花瓣與之相映，顯得如此格格不入;加之滿池菡萏獨向晚，再無嬌花肯為伴。不由嘆一聲：開得再美，也終究是污濁之地的花，是邊緣之處的花。荷花啊，荷花，生在泥潭，又長在夏日，你為何還要這么固執地開放?明明不是什么嬌貴花卉，為何還要開得這么絢爛?

于是，久未釋懷的煩惱涌上心頭：每每有班會課，交流讀書心得，我表現得尤為積極;每次語文課，我總是頻頻舉手;學校組織學生去養老院做義工，也總是有我的身影。自然，我的一個被理解為愛出風頭，幾次下來，再大的熱情也被打擊得一點不剩。

但，一池白荷只是于傍晚的微風中輕輕舞動著，仿佛淺淺的笑意，仿佛禪者的從容，仿佛從沒有這樣的惱人的心事。就又想到了那早開的迎春花，普通得很，一身鄉村丫頭的樣兒，絕不嬌艷，絕不高貴，但照樣嗅到了春天的氣息就迫不及待的綻放了……

是啊，為何一定要這樣在乎別人的話語呢?它只是做一種花應該做的、喜歡做的。這樣想時，就似乎聽到了荷花淡淡的話語：生在泥潭又如何?我不為任何人而生，哪怕無人賞，哪怕無人憐，哪怕面對再多的不理解，我依舊當笑得燦爛，我只是想做自己，做最好的自己，綻放自己的美好!

其時，郁結于心的煩惱，慢慢的散去，心頭寬松了許多。我只是熱情的做我喜歡的事呢，如這荷花，出身淤泥而不自餒，一身圣潔而不自傲，靜靜地生長，綻放為自己喜歡的模樣。

再望荷花時，心頭豁然，給予她粲然一笑。而夕照下，荷花于微風吹拂中，輕輕晃動，也在與我微笑告別。

自己為題目的作文

自己

或許你還是有夢存在心中的，只是你不善于對外人提起。我知道曾經你的表達能力很強，可是后來因為你受過傷，你再也不相信任何人，你的信任從此收斂起來，在也不輕易交給任何人。

可是我知道，冥冥之中早已注定，終有一天你還是會重新打開心門，重新信任別人的。

那一天就在不遠處，就在你我唾手可得的地方。

可是我不愿意去破壞，那也曾經是我期盼已久的夢想。如果此生我注定不能實現，那么就讓你代替我去實現也好。去看看我此生將永遠不能到達的遠方，去看看明天即將升起的太陽。去看遠方新陽新下的'朝霞，去看了一朵花開花落，小豬繁花。

總有一天你會習慣所有的一切，總有一天你會愈合所有的傷口，總有一天你會把你經歷的所有困難，突然笑著對別人說起。原來曾經覺得那么難的事，通過自己的努力，驚訝的發現原來自己就這么輕易地做完了。

其實大多時候，我們的敵人還是我們自己。

幸福自己為題目的作文

幸福是什么？讓一千個人來回答，可能會有一千種答案。但專家說：“幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，幸福掌握在自己手中，是一種愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的感覺”。因此，幸福對每個人來說，都渴望擁有。作為人民教師，一名班主任，也同樣如此。有人說，小學班主任工作既瑣碎，又辛苦，上管天，下管地，中間還要管空氣，眼睛一睜，忙到熄燈，孩子們長大了，還不一定記得你，有什么幸?？裳?。我說，有的。

一.調節自我心境，尋找幸福。

每個人一生難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態度。心態的不同，會給我們帶來完全不同的生活質量，如何用平和的心態對待生活中的缺憾和不如意？教師肩負著特殊的使命，尤其是班主任又肩負著來自社會，家庭，學校等多重壓力，調節自我心境，就顯得尤為重要。當孩子們的成績提高了一些，當班集體的某項評比進步了，當某位同學比以前自信了……諸如此類的微小變化，也可以成為我們快樂的理由。當我們有了這種心境，有了這種快樂，難道我們不幸福嗎？

假如班主任的擔子落到你的肩上，就應該安下心來，與其愁眉苦臉馬馬虎虎地做，不如開開心心認認真真地做。健康的身體，順利的工作，家長和學生的信任，領導和同事的認可，在我認為那就是幸福。有同事說，當班主任何時是個盡頭？假如不當班主任，有更多的精力投入教學工作，工作成績也許更好；我說，自己做班主任工作能做多久？假如自己滿頭白發臨近退休時，身體還允許我做，領導和家長還認可我做，學生也喜歡我做，我該是多么幸福啊。

二.生成教育智慧，感受幸福。

蘇霍姆林斯基說：“如果你要想使教育教學工作成為一種幸福的職業，那么請你從事教育科研”。是的，只要認真鉆研，深入反思，不斷提升自我，就會生成許多教育智慧，你的工作也會得心應手，那時的你會不快樂嗎？不幸福嗎？

某天下午，上課時，我們班的淘氣包小A沒等我開口上課就大聲報告：我們六（2）班的綜合得分表（每個學生日常行為打分記錄）不知被誰撕毀了。全班同學一聽這事立刻像炸開了鍋，議論紛紛，有的說：肯定有人惡作劇搞破壞；有的說：完了！把我們半學期的真實表現記錄撕了，這學期的三好學生、進步之星怎么評呀？還有的說：撕了，還不就算了，有什么了不起的……看著六十多張不同表情的臉，我在迅速地思考。待學生稍稍平息后，我對全班同學說：“我相信，這張表一定能找回來！請小A同學負責偵破此案?！闭f完，我若無此事地繼續上課。下課時，小A來到我跟前，不樂意地說：“老師，為什么要我負責破案？是不是懷疑我？”我微笑著說：“老師相信你的能力，才讓你做這么重要的事。只要你用心，多大的案子你都能破，你不是將來想當警察嗎？試試看?！甭犕晡业脑?，小A悻悻地走了。第二節下課后，他又來到我身邊說：“老師，這個案子沒有一點線索，我沒辦法破?！蔽姨嵝阉f：“撕下的東西會在哪兒？到廢紙簍或垃圾房看看，說不定有蛛絲馬跡碎紙片什么的?！彼摽诙觯骸澳切┑胤浇^對沒有！”我說：“你沒找怎么就肯定沒有？”他毫不猶豫地說：“已經找過了，沒有。”

放學后，我詢問破案的結果，小A遺憾地說“老師，真對不起！這個案子你另選高明吧?！边@個時候，我肯定地對他說，這個案子我早就破了，只不過考驗一下你而已。他跳起來，不高興地說：“老師，我知道你早就懷疑我，怎么壞事都賴到我頭上？”我耐心地說：“一張表格撕破了可以重做，一個人的誠實的品質如果弄丟了是沒辦法修補的。你一報告，我就猜測是你做的，因為你坐最后，離這張表最近，又是你最先發現，更重要的是前兩天你就一直認為班干部的記分不公平……”聽著我的一番話，他沉默了，看著一向受了委屈就暴跳如雷的小A此時不再爭辯，我乘機引導他：撕表，實際上是你想好的表現，如果你不在乎分數的高低，不在乎能不能評進步之星，你肯定不會做這樣的傻事……老師讓你破案，是在全班同學目前給你臺階。聽著我語重心長的話，他感慨地說：“老師，我真服了你！你怎么說的和我做的、想的一模一樣！”我調侃地說：“因為我上學時心理學學得最好?！毙懇求我：能否不把這件事的真相告訴同學們，他再重做一張表，讓同學們回憶自己的分數。我爽快地答應了他。

第二天，我在全班宣布：撕毀的原表雖然不見了，但小A同學做了一張，請同學們填上自己真實的分數，我相信大家。幾天后，學生悄悄告訴我，小A給我取了個外號“TCL”，他說，唐老師的名字唐翠蘭縮寫就是“TCL”。聽著這個和品牌電器一樣的雅號，我感受到了幸福。

三.經營師生情感，享受幸福。

教育的.最終目的是成就學生的幸福人生，因此，小學班主任就應該以真誠的鼓勵劃出孩子幸福的起跑線，給孩子一個幸福的童年，工作中應該講究方法，善于經營師生之間的感情，善于捕捉教育資源，用心感受，真心付出，你就會擁有并享受到幸福。

幾年前，有位特別淘氣的學生讓我操碎了心，磨破了嘴，上課不聽要去哄他，離家出走要去找他，作業不做要去再教他，沒想到在小學畢業前孩子問我：“老師，下學期我要升中學了，您能繼續教我嗎？”“傻孩子，老師是小學教師，上中學就有中學老師教你了”我欣喜地回答著，“我多么希望上中學，將來上大學都有您教啊！淘氣包那真誠的渴望讓我幸福得滿臉放光，頓時讓我感到當班主任累卻快樂著。

握手是我喜歡和學生溝通的一種方式。上課時，被活潑學生精彩的發言打動時，我會伸出大手去握學生的小手，以示表揚，被內向學生偶爾舉起的小手感到驚訝時，我也會緊緊握住學生的手，以示鼓勵。每次握手，我都會發現學生臉上洋溢著幸福，握住了老師的手，他們似乎就感到握住了希望，握住了信任。因此，每當到了臨近小學畢業的時候了，常有學生問我：“老師，您不升級了嗎？”每當看著孩子們天真的臉，我總想：平時經營師生情感，有付出終有回報。當我們聽到孩子們一句句感人至深的話語：老師，您辛苦了，老師，我們愛您！你不感動，你不幸福嗎？孩子們離開我們，你不用擔心他們會忘了我們。當一篇篇高中作文提及你，感謝我們時，當他們一群群學有所成回來看望你時，你已是世界上最幸福的人!此時，對于幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是謀生的手段，而是生活本身。

讓我們牢記林肯的這句話吧——你決心有多幸福，你就會有多幸福！

致自己為題目的作文

親愛的自己：

你不知道我有多在乎你。你的悲傷歡樂沒有人比我更清楚。我見證你在人生道路上的每一步，步伐或是艱辛或是猶豫，因為我比任何人都了解你，所以我比任何人都要心疼你，我會與你一同承擔未來的風雨，接受這一次又一次的洗禮。因為太在乎你，所以我不舍得離開你。

你不知道我一直在你身邊陪著你。你一定要堅強，每一個人都是從悲傷苦痛中成長的，你要堅強地走過每一段路程，正因為這些不好走的路才讓你的人生更加有意義，也正因為這些，你才會成長為更好的姑娘。

你不知道我會永遠陪著你。你在歡笑與孤獨時我都在你身邊，但我無法告訴你，你不要怕，也不要哭，因為你已經是大姑娘了，你要學會獨立，不能依賴他人，學會自己面對未知的一切，在沒人攙扶你的.情況下解決所有的困難。因為沒有人能陪你走一輩子，所以你一定要學會獨自面對這世界。

我一直在你身邊，看見你一步步地成長。

我一直在你身邊，數著你的歡笑與眼淚，不要總與別人攀比，有些你沒有的一定要學會適應。

我不想讓你難過，但我更知道如果沒有痛苦便很難成長，所以我只能看著你單槍匹馬去與這個世界相搏。當有一天你真的長大時，會發現曾經令你難過的事再回想已經沒有感覺了，你再說起那段往事猶如說著再平淡不過的家常。

加油！

我就是你，我們永遠在一起。