一款移動實驗室的設計開發的研析論文

隨著社會經濟的飛速發展，社會各界對于食品安全、環境安全的關注越來越高。特別是面對各類突發事件，如何在現場進行快速準確的實驗檢測，已成為一個函需解決的問題。而移動實驗室的推廣使用，將有助于政府主管部門在第一時間掌握突發事件的核心信息，以便科學決策、果斷處置。為此，本文設計開發了一款移動實驗室。

1產品概述

本移動實驗室是在輕型客車的基礎上自主全新設計而成。車內配備有多種專業檢測設備、實驗臺、洗手池、通風櫥、生物安全柜、旋轉座椅、車載冰箱等基礎設施，配合穩定的電源系統、先進的攝錄系統、高效的換氣、滅菌系統，為移動實驗室的快速、機動作業提供了穩定、可靠的.基礎平臺。通過配備不同的快檢設備，可對不同行業實現實時、有效監管，成為快速檢測的綜合移動平臺。

2功能設計

【第2句】：1載車底盤選擇

基礎車型采用豐田柯斯達作為改裝平臺，保證工作人員擁有寬敞舒適的工作環境，并且為系統的運行和維護提供符合技術要求的環境條件。在保持整車優良性能的前提下對車輛進行改裝，實現符合用戶使用要求的工作環境、使用功能，從而成為量身定制的特種專用車輛。

【第2句】：2供水系統設計

由水位顯示系統、電動控制系統、清水箱、污水箱、洗手池、電加熱水龍頭、洗眼器、洗瓶器等組成，具有水位顯示直觀、一鍵式排除污水、加熱快速等特點。

【第2句】：3通風系統設計

由變頻空調、氣暖加熱系統、換氣扇、電動天窗等組成。變頻空調和氣暖加熱系統在理化實驗區和生物實驗區均設置1個主機，保證獨立制冷、制熱;換氣扇裝于后設備艙頂部，可對外排風散熱，也可對內吸氣換風;在理化區和生物區各設置1個天窗，有利于車內采光，緊急情況下，還可作為逃生通道。

【第2句】：4滅菌消毒系統設計

理化區和生物區各安裝1套紫外消毒燈，通風櫥和生物安全柜內也各配備有1套紫外消毒燈，消毒燈帶自動延時功能，可方便對車內進行及時消毒。

【第2句】：5支撐平衡系統

底盤下部安裝4只電動支撐腿，可一鍵式進行支撐調平操作，也可每只腿獨立進行操作，能有效支撐整車，提高車身穩定性。

【第2句】：6車載櫥柜系統

所有工作臺均采用鋼板噴塑處理，耐酸堿，工作臺面采用優質理化板，耐酸堿能力強，易清潔;所有吊柜采用PVC輕質材料，耐臟、易清洗。

【第2句】：7前處理系統

在洗手池右側配備活動操作臺，用于進行前處理操作;另配備通風櫥和生物安全柜，為檢測人員提供輔助檢測平臺，保護人身安全。

【第2句】：8實驗檢測系統

車內配備各種專業檢測設備。由于進行模塊化設計，可根據不同檢測行業，選擇配備不同檢測設備，一車多用，從而靈活、快速地完成跨行業的檢測任務。

3結構設計

車輛改裝布局設計主要是滿足移動實驗室功能需求，合理利用空間，減少系統間的電磁干擾，提高使用的方便性和安全性。在整體布局上，車廂內部劃分為駕駛區、理化實驗區、生物實驗區和后設備區4個區域。

【第3句】：1駕駛區設計

駕駛室保持原車風格。在駕駛員右側的儀表臺上安裝一個倒車后視屏。副駕駛位置安裝洗手池水箱、錄像機等。

【第3句】：2理化實驗區設計

駕駛室后方安裝有前隔斷，隔斷中部開推拉門，門上帶觀察窗。前隔斷左后側安裝一體式實驗臺。此實驗臺后格安裝集中控制面板，其余格安裝相關檢測設備。實驗臺上部對應側圍上安裝走線槽，其外表安裝若干電源插座。前隔斷右后側安裝洗手池，采用感應式水龍頭，后部安裝通風櫥。洗手池和通風櫥之間正對原車側門內側設置折疊工作平臺。

【第3句】：3生物實驗區設計

中隔斷左后側安裝一體式實驗臺。此實驗臺內部安裝相關檢測設備。實驗臺上部對應側圍上安裝走線槽，其外表安裝若干電源插座。左側實驗柜上方安裝吊柜，吊柜下部安裝2只照明燈。中隔斷右后側前部安裝生物安全柜，后部安裝長排座柜，內部安裝氣暖加熱器。生物安全柜后端面安裝折疊式工作臺。正對右側座柜的盲窗中開逃生窗，上方安裝吊柜。

【第3句】：4后設備區設計

生物實驗區后部整體為后設備區，其前端面蒙鋁塑板，形成后隔斷。后隔斷中部朝前安裝各相關設備。底層安裝車載冰箱，冰箱上方設置電動支撐腿控制盒及抽屜。中層并排安裝3只車載冷藏箱。上層中部安裝培養箱，左、右兩側為儲物柜，可安裝相關設備或附件。后隔斷左后側下部安裝分體空調室外機，上部安裝分體空調室內機。后隔斷右后側下部安裝發電機，其對應右側車身外側開下翻門，發電機艙內及門上設置導軌，方便發電機抬下進行加油、發電、維修。

【第3句】：5內部裝飾設計

針對移動實驗室的特點，整車內飾設計以簡潔舒適、美觀大方、安全實用為宗旨，運用了當今流行裝飾設計元素。立足于美學的高度，以人體工程學為基點，進行合理的空間劃分和色彩搭配以及人性化的設計。以原車內飾為基調，局部區域使用對比色，造成強烈的視覺效果，使得整個空間既體現出莊重嚴肅的工作氛圍，又不顯得生硬死板。工作面板采用矩形倒圓角造型。沙發設計依據人體工程學原理，靠背與椅面傾斜1050，椅腳不高于500mm，使人坐而不累，相當舒適。

4電氣設計

【第4句】：1供電系統設計

供電系統具備市電、發電機、逆變器、附加電瓶和穩壓電源等供電方式，具有自動切換、市電優先的不間斷供電的能力，電源在相互轉換時不會造成信息的丟失。市電接口的電源接插件采用航空插頭座;發電機采用雅馬哈發電機。配線方式采用TN-S系統，系統中性線N與保護線PE嚴格區分，設備金屬外殼通過保護線PE與接地線相連接;主開關采用帶漏電保護裝置的空氣斷路器。

采用了市電優先的原則:在有外電的地方通過30m的電源線纜絞盤向系統供電，從而不用啟動發電機，也可用于對電池充電;在蓄電池電量耗盡而又無市電的情況下，將發電機啟動為整個系統供電。各種供電方式自動切換以確保系統在任何情況下的正常使用。

【第4句】：2照明系統設計

車內設置兩套照明系統。一套為DC12V供電，在無外電或逆變電時，均可開啟照明，使用方便;一套為AC220V供電，當車輛停車進行長時間工作時，采用此照明燈進行工作。2種照明系統均為LED冷光源，光線柔和，照明亮度高，節能省電。

【第4句】：3攝錄系統設計

由2個攝像頭和1套硬盤錄像機及顯示器組成，理化區和生物區各配備1個攝像頭，可對艙內情況實時監控，監控結果存儲于硬盤錄像機內，可隨時查閱。

5整車密封設計

門、窗、孔、艙體壁盒采用特種密封膠條加專用型材進行配合安裝，以增加門、窗、孔、壁盒的密封性。整車蒙皮接縫均施以汽車專用密封膠密封。車頂所有出線均通過特殊過線法蘭盤接頭，接頭與車體固定牢靠，并施以汽車專用密封膠，線與接頭通過橡膠密封圈密封;車體其余部份過線采用過線膠圈并施以汽車專用密封膠，在密封的同時達到保護線束的目的。

6結語

以前的流動檢測車，僅僅是簡單地把實驗室設備搬到車輛上，以滿足一些移動實驗檢測工作的需要。本文設計開發的移動實驗室采用全新的系統設計，在集成設計了生物安全柜、通風櫥等多種專業實驗檢測設備的基礎上，還設計了減震、配電、供水、通風、空氣調節等多類輔助設施，以保證移動實驗檢測作業的數據真實可靠。本移動實驗室在食品質量安全檢測等領域已得到較大范圍的推廣應用，相關技術要求已融入國家標準《移動實驗室移動特性》。

對高水平體育教學管理的研析論文

摘要：教育部《87》數字008號文件下發已近20年，被允許特招體育特長生的藝術學院也在逐年擴大，各高校在高水平體育的競爭與投入方面的“較量”也日趨激烈。隨著經濟的發展國力的增強已越來越多地成為現實。高等教育的深入改革為高校辦高水平體育帶來了更多的契機，本文就高校辦高水平體育的教學訓練特點及管理進行了一些研析。

關健詞：高等教育高水平體育訓練管理

0引言

體育是教育的重要組成部分，隨著我國經濟國力的增強，教育事業的深入發展，國家競技體育的重心在慢慢地向著教育領域進行著戰略回歸轉移。為了更加健康地推動高水平體育在高等教育中的發展，本文就當前高等教育中的高水平體育的教學、管理談以下觀點。

1高校高水平體育教學訓練的特點

【第1句】：1突出強度重質量：我國運動員專業體制的教學訓練是以訓練時間的積累來培養優秀運動員，專業隊訓練的最大資源是時間，時間是以訓練為中心來安排。而高校教學訓練時間的資源恰恰是最稀缺的。高校學生只能利用課余時間和節假日來訓練，他們相當大的精力要用來進行大學學業的學習。如何應對、解決這一矛盾？高校教師要敢于打破傳統的“長時間”“大運動量”的訓練理念，要精心計劃每次訓練課的內容，循序漸進地提高訓練水平，突出訓練的強度。訓練要圍繞著強度的核心目標來進行。所謂強度，包括了生理強度、心理強度、技術強度等。

【第1句】：2針對訓練挖潛力：高校體育生的訓練尤要重視其針對性。經歷中學訓練的學生，身體素質、專項運動技術尚不成熟完善，這是一個較為普遍的現象。目前，我國中學體育教師工作很辛苦，一個教師往往帶好幾個項目的學生訓練，專項技術和能力不可能抓的很細很全面。這就給高校教師提出了更為明確的教學訓練任務：認真選好有發展潛力的“半成品”，經過高校階段的訓練變為“成品”直至“精品”。這就需要強調再針對性上下工夫，高校教師在訓練上一定要把準這個“脈”。體育生在大學時期是身體發育最終成熟期，應該是出成績的時期，結合個人的特點，抓住思想上、技術上，素質上，心理上等方面的主要問題矛盾，在指導思想上、技術、戰術、訓練安排、訓練手段、訓練要求等等方面加強針對性的訓練，就會較快地提高運動成績。

【第1句】：3比賽訓練出成績：高效辦高水平體育同學校其它學科一樣，重在出成果。培養高水平的運動員必須在競技的環境中才能體現出來。高校要積極組織學生運動員參加各種體育比賽活動，在比賽中才能更好的鍛煉隊伍，提高水平，完善技術。各種比賽就是一種最積極最有意義的訓練檢驗和大強度訓練方式。運動員只有通過多次的比賽鍛煉，才能更有效地提高自己、認識自己、完善自己，他們才會深刻體會努力、勤奮、付出、與成就、獲得、榮譽的真實感受。

【第1句】：4文化修養顯特色：新一代的大學生運動員應戰線其特色與風采。而這個特色與風采就是文化修養素質。文化修養素質的培養是高校高水平體育教學訓練中不可忽略的重要內容。在日常訓練工作中，要點點滴滴潛移默化地教育學生自覺地用大學生的標準嚴格要求自己，體育賽場上要有“霸氣”而遵紀守法，生活中文明禮貌且富涵“謙氣”，訓練上拼搏進取要充滿朝氣，用實際行動來弘揚更快、更高、更強的時代體育精神，作一個合格的先進體育文化的代表與宣傳者。

2高效應對的措施

【第2句】：1建設一支合格的教練隊伍：高校辦高水平體育，首要的是建設一支合格的教練員隊伍。在人員聘用上采用競爭上崗的教練負責制，教練員要政治思想好，要善于學習，對專項技術有深刻的理解，訓練方法有創造性，對國內外該項目的技術前沿發展有所把握，敬業精神強的教師擔任。目前，我國高校由于體制和條件的限制，還很難涌現出名牌教練。高校在積極挖掘培養自己的人才潛力的同時，也可適當引進人才。要充分認識到高水平體育運動訓練的科學性，長期性，復雜性與系統性?！镜?句】：2以人為本改革體制：多年來高校帶隊訓練的老師其崗位定職并不明確，在人們的思想里一般的理解為“兼職”，大學體育老師主要是上公共體育課。這種觀念反映在體制上就是高校至今在教練的聘任職稱上沒有一個成文的文件，訓練工作的優劣，成績的大小全憑領導的印象和需要，今年重視，明年可能就不那么重視，缺乏具體的量化標準，缺乏制度上的認定。正因為如此，高校訓練員的工作崗位缺乏競爭力，與專業隊訓練的競爭壓力無法相比。高校帶訓練的教師待遇偏低，僅以北京大學為例上一次普通學生的體育課90分鐘，課時費是40元；而一次訓練課平均150—180分鐘，課時費是20元。大學體育教師的工作頭學很多，體育課，體育科研，群體工作，課余訓練及相關的社會工作等。而高水平的體育訓練是一項科學的`嚴謹的系統工程，從事高水平訓練的教練一定要從這些繁雜的工作中相對地脫離出來，一心一意帶高水平的訓練。在學術職稱的評定方面，有突出訓練成績的教練應肯定他們在學術職稱上的地位。既辦高水平體育，相關的體制就要跟上。尤其是要體現尊重知識尊重人才，給教練的工作及成長創造一個良好的環境。相信，這是高校辦好高水平體育的重要舉措。

【第2句】：3實事求是科學管理：體育特長生的管理目前已不是簡單的體育部一元化管理。而是體育部、學生所在系和學校的三重管理。體育特長生是一群特殊的大學生群體，學校對他們的管理目標應該是更加促進他們的全面發展，更加有利于他們充分發揮特長，在體育上不斷創造優異的成績。要根據運動訓練的特點、比賽任務的需要，學生在比賽中創造成績的優劣，在學籍管理上體現出一定的彈性。上至校長下至普通的教務人員應充滿理解、支持、關愛鼓勵的態度來對待目前在體育生管理上還存在的諸多問題，如果要求體育生不斷為學校爭得榮譽的同時又要求與普通生一樣嚴格的各科文化考試通過率，那就忽略了這個群體的特殊性，會給辦高水平體育的工作造成許多矛盾和困難。高水平體育成績的獲得，必然要有生理上、心理上、精力上、時間上的大量投入付出。高效應積極探索對體育特長生的管理制度，在完成大學基本學業的前提下制訂一套相對合理的鼓勵制度，激勵他們邊學習邊為國家的體育事業作出貢獻。

3結語

【第3句】：1體育隸屬文化、教育的范疇，創建一流大學就應建設一流的體育教育。大學培養高水平的體育人才是高等教育的任務之一，也是順理成章的。這也是我國改革開放以來教育領域深層次改革的一個例證。辦高水平體育雖然還處在探索、過渡、“試辦”階段，但它順應了國際教育的大趨勢，進一步理順了我國體育教育培養人才的體制，具有強大的生命力。高校辦高水平體育絕不是表面上特招幾個體育特長生的簡單形式，而是高校挖潛、提高全面教育層次、質量的改革。高校有高水平的體育，進一步充實了高校高水平的教育。英國的劍橋、牛津；美國的哈弗、耶魯…縱觀世界名牌大學都無一例外地擁有值得自己驕傲的體育。我國的高等教育要堅持這個改革方向，不斷完善培養高水平體育人才的機制，為高校培養出更多的優秀體育人才而奮斗！

【第3句】：2“過河”的任務已明確，“架橋”的具體工作需要高校的努力。招生—管理—訓練—比賽—畢業，整個工作系統的流程，各個環節的工作需要不斷探索、創新、總結與完善，需要不斷提高認識和科學的工作精神。學校、體育生所在的系、體育部應進一步加大合作的力度，為體育生創造較好的學習、訓練條件。我們應清醒地認識到目前高校培養高水平學生運動員在一些基礎條件方面與實際的要求還有一定的差距，諸如：飲食營養、練后恢復、運動醫療、體育科研等，仍需要長期的努力工作。但是，高校辦高水平體育的過程同樣是創建一流大學的過程，我們應不斷克服困難努力把這個工作做好。

參考文獻：

[1]中國體育報.—200【第5句】：【第8句】：【第23句】：

[2]中國高校體育改革回顧與展望—北京體育大學出版社200【第1句】：1

[3]田徑科技動態—200【第4句】：【第7句】：

稱重物資的交易簽收系統設計開發論文

摘要:在高校后勤管理系統中，為有效減輕食堂管理人員簽收入庫食材物資的工作量，提升工作效率，以及規避廉政風險，作者設計并開發了一套針對稱重物資的交易簽收系統。這套系統結合食堂采供需求涵蓋了去皮稱重、拍照記錄、金額統計、送達確認、數據同步等九大功能模塊，實現物資稱重數據的精準實時記錄與傳輸，以及稱重物資的電子化交易與簽收，有效避免了人為干預。這套系統的特點在于確保數據記錄真實，大大提高數據傳輸速率和交易簽收速度.

關鍵詞:后勤管理信息化;交易簽收系統;系統設計

1研發背景

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，我國到2022年基本實現教育現代化。對高校而言，后勤管理現代化是教育現代化的一部分內容，是全面建設高水平大學的有利保障。從信息化的角度來看，后勤管理現代化的標志之一是有先進的后勤信息管理系統作支撐，實現數據錄入、管理、存儲的`信息化、網絡化和智能化。在高校后勤管理系統中，食堂管理是最一般、最常規的工作，其管理人員要應對的一項重要但繁瑣的工作是食材物資的簽收入庫。為確保食堂食材物資新鮮，學校倉庫每天都要簽收入庫大量物資。若需過秤確認時，采供雙方通常都采取手工記錄到紙質訂單的傳統方法完成現場過秤、簽字確認環節，最后再手工輸入到企業資源計劃（簡稱ERP）系統中。然而，這種傳統方法存在幾大弊端：一是手工抄寫秤上的數字，容易發生筆記模糊、紙張打濕情況從而導致客觀數據記錄差錯；二是容易產生人為干擾因素，簽收人員存在有意不按秤上顯示的數字如實記錄；三是每天發生的大量采購入庫單和供應商的送貨單，導致月底紙質對賬工作量非常大，且經常因對不上賬目而導致壞賬；四是簽收時物資外觀、品質情況不能跟隨訂單記錄，導致物資品牌、規格等內容與訂單不符合等情況發生；五是簽收完成的入庫單在輸入ERP系統時要耗費大量人工，且人工錄入極其容易因看錯數字而錄錯，導致交易雙方周期對賬時不一致。在信息化時代，學校食堂物資交易簽收系統的簡單化、可視化、即時性可在一定程度上避免交易雙方主客觀方面的各種因素干擾，可避免重復工作、耗費大量人工，使人力、物力等資源得到更有效的利用。基于此，我們試圖設計并開發一種更加簡單便捷、更加節約人工、更加信息化的稱重物資交易簽收系統，實現高校采供雙方訂單記錄、簽收與管理的精準對接，以此順應信息化對高校后勤管理現代化的要求。

2系統設計與開發

【第2句】：1設計思路

當食材物資過秤時，對應的稱重數值通過一臺符合計量標準并配置藍牙通訊模塊的電子秤，實時傳輸至平板電腦（PAD）中的訂單，并同步至ERP系統，實現入庫業務流信息化。

【第2句】：2開發技術

【第2句】：【第2句】：1技術與開發環境

（1）編程語言：C#，Java，Objectc；（2）開發平臺：VS2022，Xcode8，Androidstudio【第2句】：3；（3）CASE工具:Visio2013；（4）單元測試工具：Xunit；（5）版本管理工具：Tfs2022；（6）數據庫和數據庫工具：Mysql【第5句】：6，Powerdesigner【第16句】：5。

【第2句】：【第2句】：2硬件配置

（1）符合計量標準的150KG量程電子秤；（2）藍牙通訊模塊；（3）安卓系統終端PAD。

【第2句】：3功能模塊

該系統主要結合食堂管理方面的要求和問題，涵蓋以下九個功能模塊：訂單提醒：系統實時顯示待簽收訂單數量，用戶單擊詳情可查看每個訂單包含的商品名稱、預定時間、預定數量等內容。去皮稱重：商品若有塑料筐、紙箱等包裝，系統根據實際重量和該功能按鈕一鍵扣除，自動保存扣除量和運算。精度調整：終端和電子秤可同步調整稱重數量保留的小數點。一般蔬菜水果取整，肉類等保留1位小數。價格改動：根據經營習慣，簽收時可以下調結算價格，但不允許上調超過協議價。拍照記錄：點擊保存記錄按鈕，可存儲簽收場景、表頭顯示、商品外觀等照片信息。金額統計：實時計算簽收價格，采供雙方現場比對，減少訂單因誤送貨導致的差錯。稱重累加：當同一種商品需分多次稱重時，系統可以自動累加數量。送達確認：供應商在現場手動確認送達物資數量，離開現場后，系統則在設定時間內自動確認。同步ERP：點擊整單簽收，所有數據同步至對應數據庫。

【第2句】：4業務流程

在該系統中，食堂稱重物資的交易簽收涉及到采供雙方的智能終端、稱重設備、記錄稱重過程的拍照設備和攝像裝備（如圖1所示），實現稱重數據無線傳輸、信息化存儲，做到有據可循。其具體流程包括四個步驟：S1：收貨方和簽收方均在現場對被稱重物資逐批進行過秤，稱重設備將稱重數據上傳到雙方的智能終端進行保存并顯示，智能終端根據被稱重物資和稱重數據生成相對應的訂單。S2：現場的拍照設備對被稱重物資進行拍照，將照片上傳到雙方的智能終端進行保存并顯示，并將該照片與訂單綁定；現場的PAD拍攝設備對每次稱重過程進行圖片或視頻拍攝，將圖片視頻上傳到雙方的智能終端進行保存并顯示，并與訂單綁定。照片或視頻標簽了物資編號、名稱、規格、數量、簽收時間、簽收人、物資外觀、電子秤表頭顯示等數據。S3：若雙方對每次過秤重量均無異議，收貨方通過智能終端對被稱重物資進行逐批簽收，送貨方也通過智能終端對被稱重物資進行逐批簽收，智能終端對每批訂單進行保存。S4：該過程信息實時通過外網同步至ERP數據庫。

3系統特色

在實際應用過程中，這套系統一方面由于減少了人工重復錄入數據、人工做賬等操作，大幅提升了工作效率；另一方面，由于整合了從稱重到數據存儲的各個環節，使得交易簽收流程更加便捷化、簡單化。再者，這套系統記錄了稱重過程，將稱重物資的交易簽收流程可視化、規范化，便于事后在線核查，可有效規避廉政風險。具體來說，這套系統的主要特色有：（1）在數據記錄方面，通過系統的去皮功能一鍵完成去皮，實現食材物資的真實重量隨訂單保存；數據記錄采取電子化方式，采供雙方在場能保證所有稱重數據真實，避免事后補單、補錄；稱重過程由拍照設備和攝像裝備記錄，避免發生訂單內容與簽收商品不符現象。（2）在數據傳輸方面，這套系統通過藍牙通訊模塊將食材物資的稱重數據無線傳輸至安卓系統終端，避免人為修改與干預；數據傳輸反應靈敏，傳輸速率達到毫秒級。（3）在交易簽收方面，這套系統實現1秒內稱重并記錄完畢一個商品，達到快速簽收，大大提升了簽收速率。

4結語

這套系統前期經過1年多時間的調研，最終經過若干個月的研發調試得以成形。在高校實際應用中，這套系統取得了預期效果，提升了管理價值和經濟價值。隨著人工智能技術的發展以及高校食堂采供需求的不斷變化，未來這套系統將進一步深入人工智能技術領域，逐步探索實現視覺識別商品名稱、分析外觀、判斷商品品質等屬性，通過增加氣味傳感器分析單元來識別魚蝦肉類食材的新鮮度，以及通過開發食品農殘快檢設備接口，來同步訂單，保存檢測記錄。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2022年）[EB/OL].2010-7-【第29句】：

[2]姚金雨.高校后勤管理現代化的理論詮釋和推進策略[J].高校后勤研究,2022(05).

語文類課程現狀及教學創新研析論文

摘要：本文分析與歸納調研所得，以實現高職培養目標和提升學生人文素質為切入點，討論高職院校開設語文類課程的必要性和重要性，闡述“走出”傳統高職語文教學的觀點，提出了具有可操作性的改革思路與建議。

關鍵詞：素質能力提高就業導向語文類課程改革創新

緒言

十幾年來，高職教育發展很快，為社會培養了一大批有一定理論知識和較強實踐能力的高技能人才。但隨著經濟發展迅速與人文素質缺失的矛盾日益凸顯，素質教育的核心——“怎樣培養人？培養怎樣的人？”正在被越來越多的同行所思考。必須全面理解我國高職教育的培養目標定位：高職院校的畢業生不僅要有較強的專業技能，還應該是一個綜合發展較為全面的人。高職教育要有遠見，要對高職學生的終身發展負責。如何使高職院校在有限的學時里將語文類課程的作用發揮到最大，使之成為高職院校進行人文素質教育的主體內容，在高職語文教學中使高職學生真正受益，進而提高其人文素質和語文能力，為今后的發展打下良好的母語基礎，是本課題研究的核心內容。

在高職院校的教學實踐中，語文類課程統指《高職語文》、《應用文》、《現代漢語》、《文學鑒賞》、《寫作基礎》、《演講與口才》等學習和使用母語的課程。從高職院校的辦學層次看，高職教育屬于高等教育的范疇。合格的高職畢業生除了要掌握較高的專業技能外，還應該在各種素質和能力的培養方面，達到高等教育培養目標的一般要求，這其中自然包括對語文能力的要求。在多年的教學實踐中，我們可以看到，人文素質教育最有利于培養高職學生的自強、自信、自立。對于高職學生的可持續發展來說，人文素質教育的作用與技能學習的作用同樣重要甚至更重要。長期關注語文教學改革的北京大學中文系主任溫儒敏教授就認為：當前正提倡素質教育，大學語文等語文類課程理應受到更多的重視。

在本課題研究過程中，課題組對十余所在杭高職院校（浙江經濟職業技術學院、浙江警官職業學院、浙江經貿職業技術學院、浙江建設職業技術學院、浙江藝術職業學院、浙江金融職業學院、中國美院職業技術學院、浙江教育學院小和山校區、浙江電力職業技術學院、杭州職業技術學院、杭州萬向職業技術學院等）的語文教師和部分學生以開座談會、發放調查問卷等形式進行了調研，并對已回收的由師、生分別填寫的600份有效調查問卷進行了整理、統計、分析。課題組力求在廣泛調研、開拓思路的基礎上，結合實際、理清現狀，探求高職院校語文類課程教學的新思路、新方法。

【第1句】：杭州高職院校語文類課程教學工作現狀

通過調研，我們較全面地了解到：近年來，關于加強高職學生人文素質教育的呼吁，在理論研究上已經逐漸得到重視；但在教學實踐中，鑒于高職教育的職業性特點，各校輕視語文類課程教學的情況普遍存在，高職語文類課程開不開設并無定規。而且一旦涉及具體安排，有的高職院校往往舍不得把必要的學時、學分拿出一些給語文類課程。在課題組進行調研的十幾所高職院校中，除了三所以經濟、管理等文科類專業為主的高職院校比較重視語文類課程的教學外，絕大多數高職院校在教學中，都把開設語文類課程當作是執行教學計劃的“填充物”和“替補隊員”，其中不足50%的高職院校把它作為部分專業（以文、管類專業為主）的限選課，不足38%的高職院校把它作為全院的公選課。在部分高職院校的農、理、工類專業中，語文類課程的開設率為零。由此可見，目前在杭州的高職院校中，語文類課程學時少、學分低、規模小、學科系統性差，并常常處于隨時可能被“砍掉”的、可有可無的尷尬境地。調研中還發現：一些高職院校的語文教師因沒有語文教學任務，只好轉行教“兩課”或做其他工作。在高職語文類課程教學現狀的調查中，我們同時還了解到：在開設了語文類課程的高職院校中，有70%左右的學生對高職語文教學的效果“基本滿意”，有12%的學生表示不滿意，另有18%的學生選擇了“說不上來”。由此可見，目前杭州高職院校的語文類課程教學，無論是規模、質量和效果，都還沒有完全達到高職培養目標和提高學生人文素質的要求。勿庸諱言，現狀是令人憂慮的。

【第2句】：高職語文教學形成目前現狀的主要原因分析

調研中，對“高職語文教學現狀的主要原因分析”一題，有25%的教師和28%的學生選擇了“教材因素”，38%的教師和16%的學生選擇了“教師因素”，16%的教師和21%的學生選擇了“學生因素”，25%的教師和18%的學生選擇了“學校重視度”，50%的教師和學生選擇了“其他（如教法）”。從這些數據可以看出：目前高職語文教學的不佳狀況是由多種因素影響而造成的。

例如：在一些以理工類專業為主的高職院校中，領導們往往把以中華傳統文化為依托的人文素質教育，全部歸屬于思想政治教育，只設“思政教研室”，不設“文科（語文）教研室”，甚至認為高職院校里有了“兩課”，就不再需要語文類課程了，課題組認為這屬于辦學理念上的失誤。加上一些學校領導過于強調高職教育“重技能，重操作”的培養方式，重專業教育、輕人文素養，因此語文類課程相對于專業課或英語、政治等課程而言，在杭州高職院校中并沒有明確的“學科地位”，處于十分“邊緣化”的位置。

隨著與世界接軌步伐的加快，西方的語言文化通過多種渠道對我國青少年產生影響。加上長期以來，中學語文教學中的“應試”傾向，使許多學生把學好英語作為第一要務，對漢語的學習反而抱無所謂甚至不屑的態度。許多高職學生更是從中學起就形成了對語文類課程興趣不大的思維定勢。例如問卷中“是否會認真學習《大學語文》等課程”一題，有16%的學生表示“不會”，26%的學生表示“無所謂”，只有58%的學生表示“會”（其中文科類的學生占40%）；在“除了《大學語文》、《應用文寫作》，你會去學其他語文類課程嗎？”一題中，有23%的學生表示“不會”，24%的學生表示“無所謂”，只有53%的學生表示“會”。還有21%的學生（主要是理工科專業的學生）認為在自己三年的學習過程中，沒有必要學習語文類課程。

綜上所述，問題已經比較嚴重，對高職語文類課程再不重視，恐怕會耽誤整整一代人，此語決非危言聳聽。

【第3句】：高職院校開設語文類課程的必要性

在高職院校中到底要不要開設語文類課程？在調研中，來自多數學生的回答是肯定的。同時最近幾年，來自用人單位的要求強化畢業生語文能力的呼聲也很高。去年，《國家十一五期間文化發展規劃綱要》曾經明確指出：高等學校要創造條件，面向全體大學生開設中國語文課[1]。所以，此問題已有了答案。

那么，高職院校的語文類課程應該如何開設？對這個問題要做具體分析。本著“必須”和“夠用”的高職教學原則，課題組認為：在工科類的高職院校中，語文類課程可作為必選課（或考查課）出現。實踐證明：畢業生僅有專業知識，而不具備其他方面的知識，參加工作以后與他人的交流和溝通會產生困難和障礙。反之，這種困難和障礙又會影響到個體對專業知識的運用和發揮。所以學一點語文類課程，對工科類高職畢業生是大有好處的。在文科類或經管類高職院校中，語文類課程應該是必修課。學生在學習專業知識的過程中，學一點人文知識，懂一些語文常識，受一陣民族文化的熏陶，潛移默化、點滴入心，對他們今后的成長、成材，必定也會大有裨益。在綜合性高職院校中，更應該給語文類課程以應有的學科地位。要防止那種“只懂技能而沒有文化”的培養方式在高職院校中泛濫。經驗證明：當高職畢業生掌握了某種技能以后，他可以解決牛奶與面包的問題（即飯碗問題），但不可能有更大發展；只有那些既掌握了一定技能又接受過語文類知識（人文知識）熏陶的高職畢業生，才可能在成材之路上走得更遠。

高職教育理論研究的結果表明：在實現高職教育培養目標的過程中，各種素養（含人文素養）的提高是一項不容忽視的重要內容。高職畢業生將來從事某一專門職業時，其專業知識的運用和專業技能的發揮，往往與個人的政治修養、職業道德、心理素質、身體情況等非專業方面的因素有很大關系。高職教育所提供的知識和由此形成的能力（技能）是高職畢業生將來開展職業活動的前提條件。有一定人文素質的高職畢業生，可以在職業活動中發掘出工作的樂趣和生活的真諦，會自覺將工作與人生的重大意義有機地融為一體，從而在職業活動中取得突破、做出成績。所以在高職教育中，知識的學習、技能的培養、人文素養的提高這三方面，應該有機結合，協調進行。應該徹底改變某些高職院校“重專業教育、輕人文素養”的現狀。正因為如此，在高職院校中開設語文類課程不僅重要、而且必要。

【第4句】：對高職院校語文類課程教學創新的探討

正確使用漢語，繼承和弘揚中華民族優秀的語言文化傳統，是當代高職學生應盡的責任，也是高職院校語文教師應該擔負的歷史任務。傳統的語文類課程教學觀念是否應該突破？應該怎樣突破？突破以后如何定位和發展？在教學實踐中怎么操作？在對師生們的調研中，有13%的教師和15%的學生選擇了“教材改革”，38%的教師和22%的學生選擇了“教法改革”，50%的教師和42%的學生選擇了“語文教學結合專業”，25%的教師和26%的學生選擇了“語文教學適應現實需求”，在學生們提出的語文教學建議中，有65%的學生認為語文教學應加強實用性，例如有選擇地學一些常用文種，擴大知識面，以更適合于今后工作的需要。

課題組在認真、充分調研的基礎上，匯總調研所得，廣納意見和建議，提出如下應對措施，供同行們在教學中參考：

【第1句】：結合高職教育的需要，建議開設《高職語文》、《應用寫作》、《演講與口才》等語文

類課程，還應該參與校園文化活動，加強以優秀傳統文化為依托的`人文素質教育。在調研中有24%的學生提出增加人文類課外活動的建議。例如借用人文講座、社團活動、社會調查、辯論演講等形式，突出高職語文課的實用性，實現第一課堂與第二課堂的有機對接，使高職學生們和專業系部真正體會到語文教學的重要意義和作用。

【第2句】：高職院校開設的語文類課程，必須立足人才培養的市場需求，堅持“就業導向”，突

出其針對性和適用性特點，以“必須”和“夠用”為度，為專業建設與發展服務，從而充分體現高職院校的教學特色。應該按照專業和崗位需要，確定語文類課程的教學目標，科學、合理地安排教學內容，把提高學生運用語文知識的能力放在首位。

【第3句】：在調研中，超過95%的教師和48%的學生明確表示要尊重優秀傳統文化，加強語文教學，增強語文教師在高職院校中的人文影響。通過語文教學提高學生的綜合素質。建議有關部門把加強人文素質教育與高職院校的辦學理念結合起來，落實到學校的教學工作上，力求在體制上、政策上、方法上使高職語文教學實現可持續發展。

【第4句】：在教學內容方面，有88%的教師和44%的學生提出應突破傳統的“語文”教學內

容，進行現有教材、教法的改革。課題組建議采用“大語文”的觀念，貫徹黨中央提出的以“八榮八恥”為核心的人才教育目標。同時充分考慮高職學生語文水平的普遍情況和實際工作需要，將文、史、哲、政等知識結合起來，靈活使用教材，跳出原有的“講幾段范文，寫幾篇作文”的舊模式，力求實現“雅俗共賞”，切實提升高職學生的“聽說讀寫”能力（尤其是“說和寫”的能力）和語文應用能力。反對“眉毛胡子一把抓”。

【第5句】：在教學過程中，有效利用多媒體教學手段（有63%的師生認為使用多媒體教學的效果好于一般課堂教學），制作聲情并茂、寓教于樂的教學課件，通過大眾的、通俗的、趣味性的解讀方式，在情境教學中以“真、善、美”動人。力避傳統的“老三段”教法，代之以啟發、引導和聯想，要加強教學過程中的師生互動，做到課堂內與課堂外相結合，抽象與形象相結合，理論與實用相結合。

【第6句】：提倡在教學中加強語文教師之間的校際交流（如定期舉行教學研討會，同一課程的

教學軟件實現共享，兄弟院校合編新教材等），結合時代特征，突破傳統“語文”的教學空間，擴大教師自身的知識面，巧妙聯系其他學科的知識點（如講授經濟類應用文的教師應熟悉企業主要經濟活動和相關經濟制度），多渠道強化自身的業務水平，提高個人素質，使語文教師在高職院校的發展中有更多話語權。

在高職教育中，職業素質教育和職業知識教育同樣重要。作為一種教學手段，高職院校語文類課程的開設和教學的改革創新，理應引起主管部門和各高職院校領導層的足夠重視。一個民族的文化、文明程度如何，其語文（母語）教學水平起著很大的作用，這種作用不能因學生進入高職院校而停頓。高職語文教學應著力為提升高職學生的人文素質，為其今后發展打下良好的母語基礎而發揮作用。

參考文獻：

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④蔣錦旗、華澤秋.關于高職教育語文課程改革的探討[J].遼寧高職學報，2005,4

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